最新九年级化学分子与原子教学设计
- 格式：pdf
- 大小：90.83 KB
- 文档页数：3
下载文档原格式
合集下载
九年级化学上册《分子和原子》教案、教学设计
-举例说明分子和原子在生活中的应用。
2.教学方法：采用合作学习法，鼓励学生积极发表观点，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。练习题包括：
-书写化学方程式，区分分子和原子在方程式中的表达方式。
-根据分子和原子的概念，分析生活中的一些现象。
3.分子与原子的联系与区别：通过对比分析，让学生理解分子和原子的关系，掌握它们之间的区别和联系。
4.化学方程式中分子和原子的表示方法：讲解化学方程式的书写规则，指导学生正确表达分子和原子在化学反应中的转化过程。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-分子和原子在化学反应中如何转化？
1.书面作业：Biblioteka -完成课本第XX页的练习题，重点在于化学方程式的书写和分子、原子的表示方法。
-结合本章内容，撰写一篇关于分子和原子在日常生活中的应用的小短文，不少于300字，要求语言通顺，条理清晰。
2.实践作业：
-设计一个小实验，观察并记录分子或原子的运动状态，如扩散实验等，要求实验过程详细，结果明确。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，注重培养学生的情感态度与价值观：
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生的创新意识，使他们勇于提出新观点，敢于挑战权威。
3.培养学生的环保意识，让他们认识到化学知识在环境保护中的重要性。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识对人类社会的贡献，增强社会责任感。
5.培养学生的团队合作精神，使他们学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对物质的组成和性质有了一定的了解。在此基础上，学生对分子和原子的概念学习具备了一定的认知基础。然而，由于分子和原子的微观特性较为抽象，学生在理解和应用方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
2.教学方法：采用合作学习法，鼓励学生积极发表观点，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。练习题包括：
-书写化学方程式，区分分子和原子在方程式中的表达方式。
-根据分子和原子的概念，分析生活中的一些现象。
3.分子与原子的联系与区别：通过对比分析，让学生理解分子和原子的关系，掌握它们之间的区别和联系。
4.化学方程式中分子和原子的表示方法：讲解化学方程式的书写规则，指导学生正确表达分子和原子在化学反应中的转化过程。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-分子和原子在化学反应中如何转化？
1.书面作业：Biblioteka -完成课本第XX页的练习题，重点在于化学方程式的书写和分子、原子的表示方法。
-结合本章内容，撰写一篇关于分子和原子在日常生活中的应用的小短文，不少于300字，要求语言通顺，条理清晰。
2.实践作业：
-设计一个小实验，观察并记录分子或原子的运动状态，如扩散实验等，要求实验过程详细，结果明确。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，注重培养学生的情感态度与价值观：
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生的创新意识，使他们勇于提出新观点，敢于挑战权威。
3.培养学生的环保意识，让他们认识到化学知识在环境保护中的重要性。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识对人类社会的贡献，增强社会责任感。
5.培养学生的团队合作精神，使他们学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对物质的组成和性质有了一定的了解。在此基础上，学生对分子和原子的概念学习具备了一定的认知基础。然而，由于分子和原子的微观特性较为抽象，学生在理解和应用方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教版九年级化学第三单元课题1分子和原子第一课时教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.分子和原子的定义、性质和表示方法。
2.分子和原子的质量关系，阿伏伽德罗常数的概念及应用。
3.运用分子和原子解释一些日常生活中的现象。
（二）教学难点
1.分子和原子概念的深入理解，尤其是它们在物质组成和变化中的作用。
2.分子和原子质量关系的计算，以及阿伏伽德罗常数的应用。
3.学生对微观概念的理解，将分子和原子的理论知识与实际现象相结合。
教学设想：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究分子和原子的概念。通过实验观察、问题讨论等方式，让学生从微观角度理解物质的组成和性质。
-设计实验：观察水的沸腾、酒精的挥发等，让学生认识到分子和原子在物质变化中的作用。
-问题讨论：引导学生思考分子和原子之间的关系，如何表示分子和原子等。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些日常生活中的现象，如蒸发、沸腾、氧化等。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验技能。
2.运用比较、归纳、推理等方法，使学生从微观角度理解物质的组成和性质，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生合作学习、解决问题的能力。
4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索化学世界。
e.运用分子和原子的概念，解释为什么湿衣服在阳光下容易晾干。
2.实践作业：结合生活实际，让学生观察并记录以下现象，体会分子和原子在日常生活中的应用。
a.观察并描述冰融化成水的过程，分析分子和原子在这一过程中的变化。
b.举例说明分子和原子在烹饪、清洁等日常活动中的应用。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与分子和原子相关的研究课题，如“分子和原子在环保领域的应用”，进行资料查阅、讨论交流，并撰写研究报告。
（一）教学重点
1.分子和原子的定义、性质和表示方法。
2.分子和原子的质量关系，阿伏伽德罗常数的概念及应用。
3.运用分子和原子解释一些日常生活中的现象。
（二）教学难点
1.分子和原子概念的深入理解，尤其是它们在物质组成和变化中的作用。
2.分子和原子质量关系的计算，以及阿伏伽德罗常数的应用。
3.学生对微观概念的理解，将分子和原子的理论知识与实际现象相结合。
教学设想：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究分子和原子的概念。通过实验观察、问题讨论等方式，让学生从微观角度理解物质的组成和性质。
-设计实验：观察水的沸腾、酒精的挥发等，让学生认识到分子和原子在物质变化中的作用。
-问题讨论：引导学生思考分子和原子之间的关系，如何表示分子和原子等。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些日常生活中的现象，如蒸发、沸腾、氧化等。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验技能。
2.运用比较、归纳、推理等方法，使学生从微观角度理解物质的组成和性质，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生合作学习、解决问题的能力。
4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索化学世界。
e.运用分子和原子的概念，解释为什么湿衣服在阳光下容易晾干。
2.实践作业：结合生活实际，让学生观察并记录以下现象，体会分子和原子在日常生活中的应用。
a.观察并描述冰融化成水的过程，分析分子和原子在这一过程中的变化。
b.举例说明分子和原子在烹饪、清洁等日常活动中的应用。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与分子和原子相关的研究课题，如“分子和原子在环保领域的应用”，进行资料查阅、讨论交流，并撰写研究报告。
九年级化学上册《分子和原子》教案
九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解分子的定义和性质；2. 掌握原子的结构及其构成元素的基本粒子；3. 能够运用分子和原子的概念解释一些日常现象。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识；2. 利用模型和图像，帮助学生理解原子结构；3. 运用对比和分析的方法，引导学生掌握分子和原子的异同。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；2. 培养学生热爱科学、探索真理的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 分子和原子的概念及其性质；2. 分子和原子的异同及在化学变化中的作用。
难点：1. 原子结构的理解；2. 分子和原子的区别与联系的把握。
三、教学方法采用问题驱动法、实验观察法、模型演示法、对比分析法等。
1. 分子和原子的模型；2. 实验器材：铁架台、酒精灯、试管等；3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的例子，如蒸发、溶解等，引导学生思考微观粒子的存在和作用。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解分子的定义和性质。
3. 合作探究：分组讨论，根据分子的性质，分析分子在化学变化中的作用。
4. 讲解与演示：讲解原子的结构，演示分子和原子的模型，让学生直观地理解两者的异同。
5. 练习与反馈：布置练习题，让学生运用分子和原子的概念解释一些日常现象，及时给予反馈和解答。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进一步探索分子和原子的奥秘。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对分子和原子的理解程度。
2. 练习题：分析学生完成的练习题，评估他们对分子和原子概念的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作和探究能力。
在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，查找学生的困惑点，思考如何改进教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 分子和原子的动画或视频资料，让学生更加直观地理解分子和原子的运动和相互作用。
人教版化学九年级上册3.1分子和原子(第一课时)教学设计
3.创设生活情境，将分子和原子的知识融入学生的实际生活，让学生感受到化学的实用性。例如，通过分析烹饪、清洁剂等日常用品中的化学反应，让学生了解分子和原子在生活中的重要作用。
4.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。如播放分子和原子的动画视频，让学生更直观地了解微观世界的运行规律。
5.强化课堂互动，注重学生的主体地位。在教学过程中，教师应鼓励学生提问、发表见解，并及时给予反馈，培养学生的问题意识和批判性思维。
1.书写常见分子和原子的化学式。
2.根据分子和原子的性质，解释一些化学现象。
3.计算分子和原子的质量关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学的知识进行梳理和回顾。首先，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获。然后，我对本节课的重点内容进行总结，并强调分子和原子在化学反应中的关键作用。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示和实验探究相结合的方式进行教学。通过展示分子的运动、原子的结构模型等实验现象，帮助学生形象地理解分子和原子的性质。
2.对于难点内容，采用循序渐进、分层递进的教学策略。首先，通过讲解和示范，让学生掌握分子和原子的基本概念及化学式的书写规则；其次，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入探讨分子和原子的质量关系及其在化学反应中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活情境引入法，以学生熟悉的生活场景作为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先，我会向学生展示一瓶汽水，并提出问题：“为什么汽水会冒气泡？这些气泡是从哪里来的？”通过这个问题，引发学生对气体分子在液体中的存在和行为的思考。
接着，我会拿出一个铁片，询问学生：“为什么铁片在空气中会生锈？”从而引导学生关注到铁原子与氧气分子之间的反应。通过这些生活实例，让学生认识到分子和原子在化学反应中的重要性。
4.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。如播放分子和原子的动画视频，让学生更直观地了解微观世界的运行规律。
5.强化课堂互动，注重学生的主体地位。在教学过程中，教师应鼓励学生提问、发表见解，并及时给予反馈，培养学生的问题意识和批判性思维。
1.书写常见分子和原子的化学式。
2.根据分子和原子的性质，解释一些化学现象。
3.计算分子和原子的质量关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学的知识进行梳理和回顾。首先，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获。然后，我对本节课的重点内容进行总结，并强调分子和原子在化学反应中的关键作用。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示和实验探究相结合的方式进行教学。通过展示分子的运动、原子的结构模型等实验现象，帮助学生形象地理解分子和原子的性质。
2.对于难点内容，采用循序渐进、分层递进的教学策略。首先，通过讲解和示范，让学生掌握分子和原子的基本概念及化学式的书写规则；其次，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入探讨分子和原子的质量关系及其在化学反应中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活情境引入法，以学生熟悉的生活场景作为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先，我会向学生展示一瓶汽水，并提出问题：“为什么汽水会冒气泡？这些气泡是从哪里来的？”通过这个问题，引发学生对气体分子在液体中的存在和行为的思考。
接着，我会拿出一个铁片，询问学生：“为什么铁片在空气中会生锈？”从而引导学生关注到铁原子与氧气分子之间的反应。通过这些生活实例，让学生认识到分子和原子在化学反应中的重要性。
初中化学分子原子教案(精选5篇)
初中化学分子原子教案（精选5篇）为大家整理的初中化学分子原子教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学分子原子教案【篇1】一、教学章节第一节分子二、教学目的1、知识目标（1）分子的概念（2）分子概念的运用（3）混合物和纯净物2、能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力，化学教案－第三章第一节分子。
3、德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。
三、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。
（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。
2、难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
3、疑点（1）如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？（2）混合物与混合物有何区别？4、解决办法联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。
四、课时安排1课时五、教具安排水、酒精量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴六、教学步骤（一）分子[新课引入]我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而水有了甜味。
为什么会出现这种现象呢？[再来看两个演示实验]1、实验[3—1]碘的受热和冷却现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。
2、100mL酒精和100m L水混合在一起。
现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL ，化学教案《化学教案－第三章第一节分子》。
[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计(第一课时)
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理所学知识。
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。
九年级上册化学教案：分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子第一章：引言教学目标：1. 让学生了解分子的概念。
2. 让学生了解原子的概念。
3. 让学生了解分子和原子的关系。
教学重点：1. 分子和原子的概念。
2. 分子和原子的关系。
教学难点：1. 分子和原子的区别和联系。
教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体展示分子和原子的图片，帮助学生直观地理解概念。
教学过程：1. 导入：提问学生对分子的了解，引导学生思考分子的存在和作用。
2. 讲解分子和原子的概念，通过示例进行解释。
3. 讲解分子和原子的关系，引导学生理解分子是由原子组成的。
教学反思：在讲解分子和原子的概念时，可以通过实际例子进行解释，让学生更好地理解。
要注意引导学生思考分子和原子的区别和联系，帮助他们建立正确的概念。
教学目标：1. 让学生了解分子的性质。
2. 让学生了解分子间的作用力。
教学重点：1. 分子的性质。
2. 分子间的作用力。
教学难点：1. 分子间的作用力的理解。
教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察分子的性质。
2. 使用多媒体展示分子间作用力的图片，帮助学生理解。
教学过程：1. 导入：提问学生对分子性质的了解，引导学生思考分子的特点。
2. 讲解分子的性质，通过实验演示让学生观察分子的运动和相互作用。
3. 讲解分子间的作用力，通过示例解释分子间的作用力的大小和作用范围。
教学反思：在讲解分子间的作用力时，可以通过实验演示和示例解释，让学生更好地理解分子间的作用力的存在和作用范围。
要注意引导学生思考分子的性质和作用力的关系，帮助他们建立正确的概念。
教学目标：1. 让学生了解原子的结构。
2. 让学生了解原子的组成。
教学重点：1. 原子的结构。
2. 原子的组成。
教学难点：1. 原子的结构的解释。
教学方法：1. 采用模型展示法，让学生直观地了解原子的结构。
2. 使用多媒体展示原子的结构的图片，帮助学生理解。
教学过程：1. 导入：提问学生对原子结构的了解，引导学生思考原子的组成。
九年级化学上册《分子和原子》教案
九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标1. 让学生了解分子的定义和性质，掌握分子的基本特征。
2. 让学生了解原子的定义和结构，掌握原子的基本构成。
3. 让学生认识分子和原子的区别与联系，能运用分子和原子的观点解释一些简单的化学现象。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 分子和原子的定义及基本性质。
2. 分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1. 分子和原子的微观构成。
2. 分子和原子在化学变化中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分子和原子的性质。
2. 利用多媒体手段，展示分子和原子的微观结构。
3. 通过实验现象，让学生体验分子和原子在化学变化中的作用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学内容1. 分子和原子的定义及基本性质。
2. 分子和原子的区别与联系。
3. 分子和原子在化学变化中的作用。
4. 分子和原子的实际应用举例。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的化学现象，如水的沸腾、气体的膨胀等，引导学生思考这些现象背后的微观原理。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解分子的定义和性质。
3. 课堂讲解：详细讲解分子的基本特征，如分子的大小、分子间的相互作用等。
4. 互动环节：学生提问，教师解答；学生进行小组讨论，分享对分子的理解。
5. 实验观察：安排学生观看或亲自进行简单的化学实验，如水的沸腾、气体的膨胀等，观察分子在化学变化中的行为。
6. 总结提升：引导学生总结分子的特点和在化学变化中的作用。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、课后作业1. 复习本节课的内容，整理分子的定义、性质和作用。
2. 完成课后练习题，巩固对分子的理解。
3. 预习下一节课的内容，了解原子的定义和结构。
化学九年级人教版分子和原子的优秀教学案例
3.通过对日常生活中的化学现象的观察和分析，培养学生的环保意识和责任感。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在设计本章节的的教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学过程中全面提升学生的化学素养。在教学过程中，我会不断调整和优化教学策略，以确保每个学生都能达到预期目标，为他们的全面发展奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分子和原子的基本概念，掌握它们的微观结构和性质。
2.能够运用分子和原子的知识解释日常生活中的化学现象。
3.理解分子和原子的区别与联系，并能运用这些知识解决实际问题。
4.掌握水的沸腾、二氧化碳的释放等实验操作，提高实验技能。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
5.全面性：本案例注重培养学生的全面发展。在教学过程中，我不仅关注学生的知识掌握，还注重培养他们的实验操作能力、观察能力、团队协作能力和沟通能力。通过评价学生的学习过程和。
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学成功的重要性。在设计本案例时，我注重实践性、互动性、生活化、启发性和全面性的有机结合，力求提升学生的化学素养。在教学过程中，我会不断反思和调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上发挥出自己的潜力，实现个人的全面发展。
3.生活化：本案例通过将分子和原子的知识与日常生活紧密联系起来，让学生认识到分子和原子在日常生活中的重要作用。例如，通过解释食物的腐败、季节的变化等化学现象，学生能够更好地理解分子和原子的运动和变化，提高他们的生活实践能力。
4.启发式：在教学过程中，我注重引导学生主动思考和探索。通过提出问题和学生小组讨论，激发学生的思维能力和解决问题的能力。例如，我提出了“分子是如何运动的？”“原子是如何构成的？”等问题，引导学生深入探讨分子和原子的本质。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在设计本章节的的教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学过程中全面提升学生的化学素养。在教学过程中，我会不断调整和优化教学策略，以确保每个学生都能达到预期目标，为他们的全面发展奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分子和原子的基本概念，掌握它们的微观结构和性质。
2.能够运用分子和原子的知识解释日常生活中的化学现象。
3.理解分子和原子的区别与联系，并能运用这些知识解决实际问题。
4.掌握水的沸腾、二氧化碳的释放等实验操作，提高实验技能。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
5.全面性：本案例注重培养学生的全面发展。在教学过程中，我不仅关注学生的知识掌握，还注重培养他们的实验操作能力、观察能力、团队协作能力和沟通能力。通过评价学生的学习过程和。
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学成功的重要性。在设计本案例时，我注重实践性、互动性、生活化、启发性和全面性的有机结合，力求提升学生的化学素养。在教学过程中，我会不断反思和调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上发挥出自己的潜力，实现个人的全面发展。
3.生活化：本案例通过将分子和原子的知识与日常生活紧密联系起来，让学生认识到分子和原子在日常生活中的重要作用。例如，通过解释食物的腐败、季节的变化等化学现象，学生能够更好地理解分子和原子的运动和变化，提高他们的生活实践能力。
4.启发式：在教学过程中，我注重引导学生主动思考和探索。通过提出问题和学生小组讨论，激发学生的思维能力和解决问题的能力。例如，我提出了“分子是如何运动的？”“原子是如何构成的？”等问题，引导学生深入探讨分子和原子的本质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
毫升氨水，滴 2 滴酚酞试液。 （提问） 有什么现象呢？ 2、（演示、 分组） 在烧杯 C中装入 10ml 浓氨水。用一只大烧杯把 A、 C 两烧杯 溶液罩在一起（如图）
过几分钟，同学们看到了小烧杯 A、B 有何现象？ （提问）上述现象是由什么原因造成的
呢？
（引导实验） 请大家用简单实验证明自 己的假设。
（分组实验）酒精与水混合
阅读、观察、对比
回答：分子可以运动 回答：酚酞遇氨水变成了红色，闻
到刺鼻的气味。
回答： A 变红， B 不变。 学生可能提出如下假设： 1、A 烧杯滴入的酚酞要过一会儿才 能变色，与烧杯无关； 2、大烧杯壁一沾有某种物质，散 发出的肉眼看不见的微粒与 A 烧杯 中溶液接触，使其变红； 3、烧杯 C 中的浓氨水散发出一种 肉看不见的微粒， 慢慢溶解到烧杯 A 的溶液中，使 A 溶液变成红色。
六、教学过程
教师活动 （激趣） 向表面皿中倒入花露水 （提问） 你闻到了什么气味？ 它能够看见吗？ （设问） 这是为什么呢？
你能解释吗？ （分组实验）品红的扩散 （组织讨论） 为什么会这样？
学生活动 观察，闻气味 回答：闻到了花露水的香味，但看
不见。 思考
1、带着问题观看， 思考；动手实验； 2、讨论得出假设： 物质由许多看不
三、分子是保持物质化学性质的最小粒子
四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子
题是学好化学重要基础。
三、学情分析
在 物理课的学习中， 学生已经了解了一些关于分子和原子的知识， 知道分子和原子的体积非常小， 肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较 抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物 质三态及热胀冷缩。
举例：热胀冷缩及物质三态等。 完成练习。
得出：原子是化学变化中的最小粒 子。归纳结论。 完成练习。 小结发言。
培养学生的 思维能力
随堂巩固知识 加强对新学知识的理
解忆。
八、板书设计
课题 2
分子和原子
一、物质由分子和原子等微粒构成的。
二、分子的性质
1
、分子的质量和体积都很小
2
、分子的运动
3
、分子间有间隔
二、教学内容分析
本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题
2 分子和原
子。本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识
得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化
学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课
实验探究： 1、在洁净烧杯中加入 20ml 蒸馏 水，滴入 2-3 滴酚酞试剂。静置， 观察现象； 2、将其单独罩在大烧杯里，观察 现象。 3、另取两只烧杯替代 A 和 C。一 只中的溶液与 A 相同，另一只用蒸 馏水，同时罩入大烧杯内，观察现 象。 获得结论： 1、氨水能使酚酞溶液变红； 2、 C 烧杯浓氨水中有肉眼看不见 的粒子进入了烧杯 A 中的溶液，使 溶液颜红； （结论）：分子是在不停地运的； 温
四、教学策略选择与设计
首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然 后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析与讨论，理 解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
五、教学重点及难点 ） 重点： 学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。 难点： 培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。从微观角度认识物质的变化。
九年级化学分子与原子教学设计
课题： 分子与原子
科目
化学
教学对象
九年级学生
Hale Waihona Puke 课时1提供者单位
一、教学目标 知识与技能目标： 认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的 概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。 过程与方法目标： 初步学会运用观察、 实验等方法获取信息， 能提出问题， 进行初步的探究活动， 解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感与价值观目标： 体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习 化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主 义认识观。
度升高，分子运动加快。 观察 , 并描述现象。 学生回答：说明分子在不停地运 动 ，两者相互混合进入对方。 理解分子的运动 , 初步形成分子 间有间隔的想象表象 做酒精与水混合后体积减小的实 验。 ( 水预先染色 , 现象更明显。 )
理解分子很小， 进行爱国主义教
育
培 养学生的 实验操 作能力，养成实践证明 理论的习惯。
（提问）这些说明了什么？如果改变温 度会怎样呢？ （练习） 如图， 滤纸条上会出现什么现 象呢？
（演示实验）两个集气瓶中分别盛放 O2 和 NO2 两种气体 , 口对口放置 , 抽去中 间的毛玻璃片后 , 观察发生的现象。 （提问）这说明了什么？
（提问）从体积上来说 ,1 ＋ 1＝ 2 吗? 为什么 ? 请同学举例
见的东西构成
设计意图
创设情景、 激发兴趣。
（讲解）科学技术证明物质就是由许多
讨论结果得到肯定
肉眼看不见的小粒子——分子、 原子等
构成的。 1、分子的质量和体积都很小 （阅读） 教材 P49-50 页 播放幻灯苯分子的放大倍数及水分子 与水滴的大小比喻 （看图）世界上最小的汉字 （提问） 从品红的扩散、 水的蒸干、 闻 到香味等现象说明分子具有什么性质 呢？下面我们用实验来探究一下分子 的运动。 1、（演示、分组）取一只试管，倒入 2
培养学生分析问 题的能力。
再次激趣，引导学生 通过观察现象 , 分析问 题, 并提出新 的问 题。
（讲解）热胀冷缩及物质三态 （练习）见课内作业
（引导归纳）分子与原子的区别？ 化学反应的实质是什么？ （练习）见课内作业 （小结）通过本节课的学习 , 你学到了 什么 ?
回答：体积变小了，说明分子间 有间隔。
过几分钟，同学们看到了小烧杯 A、B 有何现象？ （提问）上述现象是由什么原因造成的
呢？
（引导实验） 请大家用简单实验证明自 己的假设。
（分组实验）酒精与水混合
阅读、观察、对比
回答：分子可以运动 回答：酚酞遇氨水变成了红色，闻
到刺鼻的气味。
回答： A 变红， B 不变。 学生可能提出如下假设： 1、A 烧杯滴入的酚酞要过一会儿才 能变色，与烧杯无关； 2、大烧杯壁一沾有某种物质，散 发出的肉眼看不见的微粒与 A 烧杯 中溶液接触，使其变红； 3、烧杯 C 中的浓氨水散发出一种 肉看不见的微粒， 慢慢溶解到烧杯 A 的溶液中，使 A 溶液变成红色。
六、教学过程
教师活动 （激趣） 向表面皿中倒入花露水 （提问） 你闻到了什么气味？ 它能够看见吗？ （设问） 这是为什么呢？
你能解释吗？ （分组实验）品红的扩散 （组织讨论） 为什么会这样？
学生活动 观察，闻气味 回答：闻到了花露水的香味，但看
不见。 思考
1、带着问题观看， 思考；动手实验； 2、讨论得出假设： 物质由许多看不
三、分子是保持物质化学性质的最小粒子
四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子
题是学好化学重要基础。
三、学情分析
在 物理课的学习中， 学生已经了解了一些关于分子和原子的知识， 知道分子和原子的体积非常小， 肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较 抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物 质三态及热胀冷缩。
举例：热胀冷缩及物质三态等。 完成练习。
得出：原子是化学变化中的最小粒 子。归纳结论。 完成练习。 小结发言。
培养学生的 思维能力
随堂巩固知识 加强对新学知识的理
解忆。
八、板书设计
课题 2
分子和原子
一、物质由分子和原子等微粒构成的。
二、分子的性质
1
、分子的质量和体积都很小
2
、分子的运动
3
、分子间有间隔
二、教学内容分析
本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题
2 分子和原
子。本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识
得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化
学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课
实验探究： 1、在洁净烧杯中加入 20ml 蒸馏 水，滴入 2-3 滴酚酞试剂。静置， 观察现象； 2、将其单独罩在大烧杯里，观察 现象。 3、另取两只烧杯替代 A 和 C。一 只中的溶液与 A 相同，另一只用蒸 馏水，同时罩入大烧杯内，观察现 象。 获得结论： 1、氨水能使酚酞溶液变红； 2、 C 烧杯浓氨水中有肉眼看不见 的粒子进入了烧杯 A 中的溶液，使 溶液颜红； （结论）：分子是在不停地运的； 温
四、教学策略选择与设计
首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然 后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析与讨论，理 解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
五、教学重点及难点 ） 重点： 学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。 难点： 培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。从微观角度认识物质的变化。
九年级化学分子与原子教学设计
课题： 分子与原子
科目
化学
教学对象
九年级学生
Hale Waihona Puke 课时1提供者单位
一、教学目标 知识与技能目标： 认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的 概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。 过程与方法目标： 初步学会运用观察、 实验等方法获取信息， 能提出问题， 进行初步的探究活动， 解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感与价值观目标： 体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习 化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主 义认识观。
度升高，分子运动加快。 观察 , 并描述现象。 学生回答：说明分子在不停地运 动 ，两者相互混合进入对方。 理解分子的运动 , 初步形成分子 间有间隔的想象表象 做酒精与水混合后体积减小的实 验。 ( 水预先染色 , 现象更明显。 )
理解分子很小， 进行爱国主义教
育
培 养学生的 实验操 作能力，养成实践证明 理论的习惯。
（提问）这些说明了什么？如果改变温 度会怎样呢？ （练习） 如图， 滤纸条上会出现什么现 象呢？
（演示实验）两个集气瓶中分别盛放 O2 和 NO2 两种气体 , 口对口放置 , 抽去中 间的毛玻璃片后 , 观察发生的现象。 （提问）这说明了什么？
（提问）从体积上来说 ,1 ＋ 1＝ 2 吗? 为什么 ? 请同学举例
见的东西构成
设计意图
创设情景、 激发兴趣。
（讲解）科学技术证明物质就是由许多
讨论结果得到肯定
肉眼看不见的小粒子——分子、 原子等
构成的。 1、分子的质量和体积都很小 （阅读） 教材 P49-50 页 播放幻灯苯分子的放大倍数及水分子 与水滴的大小比喻 （看图）世界上最小的汉字 （提问） 从品红的扩散、 水的蒸干、 闻 到香味等现象说明分子具有什么性质 呢？下面我们用实验来探究一下分子 的运动。 1、（演示、分组）取一只试管，倒入 2
培养学生分析问 题的能力。
再次激趣，引导学生 通过观察现象 , 分析问 题, 并提出新 的问 题。
（讲解）热胀冷缩及物质三态 （练习）见课内作业
（引导归纳）分子与原子的区别？ 化学反应的实质是什么？ （练习）见课内作业 （小结）通过本节课的学习 , 你学到了 什么 ?
回答：体积变小了，说明分子间 有间隔。