九年级化学《分子和原子》教学设计

人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。

二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。

三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。

四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。

2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。

•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。

2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。

•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。

3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。

3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。

装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。

3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。

2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。

3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。

4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。

5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。

4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。

5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。

拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。

7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。

《分子和原子》教学设计教学设计：分子和原子一、教学目标1.知识目标：了解分子和原子的概念，理解分子和原子的结构和性质。

2.能力目标：通过实验和讨论，培养学生的观察、实验和探究能力。

3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：分子和原子的概念、结构和性质。

2.教学难点：分子和原子的形成过程和实验验证方法。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师出示图片或视频，介绍分子和原子的概念，让学生了解分子和原子的基本概念，并引导学生思考分子和原子对我们日常生活的重要性。

2.知识讲解（15分钟）教师辅以PPT和示意图，讲解分子和原子的结构和性质。

重点强调分子是由原子组成的，不同元素的原子可以组成不同的分子。

同时，还要介绍分子和原子的形成过程，如原子的化学反应、分子的化学键结合等。

3.实验演示（30分钟）教师进行分子和原子的相关实验，如利用化学试剂生成气体、观察反应物的变化等。

通过实验演示，让学生亲身体验分子和原子的存在和改变过程，从而加深对分子和原子的理解。

4.合作探究（30分钟）将学生分成小组，每组选取一个实验项目进行探究。

例如，观察不同样品中的微观结构、探究分子和原子的形成等。

学生可以根据自己的实验结果进行讨论和总结，并通过小组展示的形式向全班汇报。

5.拓展延伸（15分钟）老师布置学生们进一步了解分子和原子的作业，要求学生通过阅读科学绘本或互联网资料，了解分子和原子在不同领域的应用，并撰写一篇小论文。

学生可以选择分子和原子在医学、环保、材料科学等方面的应用作为研究对象。

6.总结回顾（10分钟）学生对本节课的内容进行总结回顾，教师对学生的学习情况进行反馈和评价，并强调学生的学习收获和进步。

四、教学评价1.学生实验结果和小组展示的质量和内容。

2.学生在小组讨论和展示中的表现和问题解答能力。

3.学生的小论文质量和内容。

五、教学延伸1.进一步延伸分子和原子的应用，如纳米技术和能源领域的应用。

分子和原子教学设计教学目标：1. 理解和区分分子和原子的概念。

2. 掌握分子和原子的基本特征。

3. 能够举例说明分子和原子在日常生活中的应用。

教学内容：1. 引入概念：通过展示一些常见物质的图片或实物，引导学生思考物质由什么组成，引出分子和原子的概念。

2. 讲解分子的概念：分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的微粒，具有独特的性质。

3. 讲解原子的概念：原子是物质的最小单位，由原子核和绕核运动的电子组成，大小非常微小，无法直接观察到。

4. 比较分子和原子的不同：a. 组成：分子由两个或更多的原子组成，而原子是单个的微粒。

b. 特征：分子具有独特的性质和化学反应，而原子是稳定的，不会发生化学反应。

c. 大小：分子相对较大，原子非常微小。

5. 分子和原子在日常生活中的应用：a. 分子：举例说明一些常见物质是由分子组成的，如水、二氧化碳等。

b. 原子：讲解原子在能源生产、医药、材料等方面的应用，如核能、放射治疗、材料研究等。

教学方法：1. 探究式教学：通过引导学生思考和提问，探索分子和原子的概念和特点。

2. 实物展示：使用实物或图片展示分子和原子的结构，帮助学生更直观地理解。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论分子和原子的应用，并展示给全班。

4. 游戏互动：设计一些游戏和互动活动，帮助学生巩固所学知识，如分子拼图游戏、原子模型拼装等。

评价与反馈：1. 通过课堂讨论、小组展示等方式，对学生的表现进行评价。

2. 鼓励学生提问，及时给予回答和解释，帮助学生克服困惑。

3. 针对学生的不同水平和需求，给予个体化的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和积极性。

分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。

过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。

②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。

学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。

九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。

教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。

教学难点从微观角度认识物质。

教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。

教学过程一、创设情境，引入课题。

师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。

师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。

师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。

师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。

请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。

师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。

师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。

人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。

本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。

2．学生学习情况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。

因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。

3．设计思路：首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。

4.教学目标知识与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。

过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。

5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

《分子和原子》教学设计及反思一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标分析(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。

(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

3.重点、难点分析(1)重点:分子、原子概念的建立。

(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。

二、学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。

由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学:第一，情景激学。

用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。

如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

第二，联想推理。

尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。

第三，辅助教学。

采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。

《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。

探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。

设计试验方案并进行试验。

让同学体验到探究的乐趣。

培育同学自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。

在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。

达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。

《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。

其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。

以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。

以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。

用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。

在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。

既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。

2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。

初中化学人教版教学设计《分子和原子》教案一、教学内容本节课选自人教版初中化学教材第四章第一节《分子和原子》。

教学内容主要包括：分子和原子的基本概念，分子与原子的区别与联系，以及分子的基本性质。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子和原子的基本概念，掌握分子与原子的区别与联系，了解分子的基本性质。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到分子和原子在生活中的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：分子与原子的区别与联系。

教学重点：分子和原子的基本概念，分子的基本性质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。

学具：分子模型、原子模型、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的分子现象，如香味的传播、湿衣服晾干等，引导学生思考分子和原子的关系。

2. 新课导入：讲解分子和原子的基本概念，介绍分子与原子的区别与联系。

3. 实践情景引入：进行分组实验，观察分子的运动现象，如氨水与酚酞试液的显色反应。

4. 例题讲解：讲解分子和原子的相关例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置分子和原子的习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 分子和原子的基本概念2. 分子与原子的区别与联系3. 分子的基本性质4. 实践情景引入：氨水与酚酞试液的显色反应5. 例题讲解：分子和原子的相关习题七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象中涉及到的分子和原子：湿衣服晾干、香水扩散、铁生锈。

（2）简述分子和原子的区别与联系。

（3）列举三个日常生活中的分子现象，并说明其原理。

答案：（1）湿衣服晾干：水分子蒸发；香水扩散：香水分子在空气中扩散；铁生锈：铁原子与氧气分子发生化学反应。

（2）分子和原子的区别：分子是由两个或多个原子通过化学键结合在一起，具有独立存在的能力；原子是构成物质的基本粒子，由原子核和电子组成。

《分子和原子》教学案例一、教材分析本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。

并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。

第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。

这样也分散、降低了第四单元的难度。

我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红能在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。

课题的题目是《分子和原子》我认为以分子为主线，本课介绍了分子的真实存在，分子的性质，分子在化学反应中的变化，顺便介绍了一下原子，因为分子是由原子构成的。

二、学情分析在此之前，学生已经在前面的学习当中，通过观察身边的一些常见物质，对化学产生了好奇心，并会提出很多与本课有关的疑问。

这些问题正是本课的切入点，也是学生学习的动力，有着强烈的探究欲。

前面学习的物理变化、化学变化、物质的性质、化学实验基本操作以及物理学上的三态变化等相关知识为学习新知识做了铺垫。

因此，理解起来难度就不是很大。

三、教学目标（一）知识与技能目标认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的。

知道分子、原子的基本特点。

会用分子、原子的观点解释一些生活现象和实验现象。

（二）过程与方法通过生活经验及实验探究来揭示微观世界的奥秘。

认识科学研究的方法。

（三）情感态度和价值观目标通过观察、动手操作探究物质微观性，保持和增强对化学现象的好奇心、探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

建立“物质是运动的”辩证唯物主义观。

四、教学重点和难点（一）教学重点分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。

分子、原子微粒的特征。

运用微粒的观点对自然、实验现象的分析交流、表达、总结等能力。

课题1 分子和原子（第一课时）一、教材分析1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。

同时，为进一步学习以后知识奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）会用分子的知识解释某些日常现象。

（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

3.重点、难点（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。

（2）难点：从微观角度认识物质二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。

但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。

由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

三、教学程序进入情景，认识物质微粒性展示目标，[引入新课]介绍生活中的现象引言：生活中无数现象让我们产生疑问“物质到底由什么构成？”下面，让我们一起走进微观世界。

展示图片：放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

过渡：同学们，眼见为实。

今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。

今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。

学习目标思考，进入情景微观观察思考，感知分子原子是客观存在的。

了解目标，有的放矢感悟化学源于生活从实物图像中感知分子的存在。

启发诱导，探究分子的特征[展示] 分子放大到指甲大，同样比例放大手可以握地球---图片[思考]这幅图片说明了分子有什么特征？。

课题一分子和原子
【课标要求】
知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的;认识原子是由原子核和核外电子构成的;知道原子可以结合成分子。

【学习目标】
1、通过认识微观粒子知道物质是由微观粒子构成，知道哪些物质由原子构成哪些物质由分子构成哪些物质由离子构成。

2、他通过实验探究认识分子的相关性质，并能用相关性质解释生活中的现象。

3、通过模型的方法解释宏观现象表征微观认识
4、通过对分子原子的学习培养学生宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养。

5、通过对微观粒子的学习激发学生对微观世界的好奇心和探知欲
【重点与难点】
重点：认识分子原子是构成物质的微粒，认识微粒的特征。

难点：抽象思维能力的培养
【教学过程】。

课题1?分子和原子?教学设计第一课时:物质由微观粒子构成1教学目的1,认识物质是由分子、原子等微粒构成物。

知道分子有质量小、体积小、不断运动、有间隔等根本特征。

2,能运用分子原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

3,学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

4,浸透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

2学情分析本课题是初中学生对微观世界认识的开始,是学生从宏观世界走向微观世界的开始,一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解。

再加上学生学到的元素化合物知识不多生活经历和感性知识缺乏,会给教学带来一定困难。

教学应该从学生熟悉的日常现象和化学实验出发并通过学生的抽象思维才能、想象力和分析、推理才能建构有关核心知识并形成概念。

3重点难点认识分子、原子是客观存在的,会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

形成正确的微粒观,培养抽象思维才能和微观想象力。

4教学过程4.1 第一学时物质由微观粒子构成4.1.1[创设问题情境] ：你知道为什么吗？请学生根据图片结合日常生活经历,考虑以下问题:1.为什么校园草坪处桂花香气,在教室这能闻到?2.湿衣服为什么经太阳晒会变干?4.1.2学生考虑、讨论4.1.3活动与探究1：物质的微粒性【过渡】请大家仔细观察以下实验:【实验】向盛有水的小烧杯小参加少量品红,静置,观察发生的现象。

【可观察到的现象】:品红在水中迅速扩散,较长时间后扩散均匀。

【提问】为什么品红能在水中扩散呢?(提示学生用科学家提出的设想解释)【答复】假设物质都是由不连续的粒子组成的,那么品红也不例外,组成品红的微小粒子向水中运动,就出现了品红向水中扩散的现象。

【教师】其实,这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣,他们经过反复的实验和探究,提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。

并用这一设想来解释上述问题。

那么,事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明,这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。

分子和原子（第1课时）的教学设计分子和原子〔第1课时〕的教学设计1、创设情境【教师活动】今天，我们将一起去探索微观世界的奥秘，首先，请同学们闭上眼睛，向空中喷洒香水。

大家闻到了什么味道？【学生活动】学生闻到并感受香水的味道。

【提出问题】为什么离老师比拟远的同学也能闻到香味呢？【学生活动】思考讨论并答复。

【教师活动】如何解释这种常见的现象？这节课我们将从微观的角度来研究这个问题。

【教师板书】课题2 分子和原子【教师活动】我们来看一组图片。

展示课件：向学生展示大千世界的各种图片。

【过渡】大千世界，物质种类繁多，究竟物质是由什么组成的呢？【学生活动】观看并思考【教师活动】花粉和头发都是我们可以用肉眼看得见的物质。

放大的花粉和头发，又是怎样的？展示课件：放大500倍的花粉颗粒和放大50倍的头发。

而现代的科学技术已能够将构成物质的粒子呈现在我们眼前：观察苯分子、硅原子图。

2、引入新课【教师引导】在我们的日常生活中，有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉得到他们的存在。

这些事实由宏观到微观证明了分子的真实存在，物质是由不可见的粒子——分子、原子构成。

【教师板书】一、分子是真实存在的。

3、探究活动【教师活动】水是我们常见的物质。

请同学们思考：水是由水分子构成，为什么水能看得见，而水分子看不见？【展示课件】请同学们看一组数据并投影：展示课件：请学生观看和感受一滴水的声音和图片，并分析一滴水中水分子的数据。

【学生活动】观看并思考【教师】：通过分析水分子的数据，我们知道，分子的第一个特点:分子的质量和体积都很小。

【教师板书】二、分子的特点 1、分子的质量和体积都很小。

【教师引导】同学们，分子是性格活泼好动，还是文文静静的不动呢？【学生活动】思考并讨论【实验探究1】教师演示一：向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中参加5—6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。

取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

初中化学人教版教学设计《分子和原子》精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版初中化学教材第三章第一节《分子和原子》中，探索物质微观构成。

具体内容包括：理解分子和原子概念，掌握它们基本性质，以及分子与原子在化学反应中作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分子和原子基本概念，解它们在物质性质和化学反应中作用。

2. 过程与方法：培养学生运用分子和原子观点解释宏观现象能力，提高科学思维方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科兴趣，培养严谨科学态度。

三、教学难点与重点重点：分子和原子概念及其基本性质。

难点：分子和原子在化学反应中作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、实验器材。

2. 学具：学习笔记、教材、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中化学现象，如水沸腾、酒精挥发等，引发学生对物质微观构成思考。

2. 知识讲解：（1）分子概念与性质：讲解分子定义，举例说明分子性质，如水分子、二氧化碳分子等。

（2）原子概念与性质：介绍原子定义，以氢原子、碳原子为例，讲解原子性质。

（3）分子与原子区别与联系：通过对比分析，使学生理解分子与原子区别，以及它们之间联系。

3. 例题讲解：结合教材中例题，讲解如何运用分子和原子观点解释宏观现象。

4. 随堂练习：布置教材课后练习题，及时巩固所学知识。

5. 实验演示：进行分子和原子相关实验，如分子扩散实验、原子光谱实验等，增强学生直观感受。

六、板书设计1. 分子和原子概念2. 分子和原子性质3. 分子与原子区别与联系4. 例题解析5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象：水蒸发、铁生锈。

（2）简述分子和原子区别与联系。

2. 答案：（1）水蒸发：水分子受热，运动速度加快，从液态变为气态。

铁生锈：铁原子与氧气、水分子发生化学反应，氧化铁。

（2）分子和原子区别：分子是由两个或多个原子组成，原子是化学元素基本单位。

联系：分子和原子都是构成物质基本粒子，它们在化学反应中可以相互转化。