第1课《师恩难忘》第一课时教案

师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。

二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。

2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。

4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。

应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。

请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。

（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。

）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。

7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。

）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。

师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。

词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

二、初读课文。

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。

1、自由读读。

试给课文分段。

2、交流分段情况。

概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。

我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。

师：你说的很好。

小作者写的这件事太平常了，但很感人。

请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。

生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。

生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。

师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。

生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。

师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。

《师恩难忘》教案《师恩难忘》教案「篇一」教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。

教学重点：把课文读通顺。

教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读感知1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式感知课文。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。

五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。

娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。

诲这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

2、完成字词练习。

第二课时教学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。

教学过程：一、激情引入板书课题：①、让学生深情地把课题读好。

②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。

师恩难忘教案师恩难忘教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

师恩难忘教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

教学过程：一、回顾导入，走近人物1、上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。

今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2、齐读课题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。

（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。

（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1、品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

师恩难忘第一课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

4、通过对课文的初步学习，感受作者对老师的敬爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

（2）初步了解课文内容，概括主要事件。

2、难点体会作者对老师的深厚情感，激发学生对老师的尊敬和感激之情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，有许多人陪伴着我们，给予我们帮助和指导。

其中，老师是我们人生道路上非常重要的引路人。

今天，我们就来学习一篇关于老师的文章——《师恩难忘》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解重点词语，如“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”等。

（3）指导书写生字，重点指导“歇”“滋”“醒”等字的结构和笔画。

（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、全班交流，教师总结：课文主要写了作者刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师，讲述了田老师在讲课时的情景以及对自己的深远影响。

全文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：“我”到邻近的乡村小学去读书，遇到了启蒙老师田老师。

第二部分（第 2 7 自然段）：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，“我”在田老师的故事中快乐地成长。

第三部分（第 8 9 自然段）：“我”深深感谢田老师在自己成长道路上的引领和启蒙。

（四）精读课文，感受师恩1、学习第一部分（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者为什么说“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生交流，教师引导：作者在这里强调了老师对他的启蒙作用，为下文的叙述做铺垫。

一、教案基本信息《师恩难忘》教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《师恩难忘》这篇文章，理解文章的主题思想和情感表达。

2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩心态。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解文章的主题思想和情感表达。

2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。

教学难点：1. 引导学生深入理解文章中的细节描写，感受作者的情感表达。

2. 激发学生的感恩心态，培养学生的尊敬老师的品质。

二、教学准备教材：《师恩难忘》原文教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过简单的谈话，引导学生思考自己对老师的感激之情，引出本课的主题《师恩难忘》。

2. 阅读理解：学生自读《师恩难忘》原文，理解文章的大意和主题思想。

教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解文章的内容。

3. 情感体验：教师引导学生关注文章中的细节描写，感受作者对老师的感激和尊敬之情。

学生分享自己的感受和体验，表达自己对老师的感激之情。

第二课时：1. 复习回顾：教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解和感受。

2. 深入探讨：教师提出深入问题，引导学生思考文章中的主题思想和情感表达。

学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。

3. 感恩行动：教师引导学生思考如何以实际行动来表达对老师的感激之情。

学生分享自己的感恩行动，互相鼓励和学习。

四、作业布置1. 学生写一篇关于自己老师的感谢信。

2. 学生选择一位对自己有特殊帮助的老师，进行采访，了解老师的心声和期望。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生的学习情况和教学效果。

根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

教师也要关注学生的情感发展，培养学生的尊敬老师和感恩心态。

六、教学评价教学评价旨在评估学生对《师恩难忘》这篇文章的理解程度，以及他们对于尊敬和感激老师的认识。

《师恩难忘》教案优秀10篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是美丽的小编给大家找到的《师恩难忘》教案优秀10篇，希望对大家有一些参考价值。

《师恩难忘》教学设计篇一教学目标：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题。

1、出示课题，指读，评议，齐读。

2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？3、谈谈自学后知道了些什么？二、读文，了解课文内容。

1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事？2、讨论，概括。

（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

这给我留下了难忘的记忆。

）3、根据主要事件理清课文层次。

第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。

三、检查学习生字。

1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲（1）个人读，小组内检查读，齐读。

（2）说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。

（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。

2、指导描红。

四、讨论学生课前质疑，小结作业。

1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。