地球运动一节的教材分析

第一章地球第三节地球的运动教学设计（第1课时地球的自转）一、课程标准1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

二、教材分析地球的自转是地球的运动的第一部分内容。

地球的自转重点讲述的是自转的方向和周期，同时还需要着重强调地球自转的产生的地理现象对人们生产生活的影响。

三、学情分析七年级学生对于地球的自转还很陌生，他们刚开始会不理解什么是地球的自转，当结合身边的现象来讲解自转时，让学生慢慢地知道原来我们日常生活中就能感受得到地球是在转动的。

因此，在讲授地球的自转这节课时，一定要注意将学生已知的生活经验转化到教学中，这样学生才能更好的掌握地球的自转的概念、方向、周期和地理现象等。

四、教学目标1.运用地球仪或视频动画，让学生能够描述地球自转的方向、周期。

（区域认知、综合思维）2.结合学生的生活经验，让学生理解地球自转产生的地理现象，认识人们是如何根据这一现象协调生产生活的。

（人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球自转的概念、方向和周期。

2.难点：地球自转产生的地理现象。

六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】播放《地球的自转》的视频，提问：为什么我们每天看到的太阳都是东升西落？为什么我们看巴黎奥运会运动员们比赛时间是在晚上，难道他们是在晚上比赛的吗？学生：……教师：通过这个视频，大家对地球的自转有了一定的了解，因为地球自西向东自转导致太阳每天都是东边升起西边落下，也导致观看巴黎奥运会的时间出现差异。

今天，我们一起走进地球的自转，去更深刻的认识地球的自转，了解地球的自转对我们生产生活带来了哪些影响。

【新课教授】一、地球自转的概况1.地球自转的概念结合地球自转的动画，阅读课文第21页，说说什么是地球的自转？地球自转的绕转中心是？地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。

绕转中心是地轴。

2.地球自转的方向（1）结合地球自转的动画，阅读课文第21页第一段，说说地球自转的方向？地球自转的方向是自西向东。

新教科版2022-2023六年级科学上册第二单元《地球的运动》教案一. 教材分析《地球的运动》这一单元主要让学生了解地球的自转和公转的概念，以及它们对我们的生活产生的影响。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解地球运动的基本原理，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球自转和公转的详细原理，以及它们对生活的影响，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实例和互动，让学生更好地理解这些概念。

三. 教学目标1.让学生理解地球自转和公转的概念，知道它们的基本原理。

2.让学生了解地球运动对生活产生的影响，提高学生的观察能力和科学思维。

3.培养学生合作探究的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其原理。

2.地球运动对生活的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球的运动原理。

2.使用实例和图片，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解地球的运动。

2.准备地球仪，用于展示地球的自转和公转。

3.准备小组讨论的课题，引导学生进行合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注地球的运动，激发学生的学习兴趣。

例如，通过展示日出日落的图片，让学生思考地球的运动与这一现象的关系。

2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的概念，阐述它们的基本原理。

地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转，地球公转是指地球绕太阳运动。

通过地球仪的演示，让学生更直观地理解地球的运动。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球运动对生活的影响。

例如，地球自转产生的现象有昼夜交替、时间差异等；地球公转产生的现象有季节变化、五带划分等。

每组选取一个课题，进行汇报。

4.巩固（5分钟）针对学生讨论的成果，进行总结和巩固。

教科版小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》教学教案一. 教材分析《地球的运动》这一章节主要让学生了解地球的自转和公转现象，以及产生的地理现象。

通过学习，学生能够理解地球运动的基本概念，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的运动，他们可能已经有一些粗浅的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解地球运动的特点和产生的现象，激发学生的探究兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，了解地球运动产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。

2.地球运动产生的地理现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球的运动。

2.探究式学习：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的科学探究能力。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作地球运动的课件，帮助学生直观理解地球运动的特点。

2.实验器材：地球仪等实验器材，让学生更直观地感受地球的运动。

3.教学资源：收集一些与地球运动相关的资料，以便在课堂上进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球运动的现象，引导学生思考地球是如何运动的。

2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的概念，让学生理解地球运动的两种形式。

3.操练（10分钟）使用地球仪进行演示，让学生亲自操作，加深对地球运动的理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，列举出地球运动产生的地理现象，教师进行点评。

5.拓展（10分钟）出示一些与地球运动相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关地球运动的练习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。

教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。

通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。

但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。

3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。

4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。

小学科学新课标教科版六年级上册第二单元《地球的运动》说课稿（新版）一. 教材分析《地球的运动》是小学科学新课标教科版六年级上册第二单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握地球的自转和公转运动的基本知识。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球自转和公转的详细过程和产生的地理现象，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考和实践，深入理解和掌握地球的运动知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的自转和公转运动，掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践，培养自己的科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高保护地球、珍爱家园的意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球的自转和公转运动，地球运动产生的地理现象。

2.难点：地球自转和公转的详细过程，地球运动产生的地理现象的原理。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实践法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究地球的运动知识。

同时，利用多媒体课件、模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过展示地球运动的动画，引起学生的兴趣，引导学生思考地球的运动方式。

2.新课导入：介绍地球的自转和公转运动，讲解地球运动产生的地理现象。

3.观察与思考：学生观察地球运动的模型，思考地球运动的特点和产生的地理现象。

4.实践操作：学生动手操作模型，模拟地球的运动，进一步理解地球的运动过程。

5.小组讨论：学生分组讨论，总结地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的合作能力。

6.课堂小结：教师总结课堂内容，强调地球运动的重要性和产生的地理现象的意义。

高中地理必修一《地球的运动》教材分析机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，备课过程中，老师一定要先“吃透”教材。

为此，查字典地理网小编给大家带来了教材分析一篇，希望对老师们教学有所帮助。

本节主要介绍了地球运动的两种形式：地球自转运动和公转运动及其地理意义。

教材从方向、周期、速度等方面介绍了地球自转和公转的特点，教学时可以进行比较，加深理解。

太阳日和恒星日是本节的难点之一，教学时要充分利用教材提供的图像进行分析，培养学生读图、析图和分析问题的能力。

地球自转的真正周期是（自转360度）1恒星日，所用的时间是23时56分4秒。

太阳日是昼夜交替的周期，地球自转了360度59分，用的时间是24小时。

太阳日和恒星日的差异主要是由地球自转和公转共同引起的，也可以说是其参照点不同造成的。

教师要引导学生认真读“恒星日和太阳日”这幅图，明确图上的三颗恒星是同一颗恒星。

为了加深对地球自转的认识可以让学生动手画出自南极和北极俯视的地球自转示意图。

地球自转和公转的速度的变化也要通过课本上的两幅图来理解，从图上可以看出，地球自转的角速度除南北两极外都相等，地球自转的线速度由低纬向高纬递减。

地球公转的速度变化，根据开普勒第三定律，地球与太阳的连线在单位时间扫过的面积应该是相等的，因此，在近日点附近地球公转的速度最快，在远日点附近最慢。

教材第二部分内容主要讲述了地球自转和公转的地理意义。

地球自转的地理意义主要讲了地球自转和时差的关系，这是本节的一个重点和难点。

由于地球自西向东自转，在同一纬度东边总是早见到太阳，这样，在时间上就有了早和迟之分，相对于位置偏东的地点，总比相对位置偏西的地点的时间早一些。

同一经度的地方时一定相同。

经度每隔150，地方时相差1小时，经度每隔10，地方时相差4分钟，东早西晚。

教学时要讲练结合，让学生学会计算地球上任意两点的地方时差。

人教版初中七年级地理---地球的运动教案及教学反思教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2．本节核心内容的功能和价值（什么缘故学本节内容），学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手腕。

2．学生认知进展分析：要紧分析学生此刻的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形本钱节内容应该要走的认知进展线。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点。

教学目标知识与技术：把握地球自转和公转的概念急特点，明白得自转和公转产生的地理现象。

进程与方式：利用教学法，地球仪，三球仪演示等教学方式，使学生了解地球自转和公转的概念，方向和周期，明白得地球自转的地理意义。

情感态度与价值观：初步形成对地球运动的好奇心和探讨内心，培育学生对地理的爱好。

教学重点和难点教学难点：自转公转产生的现象。

教学重点：地球自转和公转的概念，方向，周期和地理意义。

教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2．本节核心内容的功能和价值（什么缘故学本节内容），学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手腕。

2．学生认知进展分析：要紧分析学生此刻的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形本钱节内容应该要走的认知进展线。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点。

教学目标知识与技术：把握地球自转和公转的概念急特点，明白得自转和公转产生的地理现象。

进程与方式：利用教学法，地球仪，三球仪演示等教学方式，使学生了解地球自转和公转的概念，方向和周期，明白得地球自转的地理意义。

情感态度与价值观：初步形成对地球运动的好奇心和探讨内心，培育学生对地理的爱好。

教学重点和难点教学难点：自转公转产生的现象。

教学重点：地球自转和公转的概念，方向，周期和地理意义。

《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《地球的运动》是初中地理课程中的重要内容，它是认识地球自然环境的基础，对于学生理解地球的气候、昼夜交替、四季变化等现象具有关键作用。

本节课主要包括地球的自转和公转两个方面。

通过学习地球的自转，学生能够理解昼夜交替现象的产生原因；而地球的公转则导致了四季的更替和五带的划分。

教材内容紧密联系生活实际，有助于培养学生的空间思维能力和观察能力。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对地球的形状和大小有了一定的了解，但对于地球运动的规律和产生的地理现象还比较陌生。

初中学生的空间思维能力和抽象思维能力相对较弱，因此在教学中需要借助直观的教具和多媒体资源，帮助学生建立起地球运动的空间概念。

此外，学生对于地理学科的学习兴趣较高，但在学习方法和自主探究能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中要注重引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作学习和自主学习能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和速度。

（2）学生能够解释昼夜交替、时差产生的原因。

（3）学生能够理解四季更替和五带划分的原因。

2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和多媒体演示，培养学生的观察能力和空间思维能力。

（2）通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人与自然的和谐共处。

四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征。

（2）昼夜交替和时差产生的原因。

（3）四季更替和五带划分的原因。

2、教学难点（1）地球自转和公转的空间概念。

（2）时差的计算。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的语言，讲解地球运动的基本概念和原理。

地球的运动（第一课时）一、教学目标知识和能力:1.会用地球仪演示地球的自转，能够说出地球自转的绕转中心、方向、周期。

2.能够解释昼夜更替和时间差异现象产生的原因。

3.能够运用生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

过程和方法：运用地球自转的知识，对地理现象进行分析，学会分析、推理的方法。

情感、态度与价值观:增强对地理现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。

二、重点、难点、疑点突破重点：地球自转的基本特征及其产生的地理现象。

难点：不同经度的地方的时间差异。

疑点：昼夜现象和昼夜更替现象及其产生的原因。

本节内容体现了地理的自然科学属性，因此主要通过观察、演示、实验、推理等方式进行教学。

运用观察和演示方式，让学生在动手中掌握了地球自转的基本特征；对于地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象，则采用观看实验视频的方式，将课堂教学中不容易进行的实验再现给学生，通过步步设疑、层层递进的引导，学生在观察与思考的过程中，不仅掌握了自转产生的现象，更能清楚的辨析昼夜现象和昼夜更替现象及其原因，很好的突破了难点，解决疑点。

此外在本节教学中，还运用问题情境的创设，将生活化的地理现象与抽象的地球运动相结合，既激发了学生探究的兴趣，也让学生学习到对生活有用的地理。

三、教学过程导入新课方案一：运用生活中的地理现象导入展示两幅图片图片1：俄罗斯世界杯决赛（白天）图片2：美国纽约的一家人观看直播（晚上）出示问题：俄罗斯和纽约分别处于一天中的什么时间？产生这种差异的原因是什么？【设计意图】用生活化的问题激发学生的探究意识，对所学知识产生兴趣。

方案二：播放“地球的运动”动画，复习导入播放动画：地球的运动出示问题：请回忆一下，地球的运动有哪两种形式，它们各自绕着什么转动？【设计意图】用问题引领学生观看动画，回顾小学学过的地球运动的知识，为后续学习奠定知识基础。

讲授新课（一）地球自转的基本特征1.观察与动手播放动画：地球的运动。

教师提示：请同学们重点观察地球的自转。

《地球的运动》教学设计教学目标：知识目标：1.让学生了解自转和公转的特点及地理意义。

2.理解地球公转示意图，知道五带的界线及各自的特点。

能力目标：学会运用地球仪演示地球的自转与公转的现象。

德育目标：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学重点、难点：1.地球自转和昼夜交替。

2.地球公转和四季变化、五个热量带的划分。

教具准备：地球仪、手电筒、自制教具等。

课时安排：一课时教学方法：演示、分析、写结论为主的教学方法及多媒体教学学生学法：学生参与教师设计的动手动脑的活动，培养抽象思维，有利于空间概念的形成。

教学过程：[导入]: 创设情境，引入新课：1.歌曲引入：播放《青春舞曲》，让学生在轻松愉快的氛围思考“太阳下山明早还会爬上来……花儿谢了明年还会一样的开……“的原因，导入新课——地球的运动。

转承：这是我们每天都看到的自然现象，：太阳总是东升西落，每天都有昼夜之分。

你知道为什么吗？（因为地球的自转运动）那么地球是怎样进行自转运动的？我这儿准备有地球仪，我演示，你观察，回答下列问题。

2.教师演示：转动地球仪并转换地球仪观察角度，分别从北极和南极上方观察转动地球仪。

学生完成活动题：（1）.地球的自转轴？沿什么方向自转？（2）．你知道地球自转一周是多长时间吗？（3）．在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。

然后指导学生用手中的小地球仪，没有地球仪的学生可用手代替，大拇指代表北极，手弯曲的方向即是地球自转方向。

自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。

）让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动（逆时针转动）。

.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运（顺时针转动）记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向。

新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》教学设计一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级科学上册第二单元的一课。

本课主要内容是让学生了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念，认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生探究地球运动的特点和规律，培养学生的观察、思考和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然现象有一定的认识和理解。

但在地球运动方面，学生可能存在一些模糊的认识和不准确的理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握地球运动的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：–了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念。

–认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

2.过程与方法：–通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

–学会运用图表和数据进行分析，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

3.情感态度价值观：–培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，激发学生对科学的热爱。

–培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点•地球的自转和公转运动，地球运动产生的现象。

•地球运动规律的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。

2.运用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

3.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解地球运动的特点和规律。

六. 教学准备1.多媒体课件：地球运动的相关图片、图表、动画等。

2.实物模型：地球仪、太阳模型等。

3.实验材料：地球自转和公转的实验道具。

4.学习单：地球运动的自评表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示地球运动的动画，引导学生关注地球的运动现象。

–学生分享对地球运动的已有认知，教师总结并引出本课主题。

2.呈现（10分钟）–教师讲解地球的自转和公转运动，引导学生理解地球运动的基本概念。

新教科版六年级上册科学第2单元《地球的运动》说课稿（一共7课时）一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级上册科学第2单元的内容，该单元主要包括地球的自转和公转，以及与之相关的地理现象。

通过本单元的学习，学生可以了解地球的运动规律，掌握地球自转和公转的基本概念，并理解地球运动对地理环境的影响。

本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

同时，通过观察和实验等实践活动，学生可以培养观察能力、思考能力和动手能力，提高科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对地球的运动有一定的了解。

但在深度和广度上，还需要进一步拓展。

学生通过前期的学习，已经掌握了观察和实验的基本方法，具备了一定的问题解决能力。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满好奇。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究地球的运动规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动的基本规律，能用科学语言描述地球的运动。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力，提高科学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本概念，地球运动的基本规律。

2.难点：地球运动对地理环境的影响，地球运动规律的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，积极参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过地球仪模型展示地球的自转和公转，引导学生思考地球运动的特点和规律。

2.新课导入：介绍地球自转和公转的基本概念，阐述地球运动的基本规律。

3.课堂探究：分组进行观察和实验，让学生亲身参与，培养观察能力、实验能力和思考能力。

新教科版秋学期六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是新教科版秋学期六年级科学上册第二单元的一课。

这一课主要让学生了解和掌握地球的自转和公转运动的基本知识。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和产生的现象。

教材还设置了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球有一定的了解。

但在地球运动方面，他们可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生建立正确的地球运动观念。

此外，学生对科学探究的方法和过程还不够熟悉，教师需要在此过程中给予指导和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，掌握地球运动产生的现象。

2.过程与方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究地球运动的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作意识和环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动产生的现象。

2.难点：地球自转和公转的原理，地球运动产生的地理现象的解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示地球运动的特点和现象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的现象，引发学生对地球运动的兴趣，导入新课。

2.探究地球自转：引导学生观察地球仪，发现地球自转的现象，并通过实验演示地球自转的过程。

3.探究地球公转：让学生观察太阳和地球的位置变化，发现地球公转的现象，并通过多媒体课件展示地球公转的过程。

4.分析地球运动产生的现象：引导学生分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

5.实践活动：让学生分组进行实验，验证地球自转和公转的现象。

第四单元《地球的运动》教材分析一、单元设计特点及教学说明地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，和太阳系一起参与银河系的运动。

严格地说，地球的运动是多种运动的符合。

即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。

由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动：自转与公转。

五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。

但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。

因此，本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。

基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。

在这一过程中，需要学生多角度、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。

这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。

教科书采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。

如模拟实验、游戏、代表性的资料等。

这些方式不仅会让学生感到有趣，而且还能促进他们的思考，使他们认识到：复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。

“地球的运动”共有8课。

前5课的教学内容，主要研究地球的自转，后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。

最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

第1课“昼夜交替现象”。

让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，试着从地球和太阳的运动关系入手，来解释昼夜现象。

学生的解释可能是多种多样的，但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支持。

通过实验，学生可能会发现更多的解释和解释的共同性：只要地球和太阳处于相对圆周运动都有可能产生昼夜现象。

第2课“人类认识地球及其运动得历史”。

让学生了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点：地心说和日心说，关注并讨论两种学说所使用的证据，反思自己有关昼夜现象的解释。

教科版科学五年级下册第四单元《地球的运动》教材分析一、单元教学的意义“地球的运动”在科学课程标准中属“地球和宇宙”方面的容。

“地球和宇宙”共包括地球的物质、地球的变化、天空中的星体三方面。

前面几册已经出现过地球物质（水、土壤、空气、岩石、矿物等），也学习过天气变化，涉及到一些地表的变化（岩石风化引起的地貌变化），本单元指导学生研究由地球的自转和公转运动所引起的昼夜和四季的变化。

我们居住的地球是宇宙中的一颗行星。

地球在不停地运动，除了自转和公转以外，还和太阳系一起参与银河系的运动。

地球的运动产生了许多奇妙的自然现象，从远古时代开始，人们就在不断探索这些奥秘。

我们虽然不能看到地球的运动，但地球自转和公转带来的昼夜和四季现象是学生非常熟悉的。

本单元的编写思路就是从地球运动所引起的昼夜和四季的现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。

让学生经历人类探索和发现昼夜和四季成因的过程，发展他们的探究意识、精神和能力。

高年级的学生已通过各种渠道对地球运动的知识有所了解，对昼夜和四季的形成也有他们自己的解释。

但学生的认识是不完整、不全面的，有些甚至是错误的。

科学课程有责任帮助小学生获得有关这方面的正确认识，促进他们形成科学的自然观。

这不仅对培养孩子们的科学素养具有重要意义，还对宣传科学、传播科学、破除迷信、抵制邪说，促进人类社会的进步发展具有重要的意义。

本单元的教学容共有十课，除最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元的拓展，涉及到生物和环境的容。

其他九课的每个话题基本上都从地球运动所引起的自然现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。

可以归结到“地球的自转”“地球的公转”两个方面。

从学生的认知水平出发，教学重点放在“地球的自转”这方面，编排了1～7课，地球的公转的容对于小学生比较难以理解，所以只编排了“极地的白天为什么那么长”是从地球自转时地轴始终保持一定的倾斜度造成的，而且也是地球围绕太阳公转时倾斜方面始终保持不变的缘故。

七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案一. 教材分析《地球的运动》这一课旨在让学生了解和掌握地球的自转和公转的基本知识。

通过这一课的学习，学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义，并能够运用所学知识解释一些生活中的现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对地球的运动有一定的好奇心和求知欲。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对地球的运动的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的活动和实例来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。

2.地球自转和公转的特点和意义。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备1.地球仪。

2.自制地球运动演示仪。

3.PPT。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一课的内容，如“太阳是什么？”、“太阳对地球有什么影响？”等，以复习和巩固学生对太阳的知识。

呈现（10分钟）教师通过地球仪和自制地球运动演示仪，向学生展示地球的自转和公转运动。

同时，教师可以通过讲解和提问的方式，引导学生理解和掌握地球自转和公转的概念。

操练（10分钟）学生分组，每组一台地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察和体验地球的自转和公转运动。

同时，教师可以提出一些问题，如“地球自转的方向是什么？”、“地球公转的周期是多久？”等，引导学生思考和回答。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实例，如“日出日落的原因是什么？”、“四季变化的原因是什么？”等，让学生运用所学知识进行解释，以巩固学生对地球自转和公转的理解。

拓展（10分钟）教师可以引导学生思考一些拓展问题，如“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”等，引导学生深入思考和探讨。