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高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案水资源是指可资利用或有可能被利用的水源，这个水源应具有足够的数量和合适的质量，下面是本文库带来的高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案。
高中地理必修1《水资源的合理利用》教案1教学目标1.知识与技能①了解水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。
②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。
③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。
2、过程与方法①立足水资源的＂是什么＂、＂为什么＂、＂怎样办＂问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究，同时注重激励发展性评价。
②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。
③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。
3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。
②引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。
③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
2.在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教学过程（一）课前准备1、按学习小组分7人一组，共10组。
2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。
4、搜集城市水资源状况，在讲课时适当引用。
5、准备好多媒体进行辅助教学。
（二）导入新课以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。
【教学目的】一、知识目标1．使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；2．世界和我国水资源分布特点；3．使学生了解水资源利用中的问题； 二、能力目标1．培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力； 三、德育目标1．使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。
2．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并树立正确的资源观、环境观。
【教学重难点】水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法【教学媒体与教具】“各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图”投影片、 “我国降水的空间分布”投影片【课时安排】1课时说明：本节课比较容易理解，可以采取由学生阅读——学生分析——学生讲解——教师评价——教师总结的程序进行。
本节教案仅提供教师总结过程【讲授过程】一、水资源及其分布1．概念：广义——水圈内的水量总体狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）注意：1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。
2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源；水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。
2、水资源的时空分布：读教材P 66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明：5 10 1520 2530 35 亚洲 欧洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲（千立方千米/年） 径流量 蒸发量 降水量我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。
2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均)3）世界地区差异：①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）4）我国水资源时空分布：——不均①时间：夏秋多、冬春少②空间：南多北少、东多西少二、水资源与人类社会1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。
水资源的合理利用教案【篇一：第三章第三节水资源的合理利用教案】人教版高中地理必修1教案第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教案编写人：彭凌超1．知识与技能⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。
⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。
2．过程与方法⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。
⑵思索解决地区性水资源不足的办法。
3．情感态度和价值观⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。
⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。
【教学重点】1．水资源利用中存在的主要问题。
2．水资源的合理利用和保护。
【教学难点】我国南水北调各个方案的优缺点分析；不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
【教学课时】2课时【教学准备】1．自制多媒体课件、2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。
3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。
4．了解家乡水体污染现状。
【教学过程】（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。
提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。
水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。
读p66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
人教版高中地理必修一第3章第三节《水资源的合理利用》教案一、课标解析了解水资源的概念和分布不均匀,理解水资源的有限性,提高节水意识.了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。
了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。
二、主干知识梳理狭义水资源：广义水资源：水资源的人类较易利用的淡水资源主要是：范畴水资源的分布具有水资源及其分布世界水资衡量一个国家和地区水资源丰歉程度的主要指标源的分布七大洲径流量由大到小是水平均径流最多的国家是，其次是 ,居 .总量人均资我国水资源空间分布的特点时间分布源水资源对人水资源数量影响类经济活动的影响水资源质量影响的水资源与科技落后的时代,人类主要在地区发展,世界主要文明发源地也大多产生和发展合于 .人类社会社会发展的不同历史科技发达的近现代,人们不仅大量开发利用，理阶段，水资源数量和陆续开采且开发了技术。
还修利质量对人类社会的影建工程，缓解水资源分布的不均，拓展了响程度生存和发展的空间。
用开源措施合理利用水资源节流措施三、典题解析[例1] 阅读右图，回答下列问题。
（1）根据漫画所揭示的问题，写出主题词并解释该问题产生的原因。
主题词：原因：。
（2）根据我国水资源的分布状况，合理利用水资源应采取的措施有。
（3）据报道：可利用的淡水资源占本地区地表水资源的20%，民每天的人均用水量比欧洲，日本等国还多20升，35.8%市民不知道这一情况,9.1%市民认为有黄埔江作为水源水费相对便宜,用水并不紧张.作为一个民,请据此对地区水资源状况进行评价,并提出建议.解析:本题把全球水资源危机这一严峻的现实用轻松幽默的漫画形式展示出来,给人以警示和思考.漫画的立意是把地球设想成一个储水器,地球村的公民用尽了力气汗流不止,打开了开关,但却不再水流,只有几个水滴了,也许这就是地球上最后的水资源了吧?从这一立意出发,根据所学知识,可以答出前两题,第三题则要认真审读给出的材料提高答题的针对性.答案:( 1)全球水危机(全球水荒;全球水资源紧缺) 在一定的时空条件下,水资源是有限的;世界人口剧增,生产生活用水剧增,导致水资源严重不足;水资源时空分布不均;水体污染;浪费严重(2)建立蓄水工程,调节水资源时间不均;修建跨流域引水工程,调节水资源的空间不均(3)水资源总量充沛,但水污染严重,属于水质性缺城市. 保护水资源,防止水污染;科学用水,节约用水.四、课堂练习（一）单项选择题1.(03年)目前,我国水资源最紧缺的地区主要位于 ( )A.干旱地区B.半干旱地区C.半湿润地区D.湿润地区2.下列关于水资源的叙述正确的是 ( )A.通常所说的水资源是指陆地上的所有水体B.冰川分布于两极和高山地区,直接利用的极少,不属于水资源C.目前利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水D.水资源开发利用后，都能很快恢复如新近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重障碍，甚至危及国家的安全和民族的生存。
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。
2. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方法，让学生了解水资源的利用现状。
2. 学会运用简单的数学和科学方法来分析水资源的合理利用。
情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
2. 让学生认识到水资源的珍贵，增强爱护水资源的情感。
二、教学内容：第一课时：水资源概述1. 水资源的定义和分类2. 世界水资源的分布和我国水资源的特点第二课时：水资源的利用1. 农业灌溉用水2. 工业生产用水3. 生活用水第三课时：水资源的保护与合理利用1. 水资源保护的重要性2. 节约用水的方法与技巧3. 水资源合理利用的策略第四课时：水资源利用案例分析1. 分析国内外水资源合理利用的成功案例2. 学生分组讨论，提出改进水资源利用的建议第五课时：实践活动——设计节水方案1. 学生分组，根据所学知识设计节水方案2. 学生汇报，全班讨论评价三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、实践、思考。
四、教学评价：1. 学生对水资源相关知识的掌握程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的情况。
3. 学生设计的节水方案的创新性和实用性。
五、教学资源：1. 教材：《水资源的合理利用》2. 课件：水资源的相关图片、数据、案例等。
3. 实践活动材料：如节水设备、水资源利用工具等。
六、教学内容：第六课时：水资源的分布不均与解决策略1. 我国水资源的地区分布特点2. 水资源季节分配不均的影响3. 跨流域调水的意义和案例第七课时：水资源管理与法规1. 水资源管理的基本原则2. 我国水资源相关法律法规简介3. 学生讨论水资源法律法规的实际应用第八课时：水环境与水资源1. 水资源与水污染2. 水资源与水生态的保护3. 学生探讨水环境治理的对策第九课时：水资源利用的技术创新1. 节水技术的研发与应用2. 水资源利用的现代化技术3. 学生了解水资源利用技术的前沿动态第十课时：综合实践活动——水资源调研1. 学生分组进行水资源利用与保护的调研七、教学方法：继续采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，结合实地调研，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
《水资源的合理利用》高一地理必修教案自己整理的《水资源的合理利用》高一地理必修教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！[第1条]教学目标知识和技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标2.用图标说明世界和中国水资源时空分布不均的特点3.说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义4.树立水资源可持续利用的理念，理解解决水资源供需矛盾的策略流程和方法1.通过阅读相关资料和图片，培养学生的阅读和分析能力。
2.通过案例分析和活动设计，培养学生的思维方式，激发学生的求知精神。
3.通过开展小组合作工作，倡导合作探究和个性发展，培养学生的实践能力和创新能力；情感、态度和价值观1.辩证看待人类对水资源的利用；2.树立资源利用的可持续发展观教学重点和难点[教学重点]水资源的分配和利用【教学难点】不同生产力条件下自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义教学过程[新课导入]闪“一口水”:西北是中国水资源最短缺的地方之一。
什么是水资源？一、水资源的含义1.水资源的概念水资源的含义有广义和狭义之分:水圈一般水资源狭义水资源：陆地淡水我们谈到了水体的类型，包括海水、陆地水和大气水。
陆地水包括陆地淡水、湖咸水和地下咸水。
其中，陆地淡水仅占2.53%，陆地淡水种类繁多，有些目前难以利用或直接利用较少。
易于利用的淡水资源包括河水、湖水和浅层地下水，仅占全球水体总量的0.007%。
那么，承接：一个地区应该用什么来衡量多少水资源呢？2水资源计量标准一个地区或一个国家水资源的丰富程度通常是以年平均径流量来衡量的。
请看图3.10，思考一下：年径流、降水、蒸发的关系。
多年平均径流量=降水量-蒸发量。
从图中可以看出，各大洲的水资源总量相差很大。
3.世界水资源分布请阅读图3.10，对每个大陆的水资源丰富度和稀缺性进行排名。
亚洲、南美、北美、非洲、欧洲、大洋洲。
这是不同大陆的区别，国家之间也有很大的差异。
比如巴西年平均径流量最大，俄罗斯次之，中国世界第六。
《水资源的合理利用》教学设计一、课标以及课标分析1 、课标内容：“ 以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义” 。
2 、课标分析：本条“ 课标” 要求学生学习自然资源对人类活动的影响；本条“ 课标” 侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响,并且进一步从时空两个角度,以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。
二、教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点,并且侧重以“水资源”作为一个案例,突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性,因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展,必须从开源节流两个方面措施入手,促进自然资源的可持续发展。
三、教学对象分析水,生命源泉。
因此,学生对水资源比较熟悉,对水资源时空分布不均的特点有切身体会,这方面的内容比较容易接受。
但是对于水资源对经济活动的影响,接触较少,必须重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例,分析其他自然资源的利用,比较困难,只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。
四、教学目标•了解水资源概念以及水资源丰歉衡量标准•运用图表,分析全球和我国水资源分布特点•通过讨论,实例分析,了解人类随着生产力发展,对水资源数量和质量的利用情况•通过讨论,实例分析,分析人类利用水资源的情况,理解合理利用水资源的意义五、教学策略由于本节课是案例教学,布置学生做好充分的预习。
案例分析,看图分析,讨论研究两课时：第一课时自然资源基本概述,第二课时自然资源合理利用六、教学过程新课导入：所谓“民以食为天,食以粮为主”,那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点,就是来自于自然界,对人类有利用价值,我们称之为“自然资源”。
高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计
一、教材分析
人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
这就是课标的要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、学生分析
学生通过前面两节内容已经了解了地球上的水体、水循环以及海水运动，在此基础上再学习什么是水资源、水资源与水的区别、水资源与人类的相互影响等，学生认知较为简单。
但是本节内容要求学生有一定的分析问题的能力，这是他们的弱点，所以在教学过程中教师应多进行引导。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标
1、知识与技能
①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；
②、利用图表能说明我国和世界水资源时空分布特征；
③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；
④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2、过程与方法
①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3、情感态度与价值观
①、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
②、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
树立资源利用的可持续发展观点；
四、教学重点、难点
重点：水资源概念和我国的时空分布、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义、如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
五、教学方法
学生自主学习法、图表和案例分析法、合作探究法
六、教学用具
板书加多媒体
七、教学过程
1、课前准备：本节内容共有三个活动和一个案例，课前就把学生分为六组（ABCDEF，
每组人数根据具体班级而定），A组讨论江苏缺不缺水（通过报纸、网络和电视等寻找答案）；B组讨论江苏缺水的原因，缺水对江苏的影响；C组讨论怎样来给缺水的江苏提出合理的方案；D组讨论书本61页的活动；E组讨论63的活动；F组讨论案例2咸海的忧虑是什么？咸海为什么会这样？以及如何保护咸海。
学生明确学习任务，各小组自主利用放假时间进行分组合作探究。
ABC三组研究途径：1、通过网络搜索，报章的阅读。
2、通过野外的调查实践：如对家乡河流进行水质情况的调查。
3、对身边的水资源利用情况的调查。
4、采访相关专家等。
5、请教老师。
探究成果形式：1、形成一个讲解演示用幻灯片。
2、照片、相关录象等各种其他形式。
2、新课学习
【导入新课】用多媒体展示几张表示土地干旱龟裂的图片，并讲述我国近几年发生的较大的旱灾。
提问：“我们地球上水体占总面积的71%，水应该是使之不尽、用之不竭的阿，
为什么还会发生旱灾的呢？”（使学生认识到水与水资源的不同）让学生谈谈自己对水资源的理解，然后教师总结归纳进入这节课内容的学习。
（同时板书课题）
点评：一上课就给学生看与课题相关的图片，简单直观而且容易集中学生的注意，使学生自然而然进入到本节课内容的学习。
【第一部分水资源及其分布】
让A组同学代表上来展示讨论结果，江苏是否缺水。
（学生通过讨论应该得出江苏是缺水的，而且是水质型缺水）
点评：让学生明白我们平常所讲的水资源和水的区别，也就是水资源有广义和狭义之分。
指导学生归纳广义及狭义水资源的概念；结合现实得出哪些水资源是比较容易被人类利用的；看书理解衡量一个地区水资源丰歉程度的标准；结合“世界各大洲的水资源”和“中国径流分布图”得出水资源分布情况。
让D组同学代表上展示讨论结果，即分析我国水资源时空分布不均的原因。
老师进行点评。
【第二部分水资源与人类社会】
老师讲解不同时代水资源与人类社会的影响，水资源质与量对人类社会的影响。
让B组同学代表上来讲解江苏缺水的原因以及缺水对江苏的影响。
（得出江苏缺水主要是由于污染和浪费严重，导致江苏水质型缺水，可利用水资源不足在旱年表现得更为明显，影响社会经济发展和人民生活）
点评：通过实际的例子让学生明白水资源的质和量对人类社会的影响。
让E组同学代表来完成书本63页的活动
【第三部分合理利用水资源】
让C组同学代表上来展示讨论结果，如何治理江苏的缺水问题。
由学生对江苏的实际案例出发，来总结如何合理利用水资源，从开源和节流两个方面概括。
学习过后让F组同学代表讲解咸海的忧虑是什么，为什么会这样以及如何保护咸海。
【板书设计】
一、水资源及其分布
1.水资源的概念
2.水资源的衡量标准
3.水资源的分布
二、水资源与人类社会
1.水资源质与量对人类社会的影响
2.不同生产力条件下，水资源对人类社会的影响
3.人类发展对水资源数量和质量的影响
三、合理利用水资源
1.开源措施
2.节流措施
【课后作业】
1、目前，人们生产和生活所需的淡水主要来自( )
A 河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
B 冰川、河流和地下水
C 淡水湖泊水、河流水和冰川
D 地下水、河流水和湖泊水
2、衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的是（）
A 年平均降水量
B 年平均蒸发量
C 年降水量与蒸发量之差
D 多年平均径流总量
3、（双选）我国水资源时空分布特点，主要表现在（）
A 南方多，北方少；东部多，西部少
B 夏秋两季多，冬春两季少
C 东南多，西北少；东北多，西南少
D 山地多，平原少；内陆多，沿海少
4、关于水资源与人类社会关系得叙述，正确的是（）
A 降水越丰富的地区，经济越发达
B 水资源的数量和质量对社会发展具有决定性的影响
C 自古至今人们为了用水方便，必须选择沿河湖的发展
D 世界主要的文明发祥地多产生和发展于大河流域
5、下列人类对自然环境的改造中，能化害为利的措施是（）
A 大量抽取地下水用以扩大灌溉面积
B 大面积排干湖泊沼泽，以扩大耕地面积
C 干旱区农田进行漫灌，以保证农作物需水量
D 修水库和跨流域调水，以调节径流的时空分配
6、思考是否应该利用南极冰山解决沙特的缺水问题。
（从对南极冰川的分析、沙特的水资源情况、运输过程需解决的技术问题、运输的路线、取冰后对南极地区的影响等方面来考虑）
八教学反思
这节课的内容知识点较零碎但是相对而言是简单的，学生学起来应该比较轻松，而且这节课的内容是与我们的生活息息相关的，可以充分调动学生的积极性，所以本节课主要采取学生合作探究的教学方法。
加上日常学习时间很紧张，学生基本上是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
课堂知识与生活脱离，学生知识为了掌握知识而学习，根本不能触动学生心灵，也很难真正树立正确的可持续发展观。
学生自主学习符合新课程的理念，符合学生的心理特征和认知水平。
在学习新课之前先让学生了解、调查家乡的水资源状况，从身边的实际情况出发来学习，印象将更加深刻，学生的内心也得到了很大的震撼，认识到节约用水、节约资源、保护环境的必要性，且有利于学生树立正确的价值观、人生观和可持续发展观。
