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无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁。
别是一般滋味在心头。
1.本词作的作者是南唐亡国之君，史称，在中国词史上占有重要的地位，被称为“”（李煜李后主千古词帝）2.这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的。
其感情基调是。
（亡国哀思凄婉）3.文中点明伤情的地点是，时间是，季节是。
（西楼台夜晚秋天）4.这首词上片描绘出一幅怎样的景色？（深秋月夜庭院的清幽景色）5.词中写景简练而有序：“”一句是写仰望之景，“”一句是俯视之景。
（月如钩寂寞梧桐深院锁清秋）6.“月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？（1）从月的形状上看是残月，象征人事的缺憾，蕴寓着冷落凄清的感情；（2）从月所反映的时间上看，并非月圆团聚之时，为下文的“离愁”营造了气氛。
7.“锁”字是传神之笔，试赏析。
人间秋色，无所不在，如何能“锁”住，这是词人“以我观物，故物皆着我之色彩”的印象，被“锁”者，非清秋也，是指人。
8.“剪不断，理还乱”有什么表达效果？现在人们常用这一比喻，有什么新意？暗用丝的千头万绪比喻离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁难解。
现在人们用这一比喻，形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决。
9.词中表明诗人离别之苦的句子：剪不断，理还乱，是离愁。
10.词中表明诗人孤独寂寞的句子：无言上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
11.李煜的《相见欢》中用巧妙的比喻写“愁”的句子：剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
12.赏析“无言独上西楼，月如钩”。
答：“无言”而又“独上”，使人看到一个孑然一身，“斯人独憔悴”的孤影。
连月也不是圆月，而是残缺之月。
这是仰望之景，天空之景，是使人愁上添愁的景。
13. 赏析“剪不断，理还乱，是离愁”。
答：以丝喻相思，以千丝万缕之无法剪断，无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解。
14.词中写景简练而有序，写仰望之景的句子是：月如钩，写俯视之景的句子是：寂寞梧桐深院锁清秋。
部编人教版八年级语文(下册期末)试题及答案满分：120分考试时间：120分钟一、语言的积累与运用。
（35分）1、下列加点字注音正确的一项是( )A．幽咽．（yè）戍．守(shù) 瞥见（piē）憎．恶（zèng）B．琐屑．（xiè）愧怍．（zuò）哀悼．（diào）俨．然（yǎn）C．诘．问（jié）吊唁．(yàn) 震悚（sǒng ）呵．斥（hē）D．奔丧．(sāng) 蹒．跚(pán) 尴尬．．（gān’gà）荒谬．（miào）3、下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（）A．成都草堂是四川人民心中的文化圣殿，这是无可置疑．．．．的。
B．枣儿的父母三年前走出大山，前往广东，除了节假日偶尔和枣儿打通电话，至今杳无音信．．．．。
C．我们的语文老师读起书来声音清脆，声调抑扬顿挫．．．．，我们都为之着迷。
D．照片中她身穿深色西服套装，或是正襟危坐．．．．，或是嘟嘴卖萌，优雅俊美。
4、下列句子没有语病的一项是( )A．“千桌万人磨盘宴”不仅是具有中国特色的民族宴席，也是具有新平特色的宴席。
B．在海外求学的岁月不总是那么阳光灿烂，留学的路也并非不是那么平坦。
C．在云南首届“十大法治校园”评选活动中，曲靖市民族中学以第二名得票率榜上有名。
D．在刚刚结束的第54届世乒赛上，中国队囊括男单、女单、男双和女双四项冠军的好成绩。
5、下列没有使用修辞手法的一项是（）A．火中有你万里的躯体/有你千年的面容/有你的云你的树你的风B．蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，细看时，还沾着些故国的泥土啊C．老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！D．星光因你而闪烁/波光因你而摇曳6、把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（）①我就是这样过上了自己想要的生活②当然，人们需要在规则中学习一些基本的生活方式或者基本的生命准则③一个人能做出一万种姿势，每个人的人生都有无限种可能，姿势的改变就是潜能最大限度的开发④最重要的是我们还必须知道自己是谁，自己有多大的能量，自己有什么样的需要⑤然后才能创造出更加美好的生活⑥也能在生命的规则中找到一些让自己过得更好的方法A．②①③⑤⑥④B．③①②⑥④⑤C．②⑥④③⑤①D．①③②④⑥⑤7、古诗文名句默写①富贵不能淫，贫贱不能移，____________________（《孟子》三章·富贵不能淫）②____________________，攻亲戚之所畔。
《相见欢》《夜雨寄北》中考古诗词鉴赏专项训练附答案相见欢南唐后主李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
1.请用自己的语言描述上阕所写的内容。
默默无言，孤孤单单，缓缓登上空空的西楼。
抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。
低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院，笼罩在清冷凄凉的秋色之中。
2.简析“别是一般滋味在心头”一句中“别是”二字的妙处。
“别是”二字极佳，表现出词人丰富的情感。
昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚，备受屈辱，尝尽愁苦，内心情感极其复杂，难以表达。
3.这首词表达了词人怎样的情感？表达了亡国离恨的惆怅和孤独落寂的情怀。
4.对李煜《相见欢》赏析有误的一项是（B）A.起句“无言独上西楼”，绘尽孤独之状。
“无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。
B.“寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。
C.“剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。
D.“别是一般滋味在心头”表现了对“离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂的内心感受。
5.这首词选自《南唐二主词》。
作者李煜，五代南唐国主，世称（李后主）。
975年李煜亡国降宋，后被毒死。
此篇写于他降宋之后。
6.下列赏析不正确的一项是（）A.上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托作者沦为囚徒后孤寂愁苦的心态。
B.下片运用比喻、夸张的修辞手法，抒写无从言说的“剪不断，理还乱”的亡国之愁。
C.首句“无言独上西楼”，活画出作者愁苦的神态及孤寂的身影。
D.末句意蕴极深，写出了作者对今昔天壤之别的境遇无法言说的情感。
B(下片没有使用夸张手法，只使用了比喻手法。
)7.王国维说“一切景语皆情语”。
请赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，谈谈作者是如何通过写景来抒发内心一腔愁绪的。
此句写俯视庭院所见——挺拔的梧桐树在清秋中寂寞地生长，被高墙深院牢牢地禁锢，这梧桐树正如作者一样，显得落魄、孤寂、万般无奈。
相见欢练习朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂、地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪、过扬州。
【注】词牌名，靖康之难后作者南渡，作此词。
（1）上片的景物描写营造出了怎样的意境，请作分析。
（3分）（2）词的最后一句“试倩悲风吹泪过扬州” 用了何种修辞手法？作简要分析。
（3分）(3)词的下阕抒情方式有什么特点？请作简要分析。
（4）用自己的话描述“万里夕阳垂地大江流”的画面，并说说其表达效果。
（5）这首词表达了作者怎样的思想感情？(6)．赏析上片中“万里夕阳垂地，大江流”一句的表达效果。
（4分）(7)．词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结合具体词句加以分析。
（4分）(8)．上片中“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象?在全词中有什么作用？（5分）(9) “中原乱，簪缨散，几时收”一句中“簪缨”用了什么修辞手法？指什么？此句抒发了作者什么样的思想感情？（5分）(10)．词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的？有何作用？请结合诗句简要分析。
（5分）(11). 著名抗金词人辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中写到“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，用以再现扬州烽火硝烟的场景。
同样提及“扬州”，朱敦儒是如何抒发内心情感的？请结合下片诗句作简要分析。
（6分）(12).“相见欢”是这篇作品的。
（1分）(13).对作品赏析不恰当的一项是（）。
（3分）A.“清秋”一词，点明登楼时节，渲染肃杀氛围。
B.“万里夕阳垂地大江流”一句，以乐景写哀情。
C.“倩悲风”一语，运用了拟人手法，生动传神。
D.“吹泪过扬州”一语，富有动感，极具感染力。
(14).画线句蕴含着丰富的思想感情，请加以分析。
（3分）(15) 下列诗句与“试倩悲风吹泪，过扬州”在修辞手法的运用上有异曲同工之妙的一项是( )(2分)A．无言独上西楼，月如钩。
(李煜《相见欢》)B．一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
(晏殊《浣溪沙》)C．蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4、板书设计
内容分析
1、通过反复的朗读你读出了词人的何种情感？用词中的语言表达就是“离愁”。
然而，此词的“离愁”，沉重哀伤，不是单纯的男女间的离愁别恨，而应该包含着深沉复杂的人生痛苦。
这还得从李煜的人生经历说起。
2、李煜的人生经历（或本词的创作背景）李煜（937--978），字重光，南唐中主李璟第六子。
961年六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
975年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，宋以他屡召不降，又起兵抗拒，封之为违命侯。
太宗即位后，进封他为陇西郡公。
978年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
（这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会直，一会弯，如此数十回，便一命呜呼。
）追封吴王，葬洛阳邙山。
作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。
但是他们却剥夺了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊严。
他有时拼命饮酒，为的是暂时麻醉一下痛苦的神经，但酒力一过，哀愁忧苦又一齐涌来；他有时又寄情梦幻，一饷贪欢，而一梦醒来，终究是幽凄寂寞。
“此中日夕，只以眼泪洗面。
”他只有用笔，用颤抖的心音，填写一首又一首小调，长歌当哭。
3、再来体会作者抒发的情感。
抒发了深切的故国之思，亡国之恨。
4、词人是怎样表现他的故国之思，亡国之恨的？
①分析上阕所绘之景。
相见欢阅读练习及答案
相见欢阅读练习及答案
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8-9题
相见欢①
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
注：①词牌名，靖康之难后作者南渡，作此词。
8．上片的景物描写营造出了怎样的意境，请作分析。
（5分）
9．词的下片，抒情方式有什么特点？请作简要分析。
（6分）
试题答案：
8．上片写登楼所见的`无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。
(景物，“秋色”“夕阳流水”2分；特点，“冷落萧条”2分；感情1分。
共5分) 9．前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；后面用拟人的方法，请托“悲风”把泪吹过扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。
(前后各３分，前为“直抒胸臆”1分，感情2分；后为“拟人”，或者答“含蓄深沉”1分，感情２分，共6分)。
人教版八上《相见欢》（金陵城上西楼）阅读训练班级_________姓名_________学号____（一）阅读下面这首宋词，完成后面小题。
相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收?试倩悲风吹泪过扬州。
1．下列对这首词的解说，不正确的一项是( )A.“金陵城上西楼，倚清秋。
”“西楼”点明作者登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。
B.“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实；“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。
C.“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。
D.词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀。
2．“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法?请简要赏析。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．“中原乱，簪缨散，几时收”一句抒发了作者怎样的思想感情？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读诗歌，完成以下问题。
相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
【注】①中原乱：指宋钦宗靖康二年（1127）金人侵占中原的大乱。
汴京沦陷，二帝被俘。
实用文档．．．．相见欢．．． 练习．．朱敦儒．．．金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂、地大江流。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪、过扬州。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【注】词牌名，靖康之难后作者南渡，作此词。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．1．）上片的景物描写营造出了怎样的意境，请作分析。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．分）．．（．2．）词的最后一句．．．．．．．“．试倩悲风吹泪过扬州．．．．．．．．．” ．用了何种修辞手法？作简要分析。
（．．．．．．．．．．．．．．．．3．分）．．(．3．)．词的下阕抒情方式有什么特点？请作简要分析。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．4．）用自己的话描述．．．．．．．．“．万里夕阳垂地大江流．．．．．．．．．”．的画面，并说说其表达效果。
．．．．．．．．．．．．．（．5．）这首．．．词．表达了作者怎样的思想感情？．．．．．．．．．．．．．(．6．)．．赏析上片中“万里夕阳垂．．．．．．．．．．．．地，大江流”一句的表达效果。
（．．．．．．．．．．．．．．．4．分）．．(．7．)．．词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结合具体词句加以分析。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4．分）．．实用文档．．．．(8)．．．．上片中“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．在全词中有什么作用？．．．．．．．．．．（．5．分）．．(9) ．．．“中原乱，簪缨散，几时收”一句中“簪缨”用了什么修辞手法？指什么？此句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．抒发了作者什么样的思想感情？（．．．．．．．．．．．．．．．5．分）．．(10)．．．．．．词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的？有何作用？请结合诗句简要分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．析。
《相见欢》 李煜无言独上西楼，月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋剪不断，理还乱，是离愁，1本词作的作者是南唐亡国之君 ______________有重要的地位，被称为" ___________________ 2、 文中点明伤情的地点是 ___________ ，时间是 ___________ ，季节是 ____________ 。
3、 这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的 ____________________ ，其感情基4、 词中写景简练而有序：写仰望之景的句子“ _______________写俯视之景的句子 “ _________________________________5、 “月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？6、 “锁”字是传神之笔，试赏析。
7、 这首词上片描绘出一幅怎样的情境？8、“剪不断，理还乱”有什么表达效果？现在人们常用这一比喻, 【阅读训练】别是一般滋味在心头。
，史称 ____________ ，在中国词史上占有什么新意?参考答案:1李煜李后主千古词帝2、西楼台夜晚秋天3、亡国哀思凄婉4、月如钩寂寞梧桐深院锁清秋5、从月的形状上看是残月，象征人事的缺憾，蕴寓着冷落凄清的感情；从月所反映的时间上看，并非月圆团聚之时，为下文的“离愁”营造了气氛。
6、人间秋色，无所不在，如何能“锁”住，这是词人“以我观物，故物皆着我之色彩”的印象，被“锁”者，非清秋也，是指人。
7、深秋月夜庭院的清幽景色。
8、暗用丝的千头万绪比喻离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁难解。
现在人们用这一比喻，形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决。
理解性默写1、《赠从弟（其二）》诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句：冰霜正惨凄，终岁常端正。
2、《赠从弟（其二）》陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。
”本诗中与此意思相似的诗句：风声一何盛，松枝一何劲！3、《送本少府之任力蜀州》诗中表达诗人旷达胸襟，一洗送别诗悲凉凄怆之气的诗句：海内存己知，天涯若比邻。
4、唐代陆龟蒙《离别》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间”的句子，由此我们可联想到《送杜少府之任蜀州》诗中的句子：海内存己知，天涯若比邻。
6、《登幽州台歌》诗中俯仰古今，暗示自己怀才不遇的诗句：前不见古人，后不见来者。
7、《登幽州台歌》诗中写登楼远眺，表现诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下！8、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中能够表现诗人远大抱负的诗句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
9、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中表现诗人精神极度苦闷，无法解脱的诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
10、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中运用拟人手法，表达自己被时间所抛弃、心绪被时间所扰乱的诗句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
11、古诗词中有许多写愁绪的名句，请写出其中连续的两句，并注明作者和出处：（1）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）（2）剪不断，理还乱，是离愁。
（李煜《相见欢》）（答案不惟一，仅供参考）12、《早春呈水部张十八员外》诗中表现春天朦胧美的诗句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
13、《早春呈水部张十八员外》诗中用反衬手法表现诗人对早春景色喜爱之情的诗句：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
14、《无题》诗中运用比喻修辞，以谐音双关的手法表达对爱情忠贞不渝的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
15、《无题》诗中原为表达思念之情，现常用来表达对具有无私奉献精神的人的赞颂的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
16、《无题》诗中用设想的语气设想对方为情所困，字字充满关切的诗句：晓镜但愁云鬓改，夜呤应觉月光寒。
. 相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
一，课前演讲，稍加点评二，导入当自己远离家乡去外地求学或是工作时，我的脑海里时常会萦绕着一句词：梦里不知身是客，一晌贪欢。
我心中那么感谢写这句话的这位词人，他那么精准地道出了我心中最真实的感受。
而这位词人，在他自己的生命中，有过万人之上的尊荣，也有过国破家亡的落魄，到最后才发现都如镜花水月，最终只是浮生若梦，大家知道这个人是谁吗？（问题一）这节课让我们一起慢慢地走近他，和这位被称之“绝代才人，薄命君主”的李煜相遇。
二，知人，走近作者通过PPT展示李煜的基本信息，让学生们自己看PPT，并且自己找出基本信息中的重要识记信息，为下面词的讲解奠定一个良好的基础。
并且带领学生简略地回顾“词”这一种文体的基本知识。
教师：（问题二）大家对李煜了解吗？（稍停）谁能给大家介绍一下他？（学生讲完之后老师进行补充）我们对他还是有着一些了解的，他是五代时南唐的后主，是一位性格懦弱而无所作为的君主，面对强大的宋朝军队也曾负隅顽抗，但总归是无事于补，最终被赵匡胤所软禁，在他42岁生日那年，被宋国皇帝赐毒酒而死，同时他又是一个有着绝世之才的词人，是婉约派的杰出代表人物。
（问题三）说到词，我们一起回顾一下词的基本知识，你了解的词的哪些基本知识呢：词是诗的别体，在宋代达到全盛时期。
词还有一些别称如“长短句”“乐章”或者“诗余”等，一般可以配上音乐演唱，一首词都会有词牌名，它规定了一首词的一些基本节奏和韵律。
（问题四）你最喜欢的词是哪首呢？晏殊的《浣溪沙》李清照的《如梦令》，陆游《卜算子咏梅》等等，它们都是中国诗词画卷中的一个个精灵。
而李煜非常善写词，被称之为“其所作之词，一字一珠，非他家所能及也”。
他的词时如何像珍宝一般有着闪耀的光芒呢，我们一起来通过这首《相见欢》来一探究竟。
三，解题和朗读相结合第一步：教师配乐朗读诗词，注意节奏，重音和感情的把握，把学生带入诗境。
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
教师：这首词我非常钟爱，看到它我就想读一读它，可允许我献一个丑吗？在我读的过程中不仅听，注意词的停顿，同时也打开自己的心去初步感受这首词的主要内容。
（第一次朗读）第二步：找出这首词的词牌名是——相见欢，词牌名和词的内容没有关联，词名才和词的内容紧紧相关，这首词没有词名。
（可以举一些以前学过的既有词牌名又有词名的例子）教师：是否可以试着用一句话概括这首词的内容呢。
（给学生思考时间）（问题五）这首词讲的是李煜在一个夜晚独自登上西楼心中有无限的愁绪。
同时它的词牌名叫《相见欢》，可是这首词却一点都不欢快，是为什么呢？因为词牌名和词的内容没有直接联系，词名才和内容以及中心情感息息相关，这首词却没有词名，尝试着自由朗读一篇这首词，并且根据首词的主要内容和情感，为这首词加上一个词名。
（第二次朗读）（问题六）第三步：以自己喜欢的方式大声朗读这首词，同时这首词缺少一个题目，根据你的初步理解和体会为它补个题目。
如：相见欢离愁；相见欢寂寞；相见欢登西楼（可以把西楼的意象意义放在这里讲）教师：有的同学加上的是离愁，有的同学说是寂寞，也有的同学说是亡国之痛，无论是哪一种，其实都可以归结到一个字——（愁），（在黑板上写上愁字）大家看看这个愁字多么形象，心上之秋，秋本就是萧瑟悲凉之意，而心中的萧瑟悲凉即为愁。
四，论诗，了解创作背景教师：可是诗人为什么会这么愁呢，一个人的情感和他的处境是紧紧相关联的。
有同学了解写这首词时诗人的处境吗（不了解的我们试着猜想一下他现在的情况）没关系，且容我慢慢道来（问题七）公元975年，李煜和南唐都走上了绝路，他亲自写了投降书交给了宋国皇帝赵匡胤，被屈辱地俘至送到京师，被扣上了一个“违命侯”这样一个极具讽刺意味的封号，在京师，他被拘禁在了一所华丽的宫殿之中，看似风光无限，实际上一举一动都被身边人监视，日夕以泪洗面，每日只能在喝酒中恍恍惚惚度过。
五，赏读愁绪，进入诗境教师：在这样的情况下，一天夜晚，李煜喝完酒，挥笔写下这36个字，妄图寻找一丝一毫的宣泄。
此刻，让我们想象这自己就是那无所依靠而栖栖遑遑的亡国之君，把这首词齐声朗读一遍。
（第三次朗读）教师:不错，我放佛看见了一个落魄，披头散发，穿着一身旧袍的李后主缓缓向我们走来，他步履沉重地地登上了西楼。
“无言独上西楼”为何他会无言呢？（问题八）A“无言”——教师：无言中包含了三层含义：1，无人儿可说教师：作为亡国之君，阶下囚，他的亲人和至交早已离他远去，环顾四周，除了冰冷的墙壁，他找不到可以倾诉的对象，在身边的侍从们也都是宋朝皇帝派来监视他的人。
2，无语言可说教师：而今识尽愁滋味滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
心中的愁绪太多太满，太多往事涌上心头，只能无语凝噎，什么都表达不出来。
3，无自由可说教师：身为阶下囚，他不知道每一个明天等待他的是什么，他只能战战兢兢地活着，说错了一句话也许就是杀身之祸，他又能说些什么呢。
所以他无言。
B“独”——教师：“独”字，“顾名思义“独”是孤独的意思，但独又包含了多重的含义，它既指身体的“独”形单影只，伶仃一人，它还指什么的孤单呢？（问题九）心灵的“独”，知我者谓我心忧，不知我者谓我何求，从号令天下的君王到阶下囚，这份痛苦又有几人能知，几人能懂。
教师：“无言独上西楼”为何是上西楼呢？不是上北楼，南楼，东楼。
这个“西”字有何独特的意味。
（问题九）因为“西楼”有着独特的文化内涵，李清照曾写过，云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
李益写过，从此无心爱良夜，任他明月下西楼。
“西楼”之“西”容易让人联想到秋日的萧瑟“西风”古道西风瘦马以及傍晚时夕阳西下（夕阳西下几时回）都是一幅悲凉景象。
西楼已在潜移默化和愁想联系。
教师：带着这层理解一起再次齐声吟读这句词，读的时候注意停顿以及声调的抑扬。
教师：这首词上阕中还写了一些景物，他们都带着作者一定的情感，在诗歌中称为—意象。
那么我们在上阕中找找有哪些意象呢？（意象是带有作者主观情感的景物）（问题十）“月如钩”——教师：这里写到了月，对于月这个意象我们再熟悉不过了，“举头望明月，低头思故乡”“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”月是古典诗词的重要母题，但是这里后面加了一个“如钩”，这里运用了什么手法？（比喻）可以用“月如盘”代替“月如钩”吗（问题十一）圆月是团圆的标志，而作者此时如残月一般和家人分离，是残缺的。
同时月如钩，“钩”起了________. （请学生自己补充）(亡国之痛，故国之思，内心之愁)“梧桐”一词在古典诗词中从来也都是一个典型的意象，“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
”“梧桐更兼细雨，到黄昏”，梧桐和什么情感是联系在一起的啊_（学生回答：悲凉，悲愁，离情）它本就是愁的化身，这里前面用了一个修饰语（寂寞），寂寞的梧桐是什么样子的呢？脑海里浮现的是怎样的一幅景色呢？（是萧瑟的，茂密的梧桐叶子被秋风扫荡殆尽，树叶在风中摇落，只剩下光秃秃的树干，没有任何生命力），寂寞梧桐是愁上加愁。
上阕中还有没有其他的意象？“深院”是指后主居住的地方，可是为何院子会很深？一个“深”字凸显了院子的冷清，没有什么人在，空荡荡的，所以显的深，和之前的“独”字遥相呼应。
“锁”锁住的到底是什么？是文中所说的“清秋”，还是什么？锁一语双关，表面锁的是清秋，锁住的残月，西楼，梧桐，实际上锁住的是作者自己，含蓄的点明了作者为阶下囚的不自由处境。
“清秋”悲哉，秋之为气也，古代文人有一种特殊的情结是什么（伤春悲秋），而这真实的秋天和心上的秋天往往联系在一起。
教师总结：上阕中既有着对主人公的正面描写的“无言”“独”，也有着借“西楼”“月”“梧桐”“深院”“清秋”等意象抒情，字字无愁却又字字有愁，王国维在《人间词话》中曾写过：以我观物，则物皆着我之色彩。
我们换一句话表达，即：一切景语皆情语。
教师：现在让我们在眼前浮现这些景，把这些情愫累积起来，酝酿好情感，再一次朗读上阕，读出韵味。
（第四次朗读）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”（赏析下阕）教师：在大家的读声中，我看到了这样的一个深夜，天上悬挂着一弯如钩的残月，空荡荡的院子里只有一棵寂寞的梧桐，光秃的树干格外打眼，放眼望去只有这满院的秋色，此景最神伤，一个亡国之君，一个苟延残喘的囚徒看到此景会有怎样的心境呢？我们且来读读下阕，请全体女生把下阕齐声朗读一遍，当一回李煜的知己。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
我发现“剪”和“理”这两个词女生在读的过程中刻意地重读了，这两个动词的运的好吗？妙处又在哪里？运用了比喻的手法，把离愁比喻成千丝万缕的麻丝或发丝（三千烦恼丝），形象生动地把原本抽象的、无形的愁绪具体化了，使读者更加可感可知。
教师：那作者为什么还要去剪去理，而不干脆抛弃掉这样的离愁算了，一般人的离愁，是可以抛掉的，如：“心中得胜暂抛愁；是可以洗掉的：“一曲清歌一杯酒，为君洗去古今愁”（刘秉忠诗）；是可以割断的：美酒如刀割断愁”而李后主的愁却是“剪不断，理还乱”，这深深地强调出了（愁之____，恨之___）。
那么现在用回环的方式朗读这三句话，男生先读一遍“剪不断”，女生重复一遍“剪不断”然后男生再读“理还乱”，女生重复一遍，最后男女生一起齐读最后一句“是离愁”，把这份深入骨髓纠缠不清的的愁绪带入进去。
教师：读的真棒，这样的愁绪放佛走入了我的心中，下一句词人直抒胸臆：是离愁！教师：最后一句别是一般滋味在心头”，“别是”是什么意思？“别是”：不同于一般，那么为什么不同于一般呢？是指这份愁很深刻也很复杂丰富。
那这份滋味这份愁到底蕴含了几种情感呢？这我们先把这个问题放下，先把刚才我们累积在心中的情愫调动起来，把整首词吟读一遍。
（第五次朗读）剪|不断，理|还乱，是|离愁，别是一般滋味在心头。
五，加深理解，体悟滋味教师：在心头的这千般滋味在心底翻腾，没有痛哭，没有哀嚎，只有隐藏在36个字背后着无限的愁绪。
这份“愁”如一杯浓茶一杯，值得人品味，也如一块绝世好玉，值得人去鉴赏，此刻，让我们来品一品这愁的“滋味”的包含了哪些内涵，注意联系李煜的经历和全诗进行阐述。
可以讨论讨论。
思：对故国故人的刻骨思念，曾经的兄弟姐妹，曾经的亲近大臣们，都如风一般永远地逝去了。
悔：对过去自己的荒淫无作为的后悔苦：对现在自己被拘禁的处境的痛苦忧：对自己的无路未来的担忧和恐惧思，悔，苦，忧互相杂糅，停留在心上，久久不能挥去，这滋味称得上切肤之痛，旷世之愁了。
我想听一听所有的男生们此刻以李煜自比，带着这思，这苦，这忧，这悔，这惧，再次吟读一遍这首千古名词。
六，我们放佛跨越了时光的漫长河流，和李煜相对而坐，推杯换盏，听他静静地诉说了一番，不知道大家是否懂了李煜，请凭着自己的这份懂得以组的形式自己设计这首词的朗读形式（可以交替读，可以像刚才那样回环读，也可以男生女生分工读）六，总结全词，意蕴无尽教师：尼采曾说过：“一切文字，余爱以血书者。
