Unit1 第四课时.

第四课时教学设计●○教学内容B.Let’s learn Let’s playC.Good to know●○教学目标a．能听、说、读、写四会单词及词组：stop，wait，traffic lights，traffic rulesb．能听说、认读句子：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。

c．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。

●○教学重难点①重点：a．掌握四会单词及词组的认读和书写。

b．听懂而且会说三条交通规则，并能在实际情景中运用。

②难点：a．能拼写词组：traffic lights，traffic rulesb．理解并会说：Remember the traffic rules●○课前准备①录音机，磁带。

②本课相关的单词卡。

③小黄帽，交警帽各一顶。

④水彩笔一盒。

⑤3张交通灯图片。

●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①歌曲：“Colour song”②游戏：记忆大比拼T: Now let’s play a guessing game. First，I want to say something about the game rules.教师板书game rules，并用简单的英语解释游戏规则，即教师快速出示4种不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Y es. Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色，规定时间内累计分最高的组获胜。

在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.在欢快的歌声中复习表示颜色的单词，既创设了良好的英语学习氛围，又激发了学生的学习兴趣。

在饶有趣味的游戏中呈现难点句：Remember the game rules.显得自然，有效，同时锻炼了学生的观察力，记忆力和快速的反应能力。

2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第四课时一、课时内容教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。

包括Let’s learn和Do a survey三个板块。

Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。

Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。

Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。

Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。

这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。

学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。

本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。

针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。

提高学生用英语交际完成活动任务的能力。

三、课时目标1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。

第四课时教学设计2一.教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

二．教学难点：1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。

2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

三．教学准备：1、腾图资源的相关课件。

2、Let’s learn和Let’s sing的录音。

3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

4、父母及祖父母的照片。

四．教学过程：1、R eview（复习）活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟（1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。

（2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

（3）教师说：On Saturdays and Sundays，w e don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen toa song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

2、W arm up （热身）活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。

（2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

（3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。

（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。

生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。

与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。

二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。

第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。

我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。

本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。

本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。

三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。

第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。

The fourth periodPart B Let’s try & Let’s talk内容分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。

教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。

教学重点是学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。

课时目标知识与能力1.学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。

2.学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。

3.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。

4.学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she like?—He’s/She’s…”进行问答。

5.学生能够在语境中理解句子“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”的意义并能正确朗读。

6.学生能够根据朋友或教师的性格，运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”展开问答。

过程与方法“快看快答”的游戏活动唤起学生对本单元已学知识的全面记忆，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

新词的教学贯穿在情景中，词不离句，有助于学生的理解。

采用任务型教学法，通过观看图片、视频以及精读，让学生对文本先整体感知，后细致了解，获取关键信息，完成对应的练习，从而全面、正确地理解文本。

操练活动环环相扣，引导学生一步一步地巩固核心句型的运用。

层层铺垫使学生能说、会说。

小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。

情感态度价值观小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。

教学重难点教学重点1. 学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。

2. 学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。

第四课时Lesson 4The Spring City课时目标一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。

1．Don't climb that tall tree.It's dangerous.2．The weather in spring is warm.3．Look! The sun is rising slowly.4．You can see great changes (变化) in our village.5．He enjoys watching (看) the sunrise.二、写出下列画线短语的汉语意思。

1．Everyone longs_for spring.渴望；向往；盼望2．But in my hometown，it feels like spring nearly all_year_round.一年到头；终年3．There's plenty_of sunshine too，with about 2 250 hours of sunshine every year.许多；大量4．Because of the spring－like weather，you can find hundreds_of beautiful flowers and trees anytime of the year.数百的教学过程环节1新课导入Free talk：Would you like to live in a place where there are no winters? Why or why not?Have you been to Kunming? What do you think of this city?设计意图：通过自由讨论的形式引入新课，达到活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣的目的。

环节2新课学习1．让学生两人一组讨论教材第8页上方“THINK ABOUT IT”的两个问题，然后随机邀请两名学生说出自己的看法。