基于数据包络方法的重庆高校办学效益分析

基于数据包络分析法的高等院校绩效评价研究【摘要】：人才资源是一个国家发展、改革、创新的灵魂,是经济增长的重要源泉之一。

教育是培养人才的直接方式,怎样发展管理和发展教育事业,使得教育资源得到优化配置、更高效的为国家服务已成为各国学者研究的重要课题。

早在二十世纪五十年代,西方的一些经济学家就开始从人力资本的定义、教育的成本与收益、教育经费来源、人力资源的预测、教育的外溢等方面研究教育的经济性,强调教育的效率和效果。

同时,西方国家也在尝试运用管理学的理论、方法和模型对教育工作进行绩效评估。

自从上世纪九十年代末期以来,我国高等教育教育事业的发展取到辉煌的成绩,接受过高等教育的国民占国民总数的比例这一指标已跻身世界前列。

如何更好利用逐年增加的教育经费,更有效配置软、硬件教育资源,是我国政府部门所面临的一个问题,这也直接影响到我国从教育大国到教育强国推进的步伐。

本文首先介绍了高校绩效评价出现和产生的历史背景以及发展现状,指出了我国现阶段所采用的高等教育评价方法存在的问题和不足,论述了高校绩效评价在我国应用的现实意义;其次,通过阐述高校绩效评价的相关概念、理论,分析和介绍了高校绩效评价的方法,以及数据网络分析法的CCR和BCC模型,并对几种不同方法进行了优缺点的对比;再次,本文详细说明了数据包络分析方法的优点,给出了采用这种方法的原因。

本文在遵循指标构建的原则基础上,改进了目前的教育绩效评价指标体系,形成了一套更为合理的评价指标体系。

最后,利用本文提出的评价指标体系,对我国34所985院校为评价对象进行了实证研究。

研究结果表明,有32所高校的技术效率值分布在0.5-1.0之间,但只有9所高校达到了DEA有效;从研究结果所得到的数据上可以看出,25所非DEA有效的高校是受纯技术效率无效影响造成的。

因此,对这些非DEA有效的高校来说,通过加强内部管理的方式来提高综合效率、从而实现DEA有效,是一个切实有效的办法。

基于数据包络分析的数字化校园应用绩效研究
张沛强
【期刊名称】《机械设计与制造工程》
【年(卷),期】2017(046)008
【摘要】以数字化校园应用绩效评价为研究对象,构建了数字化校园应用绩效评价指标体系,运用Malmqusit指数法实证测算了高校数字化校园应用绩效.通过实证研究发现,高校数字化校园应用绩效较低和组织管理效率低下是高校数字化校园应用中普遍存在的问题.从提高数字化校园应用绩效的角度分析,提出在数字化校园应用过程中应加强信息化标准体系的建设、加强系统维护人员的培训、加强数字化校园数据的挖掘.
【总页数】4页(P119-122)
【作者】张沛强
【作者单位】陕西财经职业技术学院大财经实训中心,陕西咸阳 712000
【正文语种】中文
【中图分类】C939
【相关文献】
1.国外酒店绩效评估研究综述——基于数据包络分析方法的应用 [J], 符政义;王玲;吴晓隽;张科静
2.基于数据包络分析的社区卫生服务中心机构护理绩效评价体系的应用 [J], XIA Qiurong
3.国外酒店绩效评估研究综述——基于数据包络分析方法的应用 [J], 符政义;王玲;
吴晓隽;张科静
4.基于数据包络分析的乳制品企业供应链绩效对比研究 [J], 李思维; 张正勇; 孙树垒; 李大芳; 刘军; 曹佳佳; 赵依琳
5.基于数据包络分析的环境绩效评价方法研究——以海洋运输企业为例 [J], 林叶因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

AHP与DEA组合模型在高校办学效率评价中的应用研究韩海彬【摘要】为了科学、有效地配置高等教育资源,提高教育资源的利用效率,需要对高校的办学效率进行评价.将AHP(层次分析法)与DEA(数据包络分析法)有机地结合起来,建立了高校办学效率评价的AHP与DEA组合模型.该模型既能体现决策者的偏好,又能对评价对象进行客观地评价.通过实证分析,验证了该方法的可行性、实用性及有效性.【期刊名称】《技术与创新管理》【年(卷),期】2011(032)004【总页数】4页(P399-402)【关键词】AHP;DEA;高等教育资源【作者】韩海彬【作者单位】天津广播电视大学经管学院,天津 300191【正文语种】中文【中图分类】G40-054高等教育管理工作实践表明，对高校办学效率进行综合评价是必要的，通过定期评价和监测，可以及时把握高校管理工作的效果和动态，引导教育资源流向最适宜和可能取得最大效益的地方。

然而，高校办学效率的综合评价是一个多目标、多约束、多元化和多层次的复杂大系统。

作为一个多输入多输出系统，输入输出间的组合关系非常复杂，这种复杂关系难以用精确的数学模型描述。

DEA作为一种非参数估计方法，在评价多输入、多输出系统相对有效性方面，具有其它参数估计方法所不具有的诸多优越性。

特别对于投入产出关系复杂，具有多目标、多约束、多层次的高等教育系统而言，DEA是一个较好的评价工具。

然而，高校办学效率评价是一个需要反映决策者偏好的评价问题，DEA(C2R)方法的评价结论完全依赖客观数据，往往不能反映输入(输出)指标之间客观存在的某种相对重要程度，从而也不能反映出决策者对各指标的偏好程度。

而层次分析法(AHP)却是完全根据人的主观判断来构造判断矩阵，它的分析过程体现了人的决策思维的基本特征:分析、判断、综合，这种方法充分反映了决策者的偏好。

AHP方法虽然反映了决策者的偏好，但在某种程度上而言，又过于依赖决策者的主观判断，特别是当决策者是一个个体时。

如何分析高校信息化成本与效益摘要：对教育信息化建设进行成本与效益分析，一般出于两个目的，一是对已经完成的投入所得到的效益进行测评，找出进一步提高效益或进一步追加投入的方向，使效益最大化；二是对于信息化规划项目，模拟分析不同方案的投入产出比，以便筛选最佳方案。

我国高校信息化建设始于二十世纪九十年代中期，最早从建设学生计算机房开始，主要是满足高校计算机相关专业和课程上机实验需要。

到1998年左右，高校开始建设校园网，将已有学生机房和教师使用的计算机接入Internet，从这时开始，高校信息化进入高速发展阶段，先后经历了从教师计算机的配备，普通教室到多媒体教室的改建，学生寝室网络接入，数字图书馆，一卡通系统，到数字化校园建设等一系列过程。

由于各个高校管理体制不同，这些投入都来源于不同部门的支出，所以各高校在统计信息化投入时统计口径不尽相同。

然而，即便如此，投入仍在千万元以上，少数高校甚至已经过亿，而且随着国家教育投入的大幅增长，信息化投入也在不断持续增长。

虽然高校信息化投入了大量财力、人力，但高校信息化建设的步伐总是与师生的期望值有相当距离。

这一点从高校教育教学中暴露的很多问题中可见一斑。

诸多调查显示，大学生对于课堂多媒体教学持否定态度，这说明多媒体教室的大笔投入并没有产生好的效益；以精品课程为代表的高校网络课程建设轰轰烈烈，但点击量和师生交互情况都不是很好；网络教学平台建设中，不少学校的不同院系、本科生、研究生、网络教育、继续教育使用不同的系统，重复投入，功能雷同，增加了维护的工作量，教师也要重复建设课件，应用效果却不佳。

高校师生对于高校信息化应用效果的此类质疑声不绝于耳。

如何才能让信息化成果真正服务于高校教学、科研、管理和社会服务，提高高校信息化的教育效益，值得我们思考和反思。

经过十几年的建设，高校信息化进入了全新的阶段，从基础设施和硬件建设为主，转变到围绕应用和服务进行建设。

在信息化建设的新形势下，开展深入的成本与效益分析至关重要，借助成本与效益分析，发现当前高校信息化建设中的问题，寻找问题的来源，能够为高校信息化的进一步投入确定方向，保证高校信息化健康、可持续发展。