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第十三主题社会主义国家的改革与演变【主题概述】第二次世界大战以后，受苏联的影响，欧洲和亚洲一系列国家走上了社会主义道路，社会主义的阵营扩大。
社会主义建设在曲折中前进以苏联为首的社会主义国家进行了一系列改革。
赫鲁晓夫全盘否定斯大林，从经济、政治方面进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，没有克服斯大林模式所存在的弊端。
戈尔巴乔夫先后进行了经济、政治改革，激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。
从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，也相继进行了改革，其中，匈牙利的改革较为突出。
从1989年下半年开始，东欧各国风云突变。
各国执政党纷纷丧失政权，社会制度也随之发生了变化。
东欧剧变是从社会主义向资本主义的“和平演变”，是国际社会主义运动的一次严重挫折。
【考点透视】1、赫鲁晓夫改革：主要针对斯大林时期存在的一些弊端，在经济、政治方面采取了一系列的改革措施。
评价：他的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并没有根本改变苏联高度集中的政治经济体制。
结果：进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出，1964年赫鲁晓夫被迫下台。
2、戈尔巴乔夫改革:1985年上台后，先后进行了经济、政治方面的改革，结果失败。
此后，苏联在政治上由一党制转变为多党制，国家权力分散。
3、苏联解体：1991年8月19日，“八一九事件”失败。
影响：戈尔巴乔夫实际上失去了领导国家的威望和能力，俄罗斯领导人叶利钦控制了全局，苏联的分裂进一步加快，1991年底苏联解体。
4、匈牙利的改革：第二次世界大战以后，欧亚国家相继走上了社会主义道路。
东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。
它们先后进行了改革，以推动经济的发展。
其中，匈牙利的改革较为突出。
内容：对政治经济体制进行了局部改革和调整。
在政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。
战后社会主义国家改革的三次浪潮及其成果第二次世界大战以后，东欧、亚洲的不少国家建立了社会主义制度，在苏联的带领与迫使下，许多国家倾向于照抄照搬苏联模式的社会主义，依照苏联体制建立起高度集权的社会主义政治经济体制，虽在短时期内达到特定目标、取得一定成就，但它们忽视了本国国情，随着国家进入正常的经济发展时期，高度集权的政治经济体制的弊端明显暴露出来。
在经济领域，国民经济各部门比例严重失调，生产效率底，经济效益差，人民缺乏生产积极性；在政治领域，官僚主义作风盛行，特权和专权现象严重破坏了社会主义民主和法制。
在此基础上，从20世纪50年代开始以苏联为代表的社会主义国家都进行了一定程度的改革，可划分为三次改革浪潮：第一次浪潮是20世纪50年代中期到60年代初，第二次是20世纪60年代中期到70年代中期，第三次是20世纪70年代末到80年代末。
这三次改革浪潮都分别取得了不同的或多或少的成就。
一、第一次改革浪潮：20世纪50年代中期到60年代初社会主义国家的改革首先由南斯拉夫发起，由于南斯拉夫坚持走自我发展道路，与苏联产生矛盾，为摆脱苏联的控制，南斯拉夫进行了自治改革，扩大民主，下放权利，对高度集权的苏联体制提出了全面的挑战。
随后，各个社会主义国家也逐渐暴露出苏联体制的弊端，并先后进行了一定程度的改革。
以苏联为例，1953年斯大林逝世，赫鲁晓夫在苏共二十大上全盘否定斯大林，在一定程度上扫除了个人崇拜之风，有利于党内的民主化。
之后他对苏联的政治经济体制进行了局部性的改革，在外交上，他提出“和平相处、和平竞赛、和平过渡”的“三和路线”，意欲“苏美合作，主宰世界”。
在经济上，他大力进行农业改革，试图改变过分集中的农业管理体制，扩大集体农庄和国营农场的自主权，削减农业税，提高农副产品收购价格，大规模开垦荒地和种植玉米。
同时，他对工业管理体制进行了改革，虽扩大了地方权力，但没有使企业获得独立自主的经济地位。
总的说来，赫鲁晓夫的改革有一些成就，但成效不大。
《战后社会主义国家的改革》说课稿一、基本情况分析和教学目标设计教材的地位和作用：本课选自高二年《世界近代现代史》（下册）第四章第三节《战后的社会主义国家》，这一节内容需要用2课时进行教学，本课将完成苏联的改革和挫折、东欧的变革和中国特色的社会主义三个子目的教学。
对学生来说，苏联和东欧的改革具有理论上抽象，情感上疏远的特点。
本课具有承上启下的地位，上承二战后欧亚人民民主国家的建立，下启东欧剧变和苏联解体，展示了二战后社会主义发展的一个重要阶段。
它对我们思考20世纪末社会主义运动遭受重大挫折的原因有不可忽视的作用，对我们今天推进改革开放也有很重要的启示。
学生认知能力的分析：高二年学生保持着对感性知识的兴趣，教师可以通过适当的史实、图片、资料提高其学习积极性；独立意识强，好质疑，具有一定历史思维能力和学习能力，教师应该因势利导，促进学生自主学习和探究性学习，构建一个比较合理的知识结构。
教学目标：（1）知识与能力目标：苏共“二十”大，赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革；东欧的改革；建设有中国特色的社会主义。
通过对苏联、东欧各国改革的阅读分析对比，培养学生阅读能力和比较、评价历史事件的能力。
通过透析苏联与东欧国家关系的演变，总结苏联东欧关系的经验教训，培养学生论从史出，形成正确历史认识的能力。
（2）过程与方法目标：使学生体验到多渠道感知历史获取历史信息的方法，学会在独立思考的基础上与他人合作学习和交流的方法，能够把对社会主义国家的改革由感性认识升华到理性认识的高度。
（3）情感态度价值观目标：认识社会主义需要通过不断的改革来逐步完善，社会主义建设应该同各国的实际相结合，从而认识到人类社会发展的统一性和多样性，由此形成开放的世界意识；认识到正确处理国家间关系必须坚持独立自主，反对霸权主义。
教学重难点：重点：苏联的改革，理由：苏联改革历时长，对苏联的历史发展起很大的影响，突破策略：先引导学生对赫鲁晓夫与勃列日涅夫的改革进行比较学习，再由学生发言教师讲解。
