第2课 古代世界的帝国与文明的交流-【新教材备课】2019-2020学年中外历史纲要·下同步备课精品(统编版)

第2课古代世界的帝国与文明的交流1．简述古代文明扩展的表现。

2．简述波斯帝国的政治制度。

3．简述马其顿帝国的政治制度。

4．简述罗马帝国的兴衰历程。

5．简述古代世界经济交流的表现。

6．简述古代世界文化交流的表现。

7．简述汉朝与罗马帝国交流的表现。

一古代文明的扩展1．扩展的条件：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使亚非欧大陆的若干地区具备了稳步扩大范围和影响的潜能。

2．扩展的表现(1)埃及文明的扩展：古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。

埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。

(2)西亚文明的扩张①西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。

②亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。

(3)希腊文明的扩张：古代希腊人以移民方式扩大影响。

他们凭借自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。

二古代世界的帝国1．波斯帝国(1)兴起：公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。

(2)政治制度①它继承了西亚地区传统的君主专制制度。

②国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神。

地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。

③帝国建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，由波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。

2．马其顿帝国(1)建立：公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国。

历经10年征战，亚历山大成功灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三洲的帝国。

(2)政治制度①亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。

②地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。

3．罗马帝国(1)兴起：古代罗马原是意大利中部的一个城邦。

第2课古代世界的帝国与文明的交流第1课教学设计教学目标1.唯物史观：运用唯物史观辩证地看待历史，把握古代文明的扩展与交流的条件、方式与概况。

2.时空观念：认识古代世界的帝国所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

3.史料实证：通过文献资料记载，概述各文明帝国形成与发展的基本状况，认识各奴隶制帝国发展的不同特点。

4.历史解释：运用文献资料，认识分析波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国的不同特点及其形成的不同背景条件。

5.家国情怀：梳理秦汉王朝和罗马帝国交流的过程，培养对人类文明交流融合的情怀。

教学重难点重点：文明扩展及古代世界的帝国。

难点：文明交流表现、意义及认识。

课前准备1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程【导入新课】【师】：这是一幅古代主要文明示意图。

从这个图中可以观察到人类最初的文明范围很小，就是图中颜色最深的部分。

最初的文明主要出现在两河流域南部的苏美尔、尼罗河流域的埃及、南亚的印度河流域、中国的黄河和长江流域以及欧洲的巴尔干半岛和爱琴海诸岛。

在这些地区之外，是范围更加广大的游牧世界。

从图中我们还可以观察到，随着时间的推移，到公元前1千年至公元5世纪，埃及和西亚文明继续扩大影响；印度的恒河流域也得到了开发；中国进一步开发了长江流域以及黄淮地区；古希腊扩展到整个地中海地区。

农耕世界进一步扩大。

这是因为农耕文明自己的一些特点。

【新课讲授】出示材料：材料一：农业文明的本质是孤立的、闭塞的。

但它也具有一定的扩张性和外向性原因在于：其一，农业文明的发展，使文明区内人口愈来愈多，人口在激增的情况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。

其二，农业文明物质资料手段的先进性和可靠性，极易为文明周边原始部落所了解、所模仿，从而发展农业。

其三，农业的先进性使生产出现了剩余，从而使一部分人能脱离农业而从事工商业，而工商业在本质上又是需要与外界交往的。

第2课《古代世界的帝国与文明的交流》说课稿我说课的题目是《古代世界的帝国与文明的交流》。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以学什么、怎样学、学得如何为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说学什么1.学习目标与素养唯物史观：通过学习各大帝国之间的相互影响，认识到联系的规律。

时空观念：通过对地图和材料的解读，认识古代世界的奴隶制帝国所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

史料实证：通过对历史图片和历史资料的解读，认识各奴隶制帝国发展的不同特点。

历史解释：通过对本课教材中文献资料所提供的效信息有运用，能够认识分析各大帝国的不同特点及其形成的不同背景条件。

家国情怀：通过对秦汉与罗马帝国的交往的学习，理性理解人类历史中文明交流。

根据教材确定以下教学重点和难点。

根据教材确定以下教学重点和难点。

重点：古代文明扩展的条件、表现及影响；难点：分析不同文明之间的早期联系与区别;认识和平交流是人类永恒的追求。

2.教材分析第二课“古代世界的帝国与文明的交流”是世界史学习的第二课，属于世界上古史的内容，主要揭示农业文明扩张的潜能，说明古代帝国的建立是农耕文明扩张的表现，促进了不同文明之间的交流。

本课共有三个子目“古代文明的扩展”“古代世界的帝国”“文明的交流”，农业文明的扩张潜能是前提，帝国的建立是扩张的表现，文明的交流是农业文明和帝国扩张的结果。

教材所提供导入、历史纵横、史料阅读、学思之窗等栏目中，提及农耕文明的优势、亚述帝国的骑兵、关于古希腊殖民扩张、波斯帝国等内容，与课文联系密切，对于提高学生思考分析能力与加深学生对课文的理解有较大帮助。

3、学情分析【学情分析】基础知识：九年级《世界历史》教科书已经涉及古代埃及、古代两河流域、希腊城邦和亚历山大帝国、罗马城邦和罗马帝国等内容。

尤其对亚历山大的东征进行了比较详细的介绍和评价，也介绍了罗马从共和到帝国转变过程中两个关键人物凯撒与屋大维，因此需要对对领导古代帝国扩张中的英雄人物进行整体评价尤为重要，同时也能彰显他们缔造的帝国在古代文明交流中的地位。

《第2课古代世界的帝国与文明的交流》教学设计教学指导思想与理论依据“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。

这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。

这样能激发了学生学习的积极性和主动性。

教学背景分析（一）课题及教学内容分析本课《古代世界的帝国与文明的交流》位于《中外历史纲要（下）》第一单元“古代文明的产生与发展”的第2课，是继上一课《文明的产生与早期发展》后继续深入了解探究古代文明扩展下各帝国带来的影响以及它们之间的相互联系。

本课通过三个子目（古代文明的扩展、古代世界的帝国、文明的交流）讲述了古代世界文明的交流情况以及各帝国的具体状况，重在揭示农业文明扩张的潜能，说明古代帝国的建立是农耕文明扩张的表现，同时也也促进了不同文明之间的交流。

本课三个子目之间有着一定的逻辑关系：农耕文明的扩张潜能是前提，帝国建立是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果。

因此，第一子目为铺垫，第二、三子目是重点。

本节课主要按照原因-表现-结果的逻辑线索进行组织教学，通过学习，学生需要能够认识到西方史学相关材料的重要性，并对其分析方法有所了解，能够理解文明扩张和帝国建立统治的关系，以及正确看待文明联系交流的结果，树立起正确的文化观。

（二）学生情况分析高一学生经过初中和《中外历史纲要（上）》的学习，初步具备了一定的阅读分析能力和思考能力，对于世界古代历史这部分的基础知识有所掌握，对知道了古埃及、两河流域、古希腊等文明的相关内容；简要地理解明白古代文明之间存在着早期联系。

然而初中的学习和平时的了解只停留于基础知识层面，并未对文明扩展的原因、帝国建立和文明扩张的关系等内容进行深入思考探究，且所学知识并未形成逻辑体系，仍需要教师加以引导。