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中国民间故事阅读交流课教学设计XXX《中国民间故事》阅读交流课教学设计教学目标：1.通过交流阅读感受，加深对作品内容的理解。
2.通过对人物言行的分析，把握人物特点，了解人物品质。
3.通过交流进一步感受《中国民间故事》的特点。
教学准备：1.课外阅读《中国民间故事》。
2.根据老师布置的阅读任务完成故事的分类整理。
3.制作教学课件（老师）。
教学过程：一、图文游戏，激发热情。
1.看图猜故事。
师出示图片，学生抢答故事名字。
2.听片段猜故事。
听片段，猜故事。
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。
他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。
他感到很奇怪……3.根据词语猜故事。
坟场、集市、学馆对面、思想家总结：这些故事都出自《中国民间故事》。
刚才我们用猜一猜的方式简单回顾了《中国民间故事》，看来大家读得很认真，故事内容也很了解，咱们用一周读完了这本书。
你读这么快？用什么方法来快速阅读的？4.交流读书方法。
预设1：把在第二单元学到的提高阅读速度的方法，运用到了读故事中，连词成句的读，提高注意力，我发现字的阅读的速度真的提高了。
预设2：在阅读时，会合注意力，遇到不认识的字词不停留、不回读，如许就提高了阅读速度。
下面我们就再次走进这本书，一起来交换这本书。
（补充美满板书）二、回顾故事，交流阅读体会。
《中国民间故事》是劳动群众口耳相传的一种口头文学形式，情节生动，深受大家的喜欢。
咱们这个版本的《中国民间故事》共收录了54个小故事，不同的故事有着不同的主题，但细细咀嚼你会发现它们也有相似的地方，你在阅读时发现了吗？是内容、情节、结局还是人物？请结合你课前的阅读梳理和小伙伴一起交换。
（一）交流故事中的精彩人物下面我们就先来交换阅读这本书后，你认识了哪些精彩的人物，把你梳理出来的人物图和大家分享一下！1.学生拿自己的阅读笔记进行交流（个别交流）。
预设1：我们组发现书中有一部分是名人故事，如《司马光砸缸》《屈原沉江》《木兰从军》，它们讲的都是古代名人故事，这些人都各有特点；预设2：我们组发现《田螺姑娘》《长发妹》《猎人海力布》中的主人公都很善良、乐于助人。
《中国民间故事》整本书导读课教学设计
内容简介：
1、根据兴趣选读《中国民间故事》，初步了解民间故事的内容、形式和主题内涵。
2、分享交流故事或片段及阅读方法，懂得合作分享，感受阅读的快乐。
3、评选阅读小明星，进一步培养学生的阅读惯，激发他们的阅读兴趣。
教学重点：感受阅读《中国民间故事》的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
课前准备：准备一本《中国民间故事》书。
教学时间：二课时。
教学过程：
一、活动引入
《中百姓间故事》是劳动群众共同创造和拥有的精神财富。
故事蕴含着崇高的思想与美德，带给人常识与启迪，快乐与希望，使我们更加爱上阅读。
让我们捧起手中的书，一起去感受故事的精彩，感受故事带给我们的启迪和快乐吧！
二、活动过程
活动一：自主快乐阅读
1、读《中国民间故事》书的封面、目录、内容简介等。
2、根据兴趣自主选读《中国民间故事》书中的精彩故事，用自己喜欢的方式快乐阅读。
3、老师巡视指点，鼓励自主阅读。
（注：让学生自主选读和赏读，老师陪伴、鼓励为主。
）
活动二：分享交流故事。
部编版五年级上册《中国民间故事》读前指导优秀教学设计【教材简介】《中国民间故事》是广大人民群众以自发形式世世代代口耳相传的一种文字样式。
它以劳动人民的现实生活为基础，运用丰富的想象和幻想，用散文的形式讲述了劳动人民对现实生活的认真与思考。
它显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。
编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，再现了故事中奇异、瑰丽的场景，将民间故事形象、逼真地呈现在读者面前，带领读者进入一个神奇绚丽的世界。
【教学目标】1.学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识。
进一步提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
3.通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧、拓宽文化视野。
【教学重点】明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握课外阅读的方法。
【教学准备】中国民间故事书、多媒体课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1.播放歌曲《从前有座山》。
同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？师：对了，其实它也是一个民间故事。
小时候你们的爷爷奶奶肯定给你们讲过这个故事。
2.我想你们一定知道更多的民间故事，对不对？下面老师来考考你们，我们来猜成语。
这个成语打一个民间故事的名字。
（教师播放幻灯片）师：同学们知道的可真不少，今天让我们再次走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。
（板书课题：精彩的民间故事）【设计意图：通过听歌曲和猜成语来导入，激发同学们的学习兴趣。
】二、明白定义、谈感受1.在我们五年级的课本里学过哪两篇民间故事呢？师：《猎人海力布》的起因是什么？（海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
）师：《猎人海力布》的经过是什么呢？（龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他动物说的话不能对别人说，善良的海力布把利用宝石从鸟儿那听到的可怕消息告诉了乡亲们，自己变成了石头。
《中国民间故事》整本书导读课教学设计一、教学目标:1.通过质疑、预测、视频等方式，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣;2.通过神奇的故事情节，感知鲜明的人物特点，发现民间故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。
3.通过指导学生制定合理的阅读计划，引导学生采取合适的阅读策略落实民间故事的阅读。
二、教学重难点：1.通过多种方式激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。
2.通过神奇的故事情节，感知鲜明的人物特点，发现民间故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。
三、课时分配：1课时四、教学过程:（一）看封面，知信息1.师：孩子们，今天我们要认识一位新朋友，它就藏在这张封面中，你能叫出他的名字吗？大家说对了，它就是《中国民间故事》。
（板书题目）师：从封面上大家了解到哪些信息呢？请你来说说看。
你观察得可真仔细！通过封面我们不仅可以知道书名、作者和出版社等信息。
还知道了民间故事是从生活本身出发，祖祖辈辈，口耳相传下来的。
听到这里，你是不是很想去看看这本书呢？（二）闯关猜故事1.首先，让我们玩一个民间故事大闯关的游戏，看看谁是民间故事大王。
第一关，看图片，猜故事。
对，这是《孟姜女哭长城》。
第二关，看片段，猜故事。
对了，这是我们课本中的《牛郎织女》。
第三关，看词语，猜故事。
学堂、提亲、蝴蝶，你猜到了吗？嗯，你猜得可真准确。
这是《梁山伯与祝英台》。
最后一关，难度升级了，请大家看视频猜故事。
对了，这是《白蛇传》。
大家太了不起了，你们都猜对了。
其实啊，这四个民间故事在后世广为流传，也被称为中国的“四大民间故事”。
2.民间故事有以下四个主要特征：一时代久远，二以口头形式传播，三情节夸张反复，四采用象征形式寄托着人们朴素的愿望。
（三）有方法、有计划地阅读整本书那么拿到这本《中国民间故事》，你会用什么方法快速了解整本书的特点呢?请你来说。
1.(你说得可真全面！对，我们拿到一本书除了读封面，还可以读目录、读封底、读阅读指导和书中插图 )2.打开目录，我们发现这本书收录了50多篇故事，参照目录我们可以制定一个完整的阅读计划。
<中国民间故事 >一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）．导入激趣，激起学习欲望。
1．导入：同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。
）板书：好书向你推介2．班内互相交流好书活动1）师述，激趣过渡。
只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2）小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。
）4）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！5）过渡。
我也想向你们推荐一本好书。
你听完老师的推介后一定会想看的。
（二）、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中国传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
中国民间故事》阅读指导课教学设计中国民间故事》阅读指导课教学设计民间故事是广大人民群众以自发形式、世世代代口耳相传的一种文学样式。
它以劳动人民的现实生活为基础，加入丰富的想象，讲述了劳动人民对现实生活的认识与思考。
这些故事显示了劳动人民的智慧，抒发了劳动人民的纯朴情感。
它们歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗；表达了人们对纯真爱情的讴歌与赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恨。
中国民间故事塑造出一批经典的人物形象，如千里寻夫哭倒长城的XXX，女扮男装外出求学，追求自由爱情的祝英台，不贪图富贵，聪明的XXX等等。
这些故事包含了丰富的历史知识和深厚的民族情感，是中华文化不可或缺的一部分，它们有着永恒的艺术魅力。
教学目标：1.通过故事情节猜测人物，激发学生对民间故事的阅读兴趣；2.试读故事，初步感知其中神奇的想象；3.通过阅读单个故事进行故事阅读对比，归纳阅读整本民间故事的方法。
教学过程：一、听故事，猜人物1.引导学生进行猜人物游戏，听故事后猜测人物身份。
例如：田螺姑娘、XXX、XXX等。
2.这些人物都来自同一本书——《中国民间故事》。
二、揭示题目1.引导学生看书中的题目，发现故事通常不长，分为多个故事。
2.学生发现故事多以人物名字来命名。
三、分享故事1.阅读故事《孟姜女哭长城》。
2.学生分享听完故事后的感受。
3.学生评价故事中人物的正反面。
通过这样的教学过程，学生可以初步感知民间故事的神奇想象和丰富内涵，同时也能够激发他们的阅读兴趣，为日后的阅读打下坚实的基础。
议论故事中不可思议的情节，比如长城怎么可能被哭倒呢？在阅读民间故事时，我们需要关注人物形象、神奇的情节和故事内涵。
为了更好地理解这些故事，我们可以自己制作阅读框架，并按照自己的目标开始整本书的阅读。
最后，我们可以将这些故事传承下去，让更多的人了解和欣赏。
《中国民间故事》整本书阅读教学设计——趣味故事会［教学目标］1.回顾《中国民间故事》整本书内容，复习关注故事要素、讲故事的方法。
2.展示阅读成果，会讲故事、会评价故事，并且激发阅读其他民间故事的兴趣。
［教学重难点］展示阅读成果，会感受故事、会讲故事。
［教学课时］1课时教学过程活动一：竞赛排序体会乐趣（7min）1．答题闯关赛一赛。
过渡：《中国民间故事》中有特别多有趣的故事，他们包括幻想故事、民俗故事、历史人物故事、民间风物故事、少数民族故事，这是中国古代劳动人民一代又一代传承下来的珍贵的礼物。
对这些有趣的故事你了解多少呢？我们来玩个“答题闯关”的游戏，考一考你的记忆吧！（1）《三个和尚》中哪个和尚独自挑水，还把水喝光了？(胖和尚）（2）《端午节的来历》描写的是谁的故事？它属于民间故事的哪一种类型？（屈原、民俗故事）（3）哪个故事告诉了无论父母怎样对我们，我们都要一直孝顺？（《帝舜孝顺》）（4）炎帝在亲自品尝了哪一种药草后，不幸中毒身亡？（断肠草）（5）哪吒的母亲怀胎多长时间？最后太乙真人用什么给哪吒重新做了一个身体？（三年零六个月、莲和藕）过渡：看来这些简单的抢答题都难不住你们了，那现在难度升级，接下来的问题需要你认真思考了！2.故事要素记一记师：观察下面这段文字，你来说一说这段文字都有什么要素（P46）？传说四川峨眉山的一个洞里，住着一条修炼一千年的白蛇和一条修炼八百年的青蛇。
它们虽然是蛇精，却心地善良，从不与人作对。
（人物、地点）一天，白蛇和青蛇忍不住洞中的无聊，就瞒着师傅黎山老母，变作两位美丽的姑娘，一个叫白娘子，一个叫小青，来到人间天堂——杭州游玩。
（时间）师：《白蛇传》这个故事特别的长，那么一个长长的故事，一般都会有一个信息帮助同学们理清楚故事情节，同学们再看一下这段文字，说说你有什么发现？（顺序）第二天，白娘子和小青按照后生留下的地址找到钱塘门…………端午节那天，白娘子在丈夫的好言相劝之下…………几个月后，白娘子生下一个白白胖胖的儿子…………小青逃回峨眉山，苦练十八年之后……师：那我们来总结一下，当我们读一个故事，我们需要关注到人物、时间、地点、顺序这些要素，来帮助我们理清故事内容。
《中国民间故事阅读汇报课》教案1、教学目标:2、初步了解民间故事的特点；3、学会创造性地复述故事: 能以故事中人物的口吻讲故事, 把握故事主要情节并适当加以丰富, 配上适当动作和表情等方法讲故事。
教学重点：感受中国民间故事的人物形象, 正反人物形象进行对比, 突出主人公的美好品质。
教学难点：把握不同民族的民间故事的人物形象的共同特点：主人公多为普通劳动者, 形象都是正面、积极的, 故事的情节、事物和部分人物大多具有神奇的力量, 寄托着人民的朴素美好的愿望。
二、教学设计（一）谈话导入:这学期, 我们在课堂上认识了热心助人、舍己救人的猎人海力布, 还认识了身世凄苦的牛郎, 向往自由、具有反抗精神的织女, 课后我们共同阅读了《中国民间故事》, 这本书中, 摘录了中国汉族、蒙古族、维吾尔族……等等部分民族的民间故事。
今天, 我们就来重点分享一下汉族的《夺母记》, 蒙古族的《马头琴的传说》, 彝族的《十只金鸡》和瑶族的《金芦笙》几个民间故事。
（二）检查阅读效果, 回顾主要内容（书中内容知多少）1、请小主持人宣读比赛规则：本轮比赛以小组为单位, 所有题目分为必答题和抢答题, 答对加一分, 答错不加分。
2.小主持人宣读比赛题目。
1、（三）分组品析故事中的人物, 对人物形象进行简单评价,体会正反面人物的性格特征, 通过对比强调主人公的正面形象。
（人物形象大家谈）阅读汉族的民间故事《夺母记》, 体会李忠、汪英、王氏的人物形象片段一：在镇上, 王氏遇到一位叫陆龙的年径人, 他很热心地带她来到汪家旅店。
汪英在门口招待客人, 一看有个乞丐走进店里, 很嫌弃地说:“去去去, 要饭的走远点儿, 现在没有吃的给你。
”王氏正要解释, 李忠从里面出来, 一看见母亲穿得又脏又破, 就急忙抢着说:“大婶, 你怎么流落到这里啦?”王氏听到儿子喊自己“大婶”, 犹如五雷轰顶, 呆若木鸡。
李忠又对汪英说:“她是我老家的一个邻居, 要不今天留她住一晚吧。
《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。
本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。
难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。
2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。
5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。
板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。
2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。
课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。
《中国民间故事》读书推荐课教学设计一、教学目标：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
教学过程创设情境、走进民间故事。
二、教学重点：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
三、教学过程：（一）创设情境，走进民间故事1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。
中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。
它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。
有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。
（出示该书，放大封面）2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。
就是这两位作者收集整理了这些故事。
你看过哪些民间故事？3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。
民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。
在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。
现在我们就一起走进这动人的故事中去吧！4.阅读故事前言。
5.了解书籍目录。
（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主要内容。
（三）分享故事1.初次阅读，了解梗概（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。
（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。
《中国民间故事》读书推荐课教学设计一、教学目标：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
教学过程创设情境、走进民间故事。
二、教学重点：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
三、教学过程：（一）创设情境，走进民间故事1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。
中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。
它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。
有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。
（出示该书，放大封面）2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。
就是这两位作者收集整理了这些故事。
你看过哪些民间故事？3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。
民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。
在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。
现在我们就一起走进这动人的故事中去吧！4.阅读故事前言。
5.了解书籍目录。
（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主要内容。
（三）分享故事1.初次阅读，了解梗概（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。
（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。
2.再次阅读，分享感受（1）指名读故事片段，其他孩子认真倾听，说说评价。
（2）说一说读完这个故事后的感受。
（3）谈一谈这个人物。
（4）复述故事中最精彩的部分。
3.深入阅读，总结阅读方法（1）出示阅读思维导图（内容人物等方面）。
（2）合理改编故事或者续编故事。
《中国民间故事》读书指导课教学设计一、教学目标：1.指导学生读懂民间故事。
2.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望，掌握民间故事的特点。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣，比较阅读中外民间故事。
二、教学重点明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
三、教学过程：（一）激趣引入1.孩子们，你们听过故事吗？听过哪些故事？2.今天，老师也给大家讲个故事，故事的名字叫《拷问青石板》。
大家仔细听，待会儿会问大家几个问题。
（师绘声绘色讲故事）3.提问：故事主要讲的什么？包公为什么拷问青石板？包公凭什么断定那个人就是小偷？你觉得包公这样做妙在哪里？（生讨论后回答）4.喜欢这个故事吗？这个故事就在你们手中的《中国民间故事》里。
（二）指导阅读1.读封面。
（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。
2.读封二。
在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。
这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又近了一步。
3.读封底。
封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。
孩子们自己读一读。
4.读彩页。
在书的前几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？（孟姜女的传说、嫦娥奔月、牛郎织女、白蛇传、幸福鸟、阿凡提的故事）这些故事你们都读过吗？谁来讲一讲？（生根据自己阅读的情况简单讲述这几个故事）5.读目录。
这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢地品读。
先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”，看到题目就大概知道故事的主要内容。
这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有的是动物）对，从目录中我们不仅可以了解这本书的大概内容，还能从各个题目中发现一些民间故事的特点：民间故事具有丰富的想象力。
6.读内容。
共读：目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。
读后讨论。
（1）阅读要求：一边读一边圈点勾画出自己感受较深的词句、片段，在旁边做上批注，写下自己的见解和感受。
（2）想想这个故事主要讲了什么？我最喜欢哪个人物，为什么？最打动我的是哪个情节？我有什么感受？（3）故事创作者是怎样把这个故事讲清楚的？你学到了哪些讲故事的方法？自由读：（1）选择自己感兴趣的几个故事（3-5个），根据共读时的阅读要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受、标注方法。
（2）比较阅读几个故事，找找它们的共同点和不同点，探寻民间故事的特点。
（3）讨论交流：民间故事的主要特征师总结民间故事的主要特征:（1）时代久远，往往伴随着人类的成长而经久不衰。
（2）大都以口头形式传播。
（3）情节夸张，充满幻想，大都表达了人们的美好愿望。
（4）多采用象征的形式，内容既具有现实性，又充满幻想的色彩。
（5）民间故事大抵分为“幻想故事”“动物故事”“生活故事”“笑话”等几个类别。
（三）鼓励阅读通过几篇民间故事的阅读，相信大家已经知道如何阅读《中国民间故事》这本书了吧？在读书的过程中，我们还可以怎样做呢？（勾画、摘抄、批注，交流感受，比较异同等等）回家以后希望孩子们继续把这本书读完，然后再读一读《外国民间故事》，比较一下中外民间故事的相同点和不同点，感受一下不同民族不同国度不同的民族文学风格。
（四）课后作业1.继续阅读《中国民间故事》，分享收获、感受。
2.运用习得的整本书阅读的方法读《外国民间故事》。
（推荐阅读《外国民间故事》北京理工大学出版社）《中国民间故事》阅读欣赏课教学设计教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
4、了解中国民间故事的丰富多彩和璀璨的历史文化。
教学重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
课前准备：1、回顾读过的民间故事。
2、每人准备一本《中国民间故事》。
教学流程一、激趣导入1．提问：阅读书籍有哪些阅读方法呢？（师提示：不同的文体有不同的阅读方法。
）2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。
说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？同学们知道的真不少。
所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。
这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。
二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写（）了。
故事是怎样写的？先写（），再写（），最后写（）。
为什么这样写？是因为（）。
读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。
（板书：生活）（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了（）再写了（）最后写了（），其中还运用（）的手法。
提示：人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的来历，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。
师相机板书：起因经过结果（想象夸张）（3）那么为什么这样写呢？（合情合理地交待出端午节这两个习俗的由来，并表达出人们对屈原的思念）板书：表达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。
因为（）。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。
三、鼓励读书。
通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。
读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。
也可以写一写读后感想。
）课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。
在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！板书设计：中国民间故事写什么：生活怎么写：起因经过结果（想象夸张）为什么写：表达一种愿望《中国民间故事》读书汇报课教学设计【教学目标】1、了解民间故事这一种文学样式。
2、了解劳动人民的智慧思想，领略不同民族的文化风貌，激发课外阅读的兴趣。
3、丰富历史知识，积淀民族情感，交流阅读体会，培养阅读习惯。
4、培育民族自豪感与文化自信。
【教学重点】指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
【教学准备】在《中国民间故事》一书中自选两个故事阅读，并准备向同学分享的发言稿，记熟。
【教学过程】一、揭示课题今天这节课，我们一起来读一读《中国民间故事》，聊一聊阅读收获。
二、读书汇报1、介绍读整本书的方法。
说说拿到《中国民间故事》这本书开始阅读时，你是怎么做的？（随机引导学生阅读封面、封底、扉页、前方、目录，并交流从中得到的信息，以及这些信息对自己阅读的帮助。
）2、交流课前阅读（1）介绍一下你课前选读的两个故事内容，并说说故事吸引你的地方。
（2）朗读精彩片段分享，并说说为什么推荐此片段。
3、指导对比阅读：《田螺姑娘》和《火把英雄扎卡》。
（1）这两个故事分别是哪个民族的故事，都讲述了什么？（2）你从这两个不同民族的故事里收获了什么？（谈谈自己的感受、看法）（3）这些故事有共同处吗？你从中发现了什么？（随机引导学生发现民间故事流传的原因及其价值意义，从而培育民族认同感、自豪感和文化自信。
