班主任的得力小助手的培养

优秀班主任工作经验汇总篇一：班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养培养班级小助手，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。

但我时时刻刻都没有忘记自己肩负的重任，没有忘记家长信任的目光，不敢辜负学生期盼的眼神。

由于自己在班级管理上付出了大量的心血，所以我带的班级班风良好。

一个优秀班集体的形成，离不开班主任和各科任老师的艰辛劳动，但由于学生的自制力较差，而且学生人数较多，仅靠班主任单枪匹马是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作。

如何培养有管理能力，能独当一面，有工作责任心，随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢？以下便是我在班干部培养中的点滴体会。

有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。

而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

一、利用慧眼发现人才，在班集体中树立好小助手的形象。

怎样才能发现人才呢？只靠平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，我就有计划地开展一些集体活动，通过各种渠道和方式，让学生充分表现。

例如：自荐做小干部。

去年我所带的九年级有一个叫李明的学生胆量较大，自愿当班长，我就让他当班长，并告诉他只有一周的试用期，结果他在一周内把班长应做的工作做得很出色，这样就连任了。

班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。

小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。

因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。

二、就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责我发现人才，确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。

2024年度小学三年级班主任工作总结简单版本学期的班主任职责即将告一段落，遵循学校的统筹规划，并依照学校和少先队总部的指导方针，结合班级的实际情况，我以《小学生日常行为规范》为教育管理的核心，成功完成了本学期的教育任务。

回顾这一阶段的工作，既有成功的喜悦，也面临过挫折的困扰，为了今后的班级管理工作能更上一层楼，现进行如下总结：一、强化学生思想道德建设我班共有____名学生，其中男生____人，女生____人。

首要任务是注重学生的思想品德教育，培养其遵守法律法规，辨别是非的能力，树立积极的人生观，使他们热爱学校，热爱家乡，热爱社会，热爱____，尊重长者，树立正确的学习态度，关心学生的生活和健康，培养良好的卫生习惯。

二、培养良好的行为规范我强调学生对《小学生手册》的遵守，培养他们成为遵纪守法的公民。

在课堂上，我要求学生专心听讲，勇于表达，勤奋好学，同时注重课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。

我密切关注学生的出勤情况，通过每日晨检，及时发现并处理问题，与家长保持紧密合作。

三、选拔和培养班干部本学期，我通过观察和组织各类活动，选拔出一批关心集体、团结同学、品行端正、有领导力和奉献精神的学生担任班干部。

在他们的工作中，我给予充分的支持，同时加强指导和要求，使他们成为老师的得力助手，推动班级形成良好风气。

四、关注后进生的转化后进生虽在班级中占少数，但他们的转化工作至关重要。

我以尊重和关爱对待每一位后进生，避免歧视和急躁，创造条件让他们在课堂上积极参与，及时给予肯定和鼓励。

加强课外辅导，与家长保持密切沟通，为他们创造一个有利于成长的环境。

五、未来工作重点1. 继续加强对学困生的辅导，保持耐心和恒心。

2. 紧抓学风建设，不放松对学生学习态度的要求。

3. 持续推动常规教育，确保班级管理的有序进行。

4. 不断自我提升，以适应教育工作的不断变化和挑战。

2024年度小学三年级班主任工作总结简单版（二）时间如白驹过隙，转眼间，本学期紧锣密鼓的工作即将画上句号。

如何培养得力的小助手
一、选拔干部
作为班主任，要具有一双会发现的眼睛。

指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力的、能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班集体服务的学生担任班干部。

二、明确职责
应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。

让班干部大胆地发挥着自己的工作能力。

三、授以方法
班干部的工作能力是靠培养起来的。

要放手让小干部去管理班级。

但放手不等于放任，不是让小干部随便怎么管，班主任一定要教给他们工作方法。

四、适时激励
班干部也只是个孩子而已，孩子是需要家长和老师的鼓励，必要时，也要物质上的奖励。

班主任工作妙招
一、心态积极，每天的事情会很多，这是必然的，只是一味的烦恼，发牢骚无济于事，不如兵来将挡水来土掩，积极应对，这样有了良好的心态，每天的工作就不会那么郁闷了。

二、制定计划表，合理安排时间。

计划没有变化快，应该制定好计划，即便不能每天都事事写在本上，也要心中有数，合理进行时间管理,将各项工作分出轻重缓急,把握主旋律，合理安排，才能忙而不乱。

三、培养小助手。

班主任工作虽然琐碎，但是，不必每件事都亲力亲为，好多工作可以交给学生办，尤其是培养得力的班干部，工作中会成为班主任的左膀右臂。

事实证明同学们有能力也乐于参与班级的管理.班主任也轻松!。

热心培养小助手轻松做好班主任班级管理是一项烦琐而又艰巨的工作，它是一门科学，更是一门艺术。

班级管理的目的是让师生各自实行自主管理,真正让老师在繁忙的工作中解放出来,实现教师、学生自主管理，让教师，学生共同成长发展。

而要实现师生在班级管理中的“共同成长”的关键则是要“善于培养助手，轻松做好班主任工作”。

我是这样做的:一、定期对班干部进行培训，帮助班干部提高管理班级的能力一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。

如何培养班干部队伍呢？（一）抓好学期初的培训1.提高当干的认识。

主要让学生感受到当班干部的三个好处：A能培养自己的管理能力(成为一名小当家，小管家，在自理的同时能帮助同学学会自理。

)；B能提高自己做工作的胆量；C能提高自己做事的能力和效益。

2.明确各自的岗位职责班长：积极主动与班主任和学校联系，搜集同学意见，主管班级全面工作。

抓班级纪律、考勤，收取家校联系单等。

副班长1：负责班级学习、生活、组织、宣传工作。

副班长2：负责班级文艺、体育、劳动、科技工作。

学习委员：负责收发、送交各科作业；协助任课老师组织好课堂教学；协助班长管好课堂纪律；带领早读和安排自习，记录作业完成情况，并及时向任课老师和班主任汇报。

负责帮助同学掌握学习方法，提高学习成绩。

文娱委员：负责开展文艺活动和组织班会；教唱歌曲，准备磁带，安排唱歌活动。

宣传委员：负责出好黑板报，宣传班级好人好事。

劳动委员：负责安排、检查清洁卫生工作。

体育委员：管好体育课和课间操、晨跑、眼保健操，开展各种体育活动。

生活委员：负责班级课外书的借阅保管工作，指导不同类型的学生看不同内容的有益的课外书，禁止不适合小学生看的内容的书籍带入班级。

组织委员：负责各项违纪者说明书的登记、收取、归类、统计。

科代表：负责向组长收集各科作业上交老师，并汇报班上的作业情况。

组长：负责收发、检查作业，背书，完成班委和老师布置的任务，检查课前准备情况，注意本组桌椅的摆放整齐和地面卫生。

心系班级――做好老师的得力小助手
心系班级――做好老师的得力小助手
敬爱的领导、老师，友爱的同学们：小荷作文网
大伙儿好：
我叫陈华明，来自四年级二班。

今天我演讲的题目是“心系班级――做好老师得力的小助手。

”
做一名班干部－老师得力的小助手，一直是我的妄图，是我的追求。

任职期间，我竭尽全力做好每一件事。

自习课上，我组织同学们认真完成作业；
下课了，有我带领同学们游戏时的身影;
同学闹矛盾时，我又春风化雨让他们和好如初，看着他们握手言和我也深感欣慰;
在学习上，哪个同学遇到了难解的问题，我就会主动走上前给他讲解，一遍又一遍，不厌其烦；
在生活上，哪位同学病了，我就会组织同学去慰问他。

上学期末，临近考试，张淼却因病住院。

当我和同学们去看望他时，他的眼泪围着眼圈转，我明白他担忧落掉课程阻碍考试成绩，就笑着对他说：“别着急，我来帮你补习功课。

”从此后，我每天放学就先去医院给他补习功课，风雨无阻。

功夫不负有心人，终于张淼在期末考试时取得了优异的成绩。

当他拿回奖状时兴奋万分的说：“那个地点也有你的一半成绩，感谢你！”这时，我内心比自己拿了奖状都快乐。

回想给他补课的路上因下雨路滑摔的那个大跟头，值得！
打铁还须自身硬。

我明白，要做一名称职的班干部，就要从现在做起，从周围做起，严格要求自己，心中装着班级，装着同学，做好老师得力小助手！
我的演讲完毕。

感谢大伙儿！
指导教师：刘莉。

班主任如何培养好身边的“小助手”班干部是班主任实施班级管理的重要助手，是推动班级健康和谐开展的关键动力，如何培养好、利用好班干部是每个班主任都要面对的重要课题，作为一名班主任要明白我们的重要使命就是要为孩子核心素养和关键能力的成长创设适宜的环境和土壤，而班干部的选拔和使用就是其中重要一环，班干部是学生们学习的典范、努力的标杆、奋斗的目标，如何充分发挥班干部的管理协调和标杆示范作用，是能否建设一个优秀班级的关键环节。

我们传统的班干部使用和管理通常情况下存在以下几个问题。

一是班干部的设置不科学。

教育是一项面向社会、面向未来的工作，我们班干部的设置也要与时俱进，要符合社会开展需要和世界开展大势，我们班干部设置往往只注重给班干部赋权，忽略了对班干部能力的培养，班干部职能条块分割、各负其责，没有构建互相制约、互相制衡的管理体系，没有让学生在班级治理中领会“自由平等、公正法治” 的核心价值观。

二是班干部的责任不明确。

班干部是班级工作开展的中坚力量，对于班干部的权责如何进行科学切分, 对于班干部工作的开展异常重要，但我们对班干部的权责没有进行全面细致的解读，只是进行简单的口头约定，一定程度上降低了班干部的权威，不利于班干部管理工作的正常开展。

三是班干部的教育不系统。

班干部的工作能力和工作素养不是一蹴而就的，而是有一个缓慢的、长期的培养的过程, 但我们在班干部队伍建设过程中往往忽略了这个问题，班干部自己心中没有一个具体的开展目标，只是一味地模仿老师、学习成年人，班干部管理行为不规范、管理的效能不够高。

四是班干部的评价不科学。

没有构建多维度的班干部评价体系，只是班主任在口头上对班干部工作进行评断，缺少系统性、科学性和及时性，尤其没有将学生、家长的意见纳入班干部评价，造成班干部干好干坏一个样、干与不干没区别，一定程度上扼杀了班干部的工作积极性和创造性。

聚焦班干部管理存在的问题，我们应当立足班级治理实际，聚焦学生未来开展，以问题意识为导引从班级体系建设为切入口，依托制度建设、路径规划，提升班级管理效能，构建民主科学班级治理生态。