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高等教育学赵源第一章绪论1，高等教育的概念：是建立在中等教育基础之上的各种专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。
2，高等教育学的概念:高等教育学是教育学的一门分支学科，它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。
以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科—它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等方面的理论问题。
3，高等教育在现代社会中的地位1、高等教育为国家培养高级建设人才2、为社会生产科学技术4，高等教育学的研究意义：1、是高等教育工作者自身修养的需要；2、研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要3、研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育的功能与结构1高等教育的结构 :分为宏观结构和微观结构两大部分。
宏结构包括:层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区(区域)结构等。
微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构等。
P242高等教育的结构的概念：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
P243高等教育功能高等教育的功能可分为个体功能和社会功能。
个体功能包括促进人的身心全面发展。
社会功能:高等教育的社会功能表现为高等教育对社会其他子系统所起的作用，包括政治、经济、文化等方面。
P344高等学校的职能则包括培养专门人才、发展科学技术以及开展社会服务三个方面。
P405高等教育的结构和功能的关系：高等教育结构决定高等教育功能，高等教育功能反作用于高等教育结构。
P43第三章高等教育的目的和培养目标1教育目的的类型：1、个人本位论的教育目的，2、社会本位论的教育目的，3、文化本位论的教育目的。
P522教育目的的作用：1、教育目的的导向作用；2、教育目的的规范作用；3教育目的的评价作用P533制定教育目的的依据：（一)社会需要(二)个体内在需要P544全面发展教育的组成部分：德育，智育，体育，美育，劳动教育P595高等教育的人才培养理论：1坚持以人为本教育的必要性，2加强通识教育的紧迫性P636制定专业培养目标应当处理的基本关系：1、专业知识和综合素质的关系；2、精英人才与一般人才的关系；3、社会需要与个人需要之间的关系；4、高标准与可行性、稳定性和可变性的关系。
【高校在建设现代化国家中的作用】1. 前言在当今世界的发展中，高等教育机构扮演着至关重要的角色。
高校作为培养人才、推动科学研究和传播知识的重要场所，对国家现代化进程发挥着不可替代的作用。
本文将从教育、科研和社会服务等多个角度来探讨高校在建设现代化国家中的作用。
2. 教育功能高校作为教育的重要基地，承担着培养优秀人才的使命。
在现代化国家建设中，高校培养的人才将担当重要角色，他们将成为各行各业的中坚力量，为国家的发展注入新的活力。
高校教育也应该注重全面发展，培养学生的批判性思维、创新能力和国际视野，以适应现代化国家发展的需求。
3. 科研功能高校在科学研究方面发挥着突出作用。
通过开展基础研究和应用研究，高校为国家的科技创新提供了重要支撑。
一流的科研成果可以推动国家在高新技术领域的发展，提升国家在国际上的地位和影响力。
高校的科研团队也可以为产业升级、经济增长和社会进步提供智力支持。
4. 社会服务功能高校也应该肩负起为社会服务的责任。
通过与地方政府、企业和社会组织合作，高校可以为社会经济发展提供智力支持、技术沟通和人才培养等方面的服务。
高校可以积极参与地方经济发展规划，推动产学研合作，为地方企业提供人才和技术支持，促进地方经济的繁荣。
5. 个人观点从我的个人观点来看，高校在建设现代化国家中的作用不可忽视。
作为知识的源泉和智力的摇篮，高校应该积极投身国家现代化进程，为国家的发展贡献力量。
通过提高教育质量、加强科研创新和推动社会服务，高校可以更好地发挥其作用，成为国家现代化进程中的重要推动者。
6. 总结高校在建设现代化国家中扮演着多重作用。
它们不仅是优秀人才的培养基地，也是科研创新的重要场所，更是社会服务的重要力量。
只有充分发挥高校的作用，才能更好地推动国家的现代化进程，实现经济繁荣、社会进步和人民幸福。
高校在建设现代化国家中的作用是多方面的，其中包括教育功能、科研功能和社会服务功能等。
高校在这些方面的作用不仅体现在提供知识和技能的层面上，更重要的是在塑造人才的思维模式、推动科技创新和服务社会发展方面。
高校办学特色与发展定位的研究与实践高校办学特色与发展定位是当前学校发展的重要课题。
随着教育领域的竞争日益激烈，高校迫切需要确定自己的办学特色，并与之相匹配的发展定位，以在激烈的竞争中脱颖而出。
本文将探讨高校办学特色与发展定位的研究与实践，并对一些成功的案例进行分析和总结。
高校办学特色是指高校在教学、科研、社会服务等方面形成的自身独有的优势和特点。
办学特色的形成需要学校根据自身的办学理念和定位，选择适合自己的发展方向，并注重学科建设、师资队伍、科研水平和教育质量等方面的提升和创新。
在教学方面，高校可以通过改革教育模式、开展综合素质教育，培养具有创新能力和实践能力的人才，形成与其他高校不同的教育特色。
例如，可以引入项目式教学、寓教于乐的教学方法，并加强实习和实践环节的设置，培养学生的动手能力和实践能力。
这些创新的教学模式将为高校树立起与众不同的办学特色。
在科研方面，高校可以加强与产业界、社会组织的合作，开展具有独特成果和社会意义的科研项目。
例如，可以利用高校的人力资源和实验设备，重点推进一些前沿科技的研究，提高高校在相关领域的学术影响力和竞争力。
同时，高校还可以注重研究成果的转化和应用，将科研成果转化为具体的产品和服务，为社会发展做出更大的贡献。
在社会服务方面，高校可以积极参与社会实践活动，并与地方政府、企事业单位合作，提供专业的咨询和服务。
例如，可以组织学生参与社区建设、环保志愿者等活动，传递高校的正能量，提高学校的社会声誉。
同时，高校还可以开设继续教育课程，为企业和社会人士提供专业的培训和学习机会，促进社会的持续发展。
高校发展定位是指高校在整个教育体系中的定位和地位。
高校应根据自身的实际情况和目标选择适合自己的发展定位，并在此基础上进行长远规划和战略部署。
高校可以根据地域优势、学科特长、办学历史等因素确定自己的发展定位。
例如，一些高校可以以地方特色为依托，打造地方特色学科，推进地方经济的发展。
同时，高校也可以根据自身的学科优势，确定自己的专业定位，打造特色学科群，提高学校的学科竞争力。
高校高等教育在中国高质量发展中的意义及地位一、引言高等教育被认为是一个国家或地区未来发展的基石。
中国的高等教育在过去几十年中取得了显著的进步和发展，为国家的经济、社会和文化发展做出了重要贡献。
本文将探讨高校高等教育在中国高质量发展中的意义及地位。
二、高等教育对人才培养的重要性高等教育在中国高质量发展中的意义首先体现在人才培养方面。
高等教育为国家培养高素质、专业化的人才提供了重要平台。
通过系统的学习和培养，学生能够获得学科知识和专业技能，并培养批判性思维、创新能力和领导才能，为国家的经济发展和社会进步提供坚实的人才支持。
三、高等教育对科技创新的推动高等教育在中国高质量发展中的意义还表现在科技创新方面。
高等教育机构不仅是知识的传授者，更是科技创新的驱动器。
高校承担着科学研究和创新的重要任务，为国家的科技进步和技术创新做出了重要贡献。
高等教育培养了大量的科研人才，推动了学术领域的发展，并为社会经济进步提供了强大的科技支撑。
四、高等教育对社会发展的推动高等教育在中国高质量发展中的地位还体现在对社会发展的推动方面。
高等教育不仅仅是为了培养人才，更是为了推动社会进步和促进社会和谐发展。
通过开展社会实践和义务教育，高等教育为学生提供了广阔的社会视野和实践机会，培养了社会责任感和公民意识。
高等教育还促进了社会流动和社会公平，为实现社会公正发挥了重要作用。
五、高等教育对文化传承的保护高等教育在中国高质量发展中的意义还体现在文化传承方面。
高等教育不仅是对学科知识的传承和创新，更是对中国传统文化的保护和传承。
通过教育和研究，高等教育机构能够传承和弘扬优秀的传统文化，培养出具有良好文化素养的人才，为中国的文化发展提供了重要支持。
六、结论高校高等教育在中国高质量发展中扮演着至关重要的角色。
它不仅为国家培养高素质人才，推动科技创新，促进社会发展，还保护和传承了中国的传统文化。
在未来，随着社会的发展和需求的变化，高校高等教育将继续发挥重要作用，在推动中国高质量发展的进程中发挥更大的作用。
高校在国家科技创新体系建设中的地位和作用
随着国家科技创新体系的不断完善和深入发展，高校逐渐成为了其中的重要组成部分。
高校在国家科技创新体系建设中的地位和作用不容忽视，促进科技创新成为高校的一项重
要使命。
首先，高校是国家科技创新体系的重要支撑力量。
作为我国科技创新的重要阵地，高
校拥有众多高素质的科技人才和丰富的科技资源。
高校在基础科学研究和前沿技术研发等
领域的科技水平处于世界先进水平，为国家科技创新体系的发展提供源源不断的动力。
其次，高校是国家科技创新体系的重要组成部分。
高校与国家科研机构、企业等形成
了紧密的科技合作网络，共同推进科技成果转化和经济社会发展。
高校还积极参与国家重
大科技项目和战略性新兴产业的研发和建设，为国家科技创新体系的整体水平提升做出了
巨大贡献。
第三，高校是培养高素质科技人才的重要基地。
高校以其深厚的学术积淀和一流的师
资力量，为国家培养了大量的高素质科技人才。
这些人才不仅具备扎实的学科理论基础和
先进的科技知识，还拥有强烈的创新精神和创业能力。
他们将在国家科技创新体系中发挥
重要作用，推动我国科技创新走向更加繁荣昌盛。
综上所述，高校在国家科技创新体系建设中发挥着不可替代的作用和重要地位。
我们
应该充分发挥高校的科技优势和人才优势，加强高校和国家科技创新体系的协同合作，共
同推进我国科技创新事业的快速发展。
科研在大学发展中特殊重要地位《中国高等教育》2003-12-31科研与教学、学科及队伍建设的关系新论为了迎接知识经济的到来，应对新世纪面临的严峻挑战，提高国家综合竞争能力，国家相继实施了“211工程”和“985计划”，希望通过重点建设，形成若干所世界一流大学和一批高水平大学。
一流大学或高水平大学应该如何建设?一流学科如何建设?应该以什么样的理念来办现代高等教育?如何认识现代高等教育办学功能?科研在现代高等教育，尤其是在创建一流学科、一流大学中的作用和地位是什么?在这些问题上，我们已积累了一定经验，但仍存在一些模糊认识，有必要进行反思和重新审视。
一、科研与人才培养过去存在一个认识误区，就是认为大学的主要任务是人才培养，因此学校的主要工作就是教学。
现代高等教育强调人才培养、科学研究、社会服务三大功能，我国的高等教育法也作了明确的规定。
社会服务是指通过科研成果的转化来服务社会，包括用人文社会科学成果解决社会发展中的问题。
2002年中外大学校长论坛，国外大学，特别是著名的研究型大学认为，现代高等教育的功能是知识创造；知识传授和知识运用。
在欧美发达国家，科研工作和研究生培养是研究型大学的核心工作。
我们要改变传统的办学理念，充分认识科研在现代高等教育中的特殊重要作用和地位。
在科研与人才培养的关系上，应当改变过时的传统思维。
过去，我们把大学的人才培养简单等同于教学工作，教学又主要是指课堂教学，以致于有的高校提出“教学是立校之本”。
现代高等学校应该提“育人是立校之本，教学、科学研究、社会服务要协调发展”。
现代大学，科研已经成为很重要的育人方式，仅仅依靠课堂教学是不可能培养出高层次、高素质的创造型人才的。
据有关专家估计，课堂教学对高等教育人才培养的贡献率大概是30％左右。
当前，不仅仅是科研工作，包括科研成果的产业化都已经成为育人的重要渠道，而且还将发挥越来越重要的作用。
大学的人才培养不仅仅是知识传承，还应当强调科学研究、科技创新对学生创造力的培养。
高等学校的科学研究的特点（一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。
根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。
（二）人才集中、设备较全，机构灵活。
2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。
生师比为17.28∶1。
成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。
在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。
对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。
（三）研究主体是教师、学生高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生长点。
同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。
据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。
其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15.3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究。
高校教师科研的重要性篇一：高校教师教学与科研工作的点滴建议高校教师教学与科研工作的点滴建议摘要：针对新形势下如何施行因材施教，培养出具有创新意识而不是标准化产品的毕业生提出自己的建议；另就高校教学与科研的关系如何平衡提出建设性意见。
关键词：高等教育；因材施教；教学；科研因材施教是一种重要的教育方法，也是教育者必须具备的教育理念。
然而，即使在世界顶级名校哈佛大学的教育中，也会有比尔·盖茨在大三时毅然弃学从商；刚刚辞世的苹果创始人乔布斯也在里德学院学习了6个月后退学，乔布斯说:“从我退学的那一刻起,我就再也不用去上那些我毫无兴趣的必修课了，而是开始旁听那些看起来比较有意思的科目。
”比尔·盖茨、乔布斯，他们在计算机领域取得了巨大成就，可是从他们身上却体现了在高等教育中难以真正实现因材施教。
前几天看电视招聘类节目，一位应聘者是20XX年毕业于北京某学院某专业的学生，在大学期间，她发现对所学专业一窍不通，致使两门课程挂科，经过几次补考，一直没有通过，毕业时她没有如愿取得毕业证和学位证，只拿到了一张结业证。
离校后她又参加了2 次补考，依然没有通过。
在校期间，虽然对所学专业不感兴趣，却在记者团中工作得有声有色，获得了宝贵的经验，毕业后找的工作和所学专业无关，而是与编辑有关的工作，她想应聘到大的企业做企业策划和编辑工作，在场的18家大型企业的达人普遍认为：仅凭一张结业证想进一些知名大企业根本不可能，因为毕业证是敲门砖。
这仅是一个例子，代表的也许是个别现象，但她为错误地选择了专业所付出的代价也许比我们看到的大得多。
近几年来，尤其是高校扩招以来，多数教师议论较多的一个话题是：学生的厌学情绪越来越严重。
这种现象与扩招后一些学生录取分数较低，基础较差有关。
本人一直在一线从事教学，与学生接触的机会多，曾在所授课的班级做过调查：3个班80多名学生中，报考时对所学专业了解并且也很感兴趣的学生不足20名，仅占约25%，这种状态下，学生的学习状况怎不令人担忧？一、因材施教应顺应时代的发展1.经过笔者的调查和深入分析，厌学背后有着多方面、较复杂的原因（1）高考报志愿时，部分学生带有功利性、盲目追随所谓热门、就业好的专业，其实对所学专业了解甚少，等到真正接触到专业课程时，才发现自己对所学专业不感兴趣，才意识到自己犯了方向性错误，但已经没有了退路，只能硬撑着往下学，失去了学习的积极性，尽管努力也只能事倍功半，结果只想混个毕业证能就业就行。
高校科学研究在学科建设中的地位、作用高校科学研究是学科建设与发展的基础，在学科建设过程中，通过对科学研究工作成果的逐步积累和对各学科理论体系的总结和完善，在原有学科的基础上，不断地进行科学的分割、划分和构建，完善学科建设的环境和条件，形成新的学科框架，使科学研究在不断深入的过程中，得以完善、发展和壮大。
由此可见，高校科学研究在学科建设中的地位是十分重要的。
高校学科建设应努力开拓和传播新的科技成就，吸引、组织壮大学科前沿活动的科技力量。
瞄准学科发展前沿，开展学术研究，不断用新的成就推动经济建设和社会进步，是学科主动适应的特殊途径。
高校学科建设要持续进行高水平的教学科学研究工作，不断向某个领域输送高质量、高层次、有影响的科技人才和科技成果。
学科的主动适应从根本上讲，要靠它培养出的人才和研究出的成果。
人才的质量愈高，成果的水平愈高，这些人才和成果在经济和社会发展中作用愈大，学科对经济和社会发展的适应就愈主动。
因此，人才质量是学科建设的关系，科学研究（尤其是国家重大课题的研究）是学科建设的生命线。
高校学科建设要努力开拓富有生命力的学术研究领导。
学科建设的学术方向体现了学校学科的特色，但学科要主动适应经济和社会发展，还要注意不断以新的科技成就充实改造传统学科，使传统学科向相关学科和新兴学科引伸和交叉，促进新型学科、交叉学科和边缘学科的生长。
一个富有生命力的学术研究领导蕴藏着推动经济和社会发展的巨大潜力。
高校科学研究在学科建设中的作用主要体现在以下几个方面：1、高校科学研究是提高教师水平的基本途径通过科学研究培养和建设能力强的学术梯队，提高学科学术梯队的学术水平。
现代科技的飞速发展，新兴学科不断产生，面对这样的挑战，高校要保证持续快速的发展，就要加强师资队伍和科学研究队伍的建设，更新教师的教育观念和知识结构。
不断补充新兴学科所需要的教师和研究人员，提高教师队伍的整体教学水平和学术水平，参加科学研究是高校达到上述目标最基本的途径之一。
科学研究在高校教学中的重要性高等学校不仅是培养专业人才的摇篮，而且是开发研究和发展高新技术的园地。
高等学校教学质量的保证是现阶段高校生存的根本需要，而大力开展科学研究是提高办学水平，增强学校综合实力的长远目标。
因此，高等学校教师必须将教学与科研二者有机结合，积极开展科研工作，不断提高自身学术水平，才能体现出高校质量立校、科研强校和人才兴校的办学宗旨，培养出适合新时代合格的高素质专业人才。
一、充分认识科学研究对提高教学质量的重要性（一）科学研究有利于提高师资水平科学研究是一种实践性创造活动，不仅有利于形成教师的合理知识结构，也是激发教师创造兴趣，培养创造性思维和创新能力的重要手段，更是教师独立思考、科学洞察、逻辑推理与决策力形成的桥梁。
这些科学创造的关键要素，正是成为创新型高水平教师的重要条件。
此外，随着全国高校数量的不断增加，已经出现了生源竞争、就职岗位竞争的严峻局面。
高校在新形势下如何立于不败之地，悠久的办学历史、抢手的学科专业和优越的教学环境固然重要，但造就一支高水平的师资队伍更为重要，而拥有一批较高学术造诣的名师至关重要。
通过研究、开发不断拓展学术视野，深化专业领域，掌握新的知识与技术，提高学术水平，同时研究的过程也是教师强化基础、锻炼能力、磨炼意志、提高技能、培养兴趣、激发创造欲望的过程。
所以，广泛开展教学和科学研究，不断强化教师的研究意识，应该是新时代高校造就创新型师资的重要途径，也是高等教育迎接挑战的必然选择。
因此，作为一名高校教师要自觉把教学工作纳入研究轨道，有意识培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在研究中学习，在学习中研究，并选择具有前瞻性、创造性的课题及方法进行探索，在发现问题、创造新知的同时强化研究意识，进而形成科学智慧和创造能力，造就一支高质量创新型师资队伍。
（二）科学研究有利于提高教学水平高等学校的根本任务是培养合格的专门人才，而人才的培养主要靠教师通过教学工作来完成，所以，教师教学能力、教学水平以及教学方法与教学艺术的高低直接影响着人才的培养质量。
第12章高等学校科学研究与技术开发1、简述高等学校科学研究的地位。
【答案】【解析】对高等学校科学研究的地位主要体现在以下几个方面：（1）高等学校是国家创新体系的重要组成部分创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
高等学校尤其是国家重点大学具有的人才、学科及研究条件的优势，有责任也有条件担负起科技创新和理论创新的历史性重任。
高等学校是国家科技创新系统的执行主体，是技术创新系统执行主体的重要组成部分。
高等学校在我国重大科技计划中占有重要地位，已成为科学创新与基础研究基地、国家关键技术攻坚基地和高技术产业化的孵化基地，是科教兴国的强大生力军，在国家创新体系中举足轻重。
（2）高等学校科学研究是高层次人才培养的重要途径我国高等学校要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，《面向2l世纪教育振兴行动计划》提出，要实施高层次创造性人才工程，加强高等学校的科研工作，高等学校要追踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的摇篮。
（3）高等学校科学研究是高水平师资成长的基本条件现代科学的发展向大学教师提出了挑战，一方面本学科专业领域不断拓展，另一方面新兴学科不断产生，从事科学研究是教师占领科学前沿的唯惟一途径。
教师在科学研究活动中，跟踪学科发展，及时掌握最新动向，了解本学科在国内外的发展趋势，有助于丰富教学内容，开拓学生视野。
教师参加科学研究，能更好地了解社会需求，明确所教课程在实际社会生活中的作用。
尤其对研究型大学而言，必须要有研究型的教师，优秀的科研人才只有通过科研实践才能脱颖而出和逐步成长起来，因此，优秀教师的培养，必须通过科研实践来锻炼人才、发现人才、培养人才。
（4）高等学校科学研究是新学科产生的基础当今科学技术的迅猛发展，自然科学、人文科学和社会科学相互渗透，随着科学技术的高度分化和高度综合，在科学发展的内在逻辑和社会需要的交叉点上诞生出众多的新学科，当今涌现的一批新学科、新专业，往往首先是在大学不同学科教师协作研究的基础上形成和发展的，且在大学实验室里诞生了不少高新技术产业。
2011年中国人民大学艺术学院研究生招生专业介绍一、美学专业（010106）：艺术学院目前与哲学院美学专业联合培养美学专业博士研究生。
博导徐庆平教授，１９４６年出生于北京。
巴黎大学美术学博士。
曾任中央美术学院教授、中央美术学院学术委员会委员等。
现任中国人民大学艺术学院院长、博士生导师，国务院特殊政府津贴专家，全国政协委员。
主要著作和译著有：《西方艺术史》、《现代绘画词典》、《光荣属于希腊》（合著）、《奔腾尺幅间》、《意大利文艺复兴时期美术》、《世界十大博物馆》（总审校）、《徐悲鸿年表》等。
曾应邀赴加拿大、新加坡、马来西亚等国个人画展，作品被欧美亚洲各国收藏家和收藏机构收藏。
招生专业方向有：中西艺术比较与研究、东西方绘画的理论与实践。
博导郑晓华教授，１９６３年出生于浙江缙云。
１９９８年毕业于首都师范大学书法研究所，美术学博士。
现任中国人民大学艺术学院分党委书记兼常务副院长、博士生导师，入选“北京市新世纪百人工程”，为全国青联委员，中国书法家协会理事、教育委员会委员秘书长。
著有：《翰逸神飞——中国书法的历史与审美》、《古典书学浅探》、《艺术概论》、《中国书法史话》、《颜筋柳骨》等。
作品多次参加国内外展览，并为人民大会堂等机构收藏。
曾应邀赴日本、台湾访问交流。
招生专业方向有：中西艺术比较与研究、中国书画的理论与实践。
博导陈传席教授，1950年9月1日生，1980年考入南京师范大学美术系攻读史论专业，1982年硕士研究生毕业。
1982年9月至1985年任职安徽省文化厅期间，曾组织中国美术界第一次国际学术研讨会，同时组织全国36家博物馆精品联展，在国际美术界产生巨大影响。
1986—1987年任美国堪萨斯大学研究员。
1987年9月回国，任南京师范大学副教授，1993年3月任教授，2000年任博士生导师，2001年获古典文学博士学位。
现任中国人民大学艺术学院教授，从事艺术史和文学史研究。
主要研究领域：中国美术历史和理论研究、艺术美学研究、中国画技法实践。
高等学校的科学研究的特点
（一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。
根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。
（二）人才集中、设备较全，机构灵活。
2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。
生师比为17.28∶1。
成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。
在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。
对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。
（三）研究主体是教师、学生
高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生
长点。
同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。
据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。
其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15.3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究。
为美国的科学技术发展做出了很大的贡献。
在中国，国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖，高校获奖数分别占全国的1/2、2/3、1/4以上，而且总趋势呈现逐步增长势头。
高等学校科学研究的地位与作用
（一）在科研系统中的地位
西方发达国家的科研系统一般由三个部门组成：高等院校、国家研究机构、私立研究部门。
高等学校具有学科和人才方面的优势，因而积聚着科学技术的巨大潜力，是发展科学技术的重要基地。
它不仅提供了大量的科研成果，还直接影响着科研与开发的质量，对国家的政治、经济、文化和教育各个方面起着保证和平衡的作用，在各国的科学研究事业中占有极为重要的地位。
从历史来看，欧美一些国家许多重要的学术中心、国家实验室都建立在著名的大学内，科学上的许多重大发现和发明都和一些著名的大学分不开。
科技发展史表明，在有重大贡献的著名学者中，大多数是大学的教授。
如经典力学创始人牛顿是剑桥大学的教授，相对论创始人爱因斯坦是哈佛大学教授，数
学家、哲学家罗素是哈佛大学教授，居里夫妇是巴黎大学教授。
英国剑桥大学的卡文迪许实验室，在100多年的时间内培养了40多位诺贝尔奖获得者。
美国大学的科研在基础研究、跨学科研究、军事科学研究和发展地区科研中心方面都占有重要地位。
哈佛大学作为“摘取诺贝尔奖桂冠的熔炉”拥有40多个具有国际影响的研究机构。
麻省理工学院还在二战后首先进行了跨学科的研究，以后欧美各国高等学校广泛开展了多学科或跨学科的相互交流，并进而出现了大量新的交叉、边缘学科、取得了大批优秀的研究成果。
我国根据教育部《高等学校中长期科学和技术发展纲要》统计，目前高校从事科研活动的人员达31.5万人，占全国的8.2%；建有国家重点实验室103个，占全国总数近2/3；承担国家自然科学基金面上项目2/3以上，承担国家“863”、“973”计划项目的2/5左右；全国有80%以上的大中型企业与大学建立了合作关系。
高等学校为国家科技进步作出了重大贡献。
高校科研人员发表的科技论文，被SCI 和EI收录的，均占全国的70%左右。
江苏高校获2011年度国家科学技术奖39项
位居全国各省（市）高校第二
近年来，全省高校深入贯彻落实科教兴省和人才强省战略，充分发挥高校学科、人才和科技资源优势，主动围绕国家战略和地方经济社会发展需求，大力加强科学研究，加快建设自主创新体系，不断提升科技创新能力，深入推进产学研合作，努力服务经济社会发展，高水平科技创新成果不断涌现。
日前，2011年度国家科学技术奖评审结果揭晓，全国共评审出国家科学技术奖296项，其中高校主持154项（一等奖4项、二等奖150项），占52.0%。
江苏高校累计获奖39项（全省54项），获奖数居全国各省（市）高校第二。
其中，高校主持19项（一等奖1项，二等奖18项），占全国高校（主持）获奖总
数的12.3%，占全省主持（全省主持23项）获奖总数的82.6%。
与去年相比，我省高校获奖总数增加39.3%，主持项目增加72.7%。
全国高校主持获国家科学技术奖一等奖4项，其中江苏高校1项，占25.0%；二等奖150项，其中江苏高校18项，占12.0%。
今年国家科学技术奖评选国家自然科学奖36项，江苏高校主持1项，占全国高校4.3%；国家技术发明奖41项，江苏高校主持5项，占全国高校17.9%；国家科技进步奖219项，江苏高校主持13项，占全国高校12.6%。
从全国高校比较来看，北京高校主持获奖28项（一等奖1项、二等奖27项），江苏高校主持获奖19项（一等奖1项、二等奖18项），上海高校主持获奖14项（一等奖0项、二等奖14项），湖北高校主持获奖13项，湖南高校主持获奖9项，广东高校主持获奖5项。
江苏高校主持的19项国家科学技术奖项由11所高校获得，其中，部属高校获14项，占73.7%。
东南大学3项（其中，国家技术发明一等奖1项，全国共2项），南京大学3项、河海大学3项、中国矿业大学2项、南京农业大学2项、南京航空航天大学1项；省属高校获5项，占26.3%，苏州大学1项、扬州大学1项、南京工业大学1项、南京林业大学1项、南京中医药大学1项。
（二）在促进国家利益方面的作用
美国学者约翰 布鲁贝克关于高等教育政治论的观点指出，大学中的科学研究，不仅出于闲逸与好奇，而且还对国家有着深远的影响，能帮助人们解决当今社会中的复杂问题。
德国柏林大学诞生之际，就被赋予了振兴民族，挽回普鲁士军事、政治失败的历史重任。
普鲁士国王有句名言：“国家在物质上所失去的，要用精神力量来补偿。
”德国政府重视加强高等学校的有应用前景的基础研究，并通过建立有效的手段加速基础研究成果的转化。
自此，大学在德国一再被看作民族力量的体现、国家强盛的支柱。
美、日、法、英等国在战后一段时间内，都曾把发展高教事业视为关系到国家安危和生死存亡的大问题，因为高教事业不仅为国家培
养杰出的人才，还以科研成果提高国家地位。
二战之中，美国政府已经体会到大学科研对加强美国军事力量所作的贡献，约翰·霍普金斯大学的应用物理学实验室研制成功“北极星”潜艇和远程轰炸机导航仪，以众多科学家共同研制成功的原子弹，在二战中发挥了巨大的作用。
截止到2007年，中国高等学校的科学研究也为国家利益与发展作出了巨大的贡献，特别是已建成的五十四个国家科技园区，其每年的总营业额已从几个亿、十几个亿发展到2007年的四万亿元，成为推动中国经济发展的重要动力，支撑着中国经济持续强劲增长。
（三）在高校创造性人才培养过程中的作用
培养创造性人才既需要进行教育理念的重大转变，又需要积极探索新的教育教学方法和模式。
高等学校进行科学研究是提高师资水平的基本途径，是培养学生创新精神、创造能力的有效途径。
科研项目选取的总是有一定价值的项目，科学研究的过程是将理论应用于实践并创造性解决问题的过程，是对知识进行重组整合以形成合理知识结构的过程,在这一过程中科研人员要收集资料、分析资料和研究资料、运用各种思维的方法来发现问题、提出解决问题的设想、研究和解决问题，整个过程围绕一个需要解决的实际问题而展开。
这样不仅需要运用多种学科知识，又可以有选择地吸收新知识。
对于高等学校的主体：教师和学生来说，进行科学研究不但能促进教师的可持续能力的发展，也能培养学生的创新精神和形成创造性能力。
