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高等教育学赵源第一章绪论1，高等教育的概念：是建立在中等教育基础之上的各种专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。
2，高等教育学的概念:高等教育学是教育学的一门分支学科，它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。
以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科—它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等方面的理论问题。
3，高等教育在现代社会中的地位1、高等教育为国家培养高级建设人才2、为社会生产科学技术4，高等教育学的研究意义：1、是高等教育工作者自身修养的需要；2、研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要3、研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育的功能与结构1高等教育的结构 :分为宏观结构和微观结构两大部分。
宏结构包括:层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区(区域)结构等。
微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构等。
P242高等教育的结构的概念：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
P243高等教育功能高等教育的功能可分为个体功能和社会功能。
个体功能包括促进人的身心全面发展。
社会功能:高等教育的社会功能表现为高等教育对社会其他子系统所起的作用，包括政治、经济、文化等方面。
P344高等学校的职能则包括培养专门人才、发展科学技术以及开展社会服务三个方面。
P405高等教育的结构和功能的关系：高等教育结构决定高等教育功能，高等教育功能反作用于高等教育结构。
P43第三章高等教育的目的和培养目标1教育目的的类型：1、个人本位论的教育目的，2、社会本位论的教育目的，3、文化本位论的教育目的。
P522教育目的的作用：1、教育目的的导向作用；2、教育目的的规范作用；3教育目的的评价作用P533制定教育目的的依据：（一)社会需要(二)个体内在需要P544全面发展教育的组成部分：德育，智育，体育，美育，劳动教育P595高等教育的人才培养理论：1坚持以人为本教育的必要性，2加强通识教育的紧迫性P636制定专业培养目标应当处理的基本关系：1、专业知识和综合素质的关系；2、精英人才与一般人才的关系；3、社会需要与个人需要之间的关系；4、高标准与可行性、稳定性和可变性的关系。
【高校在建设现代化国家中的作用】1. 前言在当今世界的发展中，高等教育机构扮演着至关重要的角色。
高校作为培养人才、推动科学研究和传播知识的重要场所，对国家现代化进程发挥着不可替代的作用。
本文将从教育、科研和社会服务等多个角度来探讨高校在建设现代化国家中的作用。
2. 教育功能高校作为教育的重要基地，承担着培养优秀人才的使命。
在现代化国家建设中，高校培养的人才将担当重要角色，他们将成为各行各业的中坚力量，为国家的发展注入新的活力。
高校教育也应该注重全面发展，培养学生的批判性思维、创新能力和国际视野，以适应现代化国家发展的需求。
3. 科研功能高校在科学研究方面发挥着突出作用。
通过开展基础研究和应用研究，高校为国家的科技创新提供了重要支撑。
一流的科研成果可以推动国家在高新技术领域的发展，提升国家在国际上的地位和影响力。
高校的科研团队也可以为产业升级、经济增长和社会进步提供智力支持。
4. 社会服务功能高校也应该肩负起为社会服务的责任。
通过与地方政府、企业和社会组织合作，高校可以为社会经济发展提供智力支持、技术沟通和人才培养等方面的服务。
高校可以积极参与地方经济发展规划，推动产学研合作，为地方企业提供人才和技术支持，促进地方经济的繁荣。
5. 个人观点从我的个人观点来看，高校在建设现代化国家中的作用不可忽视。
作为知识的源泉和智力的摇篮，高校应该积极投身国家现代化进程，为国家的发展贡献力量。
通过提高教育质量、加强科研创新和推动社会服务，高校可以更好地发挥其作用，成为国家现代化进程中的重要推动者。
6. 总结高校在建设现代化国家中扮演着多重作用。
它们不仅是优秀人才的培养基地，也是科研创新的重要场所，更是社会服务的重要力量。
只有充分发挥高校的作用，才能更好地推动国家的现代化进程，实现经济繁荣、社会进步和人民幸福。
高校在建设现代化国家中的作用是多方面的，其中包括教育功能、科研功能和社会服务功能等。
高校在这些方面的作用不仅体现在提供知识和技能的层面上，更重要的是在塑造人才的思维模式、推动科技创新和服务社会发展方面。
高校办学特色与发展定位的研究与实践高校办学特色与发展定位是当前学校发展的重要课题。
随着教育领域的竞争日益激烈，高校迫切需要确定自己的办学特色，并与之相匹配的发展定位，以在激烈的竞争中脱颖而出。
本文将探讨高校办学特色与发展定位的研究与实践，并对一些成功的案例进行分析和总结。
高校办学特色是指高校在教学、科研、社会服务等方面形成的自身独有的优势和特点。
办学特色的形成需要学校根据自身的办学理念和定位，选择适合自己的发展方向，并注重学科建设、师资队伍、科研水平和教育质量等方面的提升和创新。
在教学方面，高校可以通过改革教育模式、开展综合素质教育，培养具有创新能力和实践能力的人才，形成与其他高校不同的教育特色。
例如，可以引入项目式教学、寓教于乐的教学方法，并加强实习和实践环节的设置，培养学生的动手能力和实践能力。
这些创新的教学模式将为高校树立起与众不同的办学特色。
在科研方面，高校可以加强与产业界、社会组织的合作，开展具有独特成果和社会意义的科研项目。
例如，可以利用高校的人力资源和实验设备，重点推进一些前沿科技的研究，提高高校在相关领域的学术影响力和竞争力。
同时，高校还可以注重研究成果的转化和应用，将科研成果转化为具体的产品和服务，为社会发展做出更大的贡献。
在社会服务方面，高校可以积极参与社会实践活动，并与地方政府、企事业单位合作，提供专业的咨询和服务。
例如，可以组织学生参与社区建设、环保志愿者等活动，传递高校的正能量，提高学校的社会声誉。
同时，高校还可以开设继续教育课程，为企业和社会人士提供专业的培训和学习机会，促进社会的持续发展。
高校发展定位是指高校在整个教育体系中的定位和地位。
高校应根据自身的实际情况和目标选择适合自己的发展定位，并在此基础上进行长远规划和战略部署。
高校可以根据地域优势、学科特长、办学历史等因素确定自己的发展定位。
例如，一些高校可以以地方特色为依托，打造地方特色学科，推进地方经济的发展。
同时，高校也可以根据自身的学科优势，确定自己的专业定位，打造特色学科群，提高学校的学科竞争力。
高校高等教育在中国高质量发展中的意义及地位一、引言高等教育被认为是一个国家或地区未来发展的基石。
中国的高等教育在过去几十年中取得了显著的进步和发展，为国家的经济、社会和文化发展做出了重要贡献。
本文将探讨高校高等教育在中国高质量发展中的意义及地位。
二、高等教育对人才培养的重要性高等教育在中国高质量发展中的意义首先体现在人才培养方面。
高等教育为国家培养高素质、专业化的人才提供了重要平台。
通过系统的学习和培养，学生能够获得学科知识和专业技能，并培养批判性思维、创新能力和领导才能，为国家的经济发展和社会进步提供坚实的人才支持。
三、高等教育对科技创新的推动高等教育在中国高质量发展中的意义还表现在科技创新方面。
高等教育机构不仅是知识的传授者，更是科技创新的驱动器。
高校承担着科学研究和创新的重要任务，为国家的科技进步和技术创新做出了重要贡献。
高等教育培养了大量的科研人才，推动了学术领域的发展，并为社会经济进步提供了强大的科技支撑。
四、高等教育对社会发展的推动高等教育在中国高质量发展中的地位还体现在对社会发展的推动方面。
高等教育不仅仅是为了培养人才，更是为了推动社会进步和促进社会和谐发展。
通过开展社会实践和义务教育，高等教育为学生提供了广阔的社会视野和实践机会，培养了社会责任感和公民意识。
高等教育还促进了社会流动和社会公平，为实现社会公正发挥了重要作用。
五、高等教育对文化传承的保护高等教育在中国高质量发展中的意义还体现在文化传承方面。
高等教育不仅是对学科知识的传承和创新，更是对中国传统文化的保护和传承。
通过教育和研究，高等教育机构能够传承和弘扬优秀的传统文化，培养出具有良好文化素养的人才，为中国的文化发展提供了重要支持。
六、结论高校高等教育在中国高质量发展中扮演着至关重要的角色。
它不仅为国家培养高素质人才，推动科技创新，促进社会发展，还保护和传承了中国的传统文化。
在未来，随着社会的发展和需求的变化，高校高等教育将继续发挥重要作用，在推动中国高质量发展的进程中发挥更大的作用。
高校在国家科技创新体系建设中的地位和作用
随着国家科技创新体系的不断完善和深入发展，高校逐渐成为了其中的重要组成部分。
高校在国家科技创新体系建设中的地位和作用不容忽视，促进科技创新成为高校的一项重
要使命。
首先，高校是国家科技创新体系的重要支撑力量。
作为我国科技创新的重要阵地，高
校拥有众多高素质的科技人才和丰富的科技资源。
高校在基础科学研究和前沿技术研发等
领域的科技水平处于世界先进水平，为国家科技创新体系的发展提供源源不断的动力。
其次，高校是国家科技创新体系的重要组成部分。
高校与国家科研机构、企业等形成
了紧密的科技合作网络，共同推进科技成果转化和经济社会发展。
高校还积极参与国家重
大科技项目和战略性新兴产业的研发和建设，为国家科技创新体系的整体水平提升做出了
巨大贡献。
第三，高校是培养高素质科技人才的重要基地。
高校以其深厚的学术积淀和一流的师
资力量，为国家培养了大量的高素质科技人才。
这些人才不仅具备扎实的学科理论基础和
先进的科技知识，还拥有强烈的创新精神和创业能力。
他们将在国家科技创新体系中发挥
重要作用，推动我国科技创新走向更加繁荣昌盛。
综上所述，高校在国家科技创新体系建设中发挥着不可替代的作用和重要地位。
我们
应该充分发挥高校的科技优势和人才优势，加强高校和国家科技创新体系的协同合作，共
同推进我国科技创新事业的快速发展。
科研在大学发展中特殊重要地位《中国高等教育》2003-12-31科研与教学、学科及队伍建设的关系新论为了迎接知识经济的到来，应对新世纪面临的严峻挑战，提高国家综合竞争能力，国家相继实施了“211工程”和“985计划”，希望通过重点建设，形成若干所世界一流大学和一批高水平大学。
一流大学或高水平大学应该如何建设?一流学科如何建设?应该以什么样的理念来办现代高等教育?如何认识现代高等教育办学功能?科研在现代高等教育，尤其是在创建一流学科、一流大学中的作用和地位是什么?在这些问题上，我们已积累了一定经验，但仍存在一些模糊认识，有必要进行反思和重新审视。
一、科研与人才培养过去存在一个认识误区，就是认为大学的主要任务是人才培养，因此学校的主要工作就是教学。
现代高等教育强调人才培养、科学研究、社会服务三大功能，我国的高等教育法也作了明确的规定。
社会服务是指通过科研成果的转化来服务社会，包括用人文社会科学成果解决社会发展中的问题。
2002年中外大学校长论坛，国外大学，特别是著名的研究型大学认为，现代高等教育的功能是知识创造；知识传授和知识运用。
在欧美发达国家，科研工作和研究生培养是研究型大学的核心工作。
我们要改变传统的办学理念，充分认识科研在现代高等教育中的特殊重要作用和地位。
在科研与人才培养的关系上，应当改变过时的传统思维。
过去，我们把大学的人才培养简单等同于教学工作，教学又主要是指课堂教学，以致于有的高校提出“教学是立校之本”。
现代高等学校应该提“育人是立校之本，教学、科学研究、社会服务要协调发展”。
现代大学，科研已经成为很重要的育人方式，仅仅依靠课堂教学是不可能培养出高层次、高素质的创造型人才的。
据有关专家估计，课堂教学对高等教育人才培养的贡献率大概是30％左右。
当前，不仅仅是科研工作，包括科研成果的产业化都已经成为育人的重要渠道，而且还将发挥越来越重要的作用。
大学的人才培养不仅仅是知识传承，还应当强调科学研究、科技创新对学生创造力的培养。
高等学校的科学研究的特点
（一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。
根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。
（二）人才集中、设备较全，机构灵活。
2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。
生师比为17.28∶1。
成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。
在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。
对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。
（三）研究主体是教师、学生
高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生
长点。
同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。
据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。
其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15.3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究。
为美国的科学技术发展做出了很大的贡献。
在中国，国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖，高校获奖数分别占全国的1/2、2/3、1/4以上，而且总趋势呈现逐步增长势头。
高等学校科学研究的地位与作用
（一）在科研系统中的地位
西方发达国家的科研系统一般由三个部门组成：高等院校、国家研究机构、私立研究部门。
高等学校具有学科和人才方面的优势，因而积聚着科学技术的巨大潜力，是发展科学技术的重要基地。
它不仅提供了大量的科研成果，还直接影响着科研与开发的质量，对国家的政治、经济、文化和教育各个方面起着保证和平衡的作用，在各国的科学研究事业中占有极为重要的地位。
从历史来看，欧美一些国家许多重要的学术中心、国家实验室都建立在著名的大学内，科学上的许多重大发现和发明都和一些著名的大学分不开。
科技发展史表明，在有重大贡献的著名学者中，大多数是大学的教授。
如经典力学创始人牛顿是剑桥大学的教授，相对论创始人爱因斯坦是哈佛大学教授，数
学家、哲学家罗素是哈佛大学教授，居里夫妇是巴黎大学教授。
英国剑桥大学的卡文迪许实验室，在100多年的时间内培养了40多位诺贝尔奖获得者。
美国大学的科研在基础研究、跨学科研究、军事科学研究和发展地区科研中心方面都占有重要地位。
哈佛大学作为“摘取诺贝尔奖桂冠的熔炉”拥有40多个具有国际影响的研究机构。
麻省理工学院还在二战后首先进行了跨学科的研究，以后欧美各国高等学校广泛开展了多学科或跨学科的相互交流，并进而出现了大量新的交叉、边缘学科、取得了大批优秀的研究成果。
我国根据教育部《高等学校中长期科学和技术发展纲要》统计，目前高校从事科研活动的人员达31.5万人，占全国的8.2%；建有国家重点实验室103个，占全国总数近2/3；承担国家自然科学基金面上项目2/3以上，承担国家“863”、“973”计划项目的2/5左右；全国有80%以上的大中型企业与大学建立了合作关系。
高等学校为国家科技进步作出了重大贡献。
高校科研人员发表的科技论文，被SCI 和EI收录的，均占全国的70%左右。
江苏高校获2011年度国家科学技术奖39项
位居全国各省（市）高校第二
近年来，全省高校深入贯彻落实科教兴省和人才强省战略，充分发挥高校学科、人才和科技资源优势，主动围绕国家战略和地方经济社会发展需求，大力加强科学研究，加快建设自主创新体系，不断提升科技创新能力，深入推进产学研合作，努力服务经济社会发展，高水平科技创新成果不断涌现。
日前，2011年度国家科学技术奖评审结果揭晓，全国共评审出国家科学技术奖296项，其中高校主持154项（一等奖4项、二等奖150项），占52.0%。
江苏高校累计获奖39项（全省54项），获奖数居全国各省（市）高校第二。
其中，高校主持19项（一等奖1项，二等奖18项），占全国高校（主持）获奖总
数的12.3%，占全省主持（全省主持23项）获奖总数的82.6%。
与去年相比，我省高校获奖总数增加39.3%，主持项目增加72.7%。
全国高校主持获国家科学技术奖一等奖4项，其中江苏高校1项，占25.0%；二等奖150项，其中江苏高校18项，占12.0%。
今年国家科学技术奖评选国家自然科学奖36项，江苏高校主持1项，占全国高校4.3%；国家技术发明奖41项，江苏高校主持5项，占全国高校17.9%；国家科技进步奖219项，江苏高校主持13项，占全国高校12.6%。
从全国高校比较来看，北京高校主持获奖28项（一等奖1项、二等奖27项），江苏高校主持获奖19项（一等奖1项、二等奖18项），上海高校主持获奖14项（一等奖0项、二等奖14项），湖北高校主持获奖13项，湖南高校主持获奖9项，广东高校主持获奖5项。
江苏高校主持的19项国家科学技术奖项由11所高校获得，其中，部属高校获14项，占73.7%。
东南大学3项（其中，国家技术发明一等奖1项，全国共2项），南京大学3项、河海大学3项、中国矿业大学2项、南京农业大学2项、南京航空航天大学1项；省属高校获5项，占26.3%，苏州大学1项、扬州大学1项、南京工业大学1项、南京林业大学1项、南京中医药大学1项。
（二）在促进国家利益方面的作用
美国学者约翰 布鲁贝克关于高等教育政治论的观点指出，大学中的科学研究，不仅出于闲逸与好奇，而且还对国家有着深远的影响，能帮助人们解决当今社会中的复杂问题。
德国柏林大学诞生之际，就被赋予了振兴民族，挽回普鲁士军事、政治失败的历史重任。
普鲁士国王有句名言：“国家在物质上所失去的，要用精神力量来补偿。
”德国政府重视加强高等学校的有应用前景的基础研究，并通过建立有效的手段加速基础研究成果的转化。
自此，大学在德国一再被看作民族力量的体现、国家强盛的支柱。
美、日、法、英等国在战后一段时间内，都曾把发展高教事业视为关系到国家安危和生死存亡的大问题，因为高教事业不仅为国家培
养杰出的人才，还以科研成果提高国家地位。
二战之中，美国政府已经体会到大学科研对加强美国军事力量所作的贡献，约翰·霍普金斯大学的应用物理学实验室研制成功“北极星”潜艇和远程轰炸机导航仪，以众多科学家共同研制成功的原子弹，在二战中发挥了巨大的作用。
截止到2007年，中国高等学校的科学研究也为国家利益与发展作出了巨大的贡献，特别是已建成的五十四个国家科技园区，其每年的总营业额已从几个亿、十几个亿发展到2007年的四万亿元，成为推动中国经济发展的重要动力，支撑着中国经济持续强劲增长。
（三）在高校创造性人才培养过程中的作用
培养创造性人才既需要进行教育理念的重大转变，又需要积极探索新的教育教学方法和模式。
高等学校进行科学研究是提高师资水平的基本途径，是培养学生创新精神、创造能力的有效途径。
科研项目选取的总是有一定价值的项目，科学研究的过程是将理论应用于实践并创造性解决问题的过程，是对知识进行重组整合以形成合理知识结构的过程,在这一过程中科研人员要收集资料、分析资料和研究资料、运用各种思维的方法来发现问题、提出解决问题的设想、研究和解决问题，整个过程围绕一个需要解决的实际问题而展开。
这样不仅需要运用多种学科知识，又可以有选择地吸收新知识。
对于高等学校的主体：教师和学生来说，进行科学研究不但能促进教师的可持续能力的发展，也能培养学生的创新精神和形成创造性能力。
