《用计算器计算》教学设计

人教版小学四年级上册数学（用计算器计算）教案教学设计第—单元大数的认识4 计算工具的认识以及用计算器计算第2课时用计算器计算上课解决方案教案设计设计说明用计算器计算可以说是学生最喜欢的一局部知识，因为学生每天都进行着大量的笔算，而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。

本课教学设计主要有以下两个特点：1．实践操作，自主探究。

由于大局部学生已经根本掌握了计算器的操作方法，教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，掌握了方法后，让学生自己操作，通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。

2．观察比拟，发觉规律，培养学生的推理能力。

用计算器探究规律是本节课的教学难点，可以先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察、比拟、自主交流，汇报发觉的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。

课前打算教师打算PPT课件计算器学生打算计算器教学过程⊙激趣引入猜谜语。

师：有一则谜语，你能猜出来吗？一个东西真奇异，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。

谜底是：计算器。

课件出示计算器图片，揭示课题。

师：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同，但是最根本的功能都是援助我们进行计算。

大家想不想自己动手操作计算器，来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。

(板书课题)设计意图：从学生感兴趣的猜谜语活动入手，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫，提高学习效率。

⊙动手操作，学习新知用计算器进行比拟简单的运算。

1．要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要记住以下几个常用的键：开关及去除屏键ON/C、关机键OFF、去除键AC。

师：同学们认真地想一想，开关及去除屏键和去除键有什么区别呢？(强调：ON/C 键是去除屏幕上的全部数据，而AC键只是去除当前输入的数据)2．教学教材26页例1：386＋179＝请输入386、＋、179，看屏幕上显示出什么。

七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。

2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。

3. 使用计算器解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。

2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。

2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。

（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。

3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。

（3）学生独立练习，巩固所学知识。

4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。

（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。

（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。

2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。

六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。

同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

3.讲解计算器的基本操作方法，指导学生掌握四则运算的操作步骤。
-教师讲解：“在使用计算器进行四则运算时，我们需要注意运算顺序，先输入第一个数字，再选择运算符号，然后输入第二个数字，最后按下等于键。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一台计算器，让学生在小组内进行实践操作，互相交流学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算器的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.使学生认识到计算器在生活中的重要作用，增强学生的实用主义观念。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，树立正确的计算观念。
4.引导学生学会珍惜时间，提高学习效率，培养学生的责任感。
针对本章节《使用计算器计算》，教学设计将从以上三个部分展开，注重培养学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中取得进步。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
-引导学生进行小组合作，共同探讨计算器在生活中的应用，提高学生的合作能力。
4.反馈评价，促进成长：
-在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。
-开展自评、互评活动，让学生在评价中相互学习，共同提高。
5.拓展延伸，提高能力：
-设计拓展性练习，让学生运用计算器解决更复杂的问题。
-引导学生探索计算器在其他学科领域的应用，培养学生的跨学科素养。
-教师总结：“加减乘除运算是我们生活中非常常用的运算，它们帮助我们解决了很多问题。今天，我们将学习一种新的工具——计算器，它可以帮助我们更快速、准确地完成这些运算。”
3.向学生展示计算器，激发学生的好奇心和兴趣。
-教师展示计算器：“看，这就是我们今天要学习的新工具——计算器。接下来，让我们一起探索它的奥秘吧！”

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行简单的数学运算。

教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生逐步学会使用计算器，提高他们的计算能力和学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟悉。

但是，他们对于计算器的使用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，能够运用计算器解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除、开平方等。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，学会使用计算器，提高计算能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练使用计算器进行简单的数学运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用计算器解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生团队协作的能力。

3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生独立思考，解决问题。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。

2.设计相关教学素材，如PPT、练习题等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引入计算器的使用。

引导学生思考：你们有没有遇到过计算难题？今天我们就来学习一种工具，可以帮助我们轻松解决计算问题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的结构、功能及基本操作方法。

通过PPT展示计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键等，并讲解如何进行加减乘除等基本运算。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习使用计算器进行简单运算。

学生在小组内进行讨论，分享自己的操作心得。

【 教学 目标】
１ ．使学生认 识计 算器 ， 步 了解计 算器 初 的基本功 能 ， 学会 正 确使 用计 算 器进 行 一些 大数 目的计算 。 ２ ．使学生经历借助计算器探索与发现一
些简单 的数 学规 律 的过 程 ， 步 感悟 归 纳 和 初
都接 触或使 用过计 算 器， 计算 器 的结构 和要教 师做 更 多介 绍 。所 以 ， 认识 计 算 器环 在 节， 充分利 用学生的 已有知识 和经验 ， 让学 先 生把 自己知道 的讲 出来， 学 生之 间互相补 让
充， 并辅 以教 师的适 当引导。这样安排 ， 更符
类 比的思想 方法 ， 运用 计算 器 解决 一 些简 能 单 的实际 问题 。 ３ ．使学 生 初 步感 受用 计 算 器 计算 的便
第一步运算后 ， 以不按 “ 键 显示第 一 步 可 一”
计算得数 ， 而直接进入第二步计算 。
在投影仪 上演 示 比较简 便 的运 算过 程 ， 使学生清楚 地看 到输 入第 一步 计算 后 ， 第 按 二步计算 的运算 符号 ， 计算 器屏 幕上 就会 显 示第一步运算 的得数 。
让学生 自由练 习开 机 、 关机 、 清除等 键 的 操作方法 。 说明： 计算 器上还有一 些按键 ， 有些在 进
学生独立完成后 ， 组织反馈 。
提 问 ： 觉得用计算器计 算有什么优点 ？ 你
在用计算器计算时应注意些什么？ 小结 ： 随着 社会 的 发展 ， 科技 的进步 ， 计 算器 已成 为人们 日常生活和工作 中处理 复杂
《 用计算器计算》 教学设 计与说 明
荀步章
（ 宝应县 实验 小 学 ，２ ８ ０ ２ ５０ ）
【 教学 内容】
行简单计算时不需要 用 ， 有些功 能 比较复杂 ， 这些键 的使用方法我们 以后还会学习 。

人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。

本节课时的内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的，因此，教材在编写上注重学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加、减、乘、除四则运算有了初步的认识。

他们在课堂上能积极参与，乐于探究，对于新鲜事物充满好奇。

但是，学生在使用计算器方面存在一定差异，部分学生对计算器的操作不熟悉，会影响到课堂的学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，适当放慢教学进度，保证每个学生都能掌握计算器的使用方法。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。

2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。

2.教学难点：如何让学生在短时间内熟练地使用计算器进行复杂的四则运算。

五. 教学方法1.任务驱动法：教师通过设计一系列的任务，引导学生动手操作，合作交流，从而达到学习目标。

2.示范法：教师以身示范，向学生展示计算器的使用方法，让学生在模仿中学习。

3.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行及时的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能动手操作。

2.设计好教学课件和教学素材，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的计算题，引出本节课的主题——用计算器计算。

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。

（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。

（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。

3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。

（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。

（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。

2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。

同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。

总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。

小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。

第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。

第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。

第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。

2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。

3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。

4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。

5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。

第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。

第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。

在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中来。
2.话题设置：提出具有探讨性的问题，如“计算器有哪些功能键？它们的作用是什么？”、“如何利用计算器进行混合运算？”等。
3.讨论与分享：让学生在小组内进行讨论，共同探究计算器的使用技巧，然后进行全班分享，达到互相学习、共同提高的目的。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进学生的自主发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.提问：向学生提问：“你们在生活中见过计算器吗？它有什么作用？”通过这个问题，让学生回顾对计算器的认知，为新课的学习做好铺垫。
2.展示：展示不同类型的计算器，让学生观察它们的外形、功能键等，引导学生关注计算器的发展历程。
（4）解决问题：设计实际问题，引导学生运用计算器进行解决，培养学生的解决问题的能力。
（5）总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予积极的反馈。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、动手操作能力等方面，全面评价学生的学习过程。
（2）结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，评价学生对计算器操作的熟练程度和解决实际问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生对计算器的操作熟练度，以及解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1.基础练习：完成课本第15页的练习题1-5，要求学生独立完成，家长签名确认，以检验学生对计算器基本操作方法的掌握。
2.实践应用：结合生活实际，让学生收集身边的数学问题，如购物折扣、家庭用电量计算等，运用计算器进行解决，并将解题过程和结果记录下来。

教学预备1. 教学目标一、了解计算器的功能键，能正确利用计算器计算小数的乘、除法。

二、使学生在计算中，通过观看、发觉、归纳出计算规律,能推算出计算结果。

3、利用计算器参与学习活动，激发学生的学习热情。

2. 教学重点/难点利用计算器正确计算小数的乘、除法；能用计算器帮忙计算，找出积、商的规律；3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、新课导入：一、同窗们，你们都去过大润发吧？那里天天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时刻内告知他应该付多少钱。

你明白营业员怎么会算得这么快吗？二、计算器功能键介绍3、用计算器计算：2345＋5678= 7892－129= 2345＋4567－4321=问：在计算器上你是怎么操作的？4、师：今天咱们继续用计算器来进行小数的计算。

（出示课题：用计算器计算）二、新课探讨探讨一：用计算器计算的方式一、师：请大伙儿用计算器计算：26.75×30.9=826.575。

（学生独立操作）师：你们是如何按键计算的？（学生回答按键顺序：2 6 . 7 5 × 3 0 . 9 =）师：在计算器上按小数和整数是一样的。

从最高位开始，先按整数部份，接着按小数点，然后再按小数部份的数。

二、巩固用计算器进行小数乘、除法的一步计算。

（28页的第2题）42.8×57.93=（） 15.105÷2.5=（）0.256×0.45=（） 1.311÷6=（）90×3.806=（） 287÷0.082=（）问：说说你是如何操作“0.256×0.45=”的？还有无其它的操作方式？师：小数的整数部份是0的，那个0能够不按,可直接按小数点。

问：在这些题中还有无能够用如此方式的？“287÷0.082”中的哪个“0”能够省略不按？3、师：你们喜爱用计算器来计算吗？什么缘故？（有的小数乘除法计算进程比较复杂，若是这时用计算器计算，省时省力，计算结果又很精准。

《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。

1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。

2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。

3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。

掌握用计算器进行计算的基本技能。

用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。

计算器、多媒体课件、学习任务单。

一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。

师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。

二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。

学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。

教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。

预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。

教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。

师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。

小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。

课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。

小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。

课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。

数学教案－用计算器计算课题(一)用计算器计算课型新授课教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。

3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生节约用水的习惯。

教学重难点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。

教学准备多媒体课件，师生计算器一个，作业纸一张。

教学过程设计教学内容师生活动教后感一、谈话导入，揭示课题二、引导探索，讨论研究三、展示成功四、全课总结四、布置作业同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱。

你知道营业员为什么会算得这么快吗？（让学生自由回答）今天，我们就一起来研究“用计算器计算”。

（出示课题）1、认识计算器在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？（让学生自由说）你对计算器有哪些认识呢？同桌相互指指说说。

再请学生上台交流。

说明：虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的。

课件出示：计算器图。

师生一起认识计算器：上面是显示器，下面是键盘。

键盘中有数字键，运算符号键和功能键。

功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键。

2、用计算器计算（1）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧。

多媒体出示：75+47=24×7.6=62.8-0.95=（让学生将答案写在作业纸上）学生完成后，请三个学生上台边演示边叙述操作过程。

如果有学生在计算62.8-0.95时是先按“6、2、·、8”，接着按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，结果是61.85。

教师就问：有没有和他不一样的方法？引导学生说出：计算62.8-0.95，也可以在按0.95时，只按·、9、5。

9用计算器计算一课时教学内容用计算器计算。

(教材第26~29页)教学目标1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。

2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。

4.培养学生的观察、推理能力。

重点难点重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。

难点:探索计算规律。

教具学具课件、计算器。

教学过程一创设情境，激趣导入师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。

二探究体验，经历过程1.教学例1。

师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。

(课件出示:教材第26页例1图)学生按要求操作;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:你学会计算器的使用了吗?自己尝试计算下面习题。

(课件出示:教材第26页例1下面的三道计算题)学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。

师:说一说你是怎样用计算器进行操作计算的。

生1:首先按数字键8、2、5,输入被减数825;再按运算符号键“-”;接着按数字键1、3、8输入减数138;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是687。

生2:首先按数字键2、6,输入一个因数26;再按运算符号键“×”;接着按数字键3、9输入另一个因数39;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是1014。

生3:首先按数字键3、1、2,输入被除数312;再按运算符号键“÷”;接着按数字键8输入除数8;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是39。

对于操作正确、计算出准确结果的学生给予表扬鼓励。

2.教学例2。

师:运用计算器完成计算不是为了不动脑筋,而是为了帮助我们解决面对大数据计算的麻烦事情,通过借助计算器得出的结果使我们更容易探索出计算的规律。

试试看,用计算器计算左边算式,你发现了什么?可以跟小组的同学讨论交流。

(课件出示:教材第26页例2)学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

苏教版四年级数学下册《用计算器计算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《用计算器计算》这一章节主要让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行基本的四则运算。

教材通过实例引导学生了解计算器的构造及功能，学会正确使用计算器，并在实际操作中体验计算器的便捷。

此外，教材还培养学生运用计算器进行数学探究的意识，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的数学基础，对四则运算有了初步的了解。

但在使用计算器方面，大部分学生可能还是初次接触，因此需要在教学中注重培养学生使用计算器的兴趣和能力。

此外，学生间的学习差异较大，部分学生可能对新技术接受较快，而部分学生可能较慢，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度和需求。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。

2.培养学生运用计算器进行数学探究的意识，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。

2.教学难点：培养学生运用计算器进行数学探究的意识，提高学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引导学生了解计算器的构造及功能，学会正确使用计算器。

2.合作学习法：分组进行计算器操作练习，培养学生团队合作的精神和主动探究的学习态度。

3.引导发现法：教师引导学生发现计算器的使用方法，培养学生自主学习能力。

六. 教学准备1.准备足够数量的计算器，确保每个学生都能上手操作。

2.制作教学课件，展示计算器的构造及功能。

3.准备一些实际问题，让学生在练习中解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解生活实例，引导学生了解计算器的构造及功能，激发学生学习计算器的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演示如何使用计算器进行四则运算，讲解计算器的使用方法，让学生对计算器有更深入的了解。

4.针对学生对数学实用价值的认识不足，教学中要设计生活化的问题情境，让学生在实际操作中体验数学的魅力，提高数学素养。
三、教：计算器的基本操作方法和使用技巧，以及运用计算器解决实际问题的能力。
难点：正确运用计算器进行复杂计算，并在解决问题过程中灵活运用四则运算规则。
3.邀请学生展示自己带来的计算器，简要介绍计算器的发展历程，激发学生学习计算器的兴趣。
4.提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍计算器的基本结构，包括显示屏、键盘等部分，让学生对计算器有一个整体的认识。
2.讲解计算器的基本操作方法，如开机、关机、清除、输入数字和运算符号等，并进行示范操作。
五年级数学上册《用计算器计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握计算器的基本操作方法，包括开机、关机、清除、输入数字和运算符号等，能熟练运用计算器进行简单的数值计算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算物品总价等。
3.通过使用计算器，让学生理解加、减、乘、除四则运算的运算顺序和法则，提高运算速度和准确性。
b.如何使用计算器进行四则运算？
c.使用计算器时应注意哪些事项？
3.各小组派代表进行分享，教师对学生的讨论结果进行点评，纠正错误，强化正确操作方法。
（四）课堂练习
1.设计具有生活情境的练习题，让学生运用计算器进行计算，巩固所学知识。
2.练习题包括以下类型：
a.简单的四则运算题；
b.解决实际问题的题目，如计算购物总价、找零等；
a.请同学们认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。

作业布置要求：
1.作业要按时完成，保持字迹工整，注意计算过程的正确性。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立解决问题的能力。
3.教师将针对作业完成情况进行检查和评价，关注学生的进步与不足，为下一步教学提供参考。
6.总结反思，培养习惯：在教学过程中，教师引导学生总结计算器使用的注意事项，反思自己在使用计算器时的错误。培养学生正确使用计算器的良好习惯。
7.拓展延伸，激发兴趣：结合教学内容，设计一些有趣的数学游戏或挑战题，让学生运用计算器进行探究。激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
8.课后作业，巩固成果：布置适量的课后作业，让学生在家中使用计算器进行练习，巩固所学知识。
c.拓展题：完成第9-10题，挑战更高难度的计算问题，提升计算能力。
3.请同学们思考并总结在使用计算器过程中遇到的问题，以及解决这些问题的方法，下节课与同学们分享。
4.挑选一道你认为有趣的数学题目，使用计算器进行探究，并将探究过程和结果记录在作业本上，下节课与同学们交流。
5.家长协助孩子一起完成一道生活中的数学问题，鼓励孩子运用计算器解决，并记录解题过程。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的使用方法和注意事项。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及在使用计算器过程中遇到的问题。
3.教师强调计算器在数学学习中的辅助地位，提醒学生不要过度依赖计算器。
4.布置课后作业，让学生在家中使用计算器进行练习，巩固所学知识。
五、作业布置
3.重点：培养学生合作交流、分享经验的能力，提高学生的团队协作意识。
难点：针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在合作中发挥自己的优势。