4.2 特异性免疫 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1

第四章第二节《特异性免疫》第1课时教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第四章《免疫调节》中第二节内容《特异性免疫》。

前一节的内容学习了免疫系统的组成和功能，学生对免疫系统有了深入了解，认识到免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，但并不清楚人体的特异性免疫是如何发挥作用的。

因此本节内容要重点介绍人体的特异性免疫中的体液免疫，引导学生在生活中的具体情境中思考问题，让学生回顾生活中的特异性免疫，为本节课的学习提供支撑，并与前一节学习免疫系统组成相关知识联系起来，形成结构与功能相适应的观点，同时对后续学习免疫失调和免疫学的应用等内容打下基础。

二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，学生对免疫的概念并不陌生，尤其是在新冠疫情爆发以来，学生对免疫有了许多亲身的经验，但学生还未深入学习过免疫的相关知识，在前一节内容中了解了免疫系统的组成和功能，但不清楚人体的免疫系统是如何工作的，也不清楚特异性免疫的类型及有哪些细胞参与特异性免疫等内容。

本节内容对学生认识特异性免疫过程和后续学习免疫学的应用和免疫失调具有十分重要的意义，同时由于本节涉及到的内容较为微观，且具有一定抽象性和复杂性，理解起来有一定难度。

因此在学习本节内容时教师需要和学生亲身生活经验结合，采用多种方式将特异性免疫的过程展示出来，帮助学生理解特异性免疫是如何在人体发挥作用的，同时合理使用多媒体设备建立、展示特异性免疫的模型，帮助学生理解本节内容。

三、教学目标1.通过分析三道防线及阅读教材内容，认识到免疫系统能够识别侵入人体的病原体（生命观念）2.通过图文分析，阐述体液免疫、认识体液免疫的过程和特点，了解参与体液免疫的相关细胞（科学探究、科学思维）四、教学重点体液免疫的过程五、教学难点体液免疫的过程六、教学方法多媒体教学法、讲授法、七、课时安排1课时八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图回顾复习导入新课（第一课时）大家还记得免疫反应的三大防线吗？你们认为机体对抗新冠病毒最有效的是第几道防线呢？下面我们就对第三道防线也就是我们的“特异性免疫”过程进行深入学习。

学案11 第三节免疫系统的组成和功能2020年9月19日〖基础知识梳理〗一、免疫系统对病原体的识别1．免疫细胞的识别基础：细胞的（化学本质）。

2．第三道防线的“作战部队”组成：主要是众多的。

二、体液免疫1．概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。

2.过程：读教材72-73页，按以下方式构建体液免疫模型注意：（1）B细胞的活化需要信号的刺激，还需要的作用。

（2）抗体可以随在并与结合形成（进而被巨噬细胞吞噬消化），抗体与病原体结合后可以病原体的或对人体细胞的。

（3）特异性：一个B细胞只针对特定的，活化、增殖后只产生特异性抗体。

人体内的B细胞种类数在109以上。

〖合作探究〗：1．参与体液免疫的细胞有哪些？其中哪些细胞具有识别抗原的功能？哪些细胞不能识别抗原？提示：参与体液免疫的细胞有树突状细胞、巨噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞，这些细胞除浆细胞不能识别抗原外，其他细胞都能识别抗原，但树突状细胞、巨噬细胞没有特异性。

2.浆细胞可由什么细胞分化而来？提示：浆细胞由B细胞或记忆B细胞分化而来。

3.在体液免疫中，抗体与抗原发生特异性结合，抗体能彻底清除抗原吗？提示：不能，抗体与抗原的特异性结合，只是抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，抗原与抗体结合后会形成沉淀或细胞集团，最终需要吞噬细胞吞噬消化。

3.二次免疫的特点是什么?提示;比初次免疫反应快，反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。

〖经典例题〗(多选)巨噬细胞对细菌抗原的摄取、加工处理和呈递过程如图所示。

下列叙述正确的是()A．巨噬细胞特异性地摄取细菌抗原B．溶酶体参与抗原的加工处理过程C．加工处理后的抗原可直接呈递给B细胞D．体液免疫过程中B细胞参与抗原加工处理和呈递过程三、细胞免疫1.概念：依靠直接接触来作战的免疫方式为细胞免疫。

免疫对象是细胞内的（如：病毒、结核分枝杆菌、麻风分枝杆菌）。

学习课题：4.2《特异性免疫》学案姓名：班级：【学习目标】1.通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程（科学思维）2.通过思考与讨论活动，明确特异性免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系（科学思维、科学探究）3.从系统的视角，信息的视角阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系（生命观念）4.认同神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统的协同合作对人体的重要作用，向周围人宣传健康知识（社会责任）【思考讨论】天气突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。

身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说: “反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。

”这位同学说的有没有道理？为什么？答案：该同学的说法有一定的道理、感冒的病程一般为一周左右。

这是因为人体的免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒、然后要作出反应直至最后清除病原体，这些过程都需要一定的时间。

【自主梳理】P71-76一、免疫系统对病原体的识别在人体所有细胞膜的表面都有一组蛋白质作为分子标签，能被自身的免疫细胞所识别。

病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签，当它们入侵人体后能被免疫细胞表面的受体识别出来。

二、体液免疫1．概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。

2．基本过程(1)一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。

(2)一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。

(3)抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞。

(4)辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号；辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子。

(5)B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞。

细胞因子能促进B细胞的分裂、分化过程。

(6)浆细胞产生和分泌大量抗体，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体结合。

多数情况下，两者结合形成沉淀或细胞集团，被其他免疫细胞吞噬、消化。

由于抗体存在于体液中，因此B细胞主要靠产生抗体作战的方式称为体液免疫（图解如下）
但若新冠病毒侵入细胞内，体液免疫产生的抗体还能发挥作用吗？
答案是否定的。

这就需要另一种特异性免疫-细胞免疫发挥作用。

具体过程如下：
图4-7 细胞免疫基本过程示意图
出自选择性必修一，《稳态与调节》人教版P73
学习了机体抗击新冠病毒的的三道防线后，那么
情景三如何预防感染新冠病毒
除了养成戴口罩、勤洗手、常消毒、常通风等良好习惯外，接种新冠疫苗是最重要的措施之一。

其实新冠疫苗相当于抗原，接种后会引发体液免疫和细胞免疫，进而产生抗体、细胞毒性T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞。

之后若不幸感。

4.2 特异性免疫①“己方”：在人体所有____________________，都有多种不同的蛋白质，其中包括作为分子标签来起作用的一组_______________。

它们就像身份标志，能被自身的______________________。

②“敌方”：病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签，当它们侵入人体后，能被__________识别出来。

③免疫细胞是靠__________________来辨认它们的。

二、体液免疫播放视频《体液免疫》1.定义B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。

2.针对的对象：内环境中（细胞外）的病原体。

3.体液免疫过程知识点梳理：1.浆细胞能够合成_________，并将合成的抗体分泌到_______________中。

2．结果：抗体与病原体结合可以抑制病原体的______________或对人体细胞的___________。

在多数情况下，抗原、抗体结合后形成________等，进而被其他________________吞噬消化。

3.B细胞能够识别相应_________，而非呈递在__________上的抗原。

4.B细胞增殖分化的两个条件：相应_________和被相同抗原－MHC复合体活化了的___________结合。

5.浆细胞无识别________________能力。

观看视频，小组讨论，分析体液免疫相关内容。

通过观看视频，初步了解体液免疫过程，提高学生分析问题解决问题能力。

6.细胞免疫和体液免疫都离不开__________的作用。

4.记忆B细胞的二次免疫例：在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。

有一天，丙患了感冒。

两天后，甲也患了感冒，而乙则没有。

乙说一星期前他患过了感冒，现在已经痊愈了。

请解释一下为什么乙没有象甲那样患感冒？出过天花或麻疹的人为什么会终身免疫？二次免疫的特点：反应更快更强，抗体数量更多，患病程度更低三、细胞免疫1.定义当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。

4.2 特异性免疫一、教学目标1.阐述体液免疫与细胞免疫过程。

2.阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

二、教学重难点1、教学重点体液免疫与细胞免疫过程。

2、教学难点体液免疫与细胞免疫过程及其相互配合。

三、教学过程1、新课导入2019年12月，新型冠状病毒在武汉爆发。

新型冠状病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播。

专家呼吁大家要佩戴一次性医用口罩，这是为什么？各个年龄段的人都可能被感染，被感染的主要是成年人，其中老年人和体弱多病的人似乎更容易被感染；在同一个病区，有的人更容易被传染得病。

这又是为什么？2、新课讲授一、免疫系统对病原体的识别周围环境中的病原体（如，新型冠状病毒），大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。

但是，总有一些漏网之鱼。

那么病毒进入人体液中，人体内的免疫系统会如何应战呢？学生结合上节所学知识，尝试描述病毒传染过程中人体的防御过程。

病毒进人机体后，在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。

这种激烈的保卫战时刻都在进行着。

教师指导学生阅读教材第71页内容，总结免疫系统对病原体的识别过程：第一道防线→第二道防线→第三道防线（体液免疫和细胞免疫）。

明确所有细胞及病原体表面都有多种蛋白质，作为分子标签，免疫细胞依靠细胞表面的受体对这些分子标签进行识别。

二、体液免疫教师首先课件展示体液免疫的过程，其次对每一部分进行详细的讲解。

病原体（如，新型冠状病毒）进入体液后，有两条途径：一是和B细胞接触，这也是激活B细胞的第一个信号；二是被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。

随后，抗原呈递细胞将抗原处理后呈递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化，并与B细胞结合，这也是激活B细胞的第二个信号。

然后，辅助性T细胞分裂、分化，释放细胞因子，细胞因子促进B细胞的分裂、分化。

4.2特异性免疫—高二生物人教版（2019）选择性必修一课前导学教材基础知识一、免疫系统对病原体的识别1. 病毒进入机体后，具有________作用的细胞会主动吞噬它们，免疫细胞是靠细胞表面的________来辨认它们的。

2. 第三道防线的“作战部队”主要是众多的____________，“作战”方式分为________免疫和________免疫两种。

二、体液免疫1. B细胞激活后可产生________，其存在于________中。

2. 基本过程3.结果：抗体与病原体结合可以抑制病原体的________或对人体细胞的________。

在多数情况下，抗原、抗体结合后形成________等，进而被其他________细胞吞噬消化。

三、细胞免疫1.2.结果：细胞毒性T细胞________后，________并裂解被同样病原体感染的靶细胞，病原体可被________结合或被其他免疫细胞吞噬、消灭。

四、体液免疫与细胞免疫的协调配合1. B细胞与细胞毒性T细胞的活化离不开____________细胞的辅助。

2. 体液免疫与细胞免疫的联系：抗体能消灭____________中的病原体；而消灭侵入细胞内的病原体，要靠________免疫将靶细胞裂解。

3.神经系统、内分泌系统与免疫系统之间通过____________构成一个复杂网络。

1.细胞毒性T细胞使靶细胞裂解死亡的机理是什么？2.细胞免疫能将抗原彻底消灭吗？1.下列有关细胞免疫的叙述中错误的是（）A. 抗原被抗原呈递细胞吞噬、处理和呈递是抗原被辅助性T细胞识别的前提B. 细胞毒性T细胞受到抗原刺激后只能分裂分化为新的细胞毒性T细胞和记忆细胞C. 部分T细胞可分泌细胞因子，促进淋巴细胞的增殖和分化D. 部分T细胞与靶细胞接触导致靶细胞死亡，这一过程属于细胞坏死2.如图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图，Ⅰ～Ⅶ表示不同的细胞，Th细胞(辅助性T 细胞)是T细胞的一种，a～g代表不同的物质。