元日教案

元日教案一、教学目标1.知识目标：学生了解元日的起源、传统活动和民俗习俗。

2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感目标：培养学生尊重传统文化、关注节日习俗的情感态度。

二、教学内容1.元日的起源和意义。

2.元日的传统活动。

3.元日的民俗习惯。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍元日的起源和意义，引导学生对元日产生兴趣。

（1）元日的起源和意义•和学生一起了解元日的起源和含义，通过图表、视频等多媒体工具呈现相关内容，让学生对元日有一个直观的认识。

（2）元日的传统活动•学生分组讨论元日的传统活动，并列举出自己最喜欢的活动和原因。

•邀请学生分享自己的观点和体验，增加课堂的互动和趣味性。

•老师根据学生的回答，介绍更多元日传统活动的细节和背后的含义。

（3）元日的民俗习惯•学生观看图片或视频展示元日的民俗习俗，引导学生观察并描述图片或视频中的细节。

•学生分组进行小组讨论，分享自己所了解的元日民俗习惯，并与其他组进行比较和交流。

3. 总结（10分钟）•老师进行课堂小结，回顾学习的内容，并强调元日传统活动的意义和民俗习惯的重要性。

•鼓励学生表达自己对元日的感受和体会。

•学生分组进行元日主题的拓展活动，比如制作元日相关手工、写元日日记等，鼓励学生在课外自主学习和表达。

•老师提供相关资料和指导，引导学生发挥创造力，培养综合应用能力。

四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与度、表达能力和团队合作能力。

2.作业评价：根据学生完成的思维导图、小组讨论记录和个人写作等作业内容，评价学生的观察和思考能力。

3.全班讨论评价：通过对学生在小组讨论中的表现和贡献进行评价，了解学生对元日的理解和展示能力。

五、教学资源1.图表、视频等多媒体工具。

2.学生小组讨论记录表。

3.元日相关的图片、视频资源。

注意：以上教学方案仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整。

部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4、了解中国的传统节日和习俗。

学习重点：1、认字3个，写字4个。

2、理解诗意，背诵古诗。

学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。

（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。

（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。

2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。

1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。

（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。

2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。

3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。

4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。

三、再读古诗，查找疑惑。

1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。

学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。

2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。

古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。

2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。

（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。

通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。

］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。

《元日》教学设计《元日》教学设计（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《元日》教学设计，希望对大家有所帮助。

《元日》教学设计篇1【目标预设】知识与技能1、学习本诗中的生字新词。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。

过程与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思，提出不懂的问题，掌握古诗的学习方法。

情感与态度激发学生热爱祖国的思想感情，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

【重点难点】诵读古诗，理解诗歌内容，体会作者的感情，掌握古诗的学习方法。

【教学过程】一、谈话激情，引入课题。

1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说咱们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、）2、同学们，无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

今天我们一起学习一首七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

【设计意图】在课堂教学的开始阶段，教者需着眼于引导学生积极主动学习，激发学生学习的兴趣，而过春节又是学生比较感兴趣的话题，引导他们适度回忆，并适时引导到要学古诗上来，这样使之有较强的求知欲，让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。

3、出示古诗：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

4、理解题目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。

这一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我们把农历正月初一叫作“元日”。

也就是我们今天所说的春节。

我们也把这一天称为“三元”。

5、读课题。

读出你的感情。

（老师看你满脸兴奋，你为什么这样读？）【设计意图】过春节时每个人的心情无疑都是快乐的，让学生带着快乐、兴奋的心情朗读诗题，这样为全诗的学习打下一个感情基调。

小学三年级语文《元日》教案小学三年级语文《元日》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文《元日》教案，欢迎大家分享。

小学三年级语文《元日》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。

教学过程：一、谈春节激趣入课题：1、出示一组春联和过年的画面2、学生们，还记得去年的春节吗？3、回忆春节的情景，除夕，大年初一……4、引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5、初步了解作者，指导学生吸收有价值的'资料。

二、初读感知，检查预习。

1、自读课文，读准字音，认清字形。

2、生字游戏—————师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

3、学生读生字：爆、屠、童、换、符三、再读课文，理解诗意。

1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2、学生用这种方法理解下面的语句。

3、交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。

师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。

（春风把温暖送进了屠苏酒中。

）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。

《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。

2、教师制作课件。

四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。

2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

（一）解诗题。

1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。

2、齐读课题。

3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。

“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。

元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。

我们一起把这个词语写在题目前面。

（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。

注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。

2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。

)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。

3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。

4、读得真好，字字落实。

比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。

真好。

5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。

《古诗三首之元日》教学设计
一、教学目标
1.认识“屠、苏”等生字，会写“旧、符”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《元日》。

3.理解诗句意思，感受春节的热闹气氛和人们的喜悦心情。

二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读背诵古诗。

（2）理解诗句含义。

2.难点
体会诗人情感和诗的意境。

三、教学过程
1.谈话导入
谈论春节的习俗，引出古诗。

2.初读古诗
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）认读生字，强调读音。

（3）教师范读，学生跟读，读准节奏。

3.精读古诗
（1）理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。

①解释“爆竹”“一岁除”“屠苏”的意思。

②想象春节放鞭炮、喝屠苏酒的场景。

（2）体会“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

①理解“曈曈日”“新桃换旧符”的含义。

②感受春节的喜庆氛围。

4.总结升华
（1）总结全诗内容和意境。

（2）引导学生体会春节的欢乐。

5.布置作业
（1）抄写古诗并背诵。

（2）写一写自己过春节的经历。

《元日》教学设计一等奖
1. 教学目标的设定：
学生能够准确理解、感受并理解《元日》这首诗的内涵，领会诗人的情感表达，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。

2. 主题引入：
利用诗歌欣赏的方式，引入《元日》这首诗，让学生对节日的寓意和情感有一定了解。

3. 诗歌解读：
教师带领学生一起阅读《元日》这首诗，注重诗意解读，引导学生理解诗中的寓意和抒情。

4. 重点句子分析：
教师选择《元日》中的重点句子进行分析，解读句子所蕴含的意象和情感，引导学生深入探讨。

5. 诗歌鉴赏：
教师放映一些有关《元日》的图片，帮助学生建立对诗歌情景的想象，增强对诗歌的感受和理解。

6. 学生思考与表达：
学生按照自己的理解，写下对《元日》的感受，可以是文字或者是绘画作品。

鼓励学生积极表达自己的感觉，培养学生的表达能力。

7. 分享与讨论：
学生将自己的作品和想法进行分享，并进行讨论，帮助学生思考诗歌的多样解读和个人感悟。

8. 背诵与朗读：
学生进行《元日》的背诵和朗读，通过朗读来展示对诗歌的理解和感悟，同时培养学生的语言表达能力。

9. 教学总结：
教师对学生的作品和完成情况进行总结和点评，回顾学生的学习过程和成果，进一步巩固学生对《元日》的理解。

10. 课后拓展：
提供一些类似主题的其他诗歌，让学生通过欣赏和鉴赏进一步扩展诗歌的世界，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。

以上是《元日》教学设计一等奖的整体流程和每个环节的详细描述。

《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。

2.了解诗句的主要意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。

2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。

教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。

现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。

同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。

2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。

那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。

三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。

《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。

课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。

（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。

（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。

（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。

热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。

《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。

三年级下册语文《元日》教案【教案】教学目标：1. 理解课文《元日》的基本内容和意义；2. 学习和运用词语、词句的理解和运用；3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

教学重点和难点：1. 理解课文的意义并分析词句；2. 运用所学知识提取文章中的难点和亮点。

教学准备：1. 课文《元日》，录音机；2. 课件、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐，营造欢快的学习氛围。

2. 教师通过图片或实物引起学生对元日的了解，扩展学生的知识面。

二、呈现课文（15分钟）1. 教师与学生共同朗读课文，熟悉课文的内容。

2. 教师通过提问和讨论引导学生理解课文，激发学生的思考和表达，如“为什么说元日是一年之始？”、“为什么要炮竹齐鸣？”，“作者用了哪些比喻和句式？”等。

3. 教师使用课件或黑板，将课文的重点内容进行归纳总结。

三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的词语和句子，如“千门万户曈曈日”、“碧纱窗下水澹澹”等。

2. 引导学生分析这些词语和句子的含义和修辞手法，培养学生的语言表达能力和思维能力。

四、认识古诗（15分钟）1. 教师给学生简单介绍唐代诗人王之涣，并阅读诗人的其他作品，如《登鹳雀楼》。

2. 学生通过学习《元日》这首诗，了解古代文化的魅力，体验对中华传统文化的热爱。

五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进一步总结课文的教训和意义，如“人生要抓住机会”、“新年要积极乐观”等。

2. 鼓励学生写一篇短文，表达自己对元日的理解和感受。

六、小结与展望（5分钟）1. 教师安排学生将讨论的结果进行小结，强调重点内容和思考问题。

2. 教师展望下一节课的内容，让学生做好预习准备。

【延伸阅读】本节课主要通过学习《元日》这篇课文，引导学生了解传统节日元日的意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

通过分组讨论和语言表达活动，提高了学生的阅读理解能力和思维能力，并通过阅读其他古代诗人的作品，让学生更加深入地了解中国古代文化的魅力和独特性。

元日教案（精选5篇）《元日》教案篇一《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！篇三一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。

教师相机指导。

爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。

()的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安一岁一枯荣除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。

请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。

师描述② 想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。

真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。

指3-4名读，评价④背诵，画面辅助。

三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗？爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年。

一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和认识古诗《元日》的内容，理解诗句的含义。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够正确地朗读古诗。

3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发他们对古诗的热爱。

二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握古诗《元日》的诗句，能够正确地朗读。

难点：帮助幼儿理解古诗中的意境和情感。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉古诗《元日》的内容，了解其背景和文化内涵。

2. 材料准备：古诗文本、图片、音频等教学资源。

四、教学过程1. 导入：以一个有关春节的故事或游戏引入，激发幼儿对古诗的兴趣。

2. 呈现古诗：展示古诗《元日》的文本，让幼儿观察诗句。

3. 朗读古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，注意停顿和韵律。

4. 解读诗句：逐句解释古诗的含义，帮助幼儿理解诗句。

5. 欣赏古诗：播放古诗的音频，让幼儿聆听并感受古诗的意境。

6. 活动拓展：让幼儿用自己的话描述古诗中的场景，或创作类似的诗句。

7. 总结：回顾学习内容，强调古诗《元日》的特点和意义。

五、作业设计1. 回家后，家长协助幼儿朗诵古诗，巩固学习成果。

2. 家长鼓励幼儿尝试背诵古诗，提高记忆力。

3. 家长引导幼儿讨论古诗中的场景和情感，培养幼儿的表达能力。

六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创作等活动。

2. 评估幼儿对古诗《元日》的理解程度，包括诗句的含义和意境的感知。

3. 收集幼儿的作业作品，评价他们的记忆力和表达能力。

七、教学拓展1. 组织一次古诗朗诵比赛，让幼儿展示他们的朗诵能力。

2. 开展一次古诗主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达古诗的意境。

3. 邀请家长参与古诗学习活动，共同促进幼儿的学习兴趣。

八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法，提高幼儿的学习效果。

2. 思考如何更好地激发幼儿对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。

3. 考虑如何根据幼儿的个体差异，提供个性化的教学支持和指导。

古诗《元日》中班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《元日》的内容，了解古诗所描绘的新年景象。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流畅地朗诵古诗。

3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强幼儿对古诗的喜爱。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并能够朗诵古诗《元日》。

难点：帮助幼儿掌握古诗中的意境，使其能够体会古诗所表达的情感。

三、教学准备：1. 教学材料：古诗《元日》文本，相关新年图片，PPT等。

2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。

四、教学过程：1. 导入：以新年的歌声和舞蹈引入课题，激发幼儿对新年的喜爱。

2. 基本篇目：介绍古诗《元日》的作者王安石，展示古诗文本，带领幼儿一起朗读，使其熟悉古诗的韵律和节奏。

3. 内容理解：通过展示相关新年图片和PPT，帮助幼儿理解古诗中所描绘的新年景象，如“爆竹”、“春风”、“屠苏酒”等。

4. 意境感受：引导幼儿通过想象和讨论，体会古诗中所表达的新年喜庆氛围，让幼儿感受到新年的快乐和希望。

5. 朗诵指导：对幼儿进行朗诵技巧的指导，如语音、语调、表情等，让幼儿能够更好地表现古诗的韵味。

6. 拓展延伸：引导幼儿讨论自己对新年的看法和期待，鼓励幼儿用自己的方式表达对新年的喜悦。

五、教学评价：1. 评价幼儿对古诗《元日》的理解程度，看其是否能够描述出古诗中所描绘的新年景象。

2. 评价幼儿的朗诵能力，看其是否能够流畅、有感情地朗诵古诗。

3. 评价幼儿对新年的认识和态度，看其是否能够积极地参与讨论，表达自己对新年的期待和喜悦。

六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，复习古诗《元日》的文本和新年相关的文化知识。

2. 深入解析古诗《元日》中的关键词语，如“爆竹”、“春风”、“屠苏酒”等，帮助幼儿理解其含义。

3. 通过分角色朗读、接龙等形式，提高幼儿的朗诵能力，使幼儿能够更好地表达古诗的情感。

七、教学活动：1. 组织幼儿进行“新年习俗知多少”的讨论活动，让幼儿分享自己对新年的了解和家庭的新年习俗。

部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计《元日》教学设计杨秋利一、教学目标（一）知识与能力目标：1.认识并会写诗中的生字新词。

2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。

（二）过程与方法目标：1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。

（三）情感态度和价值观目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。

2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

二、教学过程（一）谈话导课激发兴趣。

1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

2.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？(1)放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。

）(2)吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。

）(3)贴对联（表达自己美好的心愿）小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年等等都是春节富有特色的风俗。

这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。

那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢学习了王安石《元日》以后我们就能得到答案。

（二）学习新课1.初读古诗，读准字音（1）读准字音识记生字。

（2）自由朗读读准诗题、作者、读通每一句诗。

（3）抽生读检查字音及停顿情况。

爆竹声中/一岁除春风送暖/入屠苏。

千户万户/瞳瞳日总把新桃/换旧符。

（4）将整首诗读得正确、流利2.品读古诗，读出韵味（1）诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”）①你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）②边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）③你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读。

《元日》教案之一一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《元日》这首诗。

（2）理解诗句的意思，感悟诗人的情感。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对春节的热爱。

（2）运用多媒体展示，增强学生对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生热爱生活的美好情感。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵《元日》。

（2）理解诗句的意思。

2.教学难点：（1）感悟诗人的情感。

（2）体会诗歌的意境。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅春节的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

（2）学生分享自己过春节的经历和感受。

2.学习《元日》（1）教师播放《元日》的朗读音频，学生跟读。

（2）学生自读诗歌，注意节奏、韵律。

（3）教师逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的意思。

（4）学生用自己的话复述诗歌的意思。

3.感悟情感（1）教师提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）学生分组讨论，分享自己的感悟。

4.体会意境（1）教师出示多媒体课件，展示诗歌中的场景。

（2）学生闭眼想象，描绘诗歌中的画面。

（3）学生分享自己的想象，教师点评并引导。

5.课堂小结（2）教师点评学生的表现，给予鼓励。

四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读并背诵《元日》。

（2）用自己的话描述《元日》的意境。

2.课外拓展：（1）收集关于春节的诗歌，进行比较阅读。

（2）了解春节的习俗，与家人分享。

五、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读、感悟、体会意境等环节，使学生充分理解了《元日》这首诗的意思和情感。

2.在教学过程中，注重学生的参与，鼓励学生分享自己的感受和想法，提高了学生的学习兴趣。

3.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。

（1）加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。

（2）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。

（3）结合教材，拓展相关知识点，提高学生的文化素养。

教案一、教学目标1.了解古代诗歌文化的基本内涵；2.理解《元日》这首诗歌的主旨和意义；3.掌握元日这个节日的历史背景和文化渊源；4.通过学习，培养学生的审美素养和文化素养。

二、教学重难点重点：《元日》的主旨和意义。

难点：古代节日的文化背景和文化渊源。

三、教学过程1.导入教师可以先放一段《元日》的音乐，让学生用其他的形式感受到元日的气氛。

然后进行课前测，了解学生对于节日和古代诗歌的了解程度。

2.课堂活动（1）了解元日教师可以逐步介绍元日的起源、历史和传统活动，如守岁、放爆竹等，让学生体验到古代节日的传统文化和习俗。

（2）朗读《元日》教师可以先让学生默读诗歌，然后再分角色或班级齐声朗读。

通过朗读体验文学语言的感染力和美感。

（3）诗歌分析通过诗歌分析，让学生了解《元日》的主旨和意义。

要解释词汇和句子的含义，例如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等。

对诗歌进行整体分析，了解作者用诗歌表达什么情感和思想。

例如，通过对“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”这两句话的理解，可以认为此诗歌表达了迎接新年的喜悦和欢庆的心情，同时也表现出对逝去岁月的憾恨和思念。

（4）诗歌朗诵让学生分组进行诗歌朗诵，并进行评比，从而培养学生的文学素养和语言表达能力。

3.课后作业（1）课外观摩布置课外观摩作业，让学生自行选择一首古代诗歌进行欣赏和分析。

（2）写作业要求学生就《元日》这首诗歌写一篇读后感或者是自己的联想，以增强对于诗歌的理解和欣赏，同时也培养了学生的文学素养和写作能力。

四、教学总结本节课通过学习元日这个节日的文化背景和文化渊源，了解了古代诗歌文化的基本内涵和特点，通过诗歌分析和朗诵，让学生感受到了古代文学语言的美感和感染力，培养了学生的语文表达和文学素养。

通过课后作业的安排和鼓励，增强了学生的学习兴趣和阅读热情。