初中语文：《社戏》说课稿(实用文本)

作为一名教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《社戏》优秀说课稿优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。

《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。

四、课前准备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

（第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。

七年级社戏说课稿七年级社戏说课稿篇11、跳读：品味语言，质疑答疑。

2、精读：课堂讨论，评析是非。

3、美读：比赛朗读，体会意境。

跳读课文，品味语言1、品味文章重点词语、句子或语段。

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

b、四人小组交流。

c、全班进行交流，讨论。

在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。

词语例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

句子例：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。

”这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。

写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

语段例：月夜行船一段(11段)的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。

2、学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

例如：课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。

真的是豆好吃，戏好看吗?明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。

这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。

“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。

重点品评“偷豆”的是与非“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢?[教师导学]可以从以下方面来分析：1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么?2、他们“偷”的谁家的豆?3、他们是怎么样“偷”的?4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢?[合作探究]学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《社戏》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《社戏》是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，收录在他的小说集《呐喊》中。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。

本文语言生动形象，充满了浓郁的江南水乡特色和生活气息。

同时，文中的人物形象鲜明，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值和艺术魅力。

二、说学情对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于鲁迅先生的作品，可能会因为时代背景的差异和语言风格的独特而感到一定的理解困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解文本的内涵，同时注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。

（2）理解文中关键语句的含义，把握文章的主题思想。

（3）学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

（2）感受文中人物的美好品质，培养学生对真善美的追求。

四、说教学重难点教学重点：1、理解文中关键语句的含义，把握文章的主题思想。

2、学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。

教学难点：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，以及文中所蕴含的对人性美的赞美。

《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《社戏》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《社戏》是鲁迅先生的一篇经典小说，收录于《呐喊》。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。

这篇文章在教材中具有重要地位。

它不仅展现了鲁迅先生高超的文学艺术水准，也反映了那个时代的社会风貌和人民的精神生活。

通过学习这篇文章，学生可以深入了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵，同时提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、学情分析对于初中学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于鲁迅先生的作品，可能会因为时代背景的差异和语言表达的特点而感到一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解当时的社会背景，帮助他们理解文中一些较为深刻的思想和情感。

此外，学生对于小说这种文学体裁已经有了一定的认识，但在分析人物形象、情节结构和主题思想等方面还需要进一步的指导和训练。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）理清小说的情节结构，概括主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。

（2）学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。

3、情感态度与价值观目标（1）体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

（2）感受作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，培养学生热爱生活、珍惜友情的价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）分析双喜、阿发等人物形象，感受他们的美好品质。

【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇小说。

这篇课文以作者童年时的一次看社戏的经历为线索，描绘了农村社戏的喜庆场面和民间艺术的风采，表现了作者对传统文化的热爱和怀念。

课文语言朴实，情节生动，具有很强的趣味性和可读性。

通过学习这篇课文，学生可以了解我国农村社戏的传统习俗，感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。

同时，课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式，也能帮助学生拓展词汇，提高语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于小说的人物、情节、主题等方面有了一定的了解和分析能力。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对农村社戏和民间艺术可能了解不多，需要通过课文学习来拓展相关知识。

此外，学生在学习过程中可能对课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式感到困惑，需要教师在教学过程中进行讲解和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏的传统习俗和民间艺术的特点，拓展相关知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高他们的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，农村社戏和民间艺术的特点。

2.难点：课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式的解释和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极讨论。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解社戏的基本概念，激发学习兴趣。

2.自读：学生自读课文，了解故事情节，感受社戏的喜庆氛围。

3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释方言词汇和特殊的语言表达方式，帮助学生理解课文。

第1课《社戏》说课稿 2022—2023学年部编版语文八年级下册一、话题导入社戏是我国文化历史优秀传统戏剧之一，其历史源远流长，是人民群众最喜爱的剧种之一，享有“中国第一大戏” 的美誉。

社戏是一种艺术表演形式，其内容主要围绕农村社会生活中的重要事件和典型人物展开，是一种代表了中国传统文化风貌的独特艺术形式。

二、教学目标1.了解社戏的历史渊源和文化内涵；2.熟悉社戏的表演艺术形式和表演技巧；3.培养学生对于社戏的审美能力和欣赏水平；4.培养学生的历史文化意识，提高学生的文化素养。

三、教学重难点1.教学重点：社戏的历史渊源和文化内涵，社戏的表演艺术形式和表演技巧；2.教学难点：如何提高学生的历史文化意识和文化素养，如何培养学生的对社戏的欣赏能力和审美水平。

四、教学过程1. 教学内容：通过教师介绍社戏的历史渊源和基本概况，引导学生了解社戏的产生背景、历史渊源和文化内涵。

在此基础上介绍社戏的表演艺术形式和表演技巧，培养学生的历史文化意识，提高学生的文化素养。

2. 教学步骤：（1）导入环节教师可从下列方面引导学生进入学习状态：•点播相关视频素材，让学生感知社戏的魅力；•提问启示，例如：什么是传统社会？传统社会是如何生活的？•引导学生借助百度和其他搜索引擎了解社戏的渊源和历史内涵。

（2）学习环节教师通过多媒体展示PPT，讲述社戏的历史渊源和文化内涵。

然后分析社戏的表演艺术形式和表演技巧，引导学生学习社戏舞台上的表演技巧和表演意境。

（3）巩固环节在教师讲授社戏的相关知识后，围绕“社戏”这一主题设置几个问题，让学生在小组或者个人自行思考并围绕寻找答案，并通过讨论的方式，交流彼此之间的感受和意见，以让学生更好的掌握教材内容。

（4）拓展环节通过本次课程的学习，引导学生去发现生活中的社戏元素，例如，学校里的社团表演、社会演出、儿童戏曲比赛等等。

并且鼓励学生参与社戏相关的活动，让他们有机会去亲身感受、参与和体验社戏这一文化艺术体验。

人教版社戏说课稿合集3篇【人教版社戏说课稿第1篇】一、说教材：1、教材的地位《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。

就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。

课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。

所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。

因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。

2、教学目标：根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。

能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。

3、教学重点与难点：本文的景物描写极具特色，作者运用多种感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘景色，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。

因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，并学会写景的一些方法。

同时，作为一篇小说，对课文进行人物形象的分析，同时总结出刻画典型人物形象的一些方法。

二、说教法：为了较好的完成教学目标，有效的突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情境教学法、自主探究、互助合作学习法及多媒体教学法。

为了使教学手段更直接，更形象，我制作了简单的课件，增强课件的表达效果，在导入课文时，播放《童年》音乐，让学生在情境中很快进入课堂，调动学生的学习兴趣。

在讲解课文时，通过小组交流的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过合作思考讨论等方法，主动地获取知识，从而培养学生的自主学习的意识，加深对一些写作方法的认识。

社戏说课稿（精选3篇）【社戏说课稿第1篇】[一]教材分析本课是七年级上册第三单元第一课。

本单元课文的内容定位在民俗风情上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。

文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分，因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

课文《社戏》以社戏这一江南水乡文化活动为线索，表现了我的一段童年生活经历。

课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

[二]教学目标的确定及成因分析与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，多年来这篇课文一直就是精读课文，目的就是激发学生胸中的热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

根据新课标对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注并说出自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：（1）引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

通过反复的朗读加深对课文内容及语言的理解；（2）领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

体会并指出景物描写的诗情画意和抒情作用。

揣摩文中的美词佳句，体会并说出作者对童年生活的独特感受。

（3）、学习小说采用白描的手法，能通过人物的语言、行动来刻画人物。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的真挚感情。

[三]重难点的确定及成因分析在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。

《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《社戏》（顺势板书：社戏）。

接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思8个来谈我的教学设想。

一、说教材教师对于教材的理解和把握是上好一堂课的前提和基础。

《社戏》是人教版初中语文八年级下册第一单元的第一篇课文。

本单元以各地的风土人情和传统文化为主题，向我们展示了一幅幅动人的民俗风情画卷。

学习本单元不仅要让学生感受多彩的地域文化，而且要引导学生学习文中的多种艺术手法，体会作者寄予的情思。

本文以“社戏”为主题，向我们展示了许多美丽的场景和栩栩如生的人物形象，用多种艺术手法将“我”在平桥村天真烂漫、童趣盎然的生活展现得淋漓尽致。

学习本文，要引导学生熟练掌握文中艺术手法的运用，让学生在文本中感受生活的多彩和人情的美好。

力求为本单元甚至本学期的教学打下基础。

二、说学情学生是语文学习的主人。

学生已有的认知水平和知识结构是教师授课的依据和出发点。

初二年级的学生经过一年多的学习，对小说的文体和要素已经有了一定的了解，已经具备了一定的小说鉴赏能力。

但在理解文中部分人物形象以及小说的深刻寓意方面还存在一定的困难。

因此，教师在教学中要以学生为中心，对学生进行有针对性的教学。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我从语文课程标准“要感受和体会文学作品的语言、形象、情感之美”出发设计了以下三个教学目标。

1.反复朗读课文，划分小说情节结构，能准确说出文章的主要内容。

2.小组合作探究，分析本文人物性格特征，学习本文通过刻画人物形象表现小说主题的方法。

3.了解时代背景，体会作者怀念社戏和偷豆的深刻寓意，学习作者追求美好生活的人生态度。

四、说教学重难点“牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打蛇七寸。

”作为教师必须要从学生的实际出发，把握重点，化解难点，以达到预期的教学目的。

特此，我将教学重点设置为：分析本文人物性格特征，学习本文通过刻画人物形象表现小说主题的方法；将教学难点设置为：体会作者怀念社戏和偷豆的深刻寓意，学习作者追求美好生活的人生态度。

《社戏》语文说课稿《社戏》语文说课稿作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《社戏》语文说课稿，希望能够帮助到大家。

《社戏》语文说课稿篇1一、教材分析本单元的教学内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。

文化生活是人类社会生活的重要内容，语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对文化生活、文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过对“我”和少年伙伴们夏夜行船、赵庄看戏、月夜归航等情节的描写，展现了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡生活经历。

二、教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，教学者将本课的教学目标定为：1、知识目标：体会江南水乡文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：（1）引导学生通过反复朗读，加深对课文内容的理解；（2）体会景物描写的诗情画意和人物内心世界的丰富多彩。

3、情感目标：体会劳动人民的淳朴善良、农家子弟的好客能干以及“我”和小伙伴之间的真挚情感。

三、教学重点、难点本文的景物描写充满了江南水乡的诗情画意，阅读中引导学生领会：作者是如何抓住景物特点进行描绘的，又是怎样将情景交融的。

这是本文的学习重点。

课文结尾对“豆”和“戏”的评价与前文对其的描写似乎有些矛盾之处，引导学生对此正确理解是本文的难点所在。

四、教法与学法1、课文叙述的虽是童年趣事，符合初一学生的年龄特征，但由于时代背景、生活环境等的差异，使得当代城市少年对文中的童年生活既熟悉又陌生，看似容易理解，但细细想来，又顿生疑问。

对此，教师应当精讲、少讲，在提供有关背景材料后，放手让学生从读中去讨论，去体会。