《法国大革命》说课稿
- 格式：doc
- 大小：37.50 KB
- 文档页数：4
《法国大革命和拿破仑帝国》
历史文化与民族学院
08级历史教育一班：曹雯钦；学号：200816042181
尊敬的各位老师，同学们：
大家好！我是历史文化与民族学院08级历史教育一班的曹雯钦。
我很高兴在此献课，我的献课共有两个部分：说课和讲课。
现在进行说课，我今天说课的内容《法国大革命和拿破仑帝国》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计进行说课。
一、教材分析
（一）教材地位
本课选自人教版九年级上册第四章第十三课，本课主要介绍了法国大革命从开始、发展到高潮的全程。
教材重点突出了法国资产阶级各派开展革命，巩固革命成果。
本课与教材的前三课《资本主义的曙光》、《英国资产阶级革命》、《美国的诞生》，后一课《“蒸汽时代”的到来》贯穿起来，形成世界近代化的一条重要历史主线。
学习本课，有助于进一步认识世界近代化的发展历程。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（二）教学目标
1、知识与能力：
（1）了解巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，培养学生的理解、分析能力。
（2）把握《人权宣言》的基本内容，培养学生的综合归纳的能力。
（3）了解法兰西第一共和国，培养学生的识记、理解能力。
（4）掌握拿破仑的主要活动，培养学生分析评价历史事件的能力。
2、过程与方法：
（1）在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法；
（2）在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；
（3）在观察、分析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观；
（2）通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的观念。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：
（三）教学重难点
教学重点：1、《人权宣言》的内容， 2、法国大革命的意义
3、拿破仑的内外政策。
教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
二、教法学法
1、在教法上，由于初三的学生经过两年的历史学习，形成了一定理性思维和分析能力，同时还具有初中生的好奇心。
依据新课标理念和本课的特点，我将通过情境创设、实践探索、归纳总结的方法，从而实现学生的情感升华。
运用启发教学、讨论、阅读指导、比较归纳等教学方法讲授本课。
2、在学法上，学生要充分调动自己的积极性和好奇心，培养他们的理性和分析能力。
因此学生应学会自主学习、合作探究等方法，从而提高解决历史问题的能力。
三、教学过程
按照感知、理解、巩固、运用的学科教学理念，根据导入、讲解、巩固、练习的教学模式进行历史教学的过程。
(一)导入新课
运用埃菲尔铁塔的图片，介绍其由来及意义，引发学生对法国大历史的了解，从而引出本课。
(二)讲授新课
第一展厅：攻占巴士底狱。
学生阅读本课，了解大革命爆发的根本原因、时间、导火索和标志等内容。
分析根本原因，从而提炼出早期资产阶级革命的共同原因——落后的封建制度阻碍了资本主义的发展。
第二展厅：《人权宣言》和共和国诞生。
运用“粗读史料，概括大意；再看问题，探寻思考；综合分析，组织作答”等材料分析法，来学习《人权宣言》的内容及意义。
运用图片来讲述、落实共和国的诞生，处死路易十六，雅各宾派把革命推向高潮等知识点。
通过对知识点的学习，从而认识到法国大革命是一次比较彻底的资产阶级革命。
第三展厅：拿破仑和他的帝国
（1）梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。
（2）解析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动。
运用情境创设，学习雾月政变；运用小组教学，学习拿破仑帝国的内外政策。
（3）教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。
指导学生评价历史人物不能脱离人物所处的时代背景，坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点的基本方法。
从而使学生树立“热爱和平”的信念。
第四展厅：留言厅
学生将自己学习的心得体会写下来，并在班上与同学进行交流。
（三）课堂练习
1、梳理知识点，使学生形成系统的知识结构；完成课堂习题。
2、安排学生在课后收集、补充拿破仑的相关史料，对拿破仑进行深刻的了解。
并完成练习册相关习题。
四、板书设计
由于有些教室没有多媒体设备，我特地准备了提纲式板书设计，使学生更好地了解本课的知识结构。
我对于本课进行了一些创造性的教学尝试了，但是由于我的教学理论水平不高，教学实际能力还不强，因此在一些问题的处理上存在着不足，请各位老师给予帮助！谢谢大家！。
