2014年高考二轮复习语言运用之选用仿用变换句式教学案

高考语文复习考点8选用、仿用、变换句式教案[目标要求]选用、仿用和变换句式是重要的语言技能，具有较强的综合性，涉及语法知识、句意理解、语境把握、语言表述等几个方面。

为了提高语言表达的效果，从某种意义上看也属修辞X围，因此高考中常常将其同修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、反问等相结合。

这类题目也经常同连贯题结合起来考查。

这类测试题可以综合测试理解句意、分析句式与表达效果之间的关系的能力，所以难度往往不小。

选择句式的根据大体有三：〔1〕不同句式本身表意的鲜明程度。

〔2〕不同的语境，特别是上下文的需要。

〔3〕上下文句子主语的异同。

本考点在近几年的高考试卷中没有中断过。

[网络透视]什么是句式？句式就是句子表情达意所采用的形式，由于不同的句式会产生不同的表达效果，同一个意思可以用不同的句式去表达，所以句式是为内容服务的，句式按照不同的分类标准，可以分成不同的类别：一、句式的选用根据表情达意的需要和特定的语言环境，选用恰当的句式来表达。

选用是要注意原材料的中心、内容和语境前后陈述的主体等特点，实现不同对象、场合或目的的情况下的预期表达效果。

例如：婵娟：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教诲，！〞A你是没有骨气的文人 B你是个没有骨气的文人C你这没骨气的文人 D这个没骨气的文人相比之下，C项合乎语境要求，“你〞“这〞复制之后充分表达出了婵娟气愤的心情。

二、句子的仿写句子的仿写实际上涉及到语法、逻辑和修辞等多方面的考查，所以句子仿写必须做到如下几点：语言形式必须一致，修辞辞格必须统一，逻辑顺序、主次、主客等必须完全照应，内容要连贯。

例如：仿照下面句子的形式，再写出两个前后句式分别相同的句子。

人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨作自己诊断一下，你的鼻子是否嗅出四季的不同？___________________？__________________？皮肤是否感觉出海滩上粗粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。

选用、变换、仿用句式【复习目的】：、学会变换各类句式、力求在习作中灵活运用各种句式【复习重点及难点】：、长句与短句、整句与散句的相互变换、了解误答原因和变换方法【复习课时】五课时【复习过程】第一课时【教学内容】知识析讲：选用与变换句式。

一、考点介绍：年大纲规定：.表达应用⑤选用、仿用、变换句式。

选用、仿用、变换句式主要考查以下三种能力：根据不同的语言环境选用恰当句式的能力；仿照给定句子写出句式相同的句子的能力；根据语境，灵活自如地变换句式的能力。

第一编：选用和变换句式一、高考回放：、以下各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是〔分〕〔年全国〕①鲁大海－－四凤的哥哥，鲁贵的儿子，他身体魁伟，〔.粗黑的眉毛，.眉毛粗而黑，〕两颊微微陷下去。

②天山连绵几千里，〔.不管高山、深谷，不管草原、湖泊，不管森林、溪流， .不管高山、深谷，不管草原、森林，不管溪流、湖泊，〕处处有富饶的物产。

、①②、①②、①②、①②【分析】：这道题第句要从保持句式协调考虑。

第句中要求选择的句子的前后两个句子都是主谓句，保持句式协调，选择的句子也应该是主谓句而不是偏正短语，所以选择；这道题的第句中对景物分类的角度要符合事理逻辑，将“高山〞与“深谷〞、“草原〞与“森林〞、“溪流〞与“湖泊〞分别并列在一起，这种分类才符合事理逻辑，所以应该选择。

【答案】：、用“儒、道、佛〞作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

〔〕苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。

儒、道、佛：[参考]：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。

、把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。

(不得改变原意，可以添加必要的词语)〔〕现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

[参考一]：现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。

选用仿用变换句式教案一、教学目标1. 让学生理解仿用变换句式的概念和作用。

2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力。

3. 提高学生写作水平，使文章更加生动有趣。

二、教学内容1. 仿用变换句式的定义和分类。

2. 常用仿用变换句式的方法和技巧。

3. 实际操作练习和案例分析。

三、教学方法1. 讲授法：讲解仿用变换句式的概念、分类和常用方法。

2. 案例分析法：分析典型案例，让学生直观地理解仿用变换句式的运用。

3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。

四、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的句子变换案例，引发学生对仿用变换句式的兴趣。

2. 讲解：详细讲解仿用变换句式的定义、分类和常用方法。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生直观地理解仿用变换句式的运用。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识和技能进行句子变换。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调仿用变换句式在写作中的重要性。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结仿用变换句式的概念、分类和常用方法。

2. 完成课后练习题，运用所学知识和技能进行句子变换。

3. 观察生活中的句子，尝试发现和分析其中的仿用变换句式。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。

2. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学内容和难度。

3. 鼓励学生进行创造性思维，不要拘泥于固定的句式模式。

4. 课后作业的布置要适量，注重质量，及时给予反馈和指导。

六、教学案例分析1. 分析典型案例，让学生直观地理解仿用变换句式的运用。

2. 通过对案例的讨论和分析，提高学生对仿用变换句式的认识和应用能力。

七、练习与实践1. 布置练习题，让学生运用所学知识和技能进行句子变换。

2. 学生互相交换练习成果，进行互评和讨论。

3. 教师对学生的练习进行评价和指导，指出优点和需要改进的地方。

八、创意写作1. 让学生运用所学知识和技能，进行一段创意写作。

2. 鼓励学生发挥想象力，不要拘泥于固定的句式模式。

选用仿用变换句式教案课题名称：仿用变换句式教学教案课时：1课时教学目标：1. 了解仿用变换句式的概念和作用；2. 学习仿用变换句式的基本方法和技巧；3. 能够运用仿用变换句式进行语言的简洁、准确和生动。

教学重点：1. 了解仿用变换句式的概念和作用；2. 掌握仿用变换句式的基本方法和技巧。

教学难点：能够运用仿用变换句式进行语言的简洁、准确和生动。

教学准备：1. 教学课件；2. 教学案例。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 向学生介绍本课的教学目标和重点难点；2. 引入仿用变换句式的概念，如“我们经常会使用不同的句式表达相同的意思，这就是仿用变换句式。

”Step 2：讲解仿用变换句式的基本方法和技巧（15分钟）1. 讲解基本的仿用变换句式方法和技巧，如将主动句变为被动句、“同位语+名词”结构的转换等；2. 通过教学案例和实际例子讲解如何运用仿用变换句式进行语言的简洁、准确和生动。

Step 3：练习仿用变换句式（25分钟）1. 提供一些句子，要求学生进行仿用变换，如从主动句变为被动句或从简单句变为复合句等；2. 给予学生一定的时间进行思考和尝试，然后让学生上台展示自己的仿用变换句式作品；3. 老师对学生的作品进行点评和指导。

Step 4：巩固和拓展（10分钟）1. 针对学生在练习中出现的问题，进行讲解和解答；2. 让学生运用所学的仿用变换句式写一篇短文或整理一份句型表。

Step 5：课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容做一个简要总结；2. 引导学生复习巩固课堂内容。

Step 6：作业布置（5分钟）留作业要求学生运用所学的仿用变换句式写一篇短文，并自己找出文中使用了哪些仿用变换句式。

教学反思：1. 教师需要注意课堂时间的把控，保证每个环节的时间分配合理；2. 要引导学生运用所学的仿用变换句式进行实际的语言表达，加强语言运用的能力。

高考选用仿用变换句式教案一、教学目标1. 让学生掌握仿用变换句式的基本概念和技巧。

2. 培养学生灵活运用仿用变换句式进行表达的能力。

3. 提高学生在高考语文写作中的得分技巧。

二、教学内容1. 仿用变换句式的定义和分类。

2. 常用仿用变换句式的方法和技巧。

3. 仿用变换句式在高考写作中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握仿用变换句式的方法和技巧。

2. 难点：如何灵活运用仿用变换句式进行写作表达。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握仿用变换句式的技巧。

2. 采用练习法，让学生在课堂上进行实际操作练习，提高运用仿用变换句式的能力。

3. 采用讨论法，让学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。

五、教学步骤1. 导入：通过讲解高考语文作文中仿用变换句式的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解仿用变换句式的定义和分类。

3. 讲解常用仿用变换句式的方法和技巧。

4. 分析高考写作中的应用实例，让学生了解仿用变换句式在实际写作中的运用。

5. 进行课堂练习，让学生实际操作，巩固所学知识。

6. 分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。

7. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固知识点。

六、课后作业1. 请学生结合课文实例，总结仿用变换句式的基本方法和技巧。

2. 请学生课后练习运用仿用变换句式，修改一篇自己的作文片段，提高其表达效果。

七、课程回顾1. 回顾上节课所学的仿用变换句式的定义和分类。

2. 复习常用仿用变换句式的方法和技巧。

3. 分析学生课后作业，点评并指导改进。

八、进阶技巧讲解1. 讲解仿用变换句式的进阶技巧，如：巧妙运用修辞手法、注重句子间的逻辑关系等。

2. 通过高考真题案例，分析进阶技巧在实际写作中的应用。

九、课堂练习1. 让学生运用上节课所学的进阶技巧，进行课堂练习。

2. 学生互相交换习作，进行互评和自我反思。

十、总结与展望1. 总结本节课所学的进阶技巧，强调其在高考写作中的重要性。

选用、仿用、变换句式（仿写、改写）——语言表达运用之二选用句式——语言的造型选择一、考点选用句式，指的是根据表意的需要（如强调重点的不同，语意深浅的不同等）或题目规定，选择恰当的句式。

句式的选用是为了使表达更加规范、准确或生动，因此，就必须结合具体的语义环境，并尽力使选用的句式与原句保持一致。

从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别，如上下文的连贯，内容的准确性，文章的感染力，表达的清晰性等。

句式的选用往往就是针对这些细微区别的。

选用句式与语言表达连贯（衔接）有交叉关系，其主要通过选择题的形式来考查，该题型2011-2013年考得较少。

保持句子的语言连贯（即选用句式时）需要注意以下几个方面：1、话题一致（话题统一）是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，相互有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、一个场景或某一思想观点，前后各句的话题应当保持连贯统一，这样才能使文章读起来顺畅。

如果在表述的过程中话题转换出了故障，语言就会出现紊乱。

例1、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）（06年高考全国卷Ⅱ）都灵冬奥会花样滑冰双人滑的比赛中，张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误，张丹重重地摔在冰面上，膝盖严重受伤。

，，。

他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众，也征服了现场裁判，最终赢得一枚银牌。

①所有人都以为这对组合将退出比赛②在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候③简单包扎后的张丹双双与张昊重新回到冰上继续比赛④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹⑤两人顺利地完成了其他高难度动作⑥其他高难度动作完成得很顺利A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥【解析】这段文字主要是围绕张丹、张昊来展开的，而就这两个人物而言，其中心点又是张丹。

从话题统一性的角度来考虑，①和⑥句引出了新的主语“所有人”和“其他高难度动作”，属于节外生枝，故应该排除。

高考复习教案：仿用、变换句式【教学目标】1、掌握一些常见句式概念、特点及其在表达中的作用。

2、掌握各种句式变换的要领。

3、注意仿用句式的隐含要求。

【教学重点】掌握各种句式变换的要领【课时安排】1课时【教学步骤】一、变换句式变换选用句式的目的变换句式，不是一种文字游戏，也不是为变换而变换。

总体上说，不同的句式有不同的表达作用，不同的表达效果。

如长句，因其结构复杂，其表意严密、精确、细致、逻辑性强，而短句则表意简洁、明快、有力；不同的句式在表意轻重、语气强弱方面也各有差别，如陈述句与反问句相比，后者语意重、语气强烈；即使同是否定句，双重否定比一般否定句的语意要重得多，感情要强烈得多。

可见变换句式，实际上是根据语境要求，追求一种更好的表达效果。

句子类型结构形式语气种类句式种类A.根据表达语气分:陈述句疑问句祈使句感叹句B.根据主语的性质分:主动句被动句C.根据结构的繁简分:长句短句D根据判断的性质分:肯定句否定句E.根据句子成分或成分句的位置分:常式句变式句“把”字句F.根据语体风格分:口语句书面句G.根据句式整齐分:整句散句H.根据句子数量分:单句复句改变句式练习要满足四个要求：①要掌握现代汉语中常见的句式类型，改变后的句式要符合规定；②改变后的句子必须通顺，不能出现新的语病；③必须忠于原文，原句的信息不能有丝毫的改变或增删；④把握各种句式之间变换的原则及规律。

变换的原则（1）不能改变原意变换句式，只是句式的变换，除了根据需要作个别文字调整而外，其他都不能变换，尤其是内容。

所以上题规定“内容不能删减，原意不能改动”。

即使题干不标出这样的要求，也不能变动，因为这是基本原则。

（2）要同语境协调句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。

考点长句与短句的变换整句与散句的变换句子重组一、长句与短句句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句（长单句），反之，就可称为短句（短单句）。

高考选用仿用变换句式教案选用仿用变换句式教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、通过分析高考试题，寻求规律，驾驭考查的重点。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学方法】讲练结合，留意积累。

【课时支配】十课时【教学过程和步骤】A、学问点解说句式种类A、依据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B、依据主语的性质分：主动句、被动句C、依据结构的繁简分：长句、短句D、依据推断的性质分：确定句、否定句E、依据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句F、依据语体风格分：语句、书面句G、依据句式整齐分：整句、散句H、依据句子数量分：单句、复句各种句式的特点陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。

一般性叙述，没着重强调。

疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的确定性。

感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。

被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。

强调重点是受事主语。

把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。

强调重点是动词谓语。

否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。

强调事实的存在。

六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。

孰优孰劣，要看须要和语言环境。

例如：“我们战胜了大连队。

”变换句式为：1．主动句：我们把大连队战胜了。

2．被动句．大连队被我们战胜了。

3．反问句：莫非我们不是把大连队战胜了吗?将它们填入下列句子，看该用哪种句式好。

(1)_____，要取代我们去参与超霸杯的希望破灭了。

(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，但是，_____，获得了优胜杯。

(3)_______莫非我们不是手捧着金杯吗?弱者不确定不能胜强者。

常常考查到的几种主要的句式一、长句与短句句子运用的词语多，形体长，结构困难的叫长句，反之，就可称为短句。

长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。

短句特点：表意敏捷、简洁明快、节奏感强。

长句变短句。

2014届高考语言运用复习——选用、仿用、变换句式学号：姓名：此题型只要明白方法，不同的题都可以得到6分满分，但是如果不懂方法则一分难得，所以请认真先阅读老师给的方法，再做题，课堂认真听讲。

题型一：长句变短句：长句：指用词较多，修饰成分较多，结构较复杂的句子。

（一组主谓宾）短句：指词语少，修饰成分不多，结构简单的句子。

【解题步骤】——提取主干法第一步，找出句子的主干。

第二步，抽出修饰成分，使之独立成句。

第三步，增减词语，调整句子顺序，组成有逻辑的语段。

巩固练习：1、将下面句子改写成三个连贯的短句（可适当调整语序，增减词语）（6分）著名专家学者们通过论证证明了很多人对水利工程人员提出的关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。

题型二：短句变长句【解题步骤】：根据句意，确定长句的主干（考题提供的若干短句中，通常有一个是中心句），再将其余内容有序地变成附加成分。

第一步：确定一个主干句。

第二步：提取剩余句子的主要信息。

第三步：把剩余的短句作为长句的辅助成分（定语或状语）。

第四步：按照简明、连贯、得体的原则和句子结构特点，调整辅助成分，重组句子。

注：但多层次修饰、限制语（状语、定语）的排列是有一定顺序的，作题时要注意：（1）状语的一般排列顺序是：时间+地点+副词+形容词（2）定语的一般排列顺序是：领属+数量+各种短语+形容词+名词。

巩固练习：2、将下面材料中画线部分内容改变成一个单句。

（不得改变原句的意思）（3分）莫扎特的音乐，应该是人类普遍需要的生活内容，特别在世界痛苦的今天，没有一个国家、一个民族不需要它。

或者，只有安详、平静和柔和的音乐，才能疗救在精神上一天比一天衰败着的人类。

莫扎特，你的音乐是空气，是世俗里没有被污染的空气；你的音乐是水，是世俗里没有被污染的水；你的音乐是阳光，是世俗里没有被污染的阳光。

答：莫扎特，题型三：短句变长句的变形——下定义下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。

选用、仿用、变换句式考点阐释《考试大纲》要求：选用、仿用、变换句式。

选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。

从形式上看，一般用定位选句的形式考查。

从所考句式看，主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句的选用是考查的热点。

在近年高考中，“选用”出现的频率不是很高，但我们在复习时，仍然不可轻视，因为只要高考还在考，就说明它依然有存在的价值。

目前，该题型的考查已经和语言表达的简明、连贯、得体联合考查，不单纯停留在对主动句和被动句、肯定句和否定句、语气不同的各种句式等的考查了。

仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

本能力点主要以主观题的形式出现。

其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容连贯，确保文面整洁。

句式仿用主要采取“依葫芦画瓢”的形式，从多侧面、多角度考查。

对联仿写，诗词仿写，运用比喻、排比和拟人等修辞的仿写等是近年考查的热点。

选用、仿用、变换句式，都是指操作，是一种重要的表达技能。

“选用、仿用、变换句式”包括三项内容：第一是了解各类不同的句式，学会根据不同的语言环境选用恰当的句式。

第二是仿造列举的一句或几句话，写出句式相同的句子。

这是近年来高考中出现的较新的题型。

同时，它又是难度较大的题。

这一类题从思维的角度看，是考查考生的联想思维能力和迁移能力；从语法的角度看，是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力；从表达方面看，是考查学生语言表达的简明、连贯、得体的能力。

因此，备受高考命题者的青睐。

第三是掌握不同句式的变换方法，能根据语境要求，灵活自如地变换句式。

知识点考查“选用、仿用、变换句式”是有关语言知识和语言表达方面的内容，主要考查语言的运用。

从考题形式上看，现在主要以主观表达题——简答的形式在第Ⅱ卷中考查，2009年考试继续沿用了这一特点。

【专题六】语言运用之选用、仿用、变换句式【考纲解读】【真题共赏】1、（2012新课标全国卷，第17题，5分）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。

答案：蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕；蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。

解析：本题考查考生仿写句式的能力。

作答本题注意要求，要选用一个对象，必须使用拟人的修辞手法，句式和原句相同。

在仿写时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。

2、（2012全国大纲卷，第20题，6分）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉；答案：没有奋斗，生命就如空中楼阁，无论怎样建造，都只是徒劳无益；没有奋斗，生命就如天上的彩虹，无论怎样描绘，都只是昙花一现般的消逝；没有奋斗，生命就如干涸土壤中的种子，无论怎样耕耘，都只是空壳一只。

解析：本题考查考生仿写句式的能力。

作答本题注意要求，从语法角度看，是复句，“没有……无论……都只是”条件复句，要注意形式要是复句；从修辞角度看，三句都是比喻，且三句构成排比。

仿写时要形神兼备，要有文采，也要有意蕴。

首先要选用一个对象，使用到比喻修辞，句式和原句相同。

在仿写时注意比喻要恰当贴切，内容要合理通顺，并且是完整的。

比喻正确给2分，构成排比给 2分，话题内容贴切给 2分。

3、（2012浙江卷，第5题，3分）从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。

①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。

选用仿用变换句式教案标题：提高写作技巧：选用仿用变换句式教案一、引言写作是一项重要的沟通技巧，而句式的多样性是提高写作水平的关键之一。

本教案旨在匡助学生掌握仿用变换句式的技巧，以丰富写作表达，增强文章的流畅度和吸引力。

二、教学目标1. 了解仿用变换句式的定义和作用；2. 学习常见的仿用变换句式；3. 掌握如何运用仿用变换句式提升写作水平。

三、教学内容1. 什么是仿用变换句式？仿用变换句式是指通过对原句进行改写，使之具有不同的结构和表达方式，以达到增强表达效果的目的。

它可以使文章更加丰富多样，避免句式单一和枯燥乏味的问题。

2. 常见的仿用变换句式2.1 句型转换a) 主动语态转被动语态：The boy kicked the ball. → The ball was kicked by the boy.b) 肯定句转否定句：She is a doctor. → She is not a doctor.c) 陈述句转疑问句：He is going to the park. → Is he going to the park?2.2 句子结构变换a) 并列句转复合句：I like coffee and I like tea. → I like coffee, and I like tea.b) 简单句转复合句：I bought a book. It is interesting. → I bought a book, which is interesting.c) 定语从句转非限制性定语从句：The girl who is wearing a red dress is my sister. → The girl, who is wearing a red dress, is my sister.2.3 词语替换a) 同义词替换：I am tired. → I am exhausted.b) 近义短语替换：He arrived late. → He arrived behind schedule.c) 词类转换：The car runs fast. → The car has a fast speed.3. 如何运用仿用变换句式提升写作水平3.1 增加句子的多样性通过运用不同的句式和结构，可以使文章更加丰富多样，增加读者的阅读兴趣。

⾼考复习精编教案：选⽤、仿⽤、变换句式（第⼀课时）⾼考复习教案：选⽤、仿⽤、变换句式（第⼀课时）教学参考0918 0759⾼考复习教案：选⽤、仿⽤、变换句式（第⼀课时）【教学⽬标】1、掌握⼀些常见句式概念、特点及其在表达中的作⽤。

2、掌握各种句式变换的要领。

3、注意句式变换的难点。

4、注意仿⽤句式的隐含要求。

【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

【课时安排】第1课时【课前导⼊】选⽤句式，重点考查根据侧重点选择恰当的句式的能⼒，涉及到的知识有对语境的把握，语⽓的辨别，汉语常⽤习惯的了解等。

历年⾼考虽然较少单独命题，但结合表达连贯、仿⽤句式等⼏乎年年都要涉及到。

从命题形式看，主要有两种题型：①复位填充题(⼀般为“定位选句”)；②句式评析题。

仿⽤句式，是指抓住例句的句式特点，仿照其特点造新句。

排⽐句、⽐喻句、对偶句是考查热点。

仿写要以合理的想象和联想能⼒为基础。

仿⽤句式且不断出现新的题型，已经成了语⽂⾼考的热点，应该是复习的重点和难点，必须引起我们⾜够的认识。

变换句式，考查的是对给定语句换⼀种句式表达的能⼒。

这⾥所要换的句式是命题者给的，“变换句式”是为了增强和优化语句的表达效果。

变换句式指的是各种句式间的互变。

⾼考中是指按题⽬要求，对表达特定情景的语句进⾏重新组合、改写的考题。

仿写语句试题有⼀定的综合性，它往往涉及语法结构、表达⽅式、语意连贯、修辞运⽤、风格谐调等。

许多⽅⾯，也间接地考查考⽣的知识范围及⽂化修养，反映出理解、表达运⽤等多层级的能⼒要求。

平时应以阅读为基础，关注社会现实，给⾃⼰以更多的材料储备；掌握常⽤的句式和修辞⽅法；不断提⾼⾃⼰的语⾔应⽤能⼒。

句式也就是句⼦的结构形式，汉语中的句式是丰富多彩的。

同样的意思，我们可以采⽤多种不同的句式来表达，⽽不同的句式，其表达效果⼤多是不⼀样的。

恰当地“选⽤、仿⽤、变换句式”，可以使语⾔表达的准确性、⽣动性和说服⼒得到增强。

下⾯简要介绍⼏种常⽤的句式及其表达效果。

选用仿用变换句式教案教案标题：提升学生写作能力：选用仿用变换句式一、教学目标：1. 学生能够理解仿用变换句式的概念和作用；2. 学生能够辨认和应用不同的仿用变换句式；3. 学生能够在写作中灵活运用仿用变换句式，丰富文章表达。

二、教学准备：1. 教师准备：- 熟悉和理解仿用变换句式的概念；- 课堂活动和教学材料。

2. 学生准备：- 完成的课前阅读作业；- 纸和笔。

三、教学过程：引入：（5分钟）1. 引入教学话题：告诉学生本节课将会学习如何运用不同的句式来丰富写作表达；2. 向学生解释仿用变换句式的概念，并举几个例子。

探究：（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让他们一起探讨不同句式的变换方式；2. 每个小组选择一个仿用变换句式，并举例说明变换方式及其作用；3. 每个小组汇报他们的发现和例子；4. 教师进行总结并提供更多的变换句式示例。

实践：（20分钟）1. 学生个别练习：学生在个人笔记本上写下几个自己常用的句式，并尝试将其以不同的方式进行变换；2. 学生互相交流并互相评价他们的句式变换是否成功；3. 教师巡视辅导并提供反馈。

应用：（15分钟）1. 学生写作练习：要求学生根据给定的主题或素材，写一篇段落并尽量运用多个仿用变换句式；2. 学生分享他们的写作成果，并相互讨论改进的方式；3. 教师评价学生的写作成果，并提供具体的指导和鼓励。

总结：（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，并再次强调仿用变换句式在写作中的作用；2. 学生提出问题，教师解答。

四、教学延伸：1. 学生课后练习：要求学生在写作中尝试运用更多的仿用变换句式，并做好记录；2. 下节课时，学生可将自己的记录和心得进行分享。

五、教学评估：1. 教师观察学生在小组和个别练习中的表现；2. 学生的写作成果和改进进展；3. 学生对课堂内容的理解和运用能力。

六、教学资源：1. 课本和教师提供的资料；2. 学生的个人笔记本；3. 学生的写作练习材料。

仿用选用变换句式教案教案标题：仿用、选用、变换句式教案教案目标：1. 学生能够理解仿用、选用和变换句式的概念和作用。

2. 学生能够运用仿用、选用和变换句式的技巧来提升写作表达的多样性和准确性。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾句式的概念，并提问：你们在写作中遇到过句式单一、表达乏味的问题吗？有没有尝试过使用不同的句式来丰富文章表达？请谈谈你们的经验。

解释概念：2. 解释仿用句式的概念和作用：仿用句式是指通过模仿他人的句式结构来提升自己的写作表达能力。

它可以帮助我们学习优秀的句式，增加写作的多样性和准确性。

3. 解释选用句式的概念和作用：选用句式是指根据写作目的和语境选择合适的句式。

不同的句式可以传达不同的情感、强调不同的信息，使文章更加生动有趣。

4. 解释变换句式的概念和作用：变换句式是指通过改变句子的结构、词序或句型等方式来增加句子的多样性和表达力。

示范与练习：5. 提供一篇篇幅适中的短文，并请学生阅读。

然后，选取其中的一个段落，引导学生一起进行仿用、选用和变换句式的练习。

a. 仿用句式练习：请学生找出段落中的一个句子，然后尝试用不同的句式进行仿写，使其表达更加丰富多样。

b. 选用句式练习：请学生找出段落中的一个句子，然后让他们思考如何根据写作目的和语境选择合适的句式来替换原句。

c. 变换句式练习：请学生找出段落中的一个句子，然后让他们通过改变句子的结构、词序或句型等方式来增加句子的多样性和表达力。

合作探究：6. 将学生分成小组，让他们互相交流并分享他们的仿用、选用和变换句式的练习成果。

鼓励他们讨论不同的句式对文章表达的影响，并提供具体的例子。

巩固练习：7. 给学生分发一篇短文或写作题目，并要求他们运用所学的仿用、选用和变换句式的技巧来进行写作。

鼓励他们尝试不同的句式，使文章更加生动有趣。

总结：8. 总结本节课所学的内容，并强调仿用、选用和变换句式的重要性。

鼓励学生在以后的写作中积极运用这些技巧来提升表达能力。

高考复习选用、变换、仿用句式教案【教学目标】1熟悉各种句式。

2掌握几种重要句式的变换技巧。

【课时安排】2课时【教学方式】析练结合【教学步骤】第一课时【新课导入】平时作文，不时出现语言不通顺，行文不流畅的毛病。

为什么会这样？关键在于没有掌握句式变换。

这节课我们一起了解这种语言运用方法。

【解读考纲】《考纲》说明：“‘选用、仿用、变换’都是指操作，是重要的语言表达技能。

”变换句式是根据既定的表达目的而变换表述形式。

句式，通常指的是句子的结构方式。

现代汉语的句式十分丰富。

常见的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。

变换句式，属于广义修辞的范畴，即为适应题旨和特定的情境，运用恰当的表达手段，以求把话说得准确、鲜明、生动、有力。

变换句式有两大原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。

纵观近几年高考试题，句式变换主要应注意三种形式：长句短句变换；整句散句变换；句子重组等【认识句式】下列句子各属于什么句式，请填在括号内。

⑴寒风吹落了树叶。

（主动句）寒风把树叶吹落了。

（把字句）树叶被寒风吹落了。

（被字句）⑵人人都称赞姚明篮球打得好。

（肯定句）没有一个人不称赞姚明篮球打得好。

（否定句）⑶既有自然野趣的山光水色，又有瑰丽精致的楼阁亭台，集我国南北园林建筑艺术之精华，被康熙誉为“自由山川开北极，天然风景胜西湖”的世界上最大的皇家园林承德避暑山庄，在前年度过肇建300周年之后，如今更加扬名海内。

（长句）为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。

封建统治者称二十四史为“正史”。

纪传体是二十四史采用的体例。

对我国四千年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。

（短句）（4）明媚的山和秀丽的流水本无知，天空中飞翔的大雁、鲜花丛中翩翩起舞的蝴蝶也没有什么感情可言。

（散句）明山丽水本无知，翔雁舞蝶亦无情。

（整句）（5）我匆匆地逃回四叔家中。

7．选用、仿用、变换句式〔正确运用常见的修辞方法〕备考必读[考点明示]选用、仿用、变换句式。

能力层级：D正确运用常见的修辞方法。

能力层级：D[考点解读]“选用、仿用、变换句式〞这一考点在一定程度上与“正确运用常见的修辞方法〞是综合考查的，所以这里我们把两个考点合在一起进行复习。

“选用、仿用、变换句式〞是《考试大纲》中对学生“应用能力〞的要求，它包含了三点：①“选用句式〞，即根据特定语言环境的要求选用恰当的句式；②“仿用句式〞，即能根据提供的语句句式特点，仿写一个或几个内容相关句式相同的句子，这种考查还往往同对修辞手法的考查结合在一起；③“变换句式〞，即根据一定的要求将所提供句子改写以适应特定语境的要求。

总之，这三点表达了高考对考生在句式的运用能力方面的要求。

纵观高考题目，考查修辞方法辨析的不免主要考查对其理解与运用，要能分析、体味其表达效果，根据要求恰当的运用常见的修辞方法，增强语言表达效果。

今后高考将更加突出语言操作的实用性，扩充语言运用的考核项目，有关修辞的考查，将会更加突出这方面的特点。

考查方式：现代文阅读中可能随机出一些对修辞作用把握的题目，语言运用中可能有按要求运用某种修辞方法造句仿写的题目。

2007年新课程高考语文《考试大纲》所规定的八种常见修辞格为：比喻、比拟、借代、夸X、对偶、排比、设问、反问。

[考情分析]从近几年的高考试题来看，这两个考点在高考试题中出现的几率逐渐减小，而其中出现频率相对高一些的就是综合考查句子的仿写与修辞方法的正确运用。

[复习指津]一、选用句式题的解法1．审清题目要求，要弄清题目要求的是保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。

2．根据题目要求认真分析所供材料，如要求保持上下文的连贯，那么要注意分析话题、句式，如要求强调某一意思，就要从句首句末及分句在句中的位置上去分析。

3．选择适合要求的选项(这种题一般为选择题)。

二、仿用句式题的解法1．弄清题目要求，掌握思考的方向。

高考选用仿用变换句式教案一、教学目标1. 让学生理解仿用变换句式的概念和作用。

2. 培养学生运用仿用变换句式进行表达的能力。

3. 提高学生在高考写作中选用合适句式的技巧。

二、教学内容1. 仿用变换句式的定义和类型。

2. 常见仿用变换句式举例。

3. 仿用变换句式在高考写作中的应用技巧。

三、教学过程1. 引入：通过举例让学生初步了解仿用变换句式的概念。

2. 讲解：详细讲解仿用变换句式的定义、类型和作用。

3. 练习：让学生进行仿用变换句式的练习，并提供反馈。

四、教学方法1. 讲授法：讲解仿用变换句式的概念和类型。

2. 示例法：提供典型例句，让学生观察和分析。

3. 练习法：让学生进行实际操作，提高运用能力。

五、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对仿用变换句式的理解和运用能力。

2. 课后作业：布置相关作业，收集学生的练习成果，进行评价和反馈。

3. 高考写作：分析学生的高考作文，评估其在选用仿用变换句式方面的表现。

六、教学目标1. 让学生能够识别和应用不同的仿用变换句式。

2. 培养学生灵活运用仿用变换句式进行写作的能力。

3. 增强学生对高考作文评分标准中句式运用的理解。

七、教学内容1. 高级仿用变换句式的技巧。

2. 仿用变换句式在不同文段中的应用。

3. 高考作文中仿用变换句式的实例分析。

八、教学过程1. 复习：回顾上一节课的内容，通过练习巩固学生的知识点。

2. 深入讲解：讲解高级仿用变换句式的技巧和方法。

3. 实践练习：学生分组练习，教师巡回指导。

九、教学方法1. 案例分析法：分析高考作文中的优秀例文，指出其中的仿用变换句式运用。

2. 小组合作法：鼓励学生相互讨论，共同完成练习。

3. 模拟写作法：模拟高考作文评分标准，让学生进行仿写练习。

十、教学评估1. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与度和表现。

2. 模拟写作：收集学生的作文，进行评分和反馈。

3. 长期跟踪：通过长期观察，评估学生对仿用变换句式的掌握程度和在实际写作中的应用能力。