“以爱的名义”——《重建师生关系》读后感

重建师生关系读书笔记一、信任是基石师生之间要是没了信任，就像大厦没了根基，说塌就塌。

在我读的这本书里，提到一个老师总是怀疑学生没写作业是抄的，每次都盘问好久。

学生心里可委屈了，就和老师说：“老师，我真的是自己写的，您怎么就不信呢？”这就把关系搞僵了。

信任这东西，一旦没了，再想建立可难喽。

就像摔碎的镜子，哪怕拼起来也有裂缝。

所以呀，老师得先信任学生，这就像在黑暗里给学生点亮一盏灯，让他们知道老师是站在自己这边的。

二、尊重的力量老师得尊重学生的想法，不能总是觉得自己就是对的。

我看到一个故事，学生在课堂上提出一个很新颖的解题方法，和老师教的不一样。

老师当场就说：“你这方法不对，按我说的来。

”这多打击学生呀。

这就好比你种了一朵花，花本来开得好好的，你非得把它的花瓣扯掉，说要按照你的方式长。

学生也是有思想的人呐，老师要尊重他们，就像尊重自己的朋友一样。

要是老师能说：“嘿，你这个想法很特别呢，咱们一起探讨探讨。

”那师生关系肯定特融洽。

三、平等的交流师生之间不能总是一方高高在上地说教。

书里讲了个例子，有个老师和学生谈话的时候，总是站着，学生坐着还得仰着头听老师训话。

这多不平等啊。

这就跟古代的君臣似的，哪能有好的交流呢？师生应该平等地交流，就像两个人坐在桌子两边，心平气和地聊天。

比如说老师和学生一起讨论一本书，老师说：“我觉得这个人物这里有点矛盾，你咋看呢？”学生就会很乐意分享自己的想法，“老师，我觉得他是有苦衷的呢。

”四、理解万岁老师要理解学生的压力呀。

现在的学生可不容易，作业多，考试压力大。

我记得书里有个学生跟老师抱怨：“老师，我每天写到半夜，真的好累。

”结果老师说：“谁让你写得慢，别人怎么能写完。

”这老师就太不理解学生了。

这就好比你背着很重的包爬山，已经气喘吁吁了，旁边还有人说：“你看别人都爬得那么快，你怎么回事。

”老师要是能理解学生，说：“孩子，我知道你很辛苦，咱们一起想办法提高效率。

”那该多好啊。

五、鼓励的魔力老师的鼓励就像魔法一样。

重建师生关系的反思在当今社会，师生关系的重建已经成为一个备受关注的话题。

师生关系的质量直接影响到教育教学的效果和学生的发展。

然而，在现实中，师生关系面临着一系列的挑战和困境，需要进行深入的反思和重建。

首先，为了重建师生关系，我们需要认识到师生关系的重要性。

师生关系不仅仅是传授知识和技能的工具，更是一种相互尊重、信任和支持的关系。

教师应该意识到自己不仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。

只有建立起积极的师生关系，才能够促进学生的全面发展。

其次，重建师生关系需要教师具备一定的教育理念和教育技能。

教师应该不断学习和提升自己的教育水平，了解学生的需求和特点，灵活运用不同的教育方法和手段。

同时，教师还应该培养自己的情感智力，善于倾听和理解学生的需求，关注学生的情感和心理健康。

此外，学校和教育部门也应该提供相应的支持和资源，为师生关系的重建创造良好的环境。

学校可以组织一些师生互动的活动，如班级聚餐、户外拓展等，增进师生之间的交流和了解。

教育部门可以加强对教师的培训和指导，提供专业的心理咨询服务，帮助教师更好地应对师生关系中的问题。

此外，家长也是师生关系的重要参与者。

家长应该积极参与学校的教育活动，与教师保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学习和成长。

家长可以定期与教师交流，了解孩子在学校的表现和需求，共同制定适合孩子的学习计划和目标。

最后，师生关系的重建需要时间和耐心。

教师应该保持积极的心态，不断改进自己的教育方法和教育理念。

学生也需要逐渐适应新的师生关系，学会主动与教师沟通和合作。

只有通过双方的共同努力，才能够真正实现师生关系的重建。

总之，重建师生关系是一个复杂而长期的过程，需要教师、学生、家长和学校共同努力。

通过加强师生之间的交流和理解，提供良好的教育环境和支持，我们可以打造一个积极健康的师生关系，促进学生的全面发展。

师生关系的重建不仅仅是一种教育改革，更是社会进步的重要方向。

让我们一起努力，为重建师生关系贡献自己的力量。

2023年建立良好师生关系心得体会2023年建立良好师生关系心得体会1在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

2、给学生以尊重。

尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、对学生要有研究。

正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。

只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础4、让学生当主人。

知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。

这就决定了学生的主体地位。

因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的.个性得到全面展示。

5、改变自己。

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

其次，应该做好角色的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。

相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

2023年建立良好师生关系心得体会2随着孩子的成长，忽然发现我与孩子的关系逐渐疏远，我对孩子犯的错误变得脾气暴躁，假期我一直在思考，在今后如何来改变我学生之间的关系，于是我到处找资料和书籍，希望能找到一些好的方法，我阅读了很多网络上的__，在王芳老师所借的《班主任最关键的管理细节》一书中我找到了答案：建立良好的师生关系需换位思考。

《重建师生关系》第一篇：《重建师生关系》爱、理解、对话与尊重——读《重建师生关系》《重建师生关系》是史金霞老师倾尽心血写就的，书中一个个鲜活的案例呈现在我们面前，展示了史老师对教育的深刻理解、对人性的悲悯关照以及对现实的奋力担当，对现代师生关系及其意义做出了独到的解读。

教育发展到今天，越来越多的人已经认识到，在学校教育中，师生关系显得尤为重要。

一方面，学生在求学期间，接触最多的就是教师，师生关系的好坏，直接影响到学生学习的质量；另一方面，在教育的各种关系中，师生关系具有牵一发而动全身的作用，师生关系和谐有序，能够促使其他各种关系也趋于动态平衡的状态。

《重建师生关系》这本书，显然抓住了当前教育改革和转型发展的关键点，具有特别重要的价值和意义。

史金霞老师在书中提炼出了“爱”，“理解”、“对话”、“尊重”等若干个关键词，这也是重建师生关系过程中需要着力去实践的操作点。

一、爱在师生关系中的意义。

“没有爱，便没有一切；但只有爱，还远远不够，我们要学会爱，建立师生之间的有效联接，不要让爱成为控制学生的代名词。

”这是史老师对于师爱的完美诠释。

爱是一种付出，但绝不应是一种投资。

付出了爱就要求服帖、感恩和报答，这样的爱，只能越来越沉重。

作为教师，不能以爱的名义对学进行压制、收服，让学生成为负债的门徒，最终培养出一批循规蹈矩、惟命是从而又心口不一、人格分裂的学生。

史老师告诉我们，真正的爱源于尊重。

教师要了解学生，要理解学生，要给予他们理性的关注，是给孩子在成长路上以必需的支持和帮助，而不是代替孩子去成长，更不是去设置孩子的成长途径。

“我爱你，希望你能羽翼渐丰；我爱你，希望你能越飞越高；我爱你，希望你能独对风雨……”这是史老师对学生的爱，这种爱诉诸的是理性，是祝愿。

确实，爱是教育的灵魂，用心地去爱每一个学生，这是建立现代师生关系的根本。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容。

那是基于母爱，超于父爱的教育之爱，那是融入理智、真诚和希望的爱，是尊重、关怀和理解。

也许培育美好并不遥远——读史金霞《重建师生关系》本书的作者史金霞是一名中学语文教师，从她作为一名一线教师的眼睛写出了最平凡也是最真实的一个个有关她和她学生们的故事。

这本书的封面没有华丽的色和复杂的背景，有的仅仅是一棵树。

无意中在博文中看到史金霞老师对其封面的解读，说这棵树即是雅斯贝尔斯的“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

而封底的鸟群，一方面与《不拘一格教语文》的封面那个打开的鸟笼相衔接，另一方面，其飞翔的方向是朝向封面这棵树的，意味着一种和谐共生。

那么，这棵树本身就可以理解成是师生之关系，那一群鸟则可以看作是师生齐飞共舞，朝向那温暖与明亮。

而树形所选的叶子，颜色是金色的，形状是活泼的，象征着收获和自由，预示着温暖与明亮。

一个看似简单的封面已经道出了本书的核心问题。

书中对师生关系之“爱”、“理解”、“对话”、“尊重”及师生关系在社会关系中的意义做出了独到的解读。

在翻阅的过程中可以看到一个个真实的案例，有相当的篇幅是她曾经和现在所带班级学生的随笔、来信，还有她和家长之间的互动与深层次交流。

如本书第四章讨论的是“尊重在师生关系中的意义”，史老师讨论了“反省：让尊重成为可能”和“尊重：使师生自由平等”，接着转入“尊重：让师生彼此支撑”，便出现了学生张婧《回忆》片段：“这个时候，她会跟我们倾诉，会跟我们畅谈她的理想，甚至有时也会在我们面前抱怨。

我们经验很少，给不了她有价值的建议；我们语言能力远不如她，也给不了她什么安慰；我们没有权力，不能帮她在创业的路上锄荆斩棘。

但是，我们愿意做她的倾听者，我们不愿意她在失意或者迷茫的时候感到孤独，她的身后有一大群学生朋友无声地支持她”。

我想读到这段文字，不用太多的解说分析，就自然明白了尊重“何以为”和“以何为”的双重问题。

我也从学生对她的积极回应中看到史老师教育的成功。

如她所做的，不是仅为了分数，她是真正在用心做教育，就是为了培养出美好的人性，滋育出合格的公民，而不仅仅是培养出一个优秀考生。

——为史金霞《重建师生关系》一书写的序关系第一常生龙金霞老师发短信给我，请我为《重建师生关系》这本书作序，让我倍感意外。

无论是在学科教学的研究上，还是在新型师生关系构建上，她都比我有更深入的思考和实践，比我有更多的话语权，根本不需要我在此班门弄斧。

但金霞老师热情的鼓励让我无法推辞。

好在我有一个小小的优势，就是比读者早一步阅读到史老师的书稿，可以谈一些自己的观点，起抛砖引玉的作用。

一2012年上半年，我提出“教师应具备的几个观念”，其中之一就是“关系第一，知识第二。

”为什么将关系放在比知识更加重要的位置上？这主要出于三方面的思考：首先，人的一切活动都离不开关系。

其次，学习是从对关系的认同开始的。

长期以来，人们都在强调大脑认知系统的重要性，但事实上，学习并不是从大脑的认知系统开始的。

来自五官的各种信息，在进入到大脑之时，有98%的信息会在很短的时间内被淘汰掉，只有大约2%的信息有可能被大脑感知到。

那么，是谁在其中发挥着至关重要的作用呢？是大脑中的自我系统，正是自我系统决定了某项学习任务是否值得引起我们的注意。

用一个简单的流程来呈现，就是：信息→自我系统→元认知系统→认知系统也就是说，如果自我系统不认可这一信息，认知系统就永远不可能得到它。

当这个信息是教师传递过来的、希望学生学习的信息时，学习其实是不会发生的。

自我系统是如何判断外界传递过来的信息是否有价值呢？首先，它会判断这个信息对于自己是否重要，如果其能让自己找到满足感或能满足自己的某种需求，自我系统就开始关注它；其次，自我系统会判断自身所拥有的资源、能力或力量，是否可以帮助自己来实现这一需求；再次，自我系统会审视自己和同学、自己和老师、自己和周边学习环境之间的关系，看这些关系是否有利于自己实现需求。

当以上三个方面都能给自己提供学习支撑时，一个内在的强烈的学习动机就产生了，信息就会被推动到认知系统，启动学习活动。

相反，如果在一个课堂中，学生既看不到学习的目的，也不相信自己能够成功，或者他对教师、对课程抱有负面情感时，这堂课往往会导致学生失去学习动力。

教学实践反思爱——师生关系的真谛因为学校工作的变动我今年又担任班主任，上学期我一直为教育中失败的经历而苦恼，这使我在不停思考一个问题：什么样的师生关系，才能减少和避免那些无谓的失败呢？我总觉得很多时候师生关系并不如想像中那么容易融洽。

是我不爱学生吗？不，我打心里对他们充满了爱。

那么，怎样才能建立平等合作的师生关系呢？我从失败中体会到，宽容、理解、尊重是架设这座桥梁的基石。

一、宽容地爱学生日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。

”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。

我接的这个班，，学生自制能力较弱，看到这种情形，我心急如焚，当即决定来个“新官上任三把火”，认为“严师必然出高徒”。

于是，我便找出几个差生典型，抓住他们的一点小缺点，大做文章，想来个“杀一儆百”。

一番声色俱厉之后，全班同学个个静静地看着我，我还沾沾自喜，以为大功告成了呢。

殊不知，我的呵斥拉远了与他们之间的距离，表面上顺从与实质上的真正转变差距甚远。

由此，我也一筹莫展。

一切改变都缘于一张自制贺卡。

元旦前夕，下午放学后，几个同学出现在我的面前，拿出利用课余时间精心绘制的一张贺卡：贺卡的正面34颗小小的红心！背面有34个熟悉的名字，一句真诚的祝福语。

一下子，我的眼眶湿润了。

孩子们马上问我：“老师，是不是不开心呀？”我摇摇头，说：“不，是老师太高兴了。

”孩子们又说：“老师，你不用再担心我们，这几天同学么看到您位我们期末复习花费了很多心血都很感动，大家明白您对我们严厉是为我们好为班集体好……就是觉得您有些过于严厉开始有点接受不了。

”霎时，我突然明白，我差点儿就失去了一群多么纯真可爱的孩子们呀。

她们能如此宽容地对待我的严厉，我为什么就不能对孩子们的过错多点宽容呢？从此，我明白了一个道理：让孩子们感受到爱与关怀，教育便成功了一半。

二、理解地爱学生现代社会复杂多变，很多家庭也常发生变故。

我班有一个同学，有一段时间突然变得脾气古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，单元成绩也突然下降了许多。

如何构建良好的师生关系读后感
作为一名教师，我一直认为与学生之间的关系是教学工作中最
重要的一环。

最近，我阅读了一篇关于如何构建良好的师生关系的
文章，深受启发。

在阅读后，我对于建立良好的师生关系有了更深
刻的认识。

首先，文章提到了沟通的重要性。

良好的师生关系离不开良好
的沟通。

教师应该倾听学生的想法和需求，尊重他们的个性，鼓励
他们表达自己的观点。

同时，教师也应该清晰地表达自己的期望和
要求，让学生明白自己在学习中的方向和目标。

只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起信任和理解。

其次，文章强调了尊重的重要性。

尊重是师生关系中不可或缺
的一环。

教师应该尊重学生的个人差异，不应该因为学生的不同而
对其有偏见。

同时，学生也应该尊重教师的权威和经验，尊重教师
在课堂上的教导和引导。

只有双方都能相互尊重，师生关系才能更
加和谐。

最后，文章还提到了关怀的重要性。

教师不仅要关注学生的学
业表现，还要关心学生的生活和成长。

关怀不仅体现在言行举止上，
更体现在对学生的关心和帮助上。

只有在关怀的基础上，师生之间的关系才能更加紧密。

通过阅读这篇文章，我深刻地认识到构建良好的师生关系不仅仅是教学工作中的一项任务，更是一种情感的交流和沟通。

只有通过良好的沟通、尊重和关怀，师生之间的关系才能更加和谐，学生的学习才能更加积极主动。

希望我能够在今后的教学中，更加注重与学生之间的情感交流，构建更加和谐的师生关系。

师生关系读后感《事说师生关系》虽然是一本关于中小学教育教学的书，但对于我们幼儿园教育也有很大启发，书中的很多故事、案例和我们幼儿教育中的很多现象存在着相似的原理。

在仔细阅读了这本书后，我对幼儿教育中的师生关系作了一定的思考，在幼儿园教育教学中，良好师幼关系的建立，是有效教育的前提和基础，也是幼儿健康发展的需要。

正如书中所说：教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。

因此，爱是教育的起点，从爱的起点出发，建立良好的师幼关系，以促进幼儿健康发展。

一、以爱的力量感染孩子爱是教师对幼儿实施教育的核心，只有爱才能把自己的心灵献给孩子，才能体谅理解孩子，爱使幼儿获得安全感、满足感和幸福感。

从幼儿的身心特点出发，他们更需要我们无微不至的爱。

然而，教师对幼儿的爱应该是理性的、科学的、艺术的。

用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子。

二、宽松的心理环境是建构和-谐师幼关系的关键心理活动状态决定着获得信息量的多少，人在积极的心理状态下所获得的信息量就大，相反就少，良好、宽松的心理环境是幼儿接受教育、获得发展的重要条件。

三、以欣赏的目光关注每一位幼儿每一位孩子都是一个独立的个体，我们要以发现“美”的目光捕捉、欣赏每一位孩子身上的闪光点。

四、以宽广的胸怀接纳孩子正如书中所说的“欣赏学生的错误”。

对于幼儿，我们应以宽广的胸怀去接纳孩子，宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。

五、及时提供支持，促进幼儿的发展首先，我们要学会倾听。

要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。

这就要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他们。

在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听孩子们说什么；耐心观看孩子们做什么；适时询问孩子们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。