教育,请别再以爱的名义对孩子让步!

2021中小学教育惩戒规则心得体会教师(精选5篇)中小学教育惩戒规则心得体会篇一近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。

的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。

由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。

即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。

很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。

《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。

对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，范文网普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。

不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。

可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。

那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。

首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。

教育凭什么是快乐的？——读《请别再以爱的名义对孩子让步》有感临济九年制学校郭莉华书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

要在这勤与苦中找出快乐来，谈何容易？非目标坚定者或兴趣盎然者能有。

而作为朦胧幼稚之童或心智尚不成熟的青少年有多少人能有坚定的前行目标或对正当有益的事物有蓬勃的兴趣？尤其是学习，基础知识的学习，是非下功夫不可的。

而对于大多数人来说，下的就是苦功夫。

在这下苦功夫的过程中，少不了的就是学生的刻苦或监护人的苛求。

在这刻苦与苛求中，能有多少快乐？不过：试问，哪个有成就的人能说，他的成就不是刻苦的艰辛的努力换来的？钢琴王子朗朗能有今天的成就，是他成名之前每天用多长时间练琴学习换来的？刘翔不比赛的日子每天要在跑道上反复的跑多久？菲尔普斯每年只有几天没泡在水里练习游泳？反复的练习同一指法或同一曲调的过程快乐吗？整日在跑道上无休无止的奔跑，在水里游过去再游过去的日子快乐吗？对于学生来说，是高质量、高要求的完成一项学习任务来得容易、来得快乐，还是随心所欲的不加要求的完成来得容易和快乐？在课余生活中是看电视玩游戏的日子快乐、还是要扎实的学习一门技能的日子快乐？答案不言而喻。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“成功的花，人们只知道它今天的明艳，哪知他当初奋斗的芽儿浸满了血和汗”由此可见华裔“虎妈”蔡美儿的育儿经验怎么没借鉴可取之处呢？复旦大学教授钱文忠先生的“教育凭什么是快乐的”怎么不引人同感呢？前几年，周宏先生的“赏识教育”很畅销，某些教育专家也将快乐教育提得很响亮，今天钱文忠教授竟然呼吁“请别以爱的名义对孩子”让步，《虎妈妈的战歌》大引争论，涉及的不正是目前教育上宽严问题上的困惑吗？涉及的不正是吃苦教育、惩戒教育和快乐教育的争论吗？教育凭什么是快乐的？日本小学的“宽松化”“快乐化”教学推行十年来，除了导致学生学习能力的下降，课余补习班产业的发达外，还收到了什么效果？社会各界为什么开始对青少年的学习能力下降感到担忧？日本教育机构为什么不得不逐步开始对目前的教育导向采取一些调整措施？任何事业的成功少不了汗水的浇灌，学习成绩的取得也必然违背不了这一客观规律。

教育请别再以爱的名义对孩子让步复旦大学教授钱文忠转载高海燕教育不应放弃基本育人规律。

听了北京四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，瞬间想改变我的演讲，以一个家长的角色，想对教育说，请别再以爱的名义对孩子让步！教育到底是什么？我没有认真思考，但在我看来对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，就是在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。

教育不应该是这样，我不相信中国的教育存在的所有问题都有解决办法，学校教育功能也不是万能的。

中华民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。

我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。

中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。

比如独生子女，而现在所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。

教育者在拼命反思，但是接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过的亚种——独生子女。

我们不知道如何教育这些孩子，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

教育应有教育的规律，不要以爱的名义放弃基本育人规律。

教育一定是快乐的么?今天讲快乐教育，讲童年很快乐。

可是快乐吗?至少我的童年一点都不快乐。

回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。

请问在座的谁不是一路考试拼上来的?小时候我也有那么多作业，许多时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。

教育不一定是快乐的。

反之，凭什么教育都是快乐的?教育里面有痛苦的成分，这是不言而喻的。

我赞成对孩子要严格。

孩子毕竟不是成年人，还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育、学习绝不仅仅是快乐。

如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。

绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。

现在对孩子的教育大多是鼓励。

惩戒呢?教育可以没有惩戒手段单凭鼓励就可以完成教育了?我也不相信。

现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。

现在对孩子一味表扬没有惩戒，凭什么对注定将要接替我们的子孙让步？现在，对孩子的教育大多是鼓励。

教育，请别再以爱的名义对孩子让步教育，是一个散发着光辉的词语，浑身上下充斥着爱与责任。

对么？都点头，应该没有人否认。

因为这是教育的核心诉求了。

这一点我也熟记于心，因为在大学教育学专业的课堂上，我们一直被这样的灌输着。

每每教育领域发生了重大事件，我们总会在课堂上讨论一番。

从教师、学生、家庭、社会等各个角度把一件事情分析到入口即化。

有用么？有用。

它帮我们打开了对教育领域认知的大门，帮我们储备了解决问题的思想工具。

所以当我们走出校门，奔赴这个熠熠生辉的平台的时候，脸上永远带着憧憬和无尽的期盼。

期盼什么？或许是以为自己有着改变世界的超能力。

还记得曾经我跟导师说，现在的教育存在这么多问题，我们想的各种解决方法感觉都不会有多好的结果，都是不彻底的，可能唯一的办法就是翻篇重来。

说完，我自己也笑了笑，因为这个更不能实现。

自打步入工作岗位将近两年的时间，自己深入教学实践也将近两年了。

什么感受呢？我曾经充满热情，我曾经不分时间上下班，我曾经期待又失望······“上课不要说话”“作业要准时完成”“校服要穿戴整齐”夹杂在课表之间的工作就是这些常规，而反射在这些背后的是学生的自律意识。

在座的都是过来人了，不知道现在让您把“教育”这个词提到心坎的时候您首先想到的是什么？教学是实现教育的一个核心活动，而引导学生人格健全成长的一个需要我们重视的方面，这也和新课程改革相适应的，在2016年2月底由教育部基础司主办新提出的《中国学生发展核心素养（意见稿）》又掀起了新一轮素质教育的潮水。

然而就在前几天，我班两名学生给我好好上了一节课。

事情经过大概是这样的：两名男生，座位一前一后，学生甲因为往后撤凳子的时候不小心碰在正在写作业的学生乙的桌子，两人发生口角，甚至要动手。

事后，我跟大学同学无意聊到这个事情，大家都觉得不可思议，因为更多的是觉得太不值得。

其中一位现任教于衡水二中的同学，调侃说道“那是学生太闲了。

新任教育部部长重磅发声心得体会校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。

外面的世界，不会轻易原谅那些无法无天的孩子！与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊长，敬畏规则。

01之前，一则学生和老师互扇耳光的视频惊爆网络。

今天99%的老师是不敢打学生的。

老师打了学生，哪怕很轻微，有些不明事理的家长特别是爷爷奶奶就会找到学校、教育局，要求老师赔礼、赔偿，老师轻则颜面无存，身败名裂，重则开除教职，丢掉饭碗。

老师在“一朝被蛇咬”后，对调皮捣蛋的孩子只好不闻不问，惹不起，还躲不起吗？在学校，老师不敢管。

在家里，家长则舍不得管！有人曾问李双江打孩子吗？李双江说：“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。

还没有打，自己的眼泪先掉下来了……”很多家长都是这种心态，偶尔因孩子顽劣发了回火，过后还忏悔不已。

父母管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小儿都会念“养不教，父之过；教不严，师之惰”。

可是现在，父母不愿教，老师不敢严，父子关系、师生关系彻底扭曲。

每家每户都是“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口围着转，家长舍不得打、舍不得骂，老师在批评孩子时瞻前顾后、缩手缩脚。

其结果，很多孩子蹬鼻子上脸，脾气越来越大，任你怎么给他讲道理都不管用。

那些问题孩子更加骄横跋扈，我行我素，自毁前程。

李双江的儿子李天一，就因涉嫌轮奸被判刑10年。

复旦大学钱文忠教授做过一次演讲，题目叫《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》，其中有一段话我很认同：我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。

天底下哪有这样的教育？孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。

如果在全社会形成对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的……02热播剧《欢乐颂》，剧中懂事暖心的小安迪圈粉无数。

中小学教育惩戒规则心得体会教师中小学教育惩戒规则心得体会教师篇1近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。

通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。

惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。

我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。

在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。

下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。

教育惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。

在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的.。

教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。

还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。

如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。

每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。

正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。

听家庭教育的心得体会（8篇）听家庭教育的心得体会1家庭教育是整个教育体系的重要组成局部。

我们常说，“家庭是孩子永久眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。

”正是经过家庭教育，家长把自我崇高的品德、渊博的学问、丰富的生活阅历潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子走完全部人生旅途。

(一)首先是营造良好的家庭环境家庭的和谐对于一个孩子的成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解，学会爱，爱别人和爱自我。

假如缺少家庭的关爱，会让孩子变得越来越冷漠，越来越自私。

看到过很多的案例，孩子的堕落，麻木等等问题，都是由于家庭缺少爱，试想一个孩子连自我的父母和家人都不爱，他还会去关怀爱护生疏人吗所以，必需要给孩子营造一个温馨和谐的家庭生活，让我们的孩子都能欢快无忧的生活。

(二)及早让孩子学会自我的事情自我做培育孩子的劳动习惯漠漠刚会坐的时候，我们就已经把她放在凳子上和家人一齐吃饭，虽然那个时候她还不能自我吃，可是我们坚持让他看我们大人是怎样用餐的，所以渐渐的漠漠自我就学会吃了，并且是很早就学会拿筷子吃饭，家里只要能让他做的事情，都是坚持让他自我做，比方扫地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。

很多家长认为孩子那么小能干什么呀，还不是越帮越忙，其实做不好是确定的，可是只要他参加就好，假如你总是阻挡他干活，他就会觉得妈妈不需要我，久而久之他就不再情愿干了。

并且劳动习惯的培育会让他更珍惜他人的劳动成果，比方说自我玩的玩具不要乱放，垃圾不乱丢等等。

(三)多鼓舞夸奖孩子孩子的自尊心也是很强的，有时候一句责怪的话能让他难过很长时间。

相反多鼓舞鼓舞他会让孩子干劲十足。

比方孩子帮家长擦桌子了，家长就要用劲的夸一夸孩子，说：你真棒!真勤快!谁也没有XXX懂事。

这样孩子会非常快乐，还有可能去之后帮助拖地了。

(四)找些表现好的小朋友作为孩子的典范孩子之间攀比心很重的，当别的孩子做什么，往往他就做什么。

所以在教育孩子时，不妨试着找些既勤快又懂事的小朋友做个典范。

严是爱，宽是害。

在一个重点中学里，有这样一个女生。

她从不学习，年纪轻轻就开始用自己的身体去换取金钱。

她穿着暴露，到处与人谈恋爱，让很多男生魂不守舍，成绩一落千丈。

学校应该怎么办？请家长，还是开除？都不是。

答案是把她从第一排调整到最后一排，然后听之任之。

老师看着她堕落，看着她祸害同学，只能在网络上抱怨。

不能惩罚、不能管教、不能开除，似乎成了中国教育的一种常态。

前段时间，网上曝光了一张图片：老师在讲课，角落里4个学生却围坐在一起，吃着小菜，喝着小酒，互不打搅。

有人佩服老师的定力，有人质疑老师不维护课堂纪律，我却看到身为老师深深的无奈。

面对那些已经走上错路的学生，他想管却不能，想管却不敢。

这可能是史上最憋屈的一届老师，只能战战兢兢地教书，却不能有理有据地育人。

在中国，教书和育人正在被割裂开。

为什么不能管，因为管了，就可能丢掉饭碗。

去年，齐齐哈尔一位张副校长，在下课时维持课间秩序，制止一位同学在走廊里大声喧哗。

这位同学不但不服管教，还敢直接顶撞校长。

情急中，张校长爆了粗口：“校长不当了，也不惯你。

”这件事情被曝光到网上，引起了一番激烈的争论。

有人指责张副校长，缺乏师德。

也有人在力挺他，这所学校的一位毕业生说：“就是因为有这样负责任的教师，敢管别人不敢管的事，才会让二中在歪风邪气中不受影响。

”最后，张副校长党内严重警告，撤职调离；该校校长党内警告；教育局分管副局长诫勉谈话。

如此严重的处理，让很多老师心有戚戚。

最近几年，越来越多的老师因为管教学生发生冲突，而受到严厉的处罚。

广西南宁，一位老师因为阻止男生在教室走廊上吸烟，和学生发生冲突，被告到教育局，老师被辞退调岗。

江西铅山，一个学生迟到进教室时未按规定喊报告，科任老师要求该生到教室后面罚站，学生不听，继而发生冲突。

该老师被通报批评，扣除其全年奖励性绩效工资，到山区学校跟班学习一年。

学生有了尚方宝剑，越来越猖狂。

而老师呢，谁还愿意去管教，谁还敢去管教。

对老师的严苛，正在毁掉中国的孩子。

小学惩戒教育心得体会四篇小学惩戒教育心得体会篇1教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，这可以说是教师们最希望看到的一部法规。

长期以来，教师们最头疼的就是在实施教育惩戒的时候没有相关的法律依据，一旦和孩子的家长产生理解上的矛盾，那么就很可能让教师处于弱势的地位。

这部《规则》详细的规定了能够实施惩戒的具体情况，同时又对教师严厉禁止的行为，做出了非常细化的规定。

《规则》既充分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体罚以及变相体罚。

个人觉得在这里面对于罚站的时间的规定，体现了一种人性化和严谨性。

既可以对孩子起到惩罚的作用，又可以防止因为过度罚站，引发孩子健康上面的风险。

有了具体的时间规定以后，如果教师按照时间规定对孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是健康上面的状况。

在责任划分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校闹。

可以让教师，真正做到，慎用惩戒，敢用惩戒，擅用惩戒。

同时，家长也不用担心，教师惩戒孩子的时候会用体罚的方式，因为相关的规则已经明确规定了教师不能采用的惩戒方式：1、严禁击打、扎针。

这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。

2、严禁过度罚站、机械抄写。

这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定。

3、严禁辱骂。

教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师。

这是对教师个人道德上面的规范。

4、严禁连坐。

因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。

5、严禁因为成绩惩戒学生。

进一步贯彻鼓励教育为主的教育方法，呼应减负政策。

6、选择性惩戒。

维护了教育公平。

7、指派他人惩戒。

避免教师借刀杀人式的惩戒行为，避免实施惩戒的学生心理畸形发展。

8、其他一切损害孩子身心的方式。

为整个法规留了一个可控空间。

本人为这部《规则》的颁布送上一个赞，它详细规定了教师的行为，也保护了孩子的利益，既贯彻了减负的政策，也维护了孩子们身心健康的发展。

现代家庭教育的10个理念现代家庭教育的10个理念人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。

父母的言传身教，是最好的家庭教育，会影响孩子的一生。

下面和小编一起来看现代家庭教育的10个理念，希望有所帮助！现代家庭教育的10个理念1.学会向孩子学习。

两代人共同成长。

父母有父母的长项，孩子有孩子的优势。

他们的创造性，想象力，行动力，新的思维方式及一些人与生俱来的可贵品质是我们家长需要学习的。

2.孩子不是你的私有财产。

从孩子降生那一刻起，他就作为一个独立的个体存在于世。

他的个体成长、发展具有独立性。

他是他本身，以自已的方式在体验中成长，有自己的成长轨迹，父母不能包办代替，也代替不了。

3.教育孩子首先不要输在家庭教育上。

家庭伴随着孩子的出生、成长，成年及以后，是孩子学做人主要、也是最重要的课堂，家长如果没有现代化的家庭教育理念和方法，是教不出合格的孩子的。

某种程度上讲，家庭教育成功意味着孩子成功，家庭教育失败意味着孩子失败。

4.学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。

孩子是一个独立的个体，他作为人有自己的感受性。

有被尊重、重视、表达、渴望倾听等需求。

而这些需求都是建立在平等的基础上的。

没有平等，一切无从谈起。

5.没有优良的家庭教育是不完整的教育。

家庭教育重在塑人，教会孩子做人是家庭教育的主要任务，家庭教育如若不科学，不能够把握目标，有的放矢，必然培养不出拥有健康身心的孩子，这样的教育是不合格、不完整的。

6.只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。

每个孩子都是可塑的。

孩子成为什么样的人，如何培养，这都是作为现代父母必须研究的课题。

仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的。

必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践。

7.现代家庭教育的核心是改善家长自身素质。

只有家长素质提高了，才谈得上实施正确的家庭教育引导和影响。

家长自身不转变，一味要求孩子提高，是不科学，也是不现实的。