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小学英语四年级上册课程纲要一、一般项目课程类型：义务教育基础课程日期：2014年9月适用年级：四年级课时：69课时二、课程元素（一）课程目标听、做：1.能根据教师的简单语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应，并且能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序等。
说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主）3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗、4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演：1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：1.能看图识词（单词、词组）2.能在图片的帮助下读懂小故事。
（二）课程内容与安排Unit 1 I like dogs单元目标：复习并学习新的动物的单词，掌握四会单词和简单的句型，如I like... Do you like...?等，并学会在日常生活中运用。
课时安排：6课时Unit 2 Let’s make a fruit salad单元目标：复习并学习心得水果单词，掌握四会单词和简单的句型，如I have... Do you have any...? 等，并学会在日常生活中运用。
课时安排：6课时Unit 3 How many?单元目标：复习之前学过的1-12英文数字，并学习新的数字13-19，掌握四会单词和简单的句型，如I have... How many + 可数名词复数do youhave? Can I ...?等，并学会在日常生活中运用。
课时安排：6课时Unit 4 I can play basketball单元目标：学习球类单词和简单的动作单词，掌握四会单词和简单的句型，如I/ 人称can... Can you/人名...?等，并学会在日常生活中运用。
课时安排：6课时综合实践活动：A profile目标：复习之前学习的单词和句型, 并会运用之前学过的知识进行同学之间的对话，制作自己的profile课时安排：6课时Unit 5 Our new home单元目标：学习关于家具的单词和房间单词，掌握四会单词和简单的句型，如Where is/are my...? It’s/They’re in...等，并学会在日常生活中运用。
《四年级英语上册》课程纲要◆课程名称：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）◆课程类型：小学英语◆教学材料：人民教育出版社2003年出版的《四年级上册英语》◆授课时间：42课时左右◆授课教师：◆授课对象：某某小学小学四年级的学生【课程总目标】1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读﹑写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
【内容标准与教学安排】［课时1］学前教育：与学生简单交流暑假生活，了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法，建立学好英语的信心。
Unit 1 My classroom◆内容标准：1、能听、说、读、写Aa-Ii 9个字母；能听懂、会说以Aa-Ii 这9个字母为首的单词；了解Aa-Ii 9个字母在单词中的发音；2、能听懂、会说、认读、抄写21个单词(黑体)；能听、会说6个单词（白体）能根据听到的单词识别或指认图片和实物；3、能根据图片或情景说出Let’s do部分5个短语，并能根据指令做动作；4、能听懂、会说、认读3 个目标语句并能在实际情景中运用；能够听懂指令并做出正确的动作；能根据录音指认正确的图片或实物；能正确模仿录音，语调自然。
5、学习韵律诗和歌曲2首；了解韵律诗和歌曲的大意；根据录音说唱1首以上的韵律诗或歌曲。
6、像学生介绍西方文明礼仪，及讲解语言运用场景并能会运用。
◆教学重点：学习教室内外的一些事物词汇,能简单的描述自己的教室,以及能够说出教室中各种设施的颜色.教学难点：祈使句的用法,学生能够确听懂并发出打扫教室的一些指令.◆教学安排：［课时2］A Let’s learn, Let’s do C Let’s sing［课时3］A Let’s talk, Let’s chant C Let’s check，Story time ［课时4］A Read and write ，Write and say， C Let’s find out［课时5］B Let’s learn, Let’s play C Task time［课时6］B Let’s talk, Let’s play C Good to know［课时7］B Read and write，Write and drawUnit 2：My schoolbag◆内容标准：1．能听、说、读、写Jj-Rr共9个字母；能听懂、会说、认读以Jj-Rr这9个字母为首的单词。
英语（四年级上册）课程纲要
课程名称：英语
课程类型:必修
教材来源：人民教育出版社2013年版
适用年级：小学四年级上学期
课时：50课时
设计者：**
（**小学英语教研组）
课程背景
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际
意义的语言任务。
通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能
够听懂、会说一些简单的语言。
在此基础上，教材在每个单元的B部分增加了新版块Read and write。
要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。
在C部分的选学内容中增加了Task time。
是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合。
四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会“。
课程目标
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭
和朋友的简单信息。
2.能根据所学内容表演小对话和歌谣。
3.借助图片、录音、多媒体资源听懂并正确朗读会话。
结合语境，使用话题句型进行
简单的交流。
4.借助图片、录音、多媒体资源或提示听懂、读懂并讲述简单的故事。
写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
6.乐于借助网络资源了解异国文化、习俗。
课程内容。
人教版四年级上册英语课程纲要(一)英语四年级（上）课程纲要学校名称：设计教师：日期：课程名称：小学英语课程类型：学科课程适用年级：四年级教学课时：48课时一、课程背景（一）教材分析本册教材分为六个单元，两个复单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
第一单元Myclassroom第二单元Myschoolbag第三单元Myfriends第四单元Myhome第五单元Dinner’s ready第六单元Meet my family!每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’slearn主要研究生单词，Let’sdo或Let’splay是提供活动来练和巩固这些生单词的。
Let’stalk主要研究交际用语，Let’s sing让学生在欢快的歌曲中来巩固所学语言。
Let’s spell是以自然拼读的方式来帮助学生来记单词，帮助学生掌握规律。
Let’scheck能听懂录音并找出正确答案。
Readandwrite主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是以故事的形式适当扩展学生的语言能力，复和巩固所学语言。
课程标准对本学段的要求（一级目标）本册课本话题有一局部是在前两册的根蒂根基上继续进修的，这样的放置可以不断转动复现旧话题、融会旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的进修。
本册书的前后知识间的接洽以下：已学知识三上U1 Hello三下U3At the zoopears?本册知识U1 My classroomU3 My friendsU4 My home后续知识四上U2My schoolbag五上U1 XXX五上There is a big bed.like?U2 My schoolbag五上U2 My week三下U5 Do you likeU5Dinner’sready五上U3What would you三下U6 How many?U6 Meet my family!六上U5 What does he do。
《四年级英语》课程纲要课程名称：小学四年级英语课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2003年10月第一版授课老师:授课对象：小学四年级背景：与三年级教材相比，本册教材词汇量增大，对话内容篇幅加长，学生学习的难度较大，因此，我们要培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，让他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
课程目标1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
5、相互交流简单的话题，涉及学校、日常生活、饮食等;6、能根据图、文说出单词或短句，然后在仿照组句或文段中的句型抄写填充句子，要指导学生注意书写规范。
课程内容本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
Unit 1 My Classroom 6课时第一课时 A. Let’s learn Let’s do第二课时 A. Let’s talk Let’s spell第三课时A. Look, ask and answer第四课时B. Let’s learn B. Let’s play第五课时 B. Let’s talk B. Read and write第六课时 B . Look, ask and answerUnit 2 My Schoolbag 6课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play第三课时：A Let’s spell第四课时：B Let's learn Let's play第五课时：B Let's talk Let's play第六课时：B Read and writeUnit 3 My Friends 6课时第一课时：A Let's learn Let's chant第二课时：A Let's talk Let's play第三课时：A Let's play第四课时：B Let's learn Let's play第五课时：B Let's talk Let's play第六课时：B Read and writeRecycle One 3课时Unit 4 My Home 6课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's chant第三课时：A Read and write第四课时：B Let's learn Let's do第五课时：B Let's talk Let's find out第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation Unit 5 Dinner’s ready 6课时第一课时：A Let's learn Let's chant第二课时：A Let's talk Group work第三课时：A Read and write第四课时：B Let's learn Let's do第五课时：B Let's talk Group work第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation Unit 6 Meet My Family! 6课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play第三课时：A Read and write第四课时：B Let's learn Let's chant第五课时：B Let's talk Let's play第六课时：B Read and write C Task time PronunciationRecycle Two 3课时课程实施建议：（一）教学方式：1、基础知识自学引导、点拨释疑多种形式进行。
课程纲要一、一般项目学校名称：高兴镇尧王小学科目名称：小学英语课程类型：基础型课程课时：60课时开发教师：李萍萍适用年级：小学四年级上册日期：2017年9月二、课程元素（一）课程目标：1.借助卡片、多媒体资源，能正确听、说、认读三会单词，会规范书写四会单词。
会用“自然拼读法”拼读“汉堡包式”或“加着芝麻的汉堡包式”的新单词，并能借助旧词中部分字母的读音，引入新词的读音。
2.借助图片、多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。
3.在老师或同学的帮助下，能结合语境，借助文本中的语言支架，针对以下话题进行简单的交流，如问路、游览、谈论食物、运动会等话题，现在进行时、There be句型等语法知识，万圣节、春节等节日。
4. 通过查阅资料、课上交流等方式，了解节日文化及中西方文化的差异。
（二）课程内容：（三）课程实施：1.教学方式我们的课堂会采取形式多样的教学方式，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，进行讲演、练习、提问、讨论、演示、角色扮演、模仿游戏、个别指导学习等，把游戏融入到教学环节中，让学生乐学，培养学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与、大胆表达，培养学生的口语交际能力。
2.学习方式：同学们可以采取独立学习、两人合作、小组探讨的学习方式为主，通过和同学们共同合作完成一个情节表演、游戏等，学习和使用英语，完成学习任务。
3.课外拓展性练习：（1）三年级英语不需要你们写太多的作业，关键是听、说、读的作业，全部完成最多15分钟，需要你们自觉去听，大胆去说，高声朗读。
（2）结合小学生的心理特征，遵循趣味性、多样性、交际性、灵活性、开放性、科学性等特点，设计开放性作业，如改编我们学过的歌曲或歌谣，编排情景小剧等等。
（3）鼓励你们在家多看看自己喜欢的英文VCD,可以提高你的口语及听力哦！（四）课程评价：一节课上完了、一个单元学完了、一个学期结束了，英语这门课你学得怎么样？你的目标达到了吗？同学和老师都怎么评价你？学校又给予你什么评价，让我们一起来做过评价吧：1、每节课的课堂评价活动：老师会多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用鼓励性课堂用语，只要你上课认真听，积极回答问题，回家认真听录音等，你就能获得奖励的小星星，你的小星星就是你成绩的一部分，你的星星越多说明你的成绩越好。
小学英语四年级上册课程纲要PEP小学英语四年级上册课程纲要课程名称：《义务教育课程标准实验教科书英语》四年级上册课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2013年5月第一版四年级英语上册授课时间：48课时授课老师：张艳王冰华授课对象：荥阳市第七小学四年级授课时数：48课时教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP四年级上册一、课程目标：（结合课程标准，进行细化，全面而具体；）1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4、学生能根据图片或提示写简单的句子。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、学生乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容：（结合教材内容，陈述教学内容，罗列教学计划、教学进度安排）根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括（结合课程标准填写）：（一）教材概况及学情分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
小学四年级上册英语课程纲要一、学情分析：今年我担任四年级英语教学。
四年级英语是小学英语学习的关键阶段，经过一年的学习大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以激发学生的学习兴趣，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯是这一阶段的核心任务。
在教学过程中，通过情景对话，训练学生的听说技巧，提高其会话能力，使他们初步具备用英语进行日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,让学生在情景中学，在情景中使用，引导他们端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容与目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写 36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能听、做7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说吟唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、主要教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
外国语学区小学英语四年级上册第一单元课程纲要四年级英语上册第一单元课程纲要学科组：四年级英语备课组设计人：郭钰课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元授课时间：会话 2课时词汇 2课时语音 1课时歌曲歌谣、趣味故事 1课时总计 6课时一、单元价值My classroom主要让学生学会用所学教室相关的单词来描述自己的教室，注重学生语言运用能力的培养，在教材编排体系上贯穿“学会学习”（Learn how to learn ）的主题；注重培养学生学习英语的兴趣和自信心，话题贴近学生的生活实际，融合学科整合，重视灵活拓展，实现整体设计，让学生多方位达到运用语言的目的。
二、单元内容的逻辑关系单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
而Good to know 施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。
教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
三、单元的知识体系（1）掌握A至I大小写字母；熟悉其中例词的读音。
（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句型，并能灵活运用；（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
四年级英语上期课程纲要一、课程目标：1、课程标准相关陈述听做（1）能根据听到的词语识别或指认图片或实物；（2）能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；（3）能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；（4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。
说唱（1）能根据录音模仿说英语；（2）能相互致以简单的问候；（3）能相互交流简单的个人信息；（4）能表达简单的情感和感觉；（5）能根据表演猜测意思说词语；（6）能唱英语儿童歌曲，说歌谣；（7）能根据图、文说出单词或短句。
玩演（1）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；（2）能做简单的角色表演；（3）能表演英文歌曲。
读写（1）能看图识字；（2）能在指认物体的前提下认读所学词语；（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；（4）能正确书写字母。
2.教材、学情分析（1）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。
在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Task time。
本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。
三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。
四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。
四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。
四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。
四上的Read and write 板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。
因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Let's learn，Let's talk，Read and write。
换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。
四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。
C部分的内容是选学内容。
所以，本册教材有以下特点：注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习。
注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
每课/课本由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write 这三部分组成；辅助系统是由main scene, let’s do, let’s play, write and say, story time.各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的实际。
（2）学情分析四年级的孩子已有了一年学习英语的经验及日常口语交际能力，但也出现了两级分化现象，从我们的调查数据以及和他们的交流中，发现有80%以上的孩子是喜欢学英语的，但是自控能力较差；所以针对这类孩子，只要在课堂上老师对他们要求严格，采用灵活多样的教学方法吸引他们的注意力；10%的孩子学习方法不当，需要老师给予积极引导。
在教学实践过程中，针对学生以上学习情况，我们制定了以下几点学习策略：①培养孩子们的兴趣，提高他们的积极性。
充分利用班班通资源帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语。
②培养学生日常口语交际能力。
③教孩子们巧记词汇、句型及小对话。
④做好每位家长的思想转化工作。
建议每一位家长为孩子准备相关学习英语工具。
同时制定一个学习计划。
3.学习目标根据课标有关陈述及教材、学情分析，制定本册学习目标如下：（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
（2）能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
（3）能听、做7个“TPR”活动。
（4）能学会2个小制作。
（5）能唱8首歌曲。
（6）能听、说、吟唱8首歌谣。
（7）能完成6个自我评价活动。
（8）能听懂6个幽默小故事。
（9）能了解6项简单的中西文化知识。
二、课程内容题目课时话题周Unit 1 My classroom 6课时classroom 2周Unit 2 My schoolbag 6课时Stationery; subjects 2周Unit 3 My friends 6课时Hobby; subjects 2周Recycle1 Recycle 1 3课时1周Unit 4 My home 6课时Room; furniture 2周Unit 5 What would you like? 6课时Food and drink; tableware 2周Unit 6 Meet my family 6课时Jobs; family members 2周Recycle2 Recycle 2 3课时1周机动复习6课时2周三、课程实施1.课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二度开发；运用各种教学资源进行教学；寻找贴近学生的学习生活、日常生活，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步尽力学习英语的自信心。
教师可以根据教学内容利用实物、头饰、卡片、chant 、简笔画等进行直观教学；通过听录音磁带，以提高学生的听力水平，收获听力技巧，为用英语交流打下坚实的基础；通过让学生动手制作手工，提高学生运用所学各学科知识进行实践操作的能力；注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
根据学生的年龄特点，采用“TPR”教学法，让学生在音乐节奏中感受英语语言，让英语贯穿学生的生活中，调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
2.教学实施建议：词汇教学（Let's learn）（1）灵活运用实物、头饰和卡片巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用。
（2）把词汇教学融入到语言中进行力求做到在旧语言中学习词，用旧词语练习新语言。
语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。
利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
设计生动活泼的交际性语言活动。
（3）用丰富的活动巩固语言，增加输入量，让学生自己理解词汇，同时严格控制输出。
另外，注意示范教学单词的发音。
会话教学（Let's talk）（1）突出重点句型，巧妙解决非重点新语言为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Let's talk部分都以连环画的形式出现。
实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。
到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。
教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。
对于非重点新语言，在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。
（2）尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义（3）通过完成活动操练巩固语言采用的处理方式与Let's learn部分相同。
通常，Let's talk部分的重点句型都是一问一答。
教师可以先引入问句，让学生回答，在学生掌握了答句后再让学生逐渐掌握问句。
字母教学（1）利用生动、形象的方法教学字母书写字母占格是一个教学难点。
尤其是当字母的大小写混杂在一起时，学生很容易混淆。
教师首先要清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。
利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的效果。
学生的英文书写是否规范美观，关键在于教师在启蒙教学中如何进行指导。
教师应充分利用卡片、描红等教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。
在课堂上，建议教师开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓励学生在黑板报上，展示自己的书写作业。
（2）用游戏促进和巩固对字母的记忆在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。
（3）利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫。
前三个单元的Read and write集中呈瑚了26个英文字母在四线格里的书写示范，同时每个字母都配有三个例词。
在三个例词中，要介绍的字母发音相同，教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音。
教师不要引入开闭音节和音标的概念，仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。
另外，教师将总结发音规律延伸到单词教学中去。
学生遇到一个新词时，如果已经接触过单词里面核心音素的发音，教师可以因势利导，指导学生自己拼读单词。
这种训练在培养学生探究学习能力的同时，也有助于增加学习英语的自信心。
歌曲与歌谣教学（Let’s sing /Let’s chant）（1）在每节课中渗透歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
（2）灵活运用与各个教学环节中除了用于Warm-up,营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。
也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。
（3）唱演结合，培养艺术素质小学生好动、好表演。
教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生再唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
四、课程评价我们采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
采用形式如下：课堂随机评价、作业评价、阶段性评价、期末综合素养评价和终结性评价。
平时各项的评价结果都将显示在班级争星光荣榜上，作为期末优秀学生评定的重要依据。
1、形成性评价（1）课堂学习活动评价① 教师评价在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。
