小学数学教学设计课件.ppt

《有几只小鸟》教学设计茂名市桥南小学陈晓梅【教材分析】《有几只小鸟》是北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》中的一课。

本课的内容是学习7、6、5加几的进位加法。

这是学生第三次接触进位加法，前面已学过10以内数的加减法及其应用。

而本课既是本单元的20以内数进退位加减法的加深，又为一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。

【学情分析】通过前两节课《有几瓶牛奶》、《有几棵树》的学习，学生已经会计算9加几、8加几的进位加法。

本课中学生用学过的算法试着解决7加几的问题。

由于一年级的学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我在教学中创设猜谜语、找朋友游戏、拍手读儿歌等活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

【教学目标】1、知识与技能：结合具体情景，探索7、6、5加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、过程与方法：在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会学数学的乐趣。

【教学重点】掌握7、6、5加几的计算方法。

【教学难点】熟练运用“凑十法”进行计算。

【教学方法】情景教学法、演示法、合作交流法。

【教具准备】多媒体课件、小棒、计数器。

【教学过程】一、复习旧知，激活思维1、找朋友游戏：师：孩子们，咱们来玩个“谁和我做朋友”的游戏。

游戏规则：两个数加起来要等于10。

请五位同学上来找好朋友。

拿9的生说：谁和我做朋友？（1）拿8的生说：谁和我做朋友？（2）……2、说说9+5、8+3用凑十法是怎样计算的？【设计意图：通过游戏复习，唤起学生的旧知映象，提高学生学习的兴趣，为接下来的学习作好铺垫。

】二、创设情境，导入新课。

师：孩子们，你们猜猜它是谁：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。

（小鸟）你们真聪明！那你们知道小鸟生活在哪里吗？（森林）今天，老师就带你们去森林里看看小鸟。

吨的认识——用列表法解决问题广州市越秀区东风西路小学潘钰红一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册P33例9和做一做。

例9呈现了一个解决问题的情境，用学生问答的形式提示教学内容与教学活动方式。

以解决“怎样安排恰好运完”为问题主线，让学生采用列表格的方法解决问题。

对于列表法学生在一、二年级已经有初步的接触。

教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。

学生在列举时可能会有遗漏，指导学生通过表格顺着从大到小或者从小到大的顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。

教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法，增强解决问题的策略意识。

（二）核心能力在参与学习的过程，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法，培养学生的有序思维。

（三）学习目标1.运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。

2.经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养有序思考的能力，体验列表法解决问题的优越性。

（四）学习重点运用列表法解决问题（五）学习难点感受列表法的有序性和解决问题的完整性。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》教学课件、《解决问题》练习纸二、学习设计（一）小考验让我们一起帮生鲜店解决一些问题吧！完成下列填空：2×（）＋3×（）＝18（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？（2）想三步：已经算了多少？还差多少？能填几？（3）这样想的好处是：有顺序、不重复、不遗漏。

在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！【设计意图：通过寻找填空题答案的过程，一方面为后面的分析埋下伏笔，另一方面，激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。

】（二）大考验出示课本例9①明确题意（1）从图中了解到哪些信息？提出的问题是什么？（2）帮助理解关键的字词句。

《比例尺》教学设计第一课时大生小学周威【教材内容】西南师大2011课标版小学数学六年级上册第5单元比例尺【学情与教材分析】“比例的应用”是在学生已经学习了比和比例的意义、比例的基本性质之后的一个教学内容。

“比例尺”是运用数学解决生活问题的一个典型范例之一。

本节课，要通过在生活中的应用，把握比例尺的内涵——图上距离与实际距离的比，认识两种不同的比例尺——数值比例尺和线段比例尺。

比例尺的内涵是教学的一个重点，学生在学习时，对于比例尺的本质——比例尺是一个比，往往容易因为名称的误导产生歧义，对于由比例尺的规定形式——前项或后项为1,而产生的计算上的易错点，都是教学中需要特别关注的。

【教学目标】1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。

2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】教学重点：正确理解比例尺的含义，学会求比例尺。

教学难点：运用比例尺的有关知识，解决生活中的一些实际问题。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）、激发兴趣，感受比例尺师：首先老师给大家出一道脑筋急转弯：我们的家乡在重庆开州，开州到重庆大约310千米，坐车从开州到重庆大约要4小时，可是一只甲壳虫从开州爬到重庆只用了4秒，你们知道是怎么回事吗？生：在地图上爬行的。

师：同学们反应真快，甲壳虫爬的是从开州到重庆的图上距离，而车走的是从开州到重庆的实际距离。

出示中国地图、重庆地图、开州地图师：要跨越省与省，市与市，区县与区县，从地图上看似乎很近，可实际上的距离却要上百上千千米呢！而这几张图是把实际距离按一定的比例缩小之后画到图纸上的，在绘图的过程中，离不开一把神奇的“尺子”，就是比例尺（板书）（二）、动手操作，认识比例尺1、操作计算。

师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做个游戏。

“角的初步认识”教学设计
南京市北京东路小学
张齐华
教学目标：
1.使学生在观察、比较和操作等具体的活动中，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确识别角，感受角是有大有小的。

2.使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较能力和形象思维能力，发展空间观念。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学过程：
一、分享，唤醒“角”
1.辨认：你知道它们的名称吗？
2.思考：为什么叫三角板和五角星？
3.寻找：生活中，你还在哪儿见到过角？
4.揭题：今天这节课，我们一起来认识数学上的角。

二、活动，建构“角”
1.任务：分小组，利用牙签、毛线、塑料扣条和白纸，摆一摆、拉一拉、拼一拼、画一画，表示出你心目中的角。

2.分享：你是如何“做”出一个角的？
3.追问：用这些材料“做”角时，需要注意什么？
4.辨认：白纸上画出的图形中，哪些是角？为什么？
5.揭示：由一个顶点引出的两条直直的线，组成的图形就是角。

6.分享：如何用扣条做出一个角？你能做出一个比它大或小的角吗？你发现了什么？
7.联想：生活中，你还在哪儿看到这样能够活动的角？
8.想象：剪刀上，你找到了哪些角？随着剪刀的合与开，你发现剪刀上的角，发生了怎样的变化？有没有什么不变的东西？
三、拓展，升华“角”
1.探寻：再次回到生活中，你觉得课前找到的角，真的是数学上的角吗？如果不是，为什么？如果是，你能准确指出这些角吗？
2.深思：五角星中，真的只有五个角吗？你能找到几个角？||||。

小学数学《认识正、负数》教学设计及PPT（套装）【教学内容】教材第1—8 页，正负数的意义及生活中的正负数。

【教材分析】本节课是学生对数的认识的又一次拓展，负数对学生来说有些抽象，在此基础上本节课借助直观画面，结合学生的认知经验，让学生在讨论交流中探索出正、负数的意义，及其读、写方法，同时用正负数描述生活中相反意义的量。

【教学目标】1.结合现实情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

重点、难点：了解正负数的意义。

教学准备：多媒体课件【教学过程】一、导入新课探究新知：1、谈话导入：课件出示几幅有关吐鲁番盆地的信息让学生初步了解吐鲁番盆地。

同学们你们去过葡萄沟、火焰山、库木塔格沙漠吗？这些地方在哪里呢？对就在我国新疆的吐鲁番盆地。

今天我们就一起走进吐鲁番盆地。

看看这里有哪些新的数学知识。

2、收集信息、提出问题默读信息，看看你能找出哪些有用的数学信息。

吐鲁番素有火洲之称，夏季平均气温在38°C左右，盆地中心的气温达到49°C。

（闪课件）吐鲁番日温差特别大，3月份日平均最高气温在零上13°C左右，最低气温在零下3°C。

吐鲁番盆地比海平面低155.31米是我国地势最低的地方，附近的火焰山主峰比海平面高831.7米3、谁来说一说你找到了哪些数学信息。

其他同学边听边想通过这些信息你能够提出什么数学问题？预设1：零上13°C与零下3°C是什么意思？怎样表示？预设2：比海平面低155.31米和火焰山主峰比海平面高831.7米是什么意思？怎样表示？二、认识正、负数。

1、谁先来说说你认为这个零上13度是什么意思？2、关于这两个温度我们借助温度计来研究一下。

小学一年级数学课件1. 引言数学是人类思维的一种基本形式，对于小学一年级学生来说，数学课程的目标是培养学生对数学的基本认知和兴趣。

本课件将提供一些适用于小学一年级的数学教学内容，帮助学生建立数学概念和进行简单的计算。

2. 数字和数量2.1 数字的认识 - 学习数字0-9的写法和发音 - 通过练习认识不同数字的形状和大小2.2 数量的认识 - 学习使用数字表示数量 - 通过实物和图片练习理解不同数量的概念3. 数字的比较3.1 大小的比较 - 学习使用大于、小于、等于符号进行数字比较 - 练习比较不同数字的大小关系3.2 排序 - 练习将一组数字按照大小进行排序 - 探索不同排序方法和策略4. 基本的加法和减法4.1 加法 - 学习加法的概念和符号 - 通过实物和图形练习简单的加法运算4.2 减法 - 学习减法的概念和符号 - 通过实物和图形练习简单的减法运算5. 图形和几何5.1 基本图形的认识 - 学习认识正方形、长方形、圆形和三角形的特点和形状 - 绘制不同基本图形5.2 图形的分类 - 学习根据边数和角度分类图形 - 通过游戏和实例理解图形分类的方法6. 数据的统计和图表6.1 数据的收集 - 学习收集数据的方法 - 进行简单的数据收集实践6.2 数据的整理和展示 - 学习整理数据和制作简单的图表 - 理解图表的表示和解读7. 总结数学是一门重要的学科，对于孩子们的智力发展和逻辑思维有着重要的作用。

通过本课件的学习，小学一年级学生可以初步了解数字和数量、掌握基本的加法和减法运算、熟悉基本图形和几何概念，以及初步认识数据的统计和图表制作。

希望学生们能够通过数学课程的学习，培养对数学的兴趣和自信心，为后续数学学习打下坚实的基础。

以上是小学一年级数学课件的内容概要，希望能够对教师和学生在数学教学中提供一些参考和指导。

本课件的内容可以根据实际教学情况进行调整和补充，以更好地满足学生的学习需求。

重叠问题【教学内容】北京2011版小学数学四年级上册第十单元数学百花园【教学目标】1.学生能通过画一画、摆一摆、演一演等活动探究出解决重叠问题的方法。

2.学生会利用集合思想方法解决实际问题。

【教学重点】探究出解决重叠问题的方法。

【教学难点】会利用集合思想方法解决实际问题。

【教学准备】教具准备：卡片、设计方案表、橡皮筋、盒子。

学具准备：卡片。

【教学过程】一、设疑导入师：同学们，在讲课之前，老师想考考你们，你们愿不愿意接受挑战，同学们的积极性可真高啊，请仔细倾听。

在一次学校活动照相时，从左往右数，老师排在第5位，从右往左数，老师排在第3位，请问总共有多少人在照相?师：同学们有不同的答案，实践是检验真理最好的方法，就让我们情景再现一下吧。

请这个小组同学上来。

（设计意图：这个简单的问题，是生活中常遇到的重叠问题，学生发现在计算总数时不能用直接相加的方法，引发学生认知冲突，唤醒探究热情，也让学生初步感知重叠问题。

）二、新课探究活动一：1.设计方案：师：同学们，我们学校一年一度的社团招募开始了，这里有两个社团，我们请两组同学来现场选择你要进哪儿个社团。

师：同学们已经选择好要进的社团了，接下来，我们就看看这两个社团都报了哪些人（黑板上将参加两个社团的学生姓名贴上去），请问，参加这两个社团的同学一共有多少人？（让学生说说自己的想法），从这幅图上能否清楚看出一共有多少人呢？怎么表示才能够更加清楚地看出来呢？进入探究活动，同学们可以通过画一画、摆一摆、演一演等其他喜欢的方法表达出自己的想法。

（学生独立思考）2.组内交流完成以后，在小组内交流分享你的设计方案，并且组长带领大家一起完成小组的方案设计汇总表，选出来你们认为最清楚的方案。

3.汇报展示，选择代表性的方案全班交流。

（1）用连线表示出两个社团都参加的人。

（2）把重复参加两个社团的人圈起来。

（3）把两个社团都参加的学生单独列出来。

（4）演示法：9名同学站一排，两项都参加的同学站中间（用橡皮筋把参加两个社团的人分别圈起来）。