小学数学教学设计精品PPT课件

1《10的分与合》教学设计安徽省合肥市师范附属小学：马斌教材分析《10的分与合》包含10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。

教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。

本课一开始就安排了“猜磁片”的游戏，通过游戏学生对猜磁片的奥秘产生了极大的兴趣。

接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得出10的几种分与合。

接着哪两朵花上的数合起来是10（小蜜蜂采蜜）、找朋友、开火车等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。

教学目标1.在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能记住并比较熟悉地说出10的分与合。

2.在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重难点10的分解与组成教学准备多媒体课件、磁钉、花片、扑克牌教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个盒子，盒子里有一些磁片。

我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个磁片。

然后告诉老师你拿出了几个磁片，老师很快就能知道袋子里还有几个磁片。

想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。

提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（盒子里一共有10个磁片）谈话：小朋友猜得对。

老师知道盒子里一共有10个磁片，是根据10的组成想出还有几个磁片的。

如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。

[说明：猜磁片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。

]二、自主探索21.初步感知。

要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。

学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。

苏教版小学数学第八册《搭配的学问》PPT公开课教学设计（有配套课件）搭配的学问常州青龙中心小学王华教学内容：苏教版第八册第六单元p50--51教学目标：1、通过观察，操作，猜测，验证、合作探究等活动，让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。

2、通过有序搭配，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。

3、在解决问题中，让学生感受数学知识的价值。

培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。

教学难点：探究两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。

教具准备：课件、实物图片教学过程：一、创设情境，提出问题1，谈话：同学们平时早餐喜欢吃些什么？如果给你提供汉堡、面包、蛋糕这3种点心，（板书：3种点心）你准备选什么？如果只选1种点心，共有几种选择？再给你提供牛奶、豆浆2种饮料，（板书：2种饮料）如果只选1种饮料，你有几种选择？如果请你选1种饮料再配1种点心做早餐，你准备怎样搭配呢？谈话：看来我们有多种不同的搭配。

揭示课题：事物搭配的规律。

那么一共有多少种不同的搭配呢？二、独立探索，合作交流1.独立探索谈话：是不是6种呢？每个小朋友动手验证一下。

教师巡视，了解学生解题的基本情况。

2.小组交流谈话：你是怎样选择的，说给你小组里的同学听，比比谁的方法最好。

3.全班交流谈话：哪一组先来交流你们的方法。

投影展示，并让展示的学生说说是怎样想的。

（如果有学生无序找，让其余学生评价这种方法好不好。

这一环节要让充分交流不同方法）谈话：刚才同学们都用了自己的方法解决了问题，通过交流，你现在觉得哪种方法比较简便？4.谈话：你能用符号再来解决这个问题吗？要边做边思考两个问题：（1）怎样选择才能做到既不重复又不遗漏？（2）饮料的种数和点心的种数，与有多少种搭配有什么关系？完成后在小组里对这两个问题进行交流。

5.教师贴出符号。

谈话：这是老师用的符号，谁来说说怎样选择，才能做到既不重复又不遗漏？（1）边演示边小结学生找的顺序：先找一种饮料，可以分别和3种点心搭配，两种饮料就有2个3种不同的搭配，共6种。

小学数学《认识正、负数》教学设计及PPT（套装）【教学内容】教材第1—8 页，正负数的意义及生活中的正负数。

【教材分析】本节课是学生对数的认识的又一次拓展，负数对学生来说有些抽象，在此基础上本节课借助直观画面，结合学生的认知经验，让学生在讨论交流中探索出正、负数的意义，及其读、写方法，同时用正负数描述生活中相反意义的量。

【教学目标】1.结合现实情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

重点、难点：了解正负数的意义。

教学准备：多媒体课件【教学过程】一、导入新课探究新知：1、谈话导入：课件出示几幅有关吐鲁番盆地的信息让学生初步了解吐鲁番盆地。

同学们你们去过葡萄沟、火焰山、库木塔格沙漠吗？这些地方在哪里呢？对就在我国新疆的吐鲁番盆地。

今天我们就一起走进吐鲁番盆地。

看看这里有哪些新的数学知识。

2、收集信息、提出问题默读信息，看看你能找出哪些有用的数学信息。

吐鲁番素有火洲之称，夏季平均气温在38°C左右，盆地中心的气温达到49°C。

（闪课件）吐鲁番日温差特别大，3月份日平均最高气温在零上13°C左右，最低气温在零下3°C。

吐鲁番盆地比海平面低155.31米是我国地势最低的地方，附近的火焰山主峰比海平面高831.7米3、谁来说一说你找到了哪些数学信息。

其他同学边听边想通过这些信息你能够提出什么数学问题？预设1：零上13°C与零下3°C是什么意思？怎样表示？预设2：比海平面低155.31米和火焰山主峰比海平面高831.7米是什么意思？怎样表示？二、认识正、负数。

1、谁先来说说你认为这个零上13度是什么意思？2、关于这两个温度我们借助温度计来研究一下。

课题教室教学要求在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。

运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。

通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系。

教学重点在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。

教学难点运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。

教学方法创设情境、实际操作、数学游戏课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）同学们，你们喜欢我们的教室吗？你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么？二、新授1、说一说，教室里的物品时怎么摆放的？请同学们观察我们的教室，说说教室的前后、上下、左右都有什么？2、想一想，要找的是谁？（课件出示情境图）说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。

3、猜一猜，说的是什么物品？（课件出示情境图）结合情境图，进行“我说你猜”的活动。

引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。

小组交流，组间相互汇报。

先让同桌互相说一说，再集体交流。

仔细观察，弄懂图意。

学生通过观察，简单推理后作出判断。

师生互动。

学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过三、实践活动将学生分成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按要求排队。

如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。

四、总结这节课你都学到什么？你能举出前后、上下、左右的例子吗？五、作业设计完成教材“练一练”习题。

程。

分组活动。

学生听口令，排队。

独立完成。

苏教版小学数学二年级《一个数的几倍是多少》公开课教学设计（有配套PPT课件）求一个数的几倍是多少后塍小学朱杏英教学目的：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

在此基础上，将倍的概念与乘法的意义建立联系，初步学会解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

2、培养学生认真审题、认真分析数量关系的习惯以及“用数学”的意识和解决实际问题的能力。

教学重点：分析数量关系，明确解题思路。

教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教具：实物投影、小棒、课件学具：小棒。

教学过程：课前:1. 看谁接得快3X 2 4 X 45X 6 4 X 33X6 6 X27X3 2 X52X 9 5 x 35X 3 8 x 72.列式计算：3个4是多少？Dx口5个2是多少？DX口6个8是多少？DX口4个5是多少？DX口一、创设情境，引入新课1.猜一猜摆一摆。

师：老师左手拿着 2 根小棒，右手有几根？让学生自由猜一猜，现在老师给一个提示：老师右手拿了 3 个2。

(学生很快猜出来)，请你用小棒摆出来。

大家一起跟着数：1个2、2个2、3个2(回答：2X 3=6或3X 2=6追问：3个2是2的几倍？板书：3个 2 2的3倍师：继续猜，老师的左手拿了4根小棒，右手拿 2 个4根，猜一猜，口袋里有几根小棒？ ( 4X 2=8或2X 4=8提问：2个4是4的几倍？板书：2个 4 4的2倍2、口答边板书：2个6是6的()倍4个3是3的()倍3、小结：通过前边的学习，我们知道了••板书：2个3 3的2倍板书：4个2 2的4倍)今天这节课我们继续运用倍的知识解决一些倍的实际问题。

二、探究新知：1、教学例题：师：下面我们来解决学校校园里的一个数学问题。

（出示例题图）师：从图中你能发现那些数学信息？（小朋友们种了 5 棵杨树，种柳树的棵数是杨树的 3 倍）2、读题，找出已知条件。

3、问：根据这两个已知的条件你能提出什么数学问题？预设：种了柳树多少棵？一共种了多少棵树？（这个问题以后解决）4、学生提出问题1，则指名要求学生能完整的叙述图意。

苏教版小学数学五上《找规律》优秀公开课教学设计（有配套PPT课件）五年级找规律作者：杨怡|来源：常州市雕庄中心小学教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。

教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

一、引发规律师：同学们,今天老师带来了一个纸盒,这个纸盒里面有一些彩球。

（先拉出第一个）是红色，然后拉出绿色，猜一猜，下一个是什么颜色……提问：第五个是什么颜色？刚才在猜球的颜色的时候，大家不能一下子猜对，为什么这一次都能猜对是红色呢？它们是按照怎样一组一组排列的?小结：看来纸盒中的球的排列有一定的规律，按照这种排列的规律我们就能马上说出下一个球的颜色。

二、创设情境，探索规律（出示例1情境图）从这幅图中，你能找到按一定规律排列的事物吗？学生回答，教师相应板书：盆花：每组2盆：蓝、红彩灯：每组3盏：红、紫、绿彩旗：每组4面：红、红、黄、黄三、观察场景，感知物体的有序排列1、(课件演示)照这样摆下去，第15盆是什么颜色？你能想办法验证自己的猜想吗？2、先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。

教师注意每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生。

3、交流验证方法。

(巡视)学生小组可能提出如下的想法：（1）画图的策略：（2）列举的策略：用单双数的方法，单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第15盆是蓝花。

(课件演示数字)（3）计算的策略：根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆）结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数各是什么意思？我们要求的是第几组的第几盆,它和每一组的第几盆的颜色是一样的? （可让学生结合屏幕上的图解释，也可以结合前面学生画的图解释：）再次提问：第15盆的颜色和每组中的第几个球的颜色相同？多指名学生回答。