初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案

初中九年级上册化学燃烧和灭火(第1课时)教案
课题1燃烧与灭火（第一课时）教学设计
一、【教学目标】
【知识与技能】
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。

2.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、自救问题。

3.培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。

【过程与方法】
通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。

【情感态度与价值观】
1.学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。

2.通过观看“用火的图片”，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。

3.通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。

二、【教学重点】
探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。

三、【教学难点】
燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

四、【教学方法】
实验—探究式教学、分析—归纳法。

五、【仪器、药品、用品】
多媒体、镊子、酒精灯、酒精、棉花、水、蜡烛、火柴、木条、小煤块、烧杯、小石块、大试管、烧杯、石棉网、滴管、小刀、剪刀、热水（60 ℃以上）、白磷、红磷、棉布、湿抹布。

六、【教学手段】
多媒体辅助教学
七、【教学过程】
一、燃烧的条件。

《燃烧与灭火》教学设计第一课时教学目标及确立依据本节课着重体现化学学习内容的实用性及与生活的密切联系：化学来源于生活，但高于生活，最后又回归到生活，为我们的生活服务。

同时结合学生的认知特点,将本课的教学目标制定如下：A．知识与技能目标：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用燃烧、灭火的知识解释和解决日常生活中的相关问题（3）学会一些逃生自救方法B．过程与方法目标：（1）通过燃烧条件的探究，体验实验探究过程，理解对比实验中控制单一变量的探究方法。

（2）培养学生对化学知识的应用能力。

C．情感态度与价值观目标：（1）认识研究燃烧、灭火对人类的重要作用；（2）对课本实验进行评价并改进，培养学生的环保意识和创新思维；（3）通过小组实验，增强学生交流、合作的学习意识；（4）增强防火、灭火意识，热爱生命。

重点难点重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法。

难点：引导学生用控制变量的方法对燃烧条件进行探究，通过演示实验、教师设计问题逐步引导进行分化难点。

教学策略选择与设计教法：根据建构主义理论，采用“探究式教学模式”，引导学生通过实验探究主动建构燃烧条件和灭火原理。

学法：初中生好奇心强，思维活跃，好动，喜欢通过实验探究来发现新知识，因此主要采用的学法是：实验探究法、分析归纳法、合作讨论法。

教学资源准备教师实验用品：试管、白磷、试管的氧气、60度热水、保温瓶、烧杯、镊子、滤纸小组实验用品：镊子、药匙、废液缸、烧杯、酒精灯、火柴、坩埚钳、大理石、小木条、泥沙教学过程设计【课题引入】活动任务活动形式活动过程及结果认识燃烧展示：炭，硫，磷，铁在氧气中燃烧的图片1．燃烧是与发生的一种，的氧化反应。

活动元一通过实验探究燃烧的三个条件活动元二：探究灭火原理及方法活动任务活动形式活动过程及结果５.总结灭火的原理６.熄灭燃着蜡烛根据燃烧条件，一一推论出灭火原理总结书写小组实验过渡：展示火灾的图片，视频。

燃烧可以造福人类，也可以带来灾难。

初三化学燃烧与灭火第一课时教案教学反思优秀教案一、教学目标1.了解燃烧的条件，理解燃烧的现象和本质。

2.掌握灭火的原理和方法。

3.培养学生的观察、分析、实验操作能力及安全意识。

二、教学重点与难点1.重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法。

2.难点：燃烧条件的探究及灭火方法的运用。

三、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段火灾现场的视频，引导学生关注燃烧现象。

2.学生分享对燃烧现象的初步认识。

（二）探究燃烧条件1.教师提出问题：燃烧需要具备哪些条件？2.学生分组讨论，得出燃烧需要燃料、氧气和点火温度三个条件。

3.教师引导学生通过实验验证燃烧条件，如白磷燃烧实验、红磷燃烧实验等。

（三）探究灭火原理和方法1.教师提出问题：如何灭火？2.学生分享灭火方法，如隔离法、窒息法、冷却法等。

3.教师通过实验演示灭火原理，如灭火器的使用、二氧化碳灭火实验等。

（四）案例分析1.教师展示几个火灾案例，引导学生分析火灾原因及灭火方法。

2.学生分组讨论，提出防火措施及灭火策略。

（五）课堂小结2.学生分享学习收获。

（六）作业布置1.完成课后练习题。

2.收集火灾案例，分析火灾原因及灭火方法。

四、教学反思亮点：1.学生积极参与，课堂氛围活跃。

2.实验操作规范，观察仔细。

3.案例分析深入，防火意识增强。

不足：1.时间安排不够合理，部分内容讲解较快，学生消化吸收可能不足。

2.部分学生实验操作不熟练，需要加强训练。

3.课堂互动较少，部分学生参与度不高。

1.合理安排教学时间，保证学生充分吸收知识。

2.加强实验操作训练，提高学生的动手能力。

3.增加课堂互动，提高学生的参与度。

重难点补充：探究燃烧条件教师提问：“同学们，你们觉得燃烧需要哪些条件呢？”学生甲回答：“我猜需要氧气和火吧。

”教师引导：“很好，氧气是必须的，但还有其他条件。

我们来一起做一个实验，看看燃烧到底需要什么。

”学生分组进行实验，教师观察并指导。

探究灭火原理和方法教师提问：“如果发生火灾，你们知道怎么灭火吗？”学生乙回答：“我知道，可以用灭火器。

课题1 燃烧和灭火一、教材分析《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元课题1的内容，本单元是上册教材的最后一个部分。

它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。

本节知识上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

燃烧是生活中常见的现象，本课题从生活中常见的几幅图画入手，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃烧和人类社会的密切关系。

本课题主要目的是研究燃烧的条件和原理，通过实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。

通过实验、观察、分析、得出结论，使学生认识到：对生活中一些现象的解释及日常所用的一些方法都是有科学依据的，来源于科学知识和原理。

本课题内容位于本册教材最后，将化学知识与社会知识相联系，突出化学在科技、生活、社会中的作用，体现了化学的应用价值，体现了化学知识的重要性。

本节内容对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，起到承上启下的作用。

二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧现象，也听说过火灾的一些报道，在学习氧气时又观察了木炭、红磷、硫、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，知道燃烧发生时首先有可燃物、有氧气，所以说学生对燃烧的定义已经有了模糊的印象，很多生活经验也帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过还没有形成系统、规范的概念而已，所以通过实验探究、教师引导，学生会很容易掌握燃烧的定义及燃烧的条件等问题的。

三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 燃烧的条件及灭火的原理课时2 易燃、易爆物的安全知识课时1 燃烧的条件及灭火的原理一、教学目标1. 了解燃烧的概念，并通过实验探究，认识物质燃烧所需要的条件；2. 通过实例探究与分析，了解灭火的原理和方法；3. 学习安全消防常识，认识化学知识在生活实际中的应用。

二、教学重难点教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第1课时一、教学目标1、知道什么是燃烧；2、实验探究燃烧所需要的条件；3、从燃烧的条件分析了解灭火的原理及常见的灭火措施；4、了解灭火器相关知识，初步了解灭火器的使用方法和注意事项；5、通过对燃烧的条件探究实验与改进实验的对比，培养学生实验中的环境保护意识。

二、教学重难点１、教学重点：⑴通过实验探究燃烧所需要的条件；⑵从燃烧的条件入手分析灭火的原理，了解常见的灭火措施。

２、教学难点实验探究燃烧所需要的条件，进一步掌握控制变量法。

三、教学准备燃烧条件探究学生实验用品：水、酒精、小石块、小木块、酒精灯、玻璃棒、镊子、火柴等、蜡烛、空烧杯、水、火柴等、小木条、小煤块、酒精灯、火柴等；实验7-1改进实验实验用品：烧杯、试管、橡皮塞、红磷、白磷、开水；灭火器原理、简易灭火器实验用品：烧杯、小试管、吸滤瓶、橡皮塞等。

四、教学过程（一）情景引入展示燃烧的用途及火灾图片；那么什么是燃烧？需要需要什么条件？又该如何灭火？（二）展示学习目标1、知道什么是燃烧；2、实验探究燃烧所需要的条件；3、从燃烧的条件分析了解灭火的原理及常见的灭火措施；4、了解灭火器相关知识，初步了解灭火器的使用方法和注意事项。

（三）质疑探究1、探究活动一⑴展示木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的图片，回顾实验，讨论：①燃烧有哪些物质参加反应？②燃烧有哪些相同的现象？③燃烧一定属于什么化学反应类型？⑵引导学生总结得出燃烧的概念：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应。

2、探究活动二⑴讨论：①根据燃烧的概念分析，燃烧需要哪些条件？②有可燃烧物与氧气就一定能燃烧吗？⑵引导学生分析得出：燃烧需要有可燃物、氧气以及要达到一定的温度。

⑶介绍着火点的概念，并展示P129表7-1，了解一些物质的着火点。

⑷以物质的熔点、沸点作对比，理解着火点的含义，并根据表7-1，体会不同的可燃物燃烧的难易原因。

⑸讨论：③我们知道燃烧需要三个条件，那么如何用实验来验证燃烧需要三个条件呢？⑹引导学生根据控制变量法和对比法的原理设计验证燃烧需要三个条件的实验方案。

燃烧与灭火（第1课时）一、教学目标：知识与技能：1.记住燃烧的概念并掌握燃烧的三个条件 2.联系实际，会分析灭火的方法及原理过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究过程。

情感态度与价值观：通过火能造福人类，也能给人带来灾难。

使学生能体会到科学利用燃烧的重要性。

二、教学重点、难点1、重点：燃烧的条件和灭火原理。

2、难点：燃烧条件的探究三、主要采用教学方法实验探究、交流讨论、总结归纳四、教学过程：【导入新课】用投影展示四幅图片：篝火晚会；煤炉烧饭；奥运圣火；火箭发射。

师：火是人类文明的摇篮。

火给人类带来光明，火给我们的生活提供了热量，火把我们带进未知的世界，总之，火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。

但是火如果使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。

那么，我们怎样做才能使火造福于人类呢？接下来我们就对燃烧进行研究。

火是燃烧的一种现象。

在日常生活和过去的学习中，我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例，你见过哪些？生：讨论并积极发言。

师：鼓励引导学生讨论，指导学生填写P88页的表格师：燃烧的事例是多种多样的，但这些现象都有一个共同的特征。

你知道燃烧的特征是什么？能不能给燃烧下个定义呢？生：交流讨论师：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。

你知道燃烧发生的条件吗？指导学生通过实验探究下面三个问题：1、对酒精和水两种液体而言，那种能被燃烧？2、用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛能长时间持续燃烧吗？3、一根小木条和一小块煤，哪个比较容易被点燃？教师提问：物质的燃烧是需要同时满足这三个条件还是满足一个就可以呢？教师演示1：在烧杯中倒入开水，把一小块白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量红磷，右端放一小块白磷教师演示2：“烧不坏的手帕”实验，说明温度达到可燃物的着火点是可燃物在空中能否燃烧的关键。

总结：这些事实强有力地说明，物质燃烧必须同时满足三个条件：1.物质具有可燃性；2.可燃物与氧气接触；3.温度达到可燃物的着火点。

教学设计：燃烧和灭火（第1课时）课题:义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第七单元课题一燃烧和灭火（第1课时）一、教学目标1、知识与技能（1）认识燃烧的条件及灭火的原理和方法。

（2）学会利用化学知识解释日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。

（3）培养学生动手实验、观察实验现象、分析解决问题的能力。

（4）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

2、过程与方法（1）通过实验认识探究问题的方法。

（2）学会运用比较、观察、实验等方法获取信息。

3、情感态度与价值观（1）认识燃烧的实质及燃烧对人类社会发展的作用。

（2）培养学生互相交流、彼此合作的意识（3）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

（4）树立安全意识和社会责任感。

二、教学重点燃烧的条件、灭火的原理和方法。

三、教学难点燃烧条件的探究。

四、教学方法创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

五、教学准备多媒体；药品：白磷、红磷、氯酸钾、二氧化锰、碳酸钠粉末、稀盐酸；仪器和用品：烧杯、药匙、镊子、滤纸、薄铜片、酒精灯、铁架台、试管、单孔塞、导管、蜡烛、火柴、热水。

六、教学过程条件的探究步骤一：如下图步骤二：将薄铜片上的红磷与小石头分别放在酒精灯上加热2．根据实验探究得出燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度三者必须同时满足。

3．引导得出着火点的定义投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。

2．根据实验现象一起讨论燃烧的条件。

积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确的完成实验。

引导同学们得出正确的结论。

提示步骤1能得说明什么。

步骤2又能得说明什么。

两者相结合得出正确的燃烧条件和灭火的原理。

八分钟后每个小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。

鼓励同学们的积极的动手和思考问题。

提出探究时出现的小问题。

避免再犯。

根据燃烧的条件，思考小魔术中的手帕为什么烧不坏。

活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。