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中班科学教案有趣的筷子七一宝小红星幼儿园周春燕活动目标：1尝试从颜色、形状、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。
2通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐。
活动准备：1、各种各样的筷子课件。
2、共同收集各种样式及色彩的筷子若干双。
3、用盘子盛好的纸条、玩具、花生、小木珠活动过程一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、幼儿跟着音乐《玩具进行曲》边走边舞动筷子依次走到自己的座位上2、师：小朋友，你们手里有什么？筷子是用来干什么的？（吃饭），吃饭时要用到几根筷子？（两根），两根筷子又叫一双筷子。
（请幼儿一起说一双筷子）3、师：请小朋友看一看、摸一摸，你们的筷子一样吗？哪里不一样（颜色、形状、材质）二、通过游戏，了解筷子的主要用途、特征、材质（一）游戏：找朋友1、师：现在你们每个人手里都只有一根筷子，他们很孤单，请你们帮忙给筷子找一个一模一样的筷子做朋友。
（幼儿听音乐给筷子配对，找到后回到自己的座位。
）2、请幼儿讲讲自己是根据什么帮助筷子找到朋友的（颜色、长短、花纹、形状、材质）。
3、组织幼儿讨论：你还见过哪些筷子？（请幼儿各抒己见，述说着自己见过的筷子。
）4、请幼儿介绍筷子。
（幼儿介绍：我的筷子是……，我的筷子是……）提醒幼儿说完整话。
5、进行小结：设计师们很聪明，造出了各种各样的筷子，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的长短不一样；还有的材料不一样，有木头做的，有塑料做的，有竹子做的，有不锈钢做的。
三、观看PPT，进一步引导幼儿了解筷子的由来，种类，感受其特有的文化内涵。
1、播放筷子的课件，请幼儿一边欣赏，一边听老师解说筷子的文化。
师：吃饭时，除了筷子我们还可以用什么吃饭呢？幼：刀、叉、勺子师：我们中国人一般都用什么吃饭呢？幼：筷子师：现在其他国家的人也使用筷子，但是筷子是谁发明的呢？（幼：是中国人发明的。
）筷子是中国人发明的，已有三千多年的历史。
玩筷子的幼儿园教案
幼儿园教案：玩筷子
活动目标：
1.帮助幼儿发展手眼协调能力。
2.提升幼儿的注意力和集中力。
3.培养幼儿的乐于合作和分享的态度。
活动材料：
筷子、书籍或图片资料。
活动准备：
1.布置活动场地，确保安全无障碍。
2.准备足够数量的筷子。
3.准备一些有关筷子的书籍或图片资料，供幼儿了解和学习。
活动步骤：
引入活动：
1.引导幼儿观察筷子，询问他们是否知道筷子是什么东西，有什么作用。
2.展示筷子的使用方法，并进行简单示范。
活动核心内容：
1.让幼儿自由地用筷子夹起小海绵、小纸团等物品，进行锻炼。
2.进行筷子协作游戏，邀请幼儿分成小组，搭建筷子桥，看哪个小组
能搭得更高。
3.邀请幼儿探究筷子的文化，如中国人为什么用筷子，筷子的历史等，并展示相关的图片资料或书籍。
4.鼓励幼儿自由发挥，用筷子进行创造性的活动，如搭建小屋、画画等。
活动拓展：
1.邀请幼儿带来家中的筷子，分享筷子的种类和样式。
2.利用筷子进行儿歌伴奏，幼儿夹住筷子，按照音乐的节奏轻轻敲击
打击物体。
活动总结：
1.与幼儿一起回顾今天的活动，询问幼儿对筷子活动的感受和体会。
2.鼓励幼儿归纳总结筷子的使用方法和注意事项，帮助他们进一步巩
固所学。
备注：在设计活动时，教师应根据幼儿的具体情况合理设置活动内容
和难度，确保活动的可操作性和趣味性。
同时，要关注幼儿的安全和卫生，在活动过程中要给予幼儿适当的指导和帮助。
幼儿园小班科学教案《玩筷子》《玩筷子》是一节针对幼儿园小班儿童的科学课程。
通过本节课的学习，孩子们将学会使用筷子，并了解筷子的来源、用途和制作材料。
同时，通过玩筷子的活动，孩子们将锻炼手眼协调能力和专注力。
以下是本节课的教案。
一、教学目标1. 知识目标：了解筷子的来源、用途和制作材料；学会使用筷子。
2. 能力目标：培养孩子的手眼协调能力和专注力。
3. 情感目标：培养孩子的合作意识和礼貌意识。
二、教学准备1. 教具准备：筷子、纸盘、食物模型（如水果、蔬菜等）。
2. 实物准备：真实的筷子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导孩子们回忆上次学习的内容，询问他们对筷子的了解，并鼓励他们分享自己对筷子的想法和使用经验。
2. 引入（10分钟）通过向孩子们展示真实的筷子，告诉他们筷子是中国的一种传统餐具，是中国人在进餐时使用的工具。
请孩子们观察筷子的形状、材料和用途。
3. 实践操作（15分钟）将纸盘上摆放不同种类的食物模型，要求孩子们使用筷子将模型上的食物拿起来。
教师可以示范正确的使用方法，并鼓励孩子们一起尝试。
4. 活动探究（10分钟）让孩子们围坐在一起，进行讨论和分享。
询问他们在使用筷子的过程中有什么感受和困难，鼓励他们发表自己的观点和建议。
5. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调筷子的来源、用途和制作材料。
鼓励孩子们在家里也使用筷子，提高他们的使用技能。
四、课后延伸1. 家庭作业：请孩子们在家里练习使用筷子，并记录自己使用筷子的感受和困难。
2. 进一步的学习：可以向孩子们介绍其他中国传统文化，如中国结、剪纸等，并让他们进行制作和体验。
五、板书设计【主题】《玩筷子》【内容】筷子的来源、用途、制作材料【主要词汇】筷子、使用、中国通过本节课的学习，孩子们将对筷子有更深入的了解，并掌握使用筷子的技能。
同时，通过玩筷子的活动，他们还将培养手眼协调能力和专注力，加强合作意识和礼貌意识。
大班优秀科学教案《让筷子站起来》
大班优秀科学教案《让筷子站起来》【活动目标】
1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。
2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。
3、通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。
4、让幼儿在操作中体验成功的喜悦，激发幼儿探索的欲望。
【活动准备】
1、一次性筷子若干、台布5块。
2、统计表5张。
【活动过程】
一、自由玩筷子
1、导语：今天我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。
(幼儿自由玩筷子，教师参与)
2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，(教案：教案)用了哪些方法?(幼儿讲述)
二、想办法把筷子竖起来，并记录(统计表附后)
1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，筷子能够站起来吗?(幼儿自由讨论)那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张
表格的第一次操作格里。
2、幼儿尝试、操作，并记录。
3、分组汇报。
导语：你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?
三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。
1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。
师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。
2、幼儿操作，教师参与。
四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。
1、展示五组记录表，(教案：教案)幼儿分组汇报。
2、小结，引出其生活用途。
大班优秀科学教案《让筷子站起来》。
有关于筷子的小实验教案科学教案标题：探索筷子的小实验教学目标：1. 了解筷子的起源和文化背景。
2. 探索筷子的结构和使用方法。
3. 观察筷子在不同条件下的稳定性和灵活性。
4. 培养学生的观察力、实验设计和科学推理能力。
教学准备：1. 筷子（木质和金属筷子各一对）。
2. 不同形状和大小的物体（如小球、方块、圆柱等）。
3. 直尺、秤等测量工具。
4. 实验记录表格。
5. PPT或黑板、粉笔等。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频介绍筷子的起源和文化背景，激发学生对筷子的兴趣。
2. 引发思考：学生是否使用过筷子？筷子有哪些不同的种类和材质？探索筷子的结构：1. 展示木质和金属筷子，让学生观察并比较它们的外观、材质和结构。
2. 引导学生思考：筷子的形状、长度、质量等因素对使用的影响是什么？筷子的稳定性实验：1. 将一对木质筷子放在桌面上，要求学生用一根手指在筷子中间夹住一个物体（如小球），观察筷子是否能够保持平衡。
2. 让学生尝试使用金属筷子进行相同的实验，并比较两种筷子的结果。
3. 学生记录实验结果，并进行讨论：为什么金属筷子更稳定？筷子的形状和材质如何影响稳定性？筷子的灵活性实验：1. 给学生一对木质筷子，要求他们用一只手尽量快速地夹住桌面上的一些小物体（如小球、方块等），记录夹住的数量。
2. 让学生尝试使用金属筷子进行相同的实验，并比较两种筷子的结果。
3. 学生记录实验结果，并进行讨论：为什么金属筷子更灵活？筷子的形状和材质如何影响灵活性？总结与延伸：1. 回顾筷子的结构、稳定性和灵活性对使用的影响。
2. 引导学生思考：如何设计一个更稳定或更灵活的筷子？可以尝试制作自己的筷子模型并进行测试。
3. 鼓励学生在日常生活中使用筷子，体验不同的筷子文化。
教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和合作情况。
2. 检查学生的实验记录表格，评估他们对筷子结构和实验结果的理解。
3. 提问学生关于筷子的相关问题，检查他们对筷子知识的掌握程度。
中班科学实验教案《筷子》一、教学目标：1. 能正确使用筷子，并掌握正确的握筷方法。
2. 观察、探索筷子的使用特点和作用。
3. 提高孩子们的动手能力和观察能力。
二、教学准备：筷子、盘子、食物（例如葡萄、小饼干等）。
三、教学过程：1. 热身活动：教师可播放一段动画片或儿歌，引导孩子们热身准备进行实验。
2. 导入：（1）教师拿出一双筷子，向孩子们展示并问：“你们知道这是什么吗？”（2）引导孩子们一起说出筷子的名称，并问问孩子们在生活中用过筷子吗？筷子有什么作用？3. 实验过程：（1）教师将葡萄和小饼干放在盘子上，并向孩子们解释实验内容：“我们今天要用筷子夹起盘子上的葡萄和小饼干。
我们来看看用筷子夹东西的时候要注意什么？”（2）教师向孩子们展示正确的握筷方法，并让孩子们跟着模仿。
“筷子要握住中部，双手要保持稳定。
”（3）教师示范用筷子夹起葡萄或小饼干，并鼓励孩子们尝试。
“你们也来试试，看看能不能夹起来。
”（4）观察实验结果。
“孩子们都夹住了吗？”4. 探索讨论：（1）教师引导孩子们回顾刚才的实验过程，并问：“大家夹起来了吗？为什么有的夹不住？”（2）鼓励孩子们探讨筷子的使用特点，“为什么我们要用筷子夹东西呢？有没有其他的方法可以夹住？”（3）引导孩子们发表自己的观点，并引导他们发现筷子的优点，“筷子长而细，容易夹住东西。
”5. 总结：（1）教师总结筷子的使用方法和作用，并帮助孩子们总结筷子的特点，“筷子帮助我们夹东西的时候更方便。
”（2）教师鼓励孩子们在日常生活中多使用筷子，提高他们的握筷能力。
6. 结束活动：教师可以播放一段与筷子相关的儿歌或动画片，为本次实验画上完美的句号。
四、教学反思：本次实验旨在帮助中班幼儿学习和掌握筷子的正确使用方法，并理解筷子的使用特点和作用。
通过本次实验，幼儿能主动参与实验操作，提高他们的动手能力和观察能力。
在教学过程中，教师要根据幼儿的实际情况和反馈，适时调整教学策略，确保教学的有效性和质量。
幼儿园中班科学优秀教案筷子含反思幼儿园中班科学优秀教案——筷子引言：科学在幼儿园教育中起着重要的作用，帮助幼儿建立对自然和环境的认知。
本文将介绍一份优秀的科学教案，以筷子为主题，通过有趣的实践活动引领幼儿认识筷子的构造和使用方法，培养他们的实践能力和科学思维。
一、活动目标通过筷子这个主题，让幼儿能够：1. 了解筷子的基本构造和使用方法；2. 发展手眼协调能力和细致动作能力；3. 锻炼观察力和思维能力；4. 培养幼儿的集体合作精神。
二、活动准备1. 筷子：准备一些普通木质筷子，确保每个孩子都有一个；2. 实物展示：准备一些使用筷子的实物，如碗、杯子、水果等；3. 绘画材料：纸、彩色铅笔、彩色水笔；4. 奖品：准备一些小奖品，激励幼儿参与活动。
三、活动展开1. 导入环节教师展示筷子，并引发幼儿对筷子的思考：你们家里有没有使用过筷子？筷子有什么形状和特点？在哪些情况下需要使用筷子？通过提问，激发幼儿的兴趣和思考。
2. 观察筷子教师分发筷子给每个孩子，并让他们仔细观察筷子的形状、长度、颜色等。
引导幼儿观察并描述筷子的特点，如筷子两端的形状、中间的连接点等。
3. 认识筷子的功能教师将一些日常食品和容器展示给幼儿，让他们用筷子夹起食物或拿起容器来感受筷子的使用方法。
引导幼儿思考筷子与手的区别和优势，让他们明白筷子不仅可以夹起食物，还可以用来搅拌、搬运等。
4. 学习使用筷子教师示范使用筷子的正确方法，如握住筷子的技巧、夹取物品的动作等。
然后让幼儿模仿教师的动作，练习使用筷子。
在这个过程中，教师可以提出一些问题，引导幼儿思考，如左手和右手使用筷子的区别、夹取不同形状物品时的难度等。
5. 绘画活动为了进一步巩固对筷子的认识，教师可以让幼儿进行绘画活动。
每个孩子都拿到纸和彩色铅笔，画出自己手中的筷子。
教师可以引导幼儿注意筷子的细节，如筷子的形状、纹理等，让他们通过绘画来表达自己对筷子的认识和理解。
6. 团体活动为了培养幼儿的团队合作精神，教师可以进行一项团体活动。
筷子魔术中班科学教案篇一：筷子魔术中班科学教案【引子】大家好！今天，我们将带领中班的孩子们进入神奇的魔术世界！不同于一般的魔术表演，我们教师精心准备了一堂别开生面的筷子魔术科学课。
通过筷子魔术，我们将引导孩子们从实践中探索科学奥秘，激发他们对科学的兴趣，培养观察、思考和动手的能力。
【目标】1. 让孩子们了解筷子的结构特点及其功能；2. 培养观察和思考能力，引导孩子们发现筷子魔术中的科学原理；3. 培养孩子们动手的能力，通过亲自实践，探索筷子魔术背后的科学知识。
【前期准备】1. 准备足够数量的筷子，确保每个孩子都能够亲自动手参与；2. 准备一些与魔术相关的小道具，如纸牌、色彩魔方等，以增加趣味性；3. 运用图片、模型等辅助物品，帮助孩子们更好地理解并学习。
【教学内容与步骤】一、筷子的介绍与功能（时间：10分钟）1. 引导孩子们观察、比较不同材质和形状的筷子，并与日常使用的筷子进行比较。
2. 让孩子们思考，筷子有什么功能？一起讨论筷子的主要功能是用来夹取食物。
3. 通过向孩子们展示图片和模型，了解不同材质筷子的特点，如木质、塑料等。
二、筷子魔术的表演（时间：15分钟）1. 教师利用准备好的筷子魔术道具，精彩表演一段筷子魔术。
2. 通过表演，激发孩子们的好奇心，引导他们思考：为什么筷子能夹住物体却不掉落？3. 让孩子们猜测魔术背后的科学原理，并提供几个可能的答案。
三、通过实践发现筷子魔术的科学原理（时间：20分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组配备筷子、水杯、纸牌等道具。
2. 让孩子们利用筷子夹取不同的物体，如纸牌、小石子等，观察并记录夹取时的感受和体验。
3. 组织孩子们分享观察结果，并由教师引导讨论：筷子是如何保持夹取物体的平衡的？孩子们能否想到答案？4. 通过引导，让孩子们发现筷子的夹取是通过握力和物体表面的摩擦力实现的。
四、探索摩擦力与材料表面的关系（时间：25分钟）1. 针对孩子们提出的问题，教师进行简单的科学讲解，引导孩子们探索筷子夹取物体与材料表面的关系。
《筷子》中班科学实验教案一、教学内容本节课选自中班科学实验教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕“筷子”的物理特性和使用原理展开。
主要涉及筷子夹取物体、筷子漂浮实验、筷子杠杆原理等内容。
二、教学目标1. 了解筷子的基本结构和使用方法，掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 通过实验，探究筷子在生活中的科学原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
2. 教学重点：筷子夹取物体技巧的掌握和实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子、杠杆模型等。
2. 学具：每组一份实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，引导幼儿观察并讨论：你们在哪里见过筷子？筷子是用来干什么的？2. 例题讲解（10分钟）教师讲解筷子夹取物体的方法，演示并引导幼儿尝试。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行筷子夹取小球的练习，教师巡回指导。
4. 筷子漂浮实验（10分钟）教师展示筷子漂浮实验，引导幼儿观察并思考原因。
5. 探究筷子杠杆原理（10分钟）教师通过杠杆模型，讲解筷子杠杆原理，引导幼儿进行实验验证。
七、作业设计1. 作业题目：用筷子进行夹取物体比赛。
答案：比赛结果不重要，关键是掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 作业题目：观察家里的筷子，思考筷子还有哪些用途。
答案：鼓励幼儿发散思维，如筷子可以用来搅拌、测量等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实验和操作，让幼儿掌握了筷子夹取物体的技巧，对筷子漂浮实验和杠杆原理有了初步的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多有趣的科学现象，如杠杆原理在其他物品中的应用。
同时，开展家庭科学小实验，让幼儿在家长的帮助下，探索更多科学奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
筷子中班科学活动教案筷子中班科学活动教案1目标：1、通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。
2、了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。
预备：1、每人一双筷子（多种材料的），每桌一盘泡沫塑料块。
2、操作卡片“你喜爱的筷子”过程：（一）筷子的特征1、这是什么呀？请你说说你的筷子是什么样的？它是用什么做成的？2、你的筷子和别人的一样吗？有什么地方不一样？（颜色、外形、长短、粗细、材料等）3、总结筷子是各种各样的，是两只成双的。
（二）了解筷子的用途和筷子的使用的'方法1、你们知道筷子有什么一样的地方吗？它们都是干什么用的？2、你们会用筷子吃饭吗？请幼儿回答示范，老师示范并指导姿态。
3、我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开头使用的吗？（三）嬉戏：夹泡沫塑料块1、我们来做一个嬉戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们竞赛看谁夹得快。
2、检查泡沫塑料块状况和握筷姿态，分析争论什么样的筷子简单夹，什么样的筷子不简单夹，为什么。
活动延长：要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓舞。
筷子中班科学活动教案2活动目标：1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，特点。
2、发挥幼儿的想象思维，用筷子制造各种图形。
3、让幼儿练习并使用筷子，做到姿态正确并会用筷子夹物品。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
活动预备：各种样式及颜色的筷子数十双，用盘子装好豆子、玻璃球、纸条等少许。
活动过程：老师的话：小伴侣们，今日我们要来猜个谜语，看看哪个小伴侣能猜出来。
“两姐妹。
一样长，酸甜苦辣它先尝。
”(筷子) 筷子每天都要与我们见面，是我们的小伙伴，它在吃饭时关心我们，是我们大家的伴侣，今日，金老师要和小伴侣一起重新来熟悉筷子。
老师拿出一双筷子教会幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子。
”让幼儿了解表达该用的量词。
小班主题：筷子总动员主题的生成：孩子们到大班去作客，活动结束时已经快吃午饭了，保育员阿姨忙着将餐具准备好，芸怡象突然发现了什么，惊讶地对萱凝说："你看，筷子！哥哥姐姐用的筷子！"萱凝不以为然："我家里也用筷子！妈妈也教我的！"一下子孩子们七嘴八舌地议论开了，气氛热闹极了。
师：你们试过用筷子吃饭吗？振宇：没试过，奶奶说大人才用筷子吃东西。
诤卓：我会用筷子的！竹儿：筷子这样夹菜的。
（用手比划）阳阳：夹得慢，用勺子吃得很快的！（一下子，孩子们围绕着"用筷子吃东西快还是用勺子吃东西快"这个问题争论起来。
同时，孩子们对"筷子"这一餐具的兴趣也极大地激发出来。
教育与生活是密不可分的，立足于生活的活动才是孩子们所需要的。
）晟晟：我夹肉圆夹不住，可以用筷子一戳的。
师：用的什么样的筷子吗？晟晟：有一种头上尖尖的那种。
芸怡：我妈妈有一种红红的筷子的，放着不让我碰的！师：你们还看见过哪些漂亮的筷子呢？旭阳：爸爸以前带我去南禅寺，有个店卖筷子。
有许多，还有亮晶晶的。
（孩子们对筷子有一些经验，并且对于尝试使用筷子跃跃欲试。
虽然小班的孩子对某种事物的兴趣很难持久，但他们对自己感兴趣的问题会十分投入。
筷子已经成为幼儿关注讨论对象，在孩子们无数个问题中形成了初步的活动方案。
因此，我们逐渐产生了将"筷子总动员"形成一系列活动的设想。
）典型活动过程活动一：筷子自助餐活动来源：孩子们看见大班的哥哥姐姐都用筷子进餐，十分羡慕，七嘴八舌地议论，气氛热闹极了。
师：你们想试试用筷子吃东西吗？想用筷子夹什么吃？诤卓：夹饼干！好儿：夹饼干！还有火腿肠！一鸣：我会夹豆子呢。
萱凝：还可以夹水果。
阳阳：妈妈还会夹鹌鹑蛋。
师：你们想夹这么多种东西啊！那么明天我们一起来用筷子吃自助餐，好吗？你可以和爸爸妈妈一起准备一双你喜欢的筷子，带到幼儿园里来。
活动目标：1、能尝试探索筷子的使用方法。
2、体验品尝美味食物带来的乐趣。
活动准备：1、条形、方形、圆形的食物若干。
2、筷子、小碗若干。
3、小猪手偶一只。
活动过程：一、导入情景，激发幼儿的活动兴趣。
师：（教师出示手偶）小猪邀请我们去他家做客呢！准备了好多食物，我们去看看有些什么好吃的？（孩子门在自由观察中发现了食物形状的不同，有长条形的、方形的和圆形的三种食物。
）二、引导幼儿尝试用筷子夹起不同形状的食物，探索筷子的使用方法。
1、幼儿尝试使用筷子。
（以下是活动现场实录）师：阳阳你用筷子夹什么好的东西？阳阳：小蕃茄！师：你是怎样夹住的？阳阳：我是这样夹的。
（一边说，一边用筷子示范。
）师：振宇你会用筷子吗？（发现振宇正在努力地夹起鹌鹑蛋，可是试了几次都没能夹起来，最后是把碗凑着盆子，用筷子把鹌鹑蛋拨入碗内）振宇：我……会。
（回答有些犹豫。
）师：那请你用筷子夹一个鹌鹑蛋给小猪瞧瞧！振宇用筷子使劲去夹鹌鹑蛋，可是鹌鹑蛋老是从他的筷子中溜走，原因是他的握筷子手势不对。
）师：你先去夹夹长条形的食物，然后再来试试夹鹌鹑蛋好吗？振宇：好的。
（指导策略：活动中发现有个别幼儿不能轻松地使用筷子，我引导他们先去试试夹长条形和方形的食物，因为这些食物是比较容易夹住的，让他们有一个循序渐进地练习过程。
）2、引导幼儿学习"筷子歌"。
师：振宇小朋友刚才出现了困难，他想吃鹌鹑蛋，可是怎么也夹不起来，你们能帮帮他吗？诤卓来夹一个给振宇看看。
（引导幼儿观察陈芸怡用筷子夹食物吃。
诤卓用筷子成功的夹了一个鹌鹑蛋送入了振宇碗内。
）师：噢！原来是这样用筷子夹食物的！"小小筷子两根棒，手握中间对对齐，张开嘴巴夹夹紧，阿唔阿唔吃个饱！"师：我们一起来试试！（引导幼儿随教师一边念儿歌，一边用筷子演示练习。
）（幼儿再次尝试探索，重点观察振宇的操作活动，并示意幼儿可以边念儿歌边夹食物。
）三、引导幼儿谈谈用筷子吃东西的感受，鼓励幼儿能大胆参与讨论。
师：你们会用筷子夹什么？（以下幼儿语言实录）萱凝：我会用筷子夹火腿肉、小豆子！好儿：我会夹小蕃茄和汉堡球。
晟晟：我都能夹起来的！（说的很骄傲）师：大家觉得筷子用起来方便吗？阳阳：我会用筷子了，挺方便的！小婧：我也会用了，筷子能夹好多东西吃！振宇：圆圆的东西筷子难夹住，筷子不好用！（从孩子们的交谈中，我体会到了孩子们获得成功的喜悦之情。
并且在操作过程中，孩子们发现和体会到食物形状的不同会对筷子操作有影响。
）师：筷子其实是一个非常好的小帮手，它能使我们的小手变得很灵巧。
教师反思：通过自助餐的形式，幼儿尝试探索了筷子的使用方法。
活动中我提供了不同层次的操作材料、三种形状的食物，让幼儿在自由选择中感受到有的食物是容易夹住的，有的是比较难夹住的，目的是即满足不同层次的幼儿，又让幼儿获得成功，又给个别幼儿提供一个循序渐进的练习过程。
活动中"筷子儿歌"的运用为像振宇这样能力较弱的幼儿搭建了一个"脚手架"，通过间接引导的方式让幼儿掌握用筷子的正确方法。
活动之前在生活区中也相应的提供了一些筷子游戏材料，让幼儿有初步用筷子的经验。
活动二：筷子派对活动来源："筷子自助餐"活动之前我们让幼儿带一双自己喜欢的筷子。
幼儿的参与性很高，所带筷子的式样五花八门、色彩缤纷，"茶余饭后"他们会与同伴相互交流自己的筷子。
在观察中发现幼儿交流的话题始终是围绕筷子的颜色和花纹等，而且他们的讨论很热烈。
所以我们想为幼儿提供一个交流的舞台，满足幼儿的欲望，进行"筷子派对"这一活动。
活动目标：1、了解筷子以"双"为单位的特点，初步了解不同材质的筷子名称。
2、能从材质、图案、颜色等角度简单描述自己和筷子。
3、尝试以筷子的长短、花色等为线索进行配对。
活动准备：1、幼儿收集的各种材质、图案的筷子。
2、邀请舞磁带。
活动过程：一、幼儿人手一只筷子，以材质、图案、颜色等，请幼儿介绍自己带来参加派对的筷子。
师：我们的派对要开始了！你带来的"客人"是什么样的？给大家介绍一下吧！（以下是幼儿语言实录）诤卓：我的筷子有红色和黄色的道道！是木头的。
婧儿：我的蓝色上有小鱼，还有泡泡！阳阳：看，有许多星星在上面，它是竹子的。
晟晟：我的下面是尖尖的，它是金色，亮晶晶的，还有大象呢！超男：这个是木头的，绿的，有金鱼。
萱凝：我喜欢这个筷子，是红的，妈妈说是塑料的。
二、听音乐自由尝试为筷子配对。
师：听，客人们要跳舞了！帮它的好朋友一起跳舞吧！（幼儿自由为筷子配对）三、讨论配对方法。
师：我们来找找，哪一对客人最亲热？（寻找配对成功的幼儿）你们是怎么帮客人找朋友的？（以下幼儿语言实录）诚诚：先看看，找的时候看颜色，还有花纹也一样。
……再要一样长的。
阳阳：筷子的好朋友和它一模一样，是一个颜色的。
瑜欣：它的朋友上面也有一个唐老鸭！蕴仪：我一看也是红色的，还有金的字。
师：筷子都是两只两只一起行动的，所以我们说一双筷子。
每一双筷子都是长短一样的，还有同样漂亮的颜色和图案。
晟晟：我上次戳肉圆只用一只筷子就够了！蕴仪：妈妈冲牛奶，也只要用一个筷搅一搅。
凌?：不是的，打鸡蛋用两只筷搅的。
子逸：还可以用筷子包馄饨，（用手比画）要这样拌馅的。
瑜欣：还用来把馅夹过来，或者涂涂水……（孩子们突然对筷子的更多用途感兴趣了，七嘴八舌地发表自己的意见。
）师：哇，原来筷子还有这么多用处！我们回去想想，和爸爸妈妈讨论筷子还能用来做哪些事，明天再来告诉大家，好吗？教师反思：小班的孩子在自由地尝试、探索的过程中能够发现一些简单的方法，这是出乎我们预料的。
但在语言表达上并不能很清楚的表述出来，我们可以根据幼儿的需要，设计一些简单的便于记录的表格来他们将自己的这些方法记录下来。
这将是比"语言"更适合小班幼儿的表达"语言"。
对幼儿中出现的"筷子的用法"，我们让幼儿主动地去收集信息，再来反馈信息。
在交流的过程中幼儿操作的欲望引发了"筷子来帮忙"这一活动内容。
活动三区域活动：筷子来帮忙活动来源："筷子派对"活动中，老师在小结时谈到："筷子都是两只两只一起行动的，所以我们说一双筷子。
每一双筷子都是长短一样的，还有同样漂亮的颜色和图案。
"幼儿提出了不同看法："我上次戳肉圆只用一只筷子就够了！""妈妈冲牛奶，也只要用一个筷搅一搅。
"……由此又引出了其他议论："打鸡蛋用两只筷搅的。
""还可以用筷子包馄饨，（用手比画）要这样拌馅的。
""还用来把馅夹过来，或者涂涂水"……孩子们突然对筷子的更多用途感兴趣了，七嘴八舌地发表自己的意见。
对幼儿中出现的对"筷子的用法"的关注，我们让幼儿主动地去收集信息，再来反馈信息。
在交流的过程中，幼儿产生了强烈的操作的欲望。
我们觉得有必要提供操作的机会，让孩子们在动手的过程中自己去探索，发现"筷子"这一工具更多的用处。
活动目标：自由选择区域，并能在活动中大胆使用筷子这一工具。
活动准备：准备美工、音乐、生活、益智个区域活动材料。
放满筷子的架子。
活动提示：师：如果你在活动时需要筷子帮忙，架子上有许多筷子愿意去帮助你们。
（以下是幼儿活动实录）场景一：美工活动--包饺子活动准备：橡皮泥、面泥、豆子、果子（坚果）、泥工板、白面泥、颜料。
教师观察发现：1、有的幼儿选用了筷子擀面皮，又快又好。
有的幼儿用手压泥片做饺子皮。
2、幼儿间在相互模仿，许多幼儿都选用了筷子。
3、有个别幼儿用筷子捣出了一小块颜料加进了面泥，想揉成彩色面泥。
场景二：音乐活动--敲敲乐活动准备：录音机、磁带《惊愕交响曲》、双响筒、鼓、铃鼓、杯子、碗、盘子等，少量配套小棍。
教师观察发现：1、几个幼儿用筷子敲击杯子等为乐曲伴奏，并尝试将几种容器结合起来。
2、有的幼儿用小棍或筷子敲击乐器，后来索性拿着乐器围坐在一起为乐曲伴奏。
场景三：生活活动--喂动物活动准备：纸盒制成开口动物、装有豆子、花生、绳子小段、花片等的瓶子，小勺少量。
教师观察发现：1、有的幼儿用勺子到瓶子里舀东西很困难；有的幼儿选择了筷子从瓶里夹东西较方便。
2、幼儿在交谈，讨论哪一种东西比较好夹。
场景四：科学活动--小小筷子走天下、筷子休息室活动准备：记录纸、分类盒（按材料分、按长短分）、蜡笔、粉笔。
教师观察发现：1、有的幼儿研究记录纸，尝试用筷子测量后记录，有的幼儿遇到困难互相询问，并请求老师的帮助。
部分幼儿在尝试用筷子测量时遇到了困难，在量桌面时不会用筷子量好一段再量一段。
