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高中教育质量提升工程方案背景随着社会经济的不断发展，人才的需求也不断增加，高中阶段的教育质量提升已成为当下教育改革的重要内容。
而一个学校的整体教育质量，不仅仅是教师水平的提高，更需要一个良好的管理体系和课堂教学实践的优化。
方案基于以上背景，本文提出以下高中教育质量提升工程方案：一、教师培训教师的水平是一个学校教育质量的重要标志。
因此，针对高中教师群体的培训是必须的。
教师培训的形式可以分为线上和线下两种方式。
线上培训可以采用网络教育平台、在线会议等方式；线下培训可以组织教师参加各种研讨会、教育展览会等。
为保证教师培训的有效性，应建立教师教学效果评估机制，对教师的培训需求和培训效果进行评估。
二、课堂教学改进教师的授课和学生的学习是高中教育质量的核心所在。
在保证教学内容全面准确的基础上，我们需要关注课堂氛围、教学方法等具体问题的改善。
比如，采用PBL（Problem-based Learning，问题驱动学习）教学方法，通过培养学生解决实际问题的能力来提高学生的自主学习能力。
也可以通过多媒体教学等方式来增强教学效果。
三、教学管理水平提升教学管理是高中教育质量提升的重要保障。
学校应建立完善的管理机制，定期对学校教学质量进行评估和检查，完善教师考核制度，加强对学生考试的监控和分析。
另外，学校应注重对学生的辅导，为有困难的学生提供帮助，确保每个学生都能得到良好的教育。
四、师生关系的改善师生关系是影响高中教育质量的一个重要因素。
建立一个和谐的师生关系，对于提高学生学习积极性和教师授课效果都会起到积极的作用。
学校可以通过各种文艺活动、文化艺术节等方式来增强师生之间的信任和友谊，缩小师生之间的壁垒。
五、不断完善教育设施教育设施对于提高教育质量也有着重要的影响。
学校应注重教育设施的完善和更新，建立质量控制机制，确保学校教学设施的安全、通畅和运行状态的正常。
结论通过以上方案的实施，可以有效的提高高中教育的质量。
但是，要想真正实现高中教育的转型升级，需要学校管理者、教师、学生以及家长的共同努力。
集郑高中全力打造优质高中名校“两参一改”工作汇报集郑高中全力打造优质高中名校两参一改”工作汇报集郑高中全力打造优质高中名校两参一改工作汇报集郑中学是第一批江苏省四星级高级中学，是省内外享有盛誉的苏北农村高中名校, 特别是近年来的内涵发展特色发展，在徐州市内外引起了广泛关注产生了积极影响。
学校现有个教学班，在校学生人，在编教职工人，专任教师人，其中江苏省特级教师人，高级教师人，中级教师人，研究生人。
学校秉承固本精进至善的办学理念，遵循传承优良传统，彰显办学特色，追求精细管理，打造品牌学校的办学思路，坚定不移地走内涵发展和开放办学的道路，办学条件显着优化，教育行为严格规范，教学质量持续提高，对外交流不断扩大，社会声誉越来越好。
本年度，江苏省体育与健康课程基地建设全面启动，配套建设如火如荼，学校先后被授予江苏省优秀教工之家徐州市铜山区教学评估一等奖市铜山区教育宣传先进单位等奖项和荣誉称号。
一工作效能不断提升。
认真学习，注重实效，不断提高领导班子履职能力。
注重加强理论学习，全面提高班子成员的思想政治素质。
首先结合百姓办事零障碍工程，组织大家认真学习政治理论，在大是大非问题上，使大家同区委区政府保持一致。
其次，注重业务学习，要求每个同志根据工作需要和个人实际，读一些思想理论学校管理实践等方面的书籍，以此来丰富知识，开拓视野，提高水平第三，在省体育与健康课程基地建设校园环境改造设施设备采购等重大项目上，请求区纪委区教育局等部门配合，公开公正地招标，并多次召开教代会党员大会，耐心倾听师生的呼声，真诚接受各方合理建议。
班子成员能自觉学习纠风治乱的文件，自觉遵守党规党纪，坚持廉洁从政，廉洁从教。
领导班子坚持每周一次的校长办公会行政例会制度，努力提高学校的管理水平。
二党建工作扎实推进。
学校党委以深入开展创先争优活动为重点，加强学校党员队伍和教师队伍建设，提高整体素质，结合学校实际开展党建工作，切实提高党建工作水平，在全校开展创建共产党员示范岗活动。
优质高中创建实施方案一、引言。
高中阶段是学生成长的关键时期，学校教育的质量直接影响学生的综合素质和未来发展。
因此，建设优质高中是教育工作者的责任和使命。
为了提高高中教育的质量，我们制定了以下优质高中创建实施方案。
二、教师队伍建设。
1. 提高教师待遇，吸引优秀教师加入高中教育事业。
2. 加强教师培训，提高教师教学水平和教育教学能力。
3. 鼓励教师开展科研活动，提升教师的学术水平和专业素养。
三、课程建设。
1. 制定多样化的课程设置，满足学生的个性化学习需求。
2. 强化实践教学，加强理论与实践相结合的教学模式。
3. 开设选修课程，拓宽学生的知识面和兴趣爱好。
四、教育教学管理。
1. 建立科学的考核评价体系，激发学生学习的积极性和主动性。
2. 加强学生学业规划和心理健康教育，关注学生全面发展。
3. 完善教学管理制度，提高教学管理的效率和质量。
五、校园文化建设。
1. 倡导积极向上的校园文化，营造和谐的师生关系和校园氛围。
2. 开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。
3. 加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
六、资源配置与保障。
1. 加大对教育的投入，提高教育资源配置的公平性和效益性。
2. 完善校园基础设施建设，提供良好的学习和生活条件。
3. 加强对学校管理的监督和评估，确保资源的合理利用和保障。
七、总结。
优质高中的创建是一个系统工程，需要全校师生和社会各界的共同努力。
我们将按照以上实施方案，不断完善和提升高中教育的质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全体师生和家长能够共同支持和配合，共同营造良好的教育环境，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
高中课程建设实施方案详细1. 引言高中课程建设是指根据教育部相关要求和教改政策，对现有课程进行调整和优化，以提高教育质量和培养学生的综合素质。
本文档详细介绍了高中课程建设的实施方案。
2. 目标本方案的目标是提供一个具体的指导，以确保高中课程建设能够迅速、顺利地进行。
通过实施这些措施，我们的目标是提高学生的研究成绩，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。
3. 实施步骤3.1. 课程规划根据国家课程标准和学校的实际情况，制定新的学科课程方案。
这些方案应包括课程目标、教学重点和学生评价体系。
3.2. 教材选用根据新的课程方案，选择合适的教材。
选择教材时，要确保内容准确、权威，符合学生的认知水平。
3.3. 教学方法改革推广多种教学方法，例如合作研究、问题导向研究和实践性研究。
通过采用多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和动力。
3.4. 师资培训组织教师培训，提高教师的课程设计和教学能力。
培训的内容应包括新课程教学理念、教学技巧和评价方法。
3.5. 督导与评估建立相应的督导与评估机制，对课程建设的实施情况进行监督和评估。
通过定期的督导和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
4. 风险与挑战课程建设过程中可能面临一些挑战和风险，如教师接受程度不高、教材选择不当等。
我们需要积极应对这些问题，采取相应的解决方案。
5. 时间计划详细制定高中课程建设的时间计划，包括每个阶段的具体任务和完成时间。
合理安排时间，确保课程建设按计划进行。
6. 预算制定高中课程建设的预算，包括教材采购、师资培训等方面的费用。
合理安排预算，确保资源的合理利用。
7. 成果评估定期对高中课程建设的成果进行评估，包括学生研究成绩、学生参与度等方面的评估。
根据评估结果，及时调整和改进课程建设方案。
8. 结论本文档详细介绍了高中课程建设的实施方案，包括课程规划、教材选用、教学方法改革、师资培训等方面的内容。
通过执行本方案，我们可以有效提高高中教育的质量，培养学生的综合素质。
“三新”背景下高中数学高效课堂的构建策略作者：冷承然来源：《天津教育·下》2024年第05期高中教育是学生教育生涯中重要的成长阶段，是我国教育体系的重要组成部分，也是升入高等院校的主要途径。
新课标、新教材、新高考（简称“三新”）的落实，为高中数学教学带来了新的发展契机，为广大高中生的数学学习带来了巨大的挑战。
在这样的教育背景下，高中数学教师应该积极改变教育观念和教学方法，真正地从学生的实际学情和最近发展区出发，以新教材的编制内容和新高考的考核重点为教学引导，结合新课程标准的具体要求创新设计教学活动，从而构建高效数学课堂，培养学生的数学核心素养。
本文从新课标、新教材、新高考的具体内容出发，结合人教A版高中数学教材中的具体教学案例，从聚焦核心素养、加强师生互动、构建教学情境、开展单元教学四个维度，对高中数学课堂教学进行深入研究，以期找到提高课堂教学效果和质量的有效途径，推动高中数学教学改革的稳步发展。
一、当下高中数学课堂的教学实施现状（一）学生个体的差异延缓了教学进程高中阶段的学科教学难度呈几何趋势递增，尤其是数学，对很多学生来说似乎是难以逾越的大山，成为他们学习上岸过程中一个巨大阻碍。
高中阶段，每个班级大概有五十个人，这五十名学生因为自身的学习能力和学科基础不同，造成学习数学知识时理解程度不同、掌握速度不同、认知深度不同，学习进度差距较大，最终直接影响教师的教学进度。
要想更好地提高每个学生的学习质量，差异化教学是一种行之有效的方法。
但是，教学时间有限且宝贵，高中数学教师往往会选择班级中水平中高段的学生作为教学活动设计的主要对象，然后采用统一的教学内容和方法开展具体的教学活动。
这种统一的教学内容，包括课堂上的教学活动、课后的作业布置、后续的作业和测试批改等，既影响着学生的学习过程，又衡量着学生的学习成果。
这样的教学模式忽视了学生个体差异的这个客观因素，影响了高中数学教学的进程，降低了数学课堂的质量和效率。
浅谈高中化学如何进行有效教学【摘要】在现阶段，新课改下的高中化学课程面临着内容多、课时少，学生刚刚从初中升入高中，一时难以胜任高中阶段要求掌握的知识点多，方程式多，题型灵活多变，加之科目又多，花在化学课堂上的时间有限，每天都疲于忙于完成作业，难以有时间进行消化巩固的矛盾。
为解决矛盾，应从备课、和谐师生关系、合理安排课堂时间、实验中进行探究、有效合理提问、灵活利用各种教学手段，重视多媒体运用、精心设计各种练习环节，布置作业精巧，提升学生兴趣等方面进行有效教学。
【关键词】高中化学有效课堂有效教学所谓“有效教学”是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。
也就是说，有效教学的评价主体是学生而非教师。
美国学者鲍里奇教授认为，有效教学包括至关重要的五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学习成功率。
我国学者叶澜教授认为，扎实、充实、丰实、平实、真实的课就可以算是好课了。
有效课堂之所以有效可以分为班有效、课有效、时有效。
班有效，就是指教师能有效地同时对整个班集体进行同样内容的教学；课有效，就是指教师能有效地运用教学手段、教学方法来展开教学活动，让课与课彼此连续并完整；时有效，就是指教师将这些教学活动能有效地控制在每一课所规定的统一的单位时间内进行。
有效课堂最主要的是高效性，使学生在固定的时间和学段内学到更多的知识和提高分析问题的能力。
简单地说，有效教学就是追求用最少的教学时间获得最好的教学效果。
因此我认为想要进行有效教学应做到以下几点：一、从有效备课入手1 把握教材是有效备课的前提新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课。
新课改后，我们要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。
在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解全册教材编写的指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标、重点难点，建立起知识之间的联系。
提高高中教学质量的方法与措施
高中教学质量是教育发展的重中之重，提高高中教学质量是一个长期而具有挑战性的任务。
以下是提高高中教学质量的方法和措施。
一、加强师资队伍建设。
高中教师应具备专业知识和教学技能，教师培训和专业发展应得到重视。
学校应注重招聘和培训优秀的教师，提供良好的教学环境和资金支持。
二、优化课程设置。
高中课程应该符合学生的实际需求和未来发展方向，注重培养学生的创新能力和实践能力。
学校应制定科学的课程设置，并不断进行优化和调整。
三、提高教学资源的利用效率。
学校应该加强教学设施的更新和维护，有效利用现代化教育技术和互联网资源。
同时，鼓励教师和学生积极参与教学活动和课外活动，提高教学质量和效率。
四、加强学生的综合素质教育。
高中教育应该注重学生的思想品德、身心健康和社会责任感等方面的培养，注重学生的全面发展和综合素质提升。
五、建立科学的评价体系。
学校应该建立科学的教学评价体系，注重学生的综合能力和个性发展。
同时，学校应该鼓励教师和学生参与评价过程，提高教学质量和评价的公正性。
以上是提高高中教学质量的方法和措施。
高中教育事关国家和民族的未来，希望学校和教育部门不断加强改革和创新，为高中教育的发展贡献力量。
普通高中提高教育教学质量的方案范文一、背景随着我国教育事业的不断发展，普通高中教育已经成为国家教育体系的重要组成部分。
近年来，普通高中在提高教育教学质量方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师队伍建设有待加强等。
为了进一步提高普通高中的教育教学质量，制定本方案。
二、目标1. 提高教师教育教学水平，增强教师的专业素养和教学能力。
2. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 加强学校管理，优化教育教学环境，提高教育教学质量。
4. 促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、具体措施1. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）建立教师激励机制，鼓励教师参加教育教学竞赛、发表教育教学论文等。
（3）引进优秀教育人才，优化教师队伍结构。
2. 改进教学方法（1）鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
（2）开展教育教学改革，推动课程改革和教材改革。
（3）加强实验教学，提高学生的实践能力。
3. 加强学校管理（1）完善学校管理制度，规范教育教学行为。
（2）加强校园文化建设，营造良好的教育教学氛围。
（3）加强学生管理，提高学生的自律意识。
4. 促进学生全面发展（1）开展丰富多彩的学生社团活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
（2）加强体育教育，提高学生的身体素质。
（3）开展心理健康教育，提高学生的心理素质。
四、实施步骤1. 制定实施方案，明确工作目标、具体措施和责任分工。
2. 召开专题会议，对实施方案进行部署和动员。
3. 组织实施，按照实施方案的要求，逐步推进各项工作。
4. 定期检查和评估，对实施情况进行总结和反馈，及时调整和完善实施方案。
五、预期成果1. 教师教育教学水平得到提高，专业素养和教学能力得到增强。
2. 教学方法得到改进，学生的学习兴趣和自主学习能力得到激发。
3. 学校管理水平得到加强，教育教学环境得到优化。
“教-学-评”一体化在高中课堂的实践路径作者：张文弓来源：《师道（教研）》2024年第07期新课程启动以来，为达到新《课程标准》所强调的提高学生综合运用知识解决实际问题的能力、培养学生学科核心素养、在教学过程中落实“立德树人”根本任务等目的，学校着力推进“双新”示范建设，依据课程核心素养，改变教师备课理念和课堂教学模式。
教师从学科核心素养和学情出发，设置教学目标；围绕教学目标，设置教学活动过程，开展具体的教学活动；将教学活动与教学评价相融合，让教学评价对标教学目标，引导学习活动，达到以评促教、以评促学的目的，从而达到“教学评”一体化循环发展，共同提升学生的关键能力和学科核心素养。
一、研析目标学情，依情定目标，找准“教-学-评”一体化融合的关键点恰当、指向明确、可操作性强的教学目标是实现“教-学-评”一体化融合的关键点。
鉴于教学目标额导学、导教、导评功能，学校组织各学科各年级教研中心组集体研析课标和新高考评价体系，明确新课标对学生的要求；调研学情，明晰学生已掌握和本阶段要掌握的学科素养、关键能力和核心知识；研读教材，深入挖掘文本。
定期将研讨成果面向全体教职工分享交流，集思广益，制定指向学科核心素养、关键能力和系统化知识的教学目标，找准教学目标、学习任务链、评价任务之间的关键点，实现把“教-学-评”一体化贯穿教学全过程的高效课堂。
二、细化教评任务，依标定设计，突破“教-学-评”一体化融合的障碍点“教-学-评”一体化初衷在于在教学过程中，评价教师教学目标是否落实“双新”理念、教学过程中是否给学生提供足够多的支架来引导学生达成素养目标、学生是否能通过教学活动和任务链来达成目标、已达到目标中的哪一层次，从而达到以评促教，以评促学的目的。
因此，评价任务必须贯穿于教学活动全过程，紧密融合教师的引导和学生的学习，融合具体情境化教学、项目式学习、学习任务等具体教学活动，成为教学的有机组成部分。
多主体多形式的评价，便成了“教-学-评”一体化理念在高中课堂实践的基本途径。
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
实施有效课堂教学构筑高中教育优质工程——高中有效课堂教学的组织与实施摘要：教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。
我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。
这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。
笔者认为，其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。
否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。
本节从有效教学的理念出发，试图构建一种有效教学的分析框架，并为课堂教学行为的有效性提供各种建议。
关键词: 有效课堂教学高中教育优质工程理论联系实际教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。
我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。
这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。
笔者认为，其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。
否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革即将到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。
本节从有效教学的理念出发，试图构建一种有效教学的分析框架，并为课堂教学行为的有效性提供各种建议。
1.高中教学的现实状况来看，传统课堂教学评价的弊端严重制约着课堂教学效益的提高。
从目前高中教学的现实状况来看，传统课堂教学评价的弊端严重制约着课堂教学效益的提高。
例如，强调“样样俱全”的指标。
而“样样俱全”的所谓优秀课常常使教学忽略学生学习的实际需要。
结果使得许多观摩课中的不少环节就是为了迎合评课的标准而设计的，没有顾及学生在学习中知识和能力以及个性发展的实际需要。
再如：追求“丝丝入扣”的教法。
“丝丝入扣”的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性。
许多观摩课，教师结果往往是把一节好课上成了表演课，演员就是教师，或者说主角是教师，学生则是配角，是观众。
教师对课堂上出现的意外情况常常采取回避的处理方法。
在整个教学过程中看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。
教师没能做好学生学习和探究的促进者、启发者、指导者和合作者。
这样的课学生收益能有几何？还有：只重“认知目标”的完成。
这就限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注。
这就造成了这样一种局面：教师按部就班教得太死，学生死啃书本学得不活，课堂收益不高。
接下来就布置很多的作业，加重学生的课业负担，使得活泼灵动的孩子变成了反复作业的机器。
针对以上高中教学中的现实问题，为了克服“教师很辛苦，学生很痛苦”的被动局面，我们在高中教学中应该研究、借鉴并发展前人的有效教学研究成果，积极实施有效课堂教学构筑高中教育优质工程。
2.高中教学中的现实需要有效教学理念的指导有效教学是为了提高教师的工作效益、重视学生的全面发展、强化过程评价和目标管理而提出的、目前得到教育界普遍关注的一种新的教学理念。
阐释“有效教学”，首先应弄清什么是“教学”。
所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
那么“有效教学”，就是指教师在引起、维持或促进学生学习的行为过程中尽可能获得最高效益，说得通俗些，就是追求用最少的教学时间获得最好的效果。
这里的“有效”，不只停留在学生的知识建构方面，还包含学生的情感体验和个性发展等。
教学要获得效果，应具备以下三个方面的条件：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，在学生“想学”的基础上开展教学；二是指明学生所要学习的内容和应该达到的目标，即教师要让学生知道学什么和应该学到什么程度，让学生有意识地主动参与学习；三是采用易于学生理解的方式，让学生听清楚、听明白，并借助一些技巧，如重音重复、抑扬顿挫、表情手势、深入浅出等。
如果教师在授课时不具备这些条件，也就不能称之为真正的教学，更谈不上有效教学。
3.高中有效课堂教学的组织与实施研究的入手点我们按照目标管理的教学流程，坚持以课堂教学为中心，以课程改革为载体，优化课堂教学，注重三种课型：合格课、优质课和示范课。
把教学过程划分为三个阶段——教学的准备、教学的实施和教学的评价，并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题解决行为方式。
强调教师业务素质所基本要求的、大面积的合格课3.1有效课堂教学的准备策略（1）从有效备课入手现代的课程观把课程理解为一种以人类生活经验和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活中发展性的教育中介，教师和学生是这样的发展性教育中介的创生者。
而“生活世界”是课程内容的范围。
课程内容不应该是单一的、理论化的书本知识，而应该给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界中加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“履行情景”。
策划课堂45分钟，提高备课的有效性，优化教学设计。
尤其是关注备课中的信息采集，要求有比较大的教学信息量，扩大信息来源，并且要求信息要贴近生活，贴近时代，追寻学科前沿。
“把最能体现现代社会发展的知识教给学生，把教学引入学科领域的前沿”。
课题组研究成员刘南安老师设计的《氯气》（第一课时）在江西省化学教育专业委员会2004年会上采用电视媒体现实情景来引出课题和氯气与水反应得到的成分进行探究教学，得到广大教师的一致认同；我和肖丽娟设计的“氨和铵盐”一节运用问题—实验探究式教学模式，以结构决定性质，性质决定用途为主线，本节内容的教学中重新设计了教学程序用三个课时第一课：氨，第二课时：氨盐第三课时：研究性学习专题——喷泉实验和极性分子、非极性分子，以实验探索为线索组织教学，通过创设类似的科学研究的情景，让学生主动地去探索、实践、发现和体验，以还原知识形成的本来面目，并注重学生对结论的自悟与发现，以便向学生渗透科学思想、科学方法的教育，培养学生的科学精神和分析解决问题的能力。
（2）从三个教学模式入手教学模式在教学理论和教学实践之间起着承上启下的作用，是理论与实践的中介。
其关系如下图所示：理论＜＝＝＝＞模式＜＝＝＝＞实践。
着力于对三个教学模式的研究，即是研究情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。
模式的构建，也可以从理论出发，经过类比、演绎、分析而提出各种模式，进而到实践中加以应用，以解决不同的问题。
其图示如下：可见教学模式的学习、运用和构建，既能丰富、发展教育理论，又能指导教学实践活动。
通过学习、掌握和运用教学模式，可以使广大教师学习教育理论时不至于感到“空洞”，在开展教学改革实践时，不至于感到“盲目”。
下面是我们设计的另外两种探究式教学模式的具体结构：<1>、问题探究式①模式结构：②模式特点：这是一个以问题为先导的教学模式，讨论之前先营造好问题情境，学生带着问题设计解决方式，它具有较强的激发思维动机的功能，其中的“问题目标”是思维的生长点。
好的问题要具体、鲜明，还要有适当的难度。
难度太小启发的思维有限，难度太大则启而不发。
本模式是发散思维的摇篮，学生在民主、宽松的气氛下才会有强烈的创新意识，发散思维的动机才会保持在一个较高的水平上。
在教学过程中要多鼓励学生提出不同的见解，尽管有些方案不够完善，还是要支持学生实施自己的方案，这对于巩固学生的学习兴趣非常重要。
通过本模式的实施，可以调动学生的学习积极性，同时培养学生严谨求实的科学态度、科学方法，可以真正提高学生的综合素质。
我们曾经对下列问题进行课堂探究：①如果将氢气代替汽油作为汽车的燃料，我们首先应该解决那些问题？②生产和生活中的化学知识的讨论；③如何识别黄铜与黄金？④空气中二氧化碳对自然界作用；⑤化合价升降观点在化学中的应用。
<2>实验探究式①模式结构：②模式特点：这一模式先以实验吸引学生，再以问题提升认知动机的层次，常用于教学过程的导入。
模式的运用是否成功，取决于实验本身的质量以及对实验现象中隐含问题的挖掘。
有时正是由于对问题挖掘的忽视，使学习动机出现断层而流于表面。
在这一模式中，问题服务于教学目标，实验又服务于问题。
亚里斯多德曾说，思维自惊奇和疑问开始。
实验作为教学过程的起点的时候，“实验——惊奇——疑问——思考”无疑是一条最为可行的动机优化之路。
我们曾经做过以下实验探究：①关于SO2的课堂演示实验的研究；②关于简易启普发生器的实验研究；③关于菜刀生绣的实验研究；④关于SO2和Cl2的漂白实验研究。
3.2教学实施策略从教师的讲授入手：优化教学方式——学习的期待诱因的创设优化讲解，重视课堂讲授的时效性和实效性，倡导简洁、精炼、有效度的课堂讲授，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。
（1）利用多媒体手段，激发学习动机根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，可以通过直观手段以图象、动画、影像、声音等多种媒体来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。
例如，在学习“原子结构”这一内容时，首先播放一段原子弹爆炸的录相，然后引导学生：原子核能威力强大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的结构，然后用多媒体模拟原子及原子核的结构，再用动画模拟原子核外电子的运动，最后用动画方式模拟氢核聚变和重核裂变的过程，在整个课堂教学过程中，始终以图像、动画、声音等多媒体手段来层层揭示事物的本质，吸引学生去听、去想、去学。
（2）优化教学形式，激发学习动机采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉快，是激发学生学习动机的一种有效的方法。
我们主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。
下面是我们采用课堂活动讨论探究式进行的课堂教学实录片段：“水环境保护”教学过程（片段）：学生主持：老师们，同学们，在我们的生活空间，污染正在不断地蔓延扩大，南极企鹅体内和北极冰熊体内发现的DDT、不断扩大的臭氧破洞，都说明保护环境已经成为刻不容缓的大事，成为我们生活中不可缺少的一部分。
保护环境、保护地球已经成为人类共同的呼声。
接下来请大家欣赏一个小品，也可以算是一个短剧——《小河被污染了》。
法官：本法庭现在开始审理吉安一中旁边小河被污染事件。
带原告。
（原告小河上场）原告小河，你有何冤情，快快报来！小河：法官大人，我原来是一条清澈明亮、活泼可爱的小河，岸边是绿树成荫，鸟语花香。
