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精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！群文阅读：汉字大发现执教年级：一年级群文议题：汉字大发现阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》阅读目标：1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。
2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。
3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。
教学重点降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法教学难点在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。
教学过程一、激趣导入师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。
大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。
今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。
二、发现一点象形文字的秘密（一）复习几个好认的汉字师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字）2、学生认读（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。
）（二）观察人脸图，找到对应古汉字1、观察找到五个古体汉字。
2、连线游戏，找到对应的现代汉字。
3、微课了解“自”和鼻子的关系。
（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。
由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。
）（三）梳理总结象形文字的象形特点师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。
（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。
）三、发现一点会意字的的秘密师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。
（一）导读《一根神奇的木头》1、视频了解“木”字的演变2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森（二）拓展发现1、说一说自己知道的会变身的汉字2、拓展了解：人—从—众（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。
