浙教版七年级下科学同步学习精讲精练
第2章 对环境的感觉
2.3-1 耳和听觉——耳的结构与听觉的形成
目录
.................................................................................................................................................. 1
.................................................................................................................................................. 3
.................................................................................................................................................. 4
.................................................................................................................................................. 5
.................................................................................................................................................. 7
耳的结构与听觉的形成
1 第3节《耳和听觉》
【教学目标】
1．知道声音的音调与声源的振动频率有关，响度与声源的振动幅度和远近有关。
2．知道不同声源发出声音的音色不同。
3．了解噪声的产生、危害以及防治方法。
【教学重、难点】
重点：乐音的三要素及其影响因素，噪声的产生、危害和防治。
难点：音调、响度、音色的区别。
【教学准备】
1．教具：多媒体课件、鼓、碎纸屑、手摇式发声齿轮、钢尺、录音机。
2．学具：音叉、乒乓球、细线、木梳、钢尺、旧报纸。
【设计说明】
本节教材内容与学生的日常生活密切相关，只是学生平时没有仔细观察和思考，并且缺少相应的声学理论知识，所以对于音调、响度、音色三个名词非常陌生。但是同学们在平时的生活实践中其实都已经积累了大量的知识和表象，上课时很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚。通过本节知识的学习，可以让学生真正懂得日常生活中有关声现象的理论知识；可以让学生理解乐音的三大要素及其区别；还可以让学生了解噪声的产生、危害和防治。
本节课的引入利用了多面体音频（也可以利用录音机播放，还可以让学生或者老师直接唱歌方式），用不同的形式巧妙的引入，既活跃课堂气氛，又能引发学生的兴趣。
本节课的重点是音调、响度、音色的决定因素，特别是音调、响度、音色的区分，是本节知识的难点，所以在音调教学中借助于男低音与女高音唱歌的方式巧妙的引入，并借助两个学生实验（钢尺划木梳、撕报纸）和一个演示实验（手摇齿轮发声），运用实验探究的方法研究音调与振动的快慢即频率的关系；而在响度的教学时也是借助了三个实验（击鼓振动发声的演示实验、音叉振动乒乓球放大振动的学生实验、听录音的实验），从不同事例分析响度与振幅有关，并结合两个学生的演唱（男低音大声唱和女高音轻声唱）来辨别音调和响度，对于音色的教学，主要是通过两个游戏，寓教于乐，寻找音色的影响因素。通过学生自己的听、看、想、辩、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实例中分辨这些特征，突破难点。
2.3耳和听觉⑴
A组
1. 当你自己在嚼饼干时，会感到声音大得惊人，但是在你身边的人却感觉不到多大的声音，这 主要是因为(C)
A. 自己嚼饼干的位置离耳朵近
B. 旁边的人离你太远了
C. 自己听到的嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导过来的
D. 饼干太干了
2. 猫自高处跳下时，头后仰；一着地，头便前倾。猫的这些姿势变化是(C)
A. 耳蜗受到刺激引起的
B. 鼓膜受到刺激引起的
C. 半规管受到刺激引起的
D・听小骨受到刺激引起的
3. 下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是(B) • •
A. 耳廓的功能是收集空气中的声波
B. 鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击鼓室内的听小骨振动
C. 听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗
D. 声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动，听觉感受器把这种信息沿神经传到脑部
4. 小梅听到打雷，迅速将手机关掉，从雷声进入外耳道到形成听觉的正确顺序是(A)
A. 外耳道T鼓膜T听小骨T耳蜗T神经中枢
B. 外耳道T鼓室T鼓膜T耳蜗
C. 外耳道T中耳T内耳
D. 外耳道T鼓膜T听小骨T耳蜗
5・某人失聪(没有听觉能力)后，经检查，医生认为耳的结构没有损伤。那么发病的可能部位是
(A)
A. 听神经和听觉中枢B.鼓膜
C.中耳 D.内耳
6. 长期使用耳机可能损伤对声波敏感的细胞，使听力下降，这些细胞位于(C)
A. 外耳道B.鼓膜
C.耳蜗D.咽鼓管 7. 当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该(D)
A. 站着不动其他什么都不干
B. 迅速闭嘴
C. 张口，同时双手堵耳
D. 闭嘴，同时双手堵耳
8. 如图所示是耳的结构。下列有关耳的叙述，不正确的是(C) • • •
(第8题)
A. 长时间戴耳机听音乐，会对［2］造成损伤
B. 晕车与［4］对头部位置变化过于敏感有关
C. 人的听觉感受器和形成听觉的部位都是［6］
D. 鼻咽部感染，病菌可通过咽鼓管引发中耳炎
浙教版七年级科学下册第2章第3节耳和听觉
1 / 8 耳和听觉
一、知识点梳理
知识点一：听觉产生过程
耳廓（收集声波）→外耳道→鼓膜（将声波转化为振动）→听小骨（将声波扩大并传导）→耳蜗（接受刺激、产生信息）→听神经（传导信息）→大脑（产生听觉）。
知识点二：乐音的三个特征
音调--声音的高低（频率越大，音调越高）
响度--声音的强弱（振动幅度越大、离声源越近，响度就越大）
音色（与发声体的性质、形状、发声方法有关）。
知识点三：噪声
1.狭义上讲凡无规则的、杂乱无章的振动所发出的声音，均属于噪声；从声波对人的干扰讲，凡是环境中不需要的声音都可判定为噪声。
2.预防噪声：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在耳朵处减弱。
二、重难点突破
考点1.耳的结构与听觉的形成
1.耳有外耳、中耳和内耳三部分组成，其中外耳包括：耳廓、外耳道；中耳包括：鼓膜、鼓室(内含听小骨）、咽鼓管；内耳包括：前庭、半规管、耳蜗。如图：
注：耳廓：收集声波；外耳道：外界声波传入中耳通道；
鼓膜：声波作用下，能产生振动；听小骨：振动并把声音放大；
咽鼓管：连接鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。
耳蜗：有听觉感受器；半规管：旋转感觉；前庭：位置、速度感觉；（半规管、前庭：有感觉头部位置变动的感受器）。
2.声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到声音了。
3.耳还有保持身体平衡的作用，因内耳中有感受头部位置变动的感受器。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状，这就是晕车、晕船和航空病。
注：（1）鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降，产生传导性耳聋。另一种耳浙教版七年级科学下册第2章第3节耳和听觉
2 / 8 聋是由于耳蜗、听觉中枢与、听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失，称为神经性耳聋。
