五年级阅读理解及答案100篇-五年级阅读理解100篇

五年级阅读理解及答案100篇-五年级阅读理解100篇(共25页)

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【篇一：五年级语文阅读理解100篇】

xt>一、古诗文填空(60分)

1、《清明》的作者是，这首诗的前两句是 ，。

2、

3、“总把新桃换旧符。”是的诗句。

4、《示儿》的作者是，他是代诗人，诗的后两句是，。

5这样的诗句。

6、 。春风又绿江南岸，。

7、。欲把西湖比西子，。

8、，花木成畦手自栽。， 。

9、 。卷地风来忽吹散， 。

10、。二、默写古诗（20分）

1、默写两首描送别朋友的古诗：

《》作者。

。

《》作者。

。

2、默写两首带“银河”字样的古诗：

《》作者

。

。

《》作者

。

。

三、阅读积累（30分）

一、课内：（16分）

1、词，是我国古代的一种，因为句子有长有短，所

以又叫 。

2、，，是知也。

3、子不学，。，。

4、“白杨树生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到 还是 ，不

管遇到还是 ，它总是那么 ，那么 ，不 ，也不。”

二、课外：14分 1、写出“金陵十二钗”中的四个

人： 。

2、“病补孔雀裘”的是 。“痛吟《葬花词》”的是。

3、《儒林外史》的作者是

4、巴尔扎克是国著名的作家，他的作品有很多，请写

出其中的两部作品名称《 》《 》

5我班图书角还有他的诗集呢。

6、法国的大仲马著名的作品有《》《

【篇二：沪教版五年级升初中语文阅读理解100篇(第二部分)】

txt>亵渎 可远观而不可亵玩焉

怎样阅读写人的文章● 分析人物的描写方法

姓名班级 学号 计分

【知识要点】

● 分析人物的描写方法

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点 , 除了通过事情来表现

外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言

描写、心理描写等。只有这样 , 才能把人物写得活灵活现。我们在阅读时，一定

要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质理解作者所要表达的意思。

●分析写作目的，归纳中心思想

明确了文章写什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。对中心思想的总结

概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。

一、基本积累：（40分）

1、按要求写四字词语：（18分）

描写人物外貌的词语：

描写人物心理活动的词语：

描写人物神态的词语：

2、写出下列句子使用的修辞手法。（12分）

（1）难道你们这样做，就对了吗 （ ） （2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半

紫半黄，一会儿半灰半百合色， （ ）

（3）沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。（ ）

（4）月亮躲在云层里，偷看我练琴。 （ ）

3、古诗填写：（6分）

（1）谁言寸草心， 。

（2）好雨知时节， 。

（3）泥融飞燕子，

4、按要求改句子：（4分）

妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。”（变间接转述句）

二、阅读理解：（60分）

哑 女

风狂。雨猛。浪高。

洪峰刚到，奉命抢险救人的解放军就开进了村子，哑女被解放军救了出来。

那肯定是个挺结实挺腼腆的小战士，她能感觉到。比如，那小战士刚碰到了

她的手，就触电似的猛地把手缩了回去。然后才一把握住了她的手，稍稍迟疑了

一下，便把她背了起来，转身就走。

小战士的肩膀宽宽的，小战士的双手把她箍得紧紧的。

她知道小战士极累，眼泪刷地流了下来。在那小战士宽厚的背上，她觉得特

别安全，她特别想用哑语说声“谢谢”。可是不行，她没法比画，也不能动手比画：

一是水流特急，不敢松手；二是即便她比画了，那小战士也看不到。

她急得直叹气！眼泪汩汩地流成了河。

水很急，小战士深一脚浅一脚地往村头的高地上走，她能感到小战士踉跄的

脚步，她特别想下来，可是不敢。

洪水太猛！浪头太大！ 她能感到小战士急促的呼吸，一心疼，泪水也就变成了滚滚的瀑布。

突然，她仿佛想到了什么，瞄准小战士宽宽的左肩膀，狠狠地咬了一口。

小战士抖动了一下，但很快，牢牢地又站稳了。然后小心翼翼地趟着水，一步一

挪，一直把她背到了高地。

她特别想看看小战士的脸，可小战士头也没回，一转身便冲进了激流中。她

赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量了又量。

第二天，水退了不少，战士们就要走了。堤坝上军旗飘飘。军旗下是一排铁打的

兵。

突然，就在部队迈步开拔的一刹那，哑女一个箭步冲了上来，泪汪汪地拦住

了他们。

首长惊呆了，看了看她，意思是：“怎么有情况”

哑女红着脸，哭着，极认真地用手比画着，描绘着那个小战士的模样。

首长明白了三分，有问了问村长，就立刻猜到了哑女的心意。他威严地看了

看他的战士，然后下了道命令：“昨天进小王庄抢险的战士，立刻出列。”

一排战士站了出来，全是宽宽的肩，就像一座长城。

哑女却泪汪汪地看着首长，红着脸，求救似的指了指自己裸露出的肩膀。

首长又下了道命令：“解开上衣！把肩膀露出来！”

于是哑女走上前，小心翼翼地看，小心翼翼地找。突然，她一把搂住一个腼

腆的小战士，泪水又一次流成了瀑布。

在小战士宽宽的左肩上，有一排细细的牙印。

小战士的脸刷地红了！哑女却不再害羞，她眼泪汪汪地扶摸着那排牙印，她

轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战士面前，深深地鞠了一躬。 小战士的脸更红了。

而且，也就在这一天，小战士得到了一双绝对合脚的布鞋，那是哑女熬了一

个通宵，眼里旋着泪花，一针一线为他做的…………

1、查字典，填空。（4分）

“翼”用音序查字法应查，用部首查字法，查还有 画。“小心翼翼”的意思是 。

2、写下列词语的反义词。（6分）

迟疑（ ）结实（ ）急促（ ）

腼腆（ ）刹那（ ）安全（ ）

3、缩写句子。（2分）

他威严地看了看他的战士。

4、你觉得哑女为什么赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量

了又量（3分）

5、本段末尾的省略号表示（写序号）（）（2分）

a、说话断断续续 b、语意未尽c、列举事物的省略

6、哑女泪汪汪地抚摸着那排牙印，轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战

士面前，深深地鞠了一躬时，此时她在心里对小战士说：

（3分）

爸爸的手

妈妈常讲爸爸的手又细又白，简直像女人的手，的确，成天和图纸、电脑打

交道的爸爸有一双戏白、宽大、温暖的手。寒风凛冽的冬日里，我最爱小手被爸

爸紧紧握住。爸爸温暖的大手犹如一幅暖和的手套，帮我抵押寒冷。

那年冬日的一个早晨，爸爸骑着脚踏车送我上学。我坐在脚踏车上，突然发

现忘记带围巾和手套了。那时的我大病初愈，身体还很虚弱，巴巴变扎下自己的

手套给我戴。刺骨的寒风毫不留情的吹到我脸上，我重重的打了一个喷嚏。爸爸 伸出左手盖在我脸以阻挡寒冷的北风，右手仍紧紧握着车的把手。刚被爸爸的手

蒙住脸的时候，我的脸感到一阵冰凉，因为爸爸没戴手套骑脚踏车。过了一会，

我的脸便渐渐感到了温暖了。

被爸爸的大手轻轻的遮住了面孔的感觉是安全、温暖的。当时的我不禁想起

了四岁那年，我看到电视剧里的一个血琳琳的镜头时下的哇哇大哭。爸爸（ ）

抚摸着我的肩膀，（）用宽大的手蒙住我的脸，不让我继续看见恐怖的镜

头。在爸爸的安慰下，我停止了哭泣……

快到学校时，我不经意间摸到爸爸为我挡风的手的背面，是那么冷……我猜

那原来白净的手一定被动承半白半红的颜色。于是，我伸出手盖住爸爸为我挡风

的手，以期为爸爸的手带了一丝温暖。爸爸只是嘱咐我安稳的坐在车杠上。他轻

描淡写的说：“我不怕冷，你做好，别被摔下来就行了。”到了学校，我清楚的看见

爸爸的手已经冻得发红……

爸爸的手（）会修很多东西。小时候，摔坏的电动火车、丢失了部零

件的玩具、没有拼玩的拼图……都会在爸爸的手中变成一个个精美的艺术品。家

中的洗衣机坏了，闹钟不响了、电路断了……凡是爸爸在家，这些麻烦的东西都

会被爸爸一一修好。

爸爸的手中诞生了无数张设计巧妙、计算精确巧妙的设计图纸。有个习惯，

画图纸前总要先洗手，（）他不愿意让洁白的图纸上留下难看的指印。正

因为爸爸这种严肃的态度，是他设计的机器在同行业受到极大的赞誉。 爸爸爱用手摸摸我的头。有时，一个人坐在书桌前苦想一道道数学题时，爸

爸便会走过来摸一摸我的头，看看我正在做什么功课……每次被爸爸摸完脑袋

后，我仿佛被仙人启发了，不久便会想出答案。爸爸唱给我说他的手会给我带来

智慧。

爸爸的手曾经毫不费力的把握举到半空中，也曾是那么光滑、紧绷……可是，

如今，爸爸的手却不似以往那么有力了，手上的皮肤也多了些皱纹。但是，每当

爸爸充满希望的拍我的肩膀或抚摸我的头时，我仍然感受到呢浓浓的父爱——永

远不变。

1、联系上下文解释下列词语。（3分）

抵御：

大病初愈：

轻描淡写：

2、在文中括号内填写恰当的关联词。（4分）

3、本文围绕爸爸的手主要写了哪些内容（5分）

【篇三：小学高年级阅读训练100篇(附参考答案)(41-60)三】

个真实的故事，发生在青海省一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这，还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，畜牧也一样，渴呀！有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的、也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别能力，迅速冲上公路，军车紧急刹车，嘎然而止。老牛沉默的立在车前，任凭驾驶员呵斥、驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像着斗牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成