五年级语文阅读理解及答案

1 / 38 五年级语文阅读答题技巧及练习

知识要点： 记叙文答题技巧

一、阅读解题步骤：

1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、主要题型及其解题方法：

（1）题型：段意、主要内容的归纳。

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。 写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带

有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么 一定2 / 38 就是借物喻理。

（3）理解句子的含义。 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们

仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。 句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。 暗的难度大一点，

必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映

的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。 （4）某句话在文中的作用。

1、文首：开篇点题；总起下文。

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

（5）修辞手法的运用和作用。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和 思考。

4、反问：强调，加强语气等。

（6）联系上下问解释词语的意思。

1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。（方法一） 3 / 38 2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。（方法二）

3、结合这个词所描述的对象具体描述。（方法三）

（7）选择正确的读音。 一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

（8）选择恰当的字词。 1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 2、认真分辨两个词语的区别是什么，以 1

为依据作出选择。

（9）标点符号的作用。

1、——的作用： ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断;

④ 时间或声音的延续。

2、??的作用： ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3、“”的作用： ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。

（10）给文章加上恰当的题目。

（11）根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）

（12）根据文章的中心，用中心词作为题目。

（13）文章的写作顺序。 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。

3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

（14）（联系上下文）解释词语。 词语/成语：形容（本来的意思）+本文指（结合文章）。

（15）从原文中找句子，问为什么？怎么那么说？

答：前三句，后三句。 说明文的阅读理解 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三4 / 38 点：说明对象、说明顺序、说明方法。

1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、最重要的是说明方法及其作用。 常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作

诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、 作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性

状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据（列数字）可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的 事物，

可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具

体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

3、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风 格又可以分为平实和生动两种。

范例解答： 不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能 yán 续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排 了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有 60

多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他

从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那 yǒu 黑的皮肤下，有着 一颗温柔而包容的心。我开始欣5 / 38 赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生

中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤 了，

然而在午后的烈日下， 仍要挥汗砍伐树枝。 他走近我身边， 我摇头抱怨： “真

是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天， 那玩意儿总有下山的一刻。 在回忆里，

是不会有倒霉与痛苦的。 ” 我俩在珍惜中，

又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在 每人耳边喃喃地轻声说了句话， 两人便握了手。

我问他施了什么 “咒语” ， 他说：

“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地 向他道谢，他耸耸肩笑道：

“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人

公享，才好吃吧。”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，

也温暖了心坎。 伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是

柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静

时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承 袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不 识字。 ”

我仔细替他读完文件， 顺口问他，

不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。

那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除 了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能6 / 38 呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不 了路瑟。

1、注音或写汉字。

长（ ）者 边缘（ ） yán（ ）续 yǒu（ ）黑

2、从文中找出下列两个词语的同义词。 温柔— 粗壮—

3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？

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4、第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有 倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？

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5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

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6、请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以 至“永远忘不了”他呢？

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7、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？

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课堂练习二：发明家富尔顿

富尔顿是美国的工程师、发明家。

富尔顿从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画

画得好，别的功课不行，这样偏科会影响以后发展的。”可是，他把老师的话当

作耳旁风。

有一次，富尔顿去钓鱼，他坐的小船遇上了大风，划起来费力极了。他想：

“装上风帆只能随风漂游，还有什么好办法来改变这种情形呢？”

不一会儿，风停了，富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水里，心里还在盘算 着??不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆动 划水的结果。他又想能不能用交*的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好

后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装??这些问题*画画是不能解决的，

该怎么办呢？这时候，

富尔顿才领悟到了老师的话是对的，决心重视学习科学知 识。

从此，富尔顿发愤读书，进步很快，后来成为了第一艘蒸汽轮船的发明者。

1、写出下列词语的近义词：

费力——（ ） 合适——（ ） 盘算——（ ）

2、根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”：

（1）富尔顿发愤读书，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。（ ）

（2）富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要。（ ）

3、填空： “富尔顿才领悟到了老师的话是对的。”

这句话中，“老师的话”指 ____________________________________。