《鞋匠的儿子》教学设计
教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择此语概括课文的主要内容。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、能结合课文或联系生活实际理解课文最后一句话的意思。
4、能有感情的朗读课文。
教学过程
一揭题，初始林肯
1、板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识，并教给学生收集资料的方法。
2、课件出示，简介林肯的资料：（丛林肯的贡献和人们对他的敬仰两方面进行介绍。）
小结导入
：林肯从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受他人敬仰的美国总统，这期间他经受了中中磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯受人美国总统的一段往事。
二、初读，整体感知
1、请同学们字字入目地读一读，课文用心记忆济南卸货容易些错的字词。
2组织交流并相应板书词语，（正音，解释各别词语）
三、解词、深入学文
(一)读懂议员们的尴尬
在日常生活中你有没有尴尬的事，林肯的父亲是鞋匠为什么让议员们尴尬？
学习一二两小节，根据学生交流，引导学生进行身份对比，在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。
（二）读懂林肯处境的尴尬
1、过度：于是发生这样一件事，请同学们认人真真地读读课文下面几小节。
谁来读读他的话，从她的话里，你听出他的言中之意吗，言下之意是？
(三)读懂林肯的“不尴尬” 1、默读林肯的三次谈话，那些话于是出乎你意料的，请做好批注。
2、交流：让学生说，（出于对内容的理解上）
3、在读这三段话，林肯真正想表达的是什么意思？（爱父亲，以父亲为荣，愿为所有人服务）
4、“伟大”在林肯的心中，怎样的人就是伟大的人？（体会对劳动任命的的热爱）
5、指导读好这三段话
小结：议员们原本想羞辱林肯，却给林肯一个展示自我的舞台，由此你得到了什么启示。（出示课文最后一节，进行体会。）
四、积累拓展
《鞋匠的儿子》教案（精选7篇）
《鞋匠的儿子》教案（精选7篇）
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《鞋匠的儿子》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《鞋匠的儿子》教案 篇1
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：
了解林肯德演讲策略。
教学难点：
领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学时间：
两课时
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？
2、检查自学，读通课文。
（1）同学间互相检查生字词的认读情况。
（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。
（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
《鞋匠的儿子》教学实录及评析
《鞋匠的儿子》是鲁迅先生的一篇短篇小说，通过一个孩子的成长过程，反映了封建社会的残酷和人性的自私。本文将就该作品的教学实录及评析进行探讨。
一、教学实录
1. 教学目标
通过阅读和学习《鞋匠的儿子》这篇小说，让学生深刻认识封建社会的严重问题和人性的复杂性，培养学生的文化意识和批判思维能力。
2. 教学内容
（1）了解鲁迅的文学思想和创作背景。
（2）分析小说中的人物形象、故事情节、主题思想等。
（3）通过小说中的描写，了解封建道德的缺陷和人性的自私。
（4）启发学生展开思考，探究小说的深层含义。
3. 教学方法
采用讲解、引导性问答、分组讨论等多种教学方法，让学生参与其中，积极思考和探究，激发学生的兴趣和思考欲望。
4. 教学步骤 （1）导入：介绍鲁迅先生的文学思想和创作背景。
（2）讲解：讲解小说的人物形象、故事情节、主题思想等，帮助学生了解小说的基本内容。
（3）引导性问答：老鞋匠的家庭、儿子少年江南的命运以及小说中的其他人物角色等，引导学生分析人物性格、行为态度等方面，以便于学生更深层次的理解小说中的主题思想。
（4）分组讨论：小组内讨论小说中的一些比较难懂或有疑问的部分，在讨论中逐步理解小说的含义和人物形象。
（5）思考问题：让学生自主思考，结合生活实际，探讨小说中的人性问题，启发学生深入探究小说主题的深层含义。
5. 教学效果
通过阅读和学习《鞋匠的儿子》，学生深刻认识封建社会的严重问题和人性的复杂性，培养了学生的文化意识和批判思维能力，提高了学生的人文素养。
二、评析
《鞋匠的儿子》这篇小说，以老鞋匠的儿子少年江南为主要形象，通过他的成长经历，反映了封建社会的残酷和人性的自私。
小说中的老鞋匠为维系家庭的生计，毫不犹豫地将自己的孙女杀掉，让“儿子过起好日子”，这种行为其实质是一种无情、无爱的表现。在此前，老鞋匠还让少年江南去偷一只鸡，此举实则是故意教育少年江南一种“爱家人，不惜采用不正当手段”的思想。可见，在封建社会的阴影下，人性的退化到了令人发指的地步，而这种退化，又是外部环境和个人行为相互作用产生的结果。
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鞋匠与儿子
作者：曾颖
来源：《农业知识·百姓新生活》2014年第08期
鞋匠是我们小区必不可少的人，他修的鞋既美观又舒适。
鞋匠不仅修鞋修得好，而且心地也很善良，很多孤残老人找他修鞋他都分文不取。他不是不需要那几元钱，而是不忍心。他也因此成为物业管理公司特许在小区围墙内经营的唯一小摊。那些收破烂卖盒饭刷皮鞋的外地人，都说他运气好。
然而，他的运气并不像人们羡慕的那么好。他的妻子，那位和他自由恋爱一起私奔出来的乡下女子，在生下一个儿子之后离开了这个世界。她的离去，也带走了那个爱一面哼歌一面补鞋的鞋匠，取而代之的是一个只埋头干活的机器。他甚至一整天也不抬头，因为他知道，无论哪个方向都不会再有那个挎饭篮的女人了。
唯一能让他看到妻子身影的，便只有他们的儿子了。这小家伙似乎有穷家孩子懂事早的天分，每天都安然睡在补鞋挑子里，只在饿急了的时候才小猫一样轻哭两声。每当这个时候，鞋匠就会从怀里取出奶瓶，把带着体温的米糊放进那小鸟一样的口中。小区的婆婆奶奶们看到这副景象，纷纷回家，把孙儿们不吃的奶粉和不用的衣物找出来给了他。家中有婴儿的人，甚至还给他送来自家孩子消化不完的母乳。
小家伙吃着百家奶一天天长大了。鞋匠却并不因此就有所松懈，他对儿子的关心更进了一层。冬天水冷，他用嘴含温了才给儿子喝。每顿的冷饭，他都是先嚼暖了才喂给儿子吃。儿子是鞋匠唯一的欢乐。只有儿子咯咯笑的时候，人们才能看到鞋匠笑。他二十几岁的脸居然比四十岁还沧桑。
日子过得很快，转眼间儿子就五岁了。五岁的儿子很懂事也很听话，能帮父亲递钉子、锤子，抹鞋上的灰尘，干起活来居然很老练，惹得过路的人们都跟鞋匠开玩笑说：哟，你真有福气，都有接班人了。
鞋匠听了这话，像被人点了穴一样，半天不动一下。之后，他就开始留心学校的事，每有人来补鞋，他便要向人打听小孩上学的事。越听，越没有信心。城里的人们说：我们有城市户口，娃儿读书都贵得吓人，你么……
