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语文园地七（识字加油站及字词句运用）教学设计教学目标1、认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”11个生字。
2、能根据具体的语言情境猜测字的读音和意思，并练习查字典。
3、体会比喻句的特点，感觉比喻句的作用。
难点会认11个生字。
重点能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思。
一、谈话导入小朋友们，第七单元的课文我们已经学完了，这节课，让我们一起走进“语文园地七”，进行综合性学习。
二、学习“识字加油站”1、学生借助拼音自读“识字加油站”中的字词，不认识的字词多读几遍。
2、学生互读生字，互相纠正同伴读错的字的读音。
3、教师检查学生的自学情况。
（1）出示“识字加油”中的词语：扫帚抹布拖把水桶簸箕扫地擦玻璃侄垃圾摆桌椅（2）教师指指名读生字，相机正音。
提醒学生注意：“帚”是翘舌音；“垃”和“璃”是边音；“抹”读“mā”，不能读成“mó”.（3）出示生字，学生开火车读。
4、读一读，想一想，第一行的词语和第二行的词语有什么不同？引导学生发现，第一行的几个词语表示清洁工具，第二行的几个词表示清洁活动。
【设计意图：运用自主识字的方法，让学生运用已经掌握的识字方法学习生字、辨析词义，培养学生的识字能力和辨析词义的能力。
】三、字词句运用1、课件出示句子：这床被子摸．上去很柔软。
他挑了一本书，认真地读．了起来。
他揭．开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。
（1）读句子。
（2）小组讨论交流：加点字的的读音是什么？你是怎么理解这些字的意思的？（3）指名回答问题。
（4）查查字典，看看你读得对不对，理解得对不对。
（5）教师引导：理解字的意思时要联系句子的意思感悟理解。
2、课件出示句子：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
（1）读句子。
（2）小组讨论交流，说一说你的发现。
（3）指名说发现。
（4）感悟比喻句的作用。
【设计意图：读中感悟，读中理解，自主学习。
《语文二年级下册语文园地七》教案第一课时一、识字加油站1.创设情境，激趣导入。
（1）同学们，周末就要到来了，我们来好好清洁一下我们的教室吧！想一想，清洁教室需要用到哪些工具？（2）借助图片，帮助学生认识清洁工具。
2.读词语，分类别。
（1）借助拼音读词语，让学生进一步认识清洁工具的名称。
（2）朗读正音。
齐读，开火车读，去掉拼音读，注意轻声词。
（3）归类排列。
你能将这些词语分成两组吗？为什么这样分类？联系生活经验说说，这些清洁工具各自是用来干什么的？3.多种方法，交流识字。
（1）引导学生发现“簸、箕”“玻、璃”“垃、圾”偏旁相同的特点，“簸”和“箕”是竹字头，“玻”和“璃”是王字旁，“垃”和“圾”是土字旁。
（2）“抹、扫、拖”都是提手旁，想想原因是什么。
（3）认识多音字“扫”。
（4）认读词语。
扫帚抹布拖把水桶簸箕（5）随机出示词语，再次认读。
（6）选词说话。
你能选一两个词语说一句话吗？二、字词句运用1.游园第一关：猜一猜，查一查。
（1）教室打扫干净了，接下来进行游园活动：猜一猜，查一查。
（2）出示句子，猜一猜加点字的读音和意思。
●这床被子摸．上去很柔软。
●他挑了一本书，认真地读．了起来。
●他揭．开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。
（3）交流方法。
你是如何猜的？是根据什么猜的？（4）自主交流识字方法。
①“摸”是形声字，偏旁是“提手旁”，与手的动作有关。
可与“寞、漠”换偏旁识记。
②“读”和语言有关，所以是“言字旁”。
可用加一加的方法识记。
③“揭”可用熟字换偏旁的方法识字，如，“喝、渴”等。
（5）关注意思。
我们不仅可以猜读音，还能联系整个句子的意思，猜猜带点字的意思。
（6）验证猜想：小组内查字典，验证这3个字的读音，查出这3个字的意思。
教师进行指导。
（7）小组汇报。
（8）小结：这种识字方法你学会了吗？（先猜后查）2.游园第二关：读一读，找一找。
●那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
●大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
人教版部编语文一年级下册-语文园地七《识字加油站字词句运用》教案一、教学目标1.能准确地认读生字：“车”，“学”，“行”等字。
2.能根据图片，初步理解生字的意思。
3.能在指导下正确书写生字，并掌握正确的笔顺和结构。
4.能根据提示补全句子，初步理解句子的意思。
二、教学重难点1.生字的认读和书写。
2.句子的理解和填写。
三、教学准备1.教材《语文园地七》。
2.生字卡片。
3.图片展示材料。
4.教师准备的课件资料。
四、教学过程步骤一：导入1.观看相关视频或图片，引入本课生字。
2.让学生通过观察和猜测，初步了解生字的意思。
步骤二：学习生字1.师生一起读准生字。
2.教师指导学生正确书写生字，重点讲解笔顺和结构。
步骤三：学习句子1.呈现句子，并引导学生根据提示填写空缺部分。
2.逐句解析句子的意思，帮助学生理解句子。
步骤四：课堂练习1.让学生分组进行生字书写练习。
2.学生互相交流句子填空的答案，纠正错误。
步骤五：课堂总结1.教师复习本课学习的生字和句子，巩固学生的记忆。
2.引导学生总结本课学习的重点和难点。
五、课堂延伸1.带领学生一起用生字写句子，拓展生字的运用范围。
2.设计小组游戏，让学生在游戏中反复巩固学过的内容。
六、作业布置1.完成课后习题册相关练习。
2.用生字造句，完成作文一篇。
七、教学反思1.总结本节课教学中的亮点和不足之处。
2.根据学生的反馈和表现，调整下一节课的教学方案。
通过本节课的教学，学生对生字有了初步了解，并能够初步运用在句子中。
希望在接下来的学习中能更加熟练地运用这些生字，并且能够掌握更多的句型和词汇。
人教部编版一年级下册语文教案课时安排•课题：《语文园地七》《识字加油站字词句运用》•课时时长：1课时•课型：语言文字教学教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确书写并朗读教材中的词语和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的语法拼接。
教学重难点重点：学生掌握识字、词语、句子的正确书写和朗读。
难点：运用所学知识进行简单的语法拼接，形成完整的句子。
教学准备1.课件：准备与本节课内容相关的图片、动画等辅助教学材料。
2.板书内容：相关词语和句子，便于学生查阅。
教学过程自由活动1.课前自由活动，引导学生完成应急识字游戏，激发学生学习语文的兴趣。
导入1.利用图片等教具，引导学生进入《语文园地七》的学习主题。
2.通过教师朗读，学生跟读，熟悉课文内容。
讲授1.教师讲解《识字加油站字词句运用》的重点内容，引导学生理解每个词语的含义及用法。
2.学生跟读每个字、词、句，纠正发音和书写中的错误。
3.学生逐个创造句子，加深对词语和句子的理解。
4.教师示范句子拼接，鼓励学生积极参与。
达标检测1.针对本节课重点内容进行小测，检查学生对词语和句子的掌握程度。
2.鼓励学生相互检查、讨论，加强学习效果。
课堂作业1.布置相关作业，包括巩固词语、句子书写、朗读等。
教学反思本节课主要通过《语文园地七》《识字加油站字词句运用》的教学，让学生在实际操作中掌握语文知识，增强学习兴趣。
同时注重学生的自主学习，激发学生的学习潜能。
扩展延伸1.鼓励学生自主阅读课外有关词语和句子的内容，拓展词汇量。
2.利用语言游戏等形式，帮助学生巩固所学知识。
以上是本节课的教学设计，希望可以有效帮助学生学习和掌握《语文园地七》《识字加油站字词句运用》的内容。
部编版人教版一年级下册语文语文园地七《识字加油站+字词句运用》教学设计【教学目标】1．引导学生通过自主、合作学习认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法，体会汉字构字的美妙与乐趣。
2．学习通过比一比、填一填的方法从字音、字形、字义三方面去分辨形近字，能准确选择组词填空。
3．了解“花朵”等8个词语的意思，能选择几个词语，展开想象说几句话，培养想象力和语言应用能力。
【教学重点】1．认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。
【教学难点】能选择几个词语，展开想象说几句话，培养想象力和语言应用能力。
【教学准备】教师制作课件、给每位学生准备一份字卡。
【教学过程】：一、创设情境导入新课师：小朋友们，今天动物王国的老虎大王想邀请咱们一（5）班的小朋友去森林广场做客，大家想不想去？！那咱们现在就出发吧（播放课件：森林广场）森林广场到了，老虎大王已经来迎接我们啦！虎大王：欢迎小朋友们的到来。
今天是动物王国一年一度的字词大赛，大家一起来参加吧！本次比赛一共有3关。
第一关：会识字第二关：会辨字第三关：会说话师：还等什么，快点闯关吧！第一关，会识字，难易指数一颗星。
二、游戏闯关边玩边学（一）会识字1.课件依次出示生字：口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜瞧，这些生字宝宝们已经迫不及待地坐上热气球啦！谁来和它们打声招呼？生开火车领读哇，这些生字宝宝太调皮了，一下子就躲起来不见了，大家快把它们找出来吧。
生字宝宝想和大家玩个加减法的游戏，下面大家小组合作，开始练习吧！小组合作，教师巡视指导小组汇报，集体交流例：月加半等于胖，胖子的胖，爸爸是个大胖子。
出示4道加法算式，指名领读，小结：我们学会了用加一加的方法识记生字。
2.还有几个生字宝宝，跑到了胡老师这里，谁愿意来做一下减法算式？指名上台展示出示4道减法算式，指名领读，小结：我们又学会了用减一减的方法识记生字。
人教（部编版）级下册语文教案-《语文园地七：识字加油站字词句运用》一、教学目的1.1 知识与能力•能正确辨认并运用一些常见的字词句。
•能够理解字词句的基本意思和用法。
•能够结合实际情境，灵活运用字词句。
1.2 情感态度价值观•培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
•培养学生的观察与思考能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•认识一些常见字词句并正确运用。
•培养学生对字词句的理解和运用能力。
2.2 教学难点•灵活运用所学字词句解决实际问题。
•培养学生对字词句的理解深度。
三、教学准备•PowerPoint课件。
•教学板书。
•课堂练习题。
四、教学过程4.1 导入•利用图片或视频展示一些包含所学字词句的场景，引起学生兴趣，激发学习热情。
4.2 学习新知•通过PPT介绍本课程中所学的字词句，重点讲解它们的意思和用法。
4.3 练习与讨论•安排学生进行课堂实践，让他们在运用所学字词句时发挥创造力，提高学习效果。
•通过小组讨论和互动，分享彼此的理解和感悟，增强学生对内容的理解和巩固。
4.4 拓展应用•结合实际情境，设计一些拓展练习，让学生在实际生活中灵活运用所学字词句。
4.5 总结与小结•对本节课的重点知识进行总结，强化学生对字词句的记忆和理解。
五、课堂实施效果评估•通过课堂练习和讨论，观察学生对所学内容的理解程度。
•收集学生的作业并进行评分，了解学生对字词句的掌握情况。
六、布置作业•布置相关练习题作业，加深学生对字词句的理解和运用。
•鼓励学生积极参与课外阅读，发现并运用更多的字词句。
七、教学反思•分析本节课的教学效果，总结教学中出现的问题，并提出改进方案。
本节课主要通过“语文园地七：识字加油站字词句运用”为主题，让学生学习和运用一些常见的字词句，培养对语文学习的兴趣和自信心，同时提高他们的观察与思考能力。
通过教师引导和学生实践，最终达到学生掌握字词句的目的。
人教版部编语文一年级下册《语文园地七：识字加油站字词句运用》教案一、教学目标1.让学生能够根据生字的读音和书写认识新字。
2.能够用简单的词语进行基础的句子构成。
3.能够运用所学的字词句进行简单的阅读和书写练习。
二、教学重点1.让学生熟练掌握新字的读音和书写。
2.通过例句练习，让学生理解词语的意义。
3.引导学生进行简单的语文运用，构建句子。
三、教学难点1.让学生区分和运用不同的词语。
2.引导学生在阅读中理解词语的具体含义并运用到句子中。
四、教学准备1.课件或者黑板笔记工具。
2.教材《语文园地七：识字加油站字词句运用》。
3.学生语文练习册和相关练习资料。
五、教学过程1. 导入教师通过唱歌或者游戏等方式，引起学生的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 学习生字老师板书生字，让学生一起读音、认识字形、练习书写。
3. 词语组句通过教师带领或者学生合作的形式，让学生用所学词汇进行词语搭配，构建简单的句子。
4. 阅读练习教师指导学生阅读相关段落或小故事，并提出问题，帮助学生理解和运用所学知识。
5. 书写练习让学生根据教师的提示，运用所学字词进行书写练习，并进行相互批改和讨论。
6. 温故知新教师与学生一起回顾本节课的重点知识，并引导学生思考如何将所学应用到日常生活中。
六、巩固提升教师可以留下课后作业，让学生巩固所学知识，或者进行拓展练习，提高学生的语文能力。
七、教学反思教师要及时总结本节课的教学效果，思考教学中遇到的问题，并根据学生的反馳来调整教学方式。
以上是本节课的教学内容，希望能帮助学生更好地掌握《语文园地七：识字加油站字词句运用》的知识点，提高语文学习能力。
语文园地七“识字加油站”生字教学设计要认的字：滩椰壳漠骆驼骏悬崖
一、教材简析
本“识字加油站”的主题是自然风光，分成了四组共12 个词语，主要学习9 个生字。
每组第一个词语是典型的地貌（海滩、沙漠、高原、悬崖）；第二个词语是代表性的植物（椰树、胡杨、雪莲、青松）；第三个词语是代表性的动物（贝壳、骆驼、骏马、雄鹰）。
由此，我们应当引导学生体会这种严谨的词语排列的逻辑顺序，并依据其组构特点识记字词的形义。
二、生字解析
第一组：海滩椰树贝壳
1.海滩
滩，形声字，从水，难声。
本义指水中的沙石堆，也指水浅多石而水流很急的地方。
词语如：险滩、浅滩、河滩、滩头、荒滩。
又引申指滩状之物，如：鼻子流出了一滩血。
课文词语是“海滩”，即海边的滩地，有泥滩、沙滩、石滩等。
在沙质比较好的海滩，到了夏天，人们喜欢在海水里游泳、冲浪，而后在海滩上休息、嬉戏、放风筝、晒太阳、打沙滩排球等。
2.椰树
椰，形声字，从木，耶声。
是一种果木名，即椰子，常绿乔木，植株高大，叶柄粗壮，花序腋生，果卵球状或近球形，果腔含有胚乳（即“果肉”或种仁）和汁液（椰子水），花果期主要在秋季。
椰子原产于亚洲东南部、印度尼西亚至太平洋群岛，中国广东南部诸岛及雷州半岛、海南、台湾及云南南部热带地区均有栽培。
词语如：椰子、椰树、椰汁。
3.贝壳
壳，繁体为殼，像手持棍棒（殳）敲击有外“壳”之物，现字形简化为“壳”，指物件的外皮。
词语如：谷壳、果壳、蛋壳、贝壳等。
表示比较硬的外皮时读qiào，如：地壳、甲壳、金蝉脱壳。
课文词语是“贝壳”，读音ké。
根据现简化字形，可灵活把“几”看成是一只曲着身子的贝类爬行动物，上面的“冖”就是它的外壳，一位人“士”正拾起来，在欣赏它那美丽的外壳。
海滩上还会有些什么呢？可引导学生联系自己的生活经历说一说。
第二组：沙漠胡杨骆驼
1.沙漠
漠，形声字，从水，莫声。
本义指沙漠，即地面完全被沙子覆盖，干旱缺水，植物稀少的地方。
也可作会意字识记为：没（莫）水满是沙子的地方就是沙漠，荒漠。
由沙漠的荒凉引申为冷清、寂寞以及不热情，词语如：冷漠、漠视、漠不关心、漠然置之。
课文的词语就是其本义“沙漠”。
形义可识记为：此地莫说水，说水白费嘴。
到处是荒沙，难找三点水。
这组词语先介绍地貌是“沙漠”，沙漠上的植物有“胡杨”，“胡”是形声字，从月（肉)，古声。
《说文》：“胡，牛颔垂也。
”本义是牛（主要指黄牛）颈下的垂肉。
我国古代西域民族多饲养牛羊，而后泛称北方边地和西域的民族为胡，据说是因为这些少数民族以游牧和肉食为主的缘故。
另有他说。
词语如：胡地、胡人、胡笳、胡琴、胡服、胡骑。
沙漠多在西北地区，故把这种树叫“胡杨”。
胡杨分布于我国西北大漠及其他干旱沙化区，是一种落叶中型天然乔木，喜光、抗热、抗干旱、抗盐碱、抗风沙。
沙漠上除了植物还有什么动物呢？由此引出“骆驼”一词。
2.骆驼
骆驼，形声字，似马类的动物，故以“马”表义，分别以各、它表声。
骆驼头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈；躯体高大，体毛褐色。
骆驼和其他动物不一样，特别忍饥耐渴，骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。
另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。
由于骆驼具有这些特殊的生理机能，在沙漠上能多天长途行走，所以被人们称为“沙漠之舟“。
形义可识记为：与马各不同，背上立高峰。
它在沙漠走，像舟行水中。
第三组：高原雪莲骏马
联系看过的书或影视想象高原风光，（出示高原图片，认识相关词语。
）高原——海拔高，地形起伏较小的大片平地，我国主要的四大高原是：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原。
雪莲——多年生草本植物，能在零下几十度的严寒中和空气稀薄的缺氧环境里傲霜斗雪，顽强生长。
雪莲通常生长在高山雪线以下，主要生长在新疆、西藏、青海、云南等地的高寒山地，花可入药。
骏马
骏，形声字,从马，夋（qūn）声。
本义指良马，好马。
亦可识记为“夋”是“俊”省形，“俊”即美好，骏马当然是美好的马。
常用词就是“骏马”。
形义可识记为：
俊字人走加马旁，
骏马奔驰草原上。
第四组：悬崖青松雄鹰
由悬崖图引出“悬崖”一词。
悬崖
（1）悬，形声字，从心，县声。
“县”是“首”（人头）的倒悬之形，当为“悬”的古字，后加“系”组成“縣”，表示用丝绳把首悬挂。
现为从心，县声的简化形声字，表示心如悬吊之意。
基本字义是悬挂，引申为心里牵挂。
词语如：悬念、明镜高悬、悬而未决。
（2）崖，形声字，《说文》：“崖，高边也。
从屵（àn），圭声。
”“厂”就像山崖形，其上有“山”，凸显山崖的高耸。
本义指山崖和水岸，后特指山崖。
词语如：山崖、崖壁、崖刻、云崖、悬崖峭壁、悬崖勒马。
“崖”与山壁有关，“涯”与水边有关，注意两字的区别。
又喻指陡立突出如悬挂一般的山崖，如课文词语“悬崖”。
形义可识记为：
首字倒挂成了县，
下加心字组成悬。
高而突出是悬崖，
悬崖陡峭难攀爬。
三、教法提示
1.依据字理理解每组字词的构字理据。
每组第一个词都与自然环境有关，如“海滩”“沙漠”与水有关，“悬崖”的“崖”与山崖有关，所以从“屵”（àn）“,高原”的“原”表示水源义，金文写作“”，像山崖（厂）下泉水涌流形；而表示原野义的“原”金文写作“”，繁体为“”，表示野兽出没在原野，简化后规范字为“原”。
第二组表示植物类，所以“椰树”、（胡）“杨”、（青）“松”都有“木”，（雪）“莲”有“艹”。
第三类都是表示动物类，所以“骆驼”“骏”（马）都有“马”，“雄鹰”有“隹”和“鸟”，“贝壳”的“贝”即贝类的象形。
教学中可以依照它们的类属和特点从形旁入手，通过图示和字理的分析理解这些字词的含义。
2.“识字加油站”的四组词语中，每组的第一个词语先介绍典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
为了加深对这些不同区域植物和动物的了解，可将后面两组词语打乱，而后让学生用连线的方式重新勾连。
海滩胡杨贝壳
沙漠雪莲雄鹰
高原青松骆驼
悬崖椰树骏马
3.在识字的基础上，引导学生根据自己的生活经验说说自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖的风光以及其他的植物和动物，并说说它们的构字特点。
