燕子生字词教学设计

燕子课文的教学设计与反思(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--燕子课文的教学设计与反思燕子课文的教学设计与反思篇一：燕子教学设计和教学反思教学内容：自读课文，指导看图，识记生字新词，学习并能背诵课文。

教学目标：1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

习惯培养目标：有表情地朗读课文，并能背诵。

教学重难点：1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

突破重难点的方法：图文对照法以读代讲法教学准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。

教学过程：篇二：燕子教学设计与反思《燕子》教学设计与反思教学目标：1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。

体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法4、能有表情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗（自由说）2、谁能背背赞美春天的诗歌？师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

燕子一课的微课教学设计一等奖5篇燕子一课的微课教学设计一等奖5篇教学设计是教师为达到既定教学目标，根据学科知识结构和学生学习特点，有针对性地规划和安排教学活动的过程。

这里给大家分享一些关于燕子一课的微课教学设计一等奖，供大家参考学习。

燕子一课的微课教学设计一等奖【篇1】教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

教学准备：1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3、多媒体课件。

教学准备：一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、#教案#导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。

）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

小学三年级语文《燕子》教学设计（通用11篇）小学三年级语文《燕子》教学设计篇1【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

２、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

３、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、提醒课题１、歌曲观赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。

２、多媒体出示燕子的画面：请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各局部要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵学生齐读。

２、把握生字的写法：请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。

３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴学生读课文。

⑵学生对比要求进展评价。

４、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的形状。

２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生沟通。

４、是抓住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

⑵自由朗读。

⑶指名试读、齐读。

６、指导背诵。

⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。

７、说说这一段的意思。

四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。

２、朗读课文。

３、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

其次课时一、复习１、读课文第一段。

《燕子》教学设计一、教学目标1、让学生学会认读“伶、俐、翼、漾”等生字，会写“凑、拂、集、聚”等生字，能正确读写“乌黑、活泼、春日、轻风”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。

3、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致的观察和生动的描写，积累好词佳句。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

（2）学习作者细致的观察和生动的描写。

2、教学难点体会作者在观察和表达上的特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关春天和燕子的视频，让学生观察视频中的景象。

2、提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出春天的景色和燕子。

3、教师：今天我们就来学习一篇描写燕子的课文，看看作者是怎样描绘燕子的。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况。

教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

3、让学生默读课文，思考：课文围绕燕子写了哪些方面的内容？4、组织学生交流，教师相机板书：外形、赶来、飞行、停歇（三）精读课文，感悟特点1、学习第一自然段，感受燕子的外形美（1）指名朗读第一自然段。

（2）提问：作者是从哪些方面描写燕子的外形的？（3）引导学生找出描写燕子外形的词语，如“乌黑、轻快有力、剪刀似的、活泼”等。

（4）结合插图，让学生说说燕子的外形特点，体会作者描写的生动形象。

（5）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对燕子的喜爱之情。

2、学习第二自然段，体会春天的生机（1）学生自由朗读第二自然段，思考：这一自然段描写了哪些春天的景物？（2）组织学生交流，教师板书：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶（3）引导学生抓住“吹拂、洒落、赶集似的、聚拢”等词语，体会春天的生机勃勃。

三年级下册语文《燕子》教学设计【教材分析】本文节选自郑振铎的《海燕》。

课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

【学情分析】本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。

在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。

【教学目标】1.学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆”，读好难读的长句子。

2.用关键词梳理主要内容，知道从哪几个方面来写燕子。

3.研读燕子飞行的几个画面，感受燕子的怜俐可爱、春天的生机勃勃。

积累课文中优美生动的词句。

【教学重难点】一边读一边想象画面；体会文中优美生动的语句。

【教学过程】第一步:学习词语1.这篇课文里有些词语容易读错，下面这些词语谁会读?微微稻田翼尖荡漾小圆晕木杆几痕细线横掠旷亮无比烂漫无比休憩纤细2.刚才读的词语里有两个多音字，我们再来辨析一下。

“散”在“闲散、松散、散装”中读sǎn,表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“散会、解散、散步”中读sàn，表示由聚会而分离或者分散的意思。

“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gān，表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读gǎn，表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词。

第二步:读好长句子1.这篇课文里有些句子比较长，我们来读一读。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

(1)这个句子告诉我们是什么凑成了燕子?羽毛、翅膀、尾巴。

(2)比较阅读，你觉得哪句话可以给人带来美的感受?①羽毛、翅膀、尾巴，凑成了燕子。

②一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

(3)作家郑振锋写的时候，加了很多词语，这些加上去的词语有共同点，你发现了吗?都写出了燕子某个部位的特点。

这两个动词。

(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
(3)指导感情朗读。

3.学习第5自然段。

(1)自由读。

(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。

（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？
(4)有感情地朗读这一自然段。

（2）小组讨论交流。

（3）学生找出相关词
语后自己练读，而后
指名读，读出自己的
情感，最后全班齐读。

3.（1）学生自己读文，
体会“痕”的妙用。

（2）一边朗读一边想
象作者描绘的画面。

（3）学生尝试朗诵课
文，体会作者用词的
准确、生动，齐读第
5自然段。

8.照样子，把句子写
具体。

例：燕子斜飞于天空。

燕子斜飞于旷亮无比
的天空。

（1）阳光照耀着草
地。

阳光照耀着
______草地。

（2）草地上开着小
花。

草地上开着
______小花。

（3）燕子掠过湖面。

燕子_____掠过湖面。

三、总结
全文。

（用时：10分钟）1.学了本课，你有何感受？
2.有感情地朗读课文，并背诵第
1～3自然段。

1.学生自由讨论，谈
感受。

2.背诵第1～3自然
段。

9.课文围绕燕子写了
____、______、____、
___四个方面的内容。

板书设计教后反思。

2燕子教学设计教学目标:1.认识“伶、俐、翼”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、聚”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

背诵一至三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

教学重难点：1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按抓特点、动静结合的写作方法。

2.抓住重点词句段，感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。

教学过程:一、猜谜语导入新课同学们大家喜欢猜谜语吗？（喜欢）猜谜语呢，要讲究快、准。

请听谜面：一身乌黑的羽毛，一张大嘴巴，成天沙哑哇哇哇。

下面我们再来猜一个：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

（燕子）真棒，学会了关注事物的特点。

二、了解燕子及本文作者1、燕子，是我们经常见到的一种候鸟，是一种益鸟。

它还是历代文人墨客喜欢吟诵的一种小生灵，许多诗人的笔下都有燕子的身影。

让我们一起来读一读这些诗句。

冬去春来，万象更新，“燕子归来寻旧垒”所以人们又称燕子为“春天的使者”。

下面就让我们跟随中国著名作家郑振铎先生，走进他笔下的燕子。

2、了解一下本文的作者郑振铎：（1898－1958年）新文化运动的积极倡导者之一，本文节选自他的《海燕》一文。

三、检查预习，学习生字1、出示课后蓝线里的生字，同位认读并检查。

2、了解多音字散、杆及其另外的读音。

3、学习生字，重点指导聚的写法四、初读课文，整体感知迅速的朗读一遍课文，读完课文之后在你的脑海里都留些哪些生动有趣的画面？并试着给每幅画面起一个好听的名字。

燕子外形图春天风光图燕子飞行图燕子休息图五、小组合作学习汇报交流下面就让我们分小组选择自己喜欢的部分进行学习，在学习时想一想，这一部分哪些词语让你眼前浮现了画面？小组汇报交流。

（一）春天风光图春天真美啊，这些春天最有特点的景物，他们都像赶集似的聚拢来，与原句进行对比，哪句话令你感觉更加深刻？这里连续用了好多个形容词，不仅让事物变得更优美，也让春天变得更加美丽。

2-《燕子》一、学习目标1．会认9个生字，会写1 4个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

三、教学过程：（一）检查生字词，初步感受课文1．齐读课题。

2．抽读第一组生词：沾吹拂增添掠过偶尔荡漾电杆五线谱几痕细线3 . 出示词组：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子课文中出现了很多像这样清新优美的词组。

下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。

（二）这篇课文围绕燕子，写了它的哪些方面呢？请你一个自然段一个自然段地默读，一个自然段一个自然段地想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自然段后面。

引导学生概括出：外形、习性、飞行、歇息。

（三）逐段学习，引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法1．外形：A．作者是怎样描写燕子的外形的？读第一段，想一想：燕子的外形可以用文中的哪一个词来概括?(活泼机灵)B．再看课文，作者把燕子身上的每一个部位都写了吗？引导学生明白，作者是抓住能体现燕子外形特点的部位来写，每个部位都写就显得啰嗦，不美了。

写一种事物，一只鸟，一个人，都要抓住最能体现他特点的部位来写。

比如写某某同学，可以抓住哪些特点来写？C．光抓住特点写还不行。

假如作者这样写：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。

行吗？加上文中那些形容的词语后再读，美吗?当然，这些形容的词语还要用得准确生动，比如：写燕子的羽毛用了“乌黑光亮的”来形容，如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？所以不但要抓住特点，还要用准确生动的词语来描写。