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三年级句式训练大全一、把字句和被字句转换。
1. 把字句。
- 概念：就是用“把”字将动作的对象提前，表示对这个对象怎么处置。
- 例子：- 小明吃了苹果。
变成把字句就是：小明把苹果吃了。
- 风儿吹走了树叶。
变成把字句：风儿把树叶吹走了。
- 小技巧：先找到句子里的动作（吃、吹走）和动作的对象（苹果、树叶），然后把动作对象放到“把”字后面，再调整一下句子顺序就好啦。
2. 被字句。
- 概念：就是强调动作的对象是被怎么样的。
- 例子：- 小明把苹果吃了。
变成被字句就是：苹果被小明吃了。
- 风儿把树叶吹走了。
变成被字句：树叶被风儿吹走了。
- 小技巧：把“把”字句里“把”字后面的内容放到句首，加上“被”字，再调整句子其他部分的顺序。
二、陈述句改反问句。
1. 概念。
- 陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，而反问句就是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中。
- 陈述句：这朵花很漂亮。
反问句：这朵花难道不漂亮吗？- 陈述句：他是个好学生。
反问句：他难道不是个好学生吗？3. 小技巧。
- 如果陈述句是肯定句，变成反问句时要加上“难道不”，句末加“吗”，问号结尾。
- 如果陈述句是否定句，变成反问句时要去掉否定词（如“不”），加上“难道”，句末加“吗”，问号结尾。
例如：他不喜欢吃苹果。
反问句：他难道喜欢吃苹果吗？三、扩写句子。
1. 概念。
- 就是给一个简单的句子加上一些修饰成分，让句子变得更具体、更生动。
2. 例子。
- 原句：小鸟飞。
- 扩写：可爱的小鸟在蓝天上自由自在地飞。
- 原句：我看书。
- 扩写：聪明的我在明亮的教室里认真地看书。
3. 小技巧。
- 可以从人物或者事物的特点（可爱的小鸟、聪明的我）、地点（蓝天上、明亮的教室里）、动作的状态（自由自在地飞、认真地看）等方面去添加修饰语。
四、缩写句子。
- 与扩写句子相反，是把句子中的修饰成分去掉，只保留句子的主干（主语、谓语、宾语），让句子变得简洁。
2. 例子。
专题08句式变换✒一、把字句、被字句、陈述句的互换陈述句与被字句、把字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和表达效果会有差别。
◆主动体：主动去影响别人的事物。
◆被动体：被别人影响的物体。
1.陈述句:主动体+表动作的词+被动体。
例：咆哮的江水吞噬了许多试图过江的百姓。
2.把字句:主动体+把+被动体+表动作的词。
例：咆哮的江水把许多试图过江的百姓吞噬了。
3.被字句:被动体+被+主动体+表动作的词。
例：许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬了。
由上例可知，把字句的主语（主动体）是动作的执行者，被动句的主语（被动体）是动作的被执者。
改写方法：第1步：先找主语、动作和对象，先不看其他修饰词；第2步：“把”或“被”前后两个部分调换位置，其余的照写。
✒二、陈述句与反问句的互换（一）陈述句改反问句1.有“不”去“不”,无“不”加“不”；将陈述句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将陈述句中的否定词（不是、不能不会等）改为肯定词（是、能、会等）；2.在陈述句前加“怎能、怎么、难道、”等反问语气词；3.句尾加上疑问助词“呢、吗”等；4.句末的句号改为问号。
例：世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
改：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?（二）反问句改陈述句1.有“不”去“不”,没“不”加“不”。
2.删掉疑问词和语气助词。
(怎么、难道、哪能、吗、呢)3.把问号改成句号。
例：这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？改：这时候天快黑了，你还过冈，这是枉送自家性命。
口诀：三加三减一换第1步：找是否有否定词，有则删，无则加上；第2步：删去/增加疑问代词（难道、怎么）；第3步：删去/增加语气助词（呢、吗）；第4步：句末的问号和句号互换。
（三）陈述句改感叹句要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
例：这是一条伟大的路。
（陈述句）改：这真是一条伟大的路啊！（感叹句）例：骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
53句式训练大全答案以下是 44 个常见句式和相应的例子：1. 主语 + 动词- 我学习。
- 他走路。
2. 主语 + 动词 + 宾语- 她读书。
- 他写信。
3. 主语 + 动词 + 地点- 我们在图书馆学习。
- 猫在沙发上睡觉。
4. 主语 + 动词 + 时间- 我们今天上课。
- 明天我去旅行。
5. 主语 + 系动词 + 表语- 她很漂亮。
- 他的房间很干净。
6. 主语 + 情态动词 + 动词原形- 我可以帮助你。
- 他要去游泳。
7. 主语 + 动词 + 宾语 + 地点- 我们吃晚饭在家里。
- 她和他一起看电影在电影院。
8. 名词 + 动词 + 宾语- 妈妈做菜。
- 父亲看电视。
9. 名词 + 系动词 + 表语- 花园里的花很美。
- 那些书很有趣。
10. 名词 + 形容词- 水很清澈。
- 天气很热。
11. 名词 + 形容词 + 定语- 这本书很有意思。
- 那个男孩子很聪明。
12. 名词 + 形容词 + 定语 + 宾语- 这些苹果很甜。
- 那些学生很用功。
13. 名词 + 数量 + 计量单位- 我买了两个苹果。
- 老师发了三十页作业。
14. 名词 + 动词 + 数量 + 计量单位- 我们要打五局乒乓球。
- 她每天要跑十公里。
15. 名词 + 动词 + 宾语 + 动词 + 宾语- 我们听音乐唱歌跳舞。
- 她喜欢看书写字。
16. 名词 + 不定式- 我的目标是成为一名科学家。
- 他的梦想是成为一名歌手。
17. 名词 + 定义性定语从句- 学习英语的人很多。
- 对我来说，时间管理是很重要的。
18. 名词 + 限定性定语从句- 我认识的那个女孩很聪明。
- 我刚才说话的那个人是我的老师。
19. 名词 + 并列连词 + 名词- 我们要学习数学、物理和化学。
- 他喜欢看小说和文学书籍。
20. 名词 + 连接副词 + 名词- 她学习非常努力地学习。
- 我们总是一起去旅行。
21. 名词 + 介词 + 名词- 我们在汽车旁边等着。
（完整版）简单句的五种基本句型讲解及练习题.doc简单句的五种基本句型讲解及练习题英语句子成分的排列顺序与汉语不同。
汉语放在前面的，英语可能要放在后面；而汉语放后面的，英语可能放在前面。
即使是同样一句话，如果用词不同，句中的次序也会有变化。
比如，“我每天骑自行车上学” ，可以表达为 I go to school by bike every day. 也可以表达为I ride to school every day.如果用图表分析一下，我们会看得更清楚：我每天骑自行车上学。
I go to school by bike every day.I ride to school every day.这三个语句除了行为者 "I" 的位置没有变化外，其它都发生了变化，并且由于“上学”表达方式的不同，在句中的位置也发生了变化。
句子成分详解一览表及巧记口诀句子成分意义及位置充当词类主语表示句子说的是“什么人”名词、代词、数词、或“什么事”。
通常在句子前不定式、动名词、短The Subject部。
语或句子。
谓语说明主语“做什么”“是什么”由动词或动词词组或“怎么样”。
通常在主语后充当。
The Predicate（除疑问、倒装句外）。
宾语表示动作、行为的对象。
在及物动词或介词后。
同主语的充当词类The Object与系动词连用，一起构成谓表语语部分、说明主语的性质、同主语的充当词类The Predicate 特征。
常在系动词之后。
用来修饰名词或代词。
单个形、代、数、名、介定语词常在修饰的词前，短语或词短语或相当于形The Attribute 句子在被修饰的词之后。
容词的词或短语。
状语修饰动词、形容词、副词，通常由副词、介词短表示动作发生的时间、地点、语或相当于副词的The Attribute目的、方式等。
位置较灵活。
词或短语来表示。
宾语补足语宾语的补足语，逻辑上与宾由形容词、名词、介The Object 语是“主谓”关系。
（1）句式结构翻译练习●1主谓结构（1.主语+谓语动词）1、她昨天回家很晚。
2、会议将持续两个小时。
3、在过去的十年里，我的家乡已经发生巨大的变化。
4、这种事情全世界各地每天都在发生。
6、1919年，在北京爆发了“五四”运动。
●2主谓宾结构（一）（3.主语+谓语+宾语）1、今天下午我想同你谈谈。
2、这本书他读过多次了。
3、他们成功地完成了计划。
4、我们大家都相信jack是一个诚实男孩。
5、他不知道说什么好。
6、我开窗户你在意吗？●3双宾语结构（5.主语+谓语+宾语《人+物》）此结构由主语＋与物谓语动词＋间接宾语（人）＋直接宾语（事物）组成。
但若要先说出直接宾语（事物），后说间接宾语（人），则要借助于介词to 或for ,如：He brings cookies to me every day . She made a beautiful dress for me .用to 侧重指动作的受益者，表示为了某人，替某人。
常跟双宾语的动词有：（需借助to的）bring ,give ,lend ,hand ,offer ,pass ,pay ,promise ,return,send ,show ,teach ,tell ,write ,ask ,等。
（需借助for 的）buy ,call ,cook ,choose ,draw ,find ,get ,make ,order ,sing ,save , 等。
少数英语动词只能接单宾suggest/explain/say/announce/introduce/relate…例如：Just now he explained the reason to me. ⅤJust now he explained me the reason. X翻译练习：1、Johnson 先生去年教我们德语。
2、我替你叫辆出租汽车好吗？3、新式机器将会为你节省许多劳动。
●4复合宾语结构（6.主语＋与物的谓语动词＋宾语＋宾语补足语）宾语与宾语补足语有逻辑的主谓关系，若无宾语补足语，则句意不完整。
三年级常见句式知识点及练习三年级一、缩句与扩句（一）缩句1.要知道写的是什么。
2.表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（“的”、“地”、“得”前面的词语）都可以缩去。
3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习：1.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
_____________________________________________________2. 那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
_______________________________________________________________3.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
_______________________________________________________________4. 秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
_______________________________________________________________5. 高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。
_______________________________________________________________（二）扩句1.扩句前要正确理解句子句子的意思，掌握“主要成分”的组成：“谁或什么”、“怎么样或干什么”。
2.扩句中所添加的词语多以形容词为主，另外也包括一些表示时间、地点、方位的词以及一些表示补充说明的短句。
3.扩句后认真检查，主要是看所添加的词语与原句中的“主要成分”搭配的是否恰当合理。
在扩句中，要正确地使用语气助词“的”、“地”、“得”。
练习1.小蝌蚪游着。
2.我看着这一幕。
3. 太阳升起来。
4、海鸥飞过海面。
5、浪花跳跃。
6、猫捉老鼠。
7、鲜花盛开了。
二、反问句与陈述句互换（一）反问句变陈述句方法：1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
一年级句式训练大全一、陈述句。
1. 肯定陈述句。
- 基本结构：主语+谓语+宾语。
- 示例：- 我（主语）是（谓语）一名小学生（宾语）。
- 小狗（主语）喜欢（谓语）骨头（宾语）。
- 练习：- （）是（）。
（如：妈妈是医生。
）- （）喜欢（）。
（如：弟弟喜欢玩具。
）2. 否定陈述句。
- 基本结构：主语+否定词（不、没等）+谓语+宾语。
- 示例：- 我（主语）不（否定词）喜欢（谓语）吃胡萝卜（宾语）。
- 他（主语）没（否定词）有（谓语）铅笔（宾语）。
- 练习：- （）不（）。
（如：小鸟不飞。
）- （）没（）。
（如：我没书。
）二、疑问句。
1. 一般疑问句。
- 基本结构：助动词（是、有等）/疑问词（吗、呢）+主语+谓语+宾语？- 示例：- 你（主语）是（助动词）一年级的学生（宾语）吗？- 他（主语）有（助动词）铅笔（宾语）吗？- 练习：- （）是（）吗？（如：这是苹果吗？）- （）有（）吗？（如：你有橡皮吗？）2. 特殊疑问句。
- 疑问词（谁、什么、哪里、为什么等）+一般疑问句结构。
- 示例：- 谁（疑问词）是（助动词）你的老师（宾语）？- 你（主语）为什么（疑问词）哭（谓语）呢？- 练习：- （）在哪里（）？（如：我的书包在哪里？）- （）为什么（）？（如：花朵为什么凋谢？）三、感叹句。
1. 基本结构。
- 多么/真+形容词+主语+啊！- 示例：- 多么（感叹词）可爱（形容词）的小猫（主语）啊！- 真（感叹词）美丽（形容词）的花朵（主语）啊！- 练习：- 多么（）的（）啊！（如：多么高大的树木啊！）- 真（）的（）啊！（如：真聪明的孩子啊！）四、把字句和被字句。
1. 把字句。
- 基本结构：主语+把+宾语+谓语。
- 示例：- 我（主语）把（介词）作业（宾语）做完（谓语）了。
- 妈妈（主语）把（介词）房间（宾语）打扫（谓语）干净（补语）了。
- 练习：- （）把（）（）。
（如：弟弟把玩具弄坏了。
）2. 被字句。
三年级语文句式练习知识清单编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文句式练习知识清单）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文句式练习知识清单的全部内容。
三年级句式训练（一）主动句改被动句：我们把不引人注目的小花揪掉。
戏班的人把热那亚的少年带到了国外.人们把成串的葡萄挂在架子上。
潭里的两条恶龙把太阳和月亮当作玩具。
珍妮小心翼翼地把最后一片花瓣撕下来。
被动句改主动句：白鲸回去的路被冰层堵住了.恶龙被大尖和水社制伏了.陆叶的下巴被陈刚划破了。
丑小鸭被一个农民救走了.各式各样的议论被海潮冲走了.反问句改陈述句陈述句改反问句:难道你不认识他吗?难道他这样做有什么不对吗？如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗?响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来,不是就听不见了吗？这有什么好犹豫的呢？修改病句：太阳慢慢地。
上课铃响了,同学们纷纷。
因为孩子们用弹弓打小鸟，但是小鸟受伤了。
虽然妈妈的病好了，所以还比较虚弱。
老师交给一项我们重要的任务。
天空蓝蓝的飘着几朵白云.玫瑰花的颜色真新鲜.黄鹂的叫声真干脆。
同学们正在视察桌上的杨桃。
小鸟探出头来一看，看见了灿烂的阳光和美妙的歌声。
我走在上学的路上,听见了鸟叫声和花香。
关联词：因为…所以…虽然…但是…尽管…还是…不仅…还…不但…而且…扩写:天空中挂着彩虹.草地上开着野花。
缩写：几朵白云慢悠悠地飘浮在蓝蓝的天空中.各种各样的海鸟在海面上自由自在地飞翔.三年级句式训练（二）一、按要求改写句子1、改成“被"字句(1）西门豹把漳河的水引到田里。
（2）我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
扩句、缩句一、扩句。
例：蝴蝶在空中翩翩起舞。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
(1)鹿喝起水来。
美丽的鹿慢慢地喝起水来。
(2)昙花开放了。
美丽的昙花慢慢地开放了。
(3)树上挂满了果子高高的树上挂满了果子。
(4)树叶像邮票。
小小的树叶像邮票。
(5)我看见爸爸啃着糖醋排骨。
(扩写一处)我看见爸爸啃着香喷喷的糖醋排骨。
(2)池水泛起了波纹。
（扩写两处）清清的池水泛起了层层波纹。
二、缩句。
例：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
浮光在乱转。
(1)几千年前，我们的祖先创造了文字。
祖先创造了文字。
(2)月光花在七点左右舒展自己的花瓣。
月光花舒展花瓣。
(3)我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
我看着星空。
(4)落日的余晖不时变幻着颜色。
余晖变换着颜色。
(5)我开始想念家里的那些香喷喷的饭菜。
我想念饭菜。
（6）秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了。
光辉到来了。
（7）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥。
洨河上有石拱桥。
关联词(1)( 不光)是我一朵，一池的荷花( 都)在舞蹈。
(2)( 因为)书多的时候需要用车来拉，(所以)形容一个人学问高会说他“学富五车”。
(3)蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是）一种我无法解释的本能。
(4)老师傅(之所以)听不清小沙的抗议，( 是因为）他的耳朵不好。
按要求完成练习。
(1)他既是我们的老师，又是我们的朋友。
(用加点的字词造句)小月既聪明，又爱学习。
(5)如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象出风的样子。
(用加点的字词造句)如果不下雨，我就可以出去玩了。
(6)我不敢碰你。
我并不是懦弱。
（用恰当的关联词合并成一句话）我虽然不敢碰你，但是并不是懦弱。
(7)海底是个景色奇异的世界。
海底是个物产丰富的世界。
（用恰当的关联词合并成一句话)海底既是景色奇异的世界，也是个物产丰富的世界。
(8)麻纸比较粗糙，不好书写。
用麻来造纸的方法没有普及。
（用恰当的关联词合并成一句话)因为麻纸比较粗糙，不好书写，所以用麻来造纸的方法没有普及。
一年级语文下册专项练习基本句式训练一、基本句1. 谁（什么）是什么2. 谁（什么）有什么3. 谁（什么）干什么4. 谁（什么）怎么样二、量词+名词；形容词+名词；动词+名词三、三素句、四素句、五素句01怎样把句子写完整？如下面例句：1. 姐姐学打字。
2. 妈妈是优秀教师。
3. 菊花真好看。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。
如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：1. 你星期天去图书馆吗？2. 房子建好了吗？3. 爸爸下班了吗？第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。
为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：1. 这棵白杨多高啊！2. 我玩得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”——“怎么样”。
为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
1. 谁干什么例：学生写字1. 农民___________。
2. __________扫地。
3. 小鸟__________。
4. __________吃害虫。
2. 谁是什么例：爸爸是工人。
1. 我是_________。
2. _________是英雄。
3. 北京是_________。
4. _________是益虫。
3. 谁怎么样例：解放军很勇敢。
1. 弟弟_________。
2. _________勤快。
3. 菊花_________。
4. _________凉快。
想一想，练一练：1. 按三种基本句式写句子，回答问题。
①______ ______(谁干什么)②______ ______ (什么干什么)③______ ______(谁是什么)④______ ______ (什么是什么)⑤______ ______(谁怎么样)⑥______ ______ (什么怎么样)2. 把下列句子补充完整。
句式训练的基本知识及配套练习但1、句子：由词或词组组成，能表达完整意思的语言单位。
2、句子一般由“谁”或“什么”（主语部分）+ “是什么”“怎么样”“做什么”（谓语部分）3、句子按用途和语言分，一般为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
4、扩句或缩句后，或句式变化后句子的原意都不能改变。
5、句式考查的基本形式：（-）扩句与缩句（三）陈述句与反问句互改（五）引述句与转述句互改（七）把几句话合成一句话（二）“把” “被”字句互改（四）双重否定句与肯定句互改（六）某成分前置或后置（A）修改病句训练（病句8种类型：①成分残缺；②搭配不当；③用词不当；④重复罗嗦；⑤词序颠倒；⑥自相矛盾；⑦指代不清；⑧概念混淆。
）一、扩句：（1）________________________________________________________ 雪花飘落下来。
（2）________________________________________________________ 梧桐树下有蚂蚊。
（3）_____________________________________________________ 同学们踢球。
二、缩句：（1）几辆载重汽车在公路上飞快地奔跑。
__________________________________________________________________________ O（2）夏天的厂房热得像蒸笼一样。
__________________________________________________________________________ 0（3）奔腾而来的洪水卷走了农民的粮食和牲畜。
__________________________________________________________________________ O（4）白而轻的热气在深深的长长的水藻上飘荡着。
（5）八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南50公里的前线。
__________________________________________________________________________ O（6）妈妈的脸上露出了一丝快慰的笑容。
__________________________________________________________________________ O（7）像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在风中飞舞。
__________________________________________________________________________ O（8）我看到了乱蓬蓬的长发下那平静而慈祥的脸。
（9）我们要继续革命前辈那艰苦朴素，自力更生的光荣传统。
__________________________________________________________________________ O（10）冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少精力消耗的一种自然现象。
三、把下列陈述句改为反问句。
（1）不经过亲身体验，不会知道蹦极有多刺激。
(2)不劳动连棵花也养不活，这是真理。
(3)如果下面没有泉水，这么早的天气，泥土不会这么潮湿。
(4)面对口本军国主义的公然篡改历史，中国人民要表示强烈的愤慨。
(5)没有比锻炼身体、增强体质更重要的事情了。
四、把下列引述句改为转述句。
(1)巴金说：“我爱月夜，但我也爱星空。
”_____________________________________________________________________________________ 0(2)乌龟对青蛙说：“你跳到井曰来看一看吧。
”_____________________________________________________________________________________ 0(3)鲁迅在信中说：“你的信如果要发表，旦有发表的地方，我可以同意。
”(4)(5)江姐说：“这算不了什么，我愿继续留在志彭工作过的地方。
”(6)桑娜对丈夫说：“咱们家的邻居西蒙死了。
”五、照样子改句子。
王萌在走上领奖台的一刹那热泪盈眶了。
在走上领奖台的一刹那，王萌热泪盈眶了。
(1)杨科在遭受一顿毒打后，忧郁地死去了。
(2)岛上的英雄儿女日日夜夜守卫着祖国的海岛。
(3)列宁在俄国十月革命之前，隐居在普罗宁的一个小地方。
六、改病句。
(1)万里长城，赵州桥，黄河是我国古代的伟大工程。
(2)历史博物馆里展出了两千多年前新出土的一大批文物。
(3)看了《雷锋》这部电影，使我受到很大的教育。
(4)秋天的香山是多么美丽的季节啊!(5)旅游海南后，我的心被椰风海韵留住了。
(6)我们要继续革命前辈艰苦奋斗、自力更生的革命传统。
(7)《早春》这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。
）。
）,还会修汽车。
）（）,才能获（8）林娟光荣地被评为“优秀少先队员”的称号。
（9）马上就要刮大风，大家忙着把晒在外头的衣物收进来。
（10）我们要在青少年中进行爱国主义和集体主义。
关联词语复习指导用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。
而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。
因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
常见的几种关系：并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以……；……是因条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系：虽然……但是……；尽管……还是……假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也递进关系：不但……而且……；不仅……还……；非……不可……；哪怕……也…… 以上儿种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如：尽管…… 还是、不管……总……与……即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨, 甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。
关联词练习一1、把下列句子补充完整：（1）这只空调虽然体积不大，（（2）只要你做的事对人民有益，（（3）星期天，你是去公园，（（4）小明的爸爸（（5）尽管林玲学习十分努力，（得优异的成绩。
2、用关联词语把下面两句话连起来。
（1）我的成绩在班级里名列前茅。
我不能骄傲。
（2）这本书写得太精彩了。
我把这本书一连看了三遍。
（3）董存瑞牺牲自己。
董存要炸毁暗堡。
（4）做个好猎手要枪法好。
做个好猪手要机智、勇敢。
（5）你每天坚持早锻炼。
你的身体素质会得到提高。
3、选择下面的关联词语，填在句子中。
既... 乂..... 不是 ....... 而是.... 一方面......... 一方面.....因为……所以……既然……就……因此……之所以……是因为・・只要……就……只有……才……无论……都……不管……总……虽然……但是……尽管……还是……如果……就……即使……也……要是……就……不是……就是…… 是……还是……与其……不如……宁可.... 也不.... 不但...... 而且.... 不仅....... 还....（1）我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。
（2）（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。
（3）小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。
（4）妈妈（）工作，（）参加进修学习。
（5）鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
（6）（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。
（7）（）•长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。
（8）一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
4、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。
（1）即使说法不同，但是他们的目的是一样的。
（）（2）虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。
（）（3）即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。
（）（4）既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。
（）（5）不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。
（）关联词练习二、选择合适的关联词填空：1、只要……就……如果……就……因为……所以……既然……就…… 虽然……但是……（3）（）他讲得很动听，（（4）爷爷（）答应了你，你（2^不但..... 而且 .... 即使....... 也•…只有……才……（1）（）是数九寒天，我（（2）（）刻苦学习，长大（）我听得津津有味。
）放心吧！只要……就……如果……就）坚持锻炼。
）能成为一个合格的建设者。
）甘甜。
（1）（）多读多写，作文能力（）能得到提高。
（2）花生（）不好看，（）很有用。
（4）（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。
7、(1)(2)(3)(4)(5)虽然邱少云（）牺牲自己，（）困难有多大，他（（）有了一份耕耘，（我们都应该做言行一致的人，（）小红怎么能说会道，慧敏（）王峰今天不舒服，他（……却……不但……而且……）破坏革命纪律。
）都坚持学习。
会有一份收获。
）说了，你（）得去做。
（）相信她的谎言了。
）坚持来厂里上班。
不是而是与其……不如……哪怕……也尽管……还……要是……就（1）（）今天的天气很热，他（（2）（）风再猛，雨再大，（）是坚持干到底。
）挡不住我们前进的步伐。
）真诚地喜欢它。
(4)( ）只是几句平常问候的话，（）使我感到温暖无比。
）再过十年，二十年,）要好好学习，（））这样，你们（）3、虽然……但是不但……而且……只有……才如果……就只要……就……既……乂……（1）李红是个（）聪明，（）用功的学生。
她常说：“（）不抓紧时间学习，（）学不到更多的知识。
”（2）（）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（）他仍然坚持为人民谱写乐曲。
4、宁可……也不…… 与其……不如…… 不是……就是……（1）工人抓紧施工，（）抢今天一秒，（）等明天一天。
（2）每天他（）在教室学习，（）到操场锻炼。
（3）凡卡（）在城里受苦，（）回到乡下爷爷那里去。
5、不但……而且…… 因为……所以……即使……也……既然……就……是……还是……宁可……也不……（1）我们（）有为人民服务的愿望，（）要努力掌握为人民服务的本领。
（2）（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们称它为沙漠里的船。
（3）（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
（4）（）你的学习成绩好，（）不能自满。
（5）小英（）在读书，（）在思考。
（6）小英雄雨来（）牺牲自己，（）泄露秘密。
6、无论……都…… 任凭……也不…… 既然……就…… 不但……而旦……宁可……也不…… 尽管……还是……只有……才…… 只要……就……（5）他（）马马虎虎地把考查看一遍，（）一丝不苟地在检查。
