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《第三节真菌》教学设计【教材分析】《真菌》是济南版教科书七年级上册的第二单元第三章的第三节。
本节内容与生物圈中的绿色植物、动物、其他微生物共同组成了多彩的生物世界。
它不仅在促进生物圈的物质循环中起着一份重要的作用，而且与动、植物和人类的生活有着密切的关系。
学习其形态结构、生命活动特征是学习“生物圈中微生物的作用”“生命的起源和进化”“生物技术”的基础。
本节课通过常见实例导入，激发学生的求知欲望。
通过观察酵母菌和霉菌的实验来描述真菌的形态结构。
并通过对其结构的学习总结出真核生物。
并与原核生物的代表细菌对照学习。
然后通过分析酵母菌和霉菌的生命活动引出真菌的营养方式、生活方式、生殖方式。
最后图片与实例总结出真菌与人类的关系。
【学情分析】学生已经学习了细菌，同时在植物的学习中，学生已进行了生物的营养方式的学习，这为本节的教学打下了基础。
大多数学生有这样的生活经验。
粮食和衣物由于储存不当而发霉，馒头、面包、豆腐等食品存放久了会长出黑色、青绿色或橙色的丝状物，在饭桌上也常常品尝到香菇、双孢菇、金针菇、茶树菇等菜肴，也知道蒸馒头、做面包要用到酵母菌，真菌既有对人类有益的方面也有对人类有害的一面。
学生虽然对一些大型真菌非常熟悉，但是对于酵母菌和其他霉菌的形态结构、生活方式、营养方式、生殖方式等都不能准确描述。
因此，本节课通过观察酵母菌、青霉、黑根霉的形态实验，引导学生独立动手操作并观察，同时认识真菌的细胞结构。
充分利用与生活联系密切的实例，引导学生学习真菌的生殖方式、营养方式、生活方式，总结出真菌与人类的关系。
【教学目标】知识目标：1.描述真菌的细胞结构。
2.说出真菌的生活方式、营养方式和生殖方式。
能力目标：1.通过观察青霉、黑根霉及新鲜蘑菇的形态，提高观察能力。
2.通过对比分析真菌细胞与细菌细胞植物细胞在结构上的异同点，培养学生应用比较的方法分析问题的能力。
情感态度与价值观：能辩证的看待事物的两面性，认识到真菌的利与弊;培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用:激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。
第三节真菌一、教材分析本教学设计是济南教育出版社七年级上第二单元《多彩的生物世界》第三章的内容。
教材主要介绍了真菌中的三类:酵母菌、霉菌和大型真菌的形态结构、营养方式与繁殖方式。
在进行教学设计时，对教材的授课内容重新进行了整合，在此之前进行了细菌的教学。
在本节课中关于腐生做了弱化处理，腐生会在后面的微生物与人类的关系中做详细的比较讨论学习。
二、学情分析在前一课时，学生已经学习了细菌，对微生物类群有了一定的了解，同时在植物与动物类群的学习中，学生已进行了生物的营养方式的学习，这为本节的教学打下了基础。
同时学生在生活中，对于真菌中的部分种类都有过接触与了解，藉此，师生对话可以顺利展开。
教学过程中，本着“以学为本为学服务”的原则，创设和谐平等的教学氛围，大量联系生活现实，通过学生调查生活中真菌的展示增加课堂的知识内容量，观察酵母菌、霉菌的结构等活动，一方面让学生在主动参与教学过程中获得基础知识；另一方面学生质疑、实验观察、讨论归纳等方法提高学生的探究合作意识。
过程中辅以多媒体等直观教学手段，使学生充分获得感性认识，解惑释疑，降低知识的难度，使学生尽可能多的参与到生活、知识和应用中，体会生物科学知识的价值，不断激发学生进一步学习的欲望,全面培养学生。
三、教法与学法观察法、实验法、讨论法和综合法。
四、学习目标1．描述真菌的主要特征。
2．举例说明真菌与人类生活的关系。
3．在小组合作进行“观察酵母菌和霉菌”的实验中，培养学生善于倾听，乐于分享，团结协作的能力。
4．认同真菌在生物圈的作用和与人类的关系，培养健康的生活态度。
五、教学重难点1.教学重点真菌的主要结构特征和繁殖方式。
2.教学难点利用显微镜观察酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的结构特点。
教学过程:一、导入新课展示各种蘑菇菌类的图片，这些菌类都是真菌【导入】第三节课题《真菌》，展示课前制作的孢子印画，请同学们交流你们的奇思妙想。
二、授课过程探究任务一：各种各样的真菌1.认识生活中的蘑菇展示生活中的各种蘑菇图片，请同学们辨析2.霉菌教师呈现长毛的橘子皮和馒头，学生初步认识真菌中的霉菌3.小结：各种各样的真菌单细胞（酵母菌）、多细胞有有益、有有害探究任务二：真菌的结构（一）观察酵母菌：1.结合课本P76，小组合作探究，探究的过程如下：（1）将显微镜对光；（2）观察：酵母菌玻片标本（3）结合问题进行观察：①酵母菌是单细胞还是多细胞的个体？②细胞呈什么形状？③在细胞里能观察到液泡吗？2.同学们展示观察的结果（1）在显微镜下看到的酵母菌是单细胞个体。
《真菌》导学案课型：新授授课人：*学习目标知识目标：1.举例说出生活中常见的真菌种类。
2.掌握真菌的主要结构特征和繁殖方式。
3.理解真菌的结构与其营养方式是相适应的。
技能目标：掌握酵母菌和霉菌临时装片的制作方法。
情感目标：养成讲卫生的良好生活习惯。
教学过程环节一创设情境，导入新课环节二师生互动探究新知一、学生展示：认识蘑菇观察蘑菇，对照课本77页蘑菇的结构图认识蘑菇的结构二、合作探究：真菌的结构（一）酵母菌小组合作，按照下列要求完成对酵母菌的观察：1.1、4号同学合作制作酵母菌临时装片，2、3号同学合作调节显微镜；2.先用低倍镜观察酵母菌的临时装片，然后换用高倍镜观察。
描述你看到的酵母菌的形态、结构。
（二）霉菌活动一小组合作：取一块长有黑曲霉的馒头，用放大镜观察，说一说你看到了什么。
活动二制作“黑曲霉临时装片”，并用显微镜观察菌丝及孢子的着生形态。
活动三观察装有发霉的馒头的塑料袋内壁，有何发现？总结孢子的特点。
走进生活夏天，受潮的粮食、衣服和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是从哪里来的？为什么霉菌容易在这些物品上生长？比较归纳总结达标检测1.马铃薯葡萄糖培养基广泛应用于培养酵母菌和霉菌，其培养基成分有马铃薯粉、葡萄糖、琼脂和水。
根据这一特点可以推知酵母菌和霉菌细胞中不可能含有（）A细胞壁B线粒体C细胞核D叶绿体2.大肠杆菌和青霉菌的繁殖方式分别是（）A分裂生殖、孢子生殖B孢子生殖、分裂生殖C出芽生殖、孢子生殖D孢子生殖、孢子生殖3.蘑菇与绿色植物的根本区别是（）A营养方式不同B有无成形的细胞核C呼吸方式不同D都是单细胞4.如图是发霉馒头上长出的曲霉结构示意图。
下列分析正确的是（）A①是其繁殖器官B②细胞内有叶绿体C③能吸收馒头中的有机物D①②③细胞内都没有细胞核5.下列关于真菌形态结构的叙述中，不正确的是（）A真菌的形态多种多样，有单细胞的也有多细胞的B酵母菌是单细胞的真菌，而蘑菇是多细胞的真菌C霉菌能够呈现出不同的颜色D真菌中只有酵母菌细胞有叶绿体。
2019-2020学年七年级生物上册全册导学案济南版【学习目标】1．描述身边的生物，区别生物与非生物。
2．举例说出生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物。
【问题导学】探点一我们身边的生物一、自主学习观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题：1．你能说出图中生物的名称吗？2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？3．你还能说出哪些熟悉的生物？二、习题追踪1.下列物体中，属于生物的是（）A.智能机器人B.变形金刚C.溶洞中不断长高的石笋D.石头上的青苔2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？探点二生物有哪些生命现象？一、合作互助观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题：1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？3. 生物的基本特征有哪些？二、习题追踪1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大【归纳整理】【反馈检测】1.下列哪组选项全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境3.下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反映C.能生长繁殖D.能动4.下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高5.下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳6.蘑菇属于（）A.细菌B.真菌C.病毒D.非生物7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? （）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
济南版（2024）初中生物学七年级上册《真菌是真核生物》教学设计及反思一、教材内容及学情分析（一）教材内容本节课是济南版初中生物学七年级上册第二单元《多彩的生命世界》第三章《微生物主要包括病毒、细菌和真菌》中的第3节内容《真菌是真核生物》。
主要介绍了真菌的形态结构、生命活动特点以及真菌与人类的关系。
教材首先通过展示不同种类的真菌图片，引出真菌的概念。
接着详细阐述了真菌的细胞结构特点，包括具有真正的细胞核等。
然后分别介绍了真菌的营养方式、繁殖方式等生命活动特点。
最后探讨了真菌在自然界中的作用以及对人类生活的影响。
（二）学情分析七年级的学生在日常生活中对真菌有一定的接触和了解，如食用的蘑菇、面包上长出的霉菌等。
但是，他们对真菌的形态结构和生命活动特点缺乏系统的认识。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢观察和探索新鲜事物，具有一定的观察能力和分析问题的能力。
在教学中，可以利用图片、实物、视频等直观教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、比较和分析，掌握真菌的主要特征。
二、教学目标（一）知识与技能目标描述真菌的形态结构特点。
说明真菌的生命活动特点，包括营养方式和繁殖方式。
了解真菌与人类的关系。
（二）过程与方法目标通过观察图片、实物等，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生对生命科学的兴趣，增强探索自然的好奇心。
树立正确的科学态度，认识到真菌对人类生活既有积极影响也有消极影响。
三、教学重难点（一）教学重点真菌的形态结构和生命活动特点。
真菌与人类的关系。
（二）教学难点理解真菌的真核细胞结构特点。
区分不同种类真菌的繁殖方式。
四、教法与学法（一）教法直观教学法：运用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解真菌的特征。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
真菌导学案一、教学目标：1、描述真菌的主要特征。
2、使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态。
3、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
4、关注真菌与人类的关系。
二、重点：真菌的主要特征及其与人类的关系。
三、难点：观察酵母菌和霉菌的实验活动。
四、导学过程：1、真菌的形态结构根据课本114页实验步骤做实验，并结合观察115页几种真菌图后讨论回答：（1）显微镜下观察到的酵母菌的形态、结构有什么特点？（2）霉菌与酵母菌的形态有什么区别？2、真菌的生活：（1）、真菌的营养方式、有和两种。
（2）、繁殖方式：大部分真菌依靠产生进行繁殖。
酵母菌在环境适宜时则进行。
3、真菌与人类的关系：有些真菌使人或其它生物患病对人类是的，但许多真菌对人类是的，如：平菇、香菇等可食用，青霉菌可产生青霉素，酿造业离不开和，利用可以防治农业害虫等。
五、练习与巩固：1、日常生活中，发面蒸馒头利用的有益菌是（）A、乳酸菌B、酵母菌C、曲霉菌D、青霉菌2、下列说法正确的是（）Ａ、真菌和藻类的营养方式是一样的Ｂ、细菌和酵母菌都是单细胞的真菌Ｃ、酵母菌和细菌的细胞内均没有成形的细胞核Ｄ、霉菌和蘑菇是由很多个细胞连接起来的菌丝构成３、夏季，馒头放久了会长出“百毛”或“黑毛”，这些霉菌是（）Ａ、空气中飘来的孢子发育成的Ｂ、空气中飘来的菌丝发育成的Ｃ、面粉中携带的孢子发育成的Ｃ、面粉中携带的菌丝发育成的４、足癣是一种常见的疾病，它是由下列哪一项引起的？（）A、细菌B、真菌C、病毒D、大肠杆菌5、蘑菇的营养方式是（）A、寄生B、腐生C、异养D、自养6、抗生素是指（）Ａ、细菌和真菌Ｂ、某些细菌或真菌产生的能抑制或杀死其他细菌的物质Ｃ、某些真菌产生的能杀死一些致病细菌的物质Ｄ、某些真菌产生的能杀死细菌的物质７、下列哪一项不是由真菌引起的植物疾病？（）Ａ、烟草花叶病Ｂ、棉花枯萎病Ｃ、小麦叶锈病Ｄ、玉米瘤黑粉病８、区分青霉和曲霉的可靠方法是观察其（）Ａ、营养方式Ｂ、孢子的颜色Ｃ、菌丝的形态Ｄ、孢子着生的结构９、蘑菇的孢子萌发形成（）A、芽孢B、芽体C、菌柄D、菌丝10、与发面有关的一组微生物是（）A、青霉和曲霉B、乳酸菌和酵母菌C、醋酸杆菌和乳酸菌D、螺旋菌和醋酸杆菌11、霉菌、蘑菇的形态各不相同，但它们都是由( )构成的。
《真菌》教学设计一、教材分析前两节课对《病毒》和《细菌》的学习，学生已经了解了微生物的一些特点，明确了学习微生物类群应从哪几个方面进行探究。
但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的，真菌与我们的日常生活有哪些关联这些问题却模糊不清。
通过本节课的学习，学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点，了解这一类群的生活与生殖方式，紧密联系生活，客观地认识真菌与人类生活的关系。
二、学情分析学生虽然对一些大型真菌非常熟悉，但是对于酵母菌和其他霉菌的形态结构、生活方式、营养方式、生殖方式等都不能准备描述。
因此，本节课通过观察酵母菌、青霉、黑根霉的形态实验，引导学生独立动手操作并观察，同时认识真菌的细胞结构。
充分利用与生活联系密切的实例，引导学生学习真菌的生殖方式、营养方式、生活方式，总结出真菌与人类的关系。
三、设计思路1.教学目标：通过观察真菌，描述它们的形态结构；通过学生自学，说出真菌的生命活动方式；辩证的看待真菌与人类生活的关系。
知识目标⑴描述真菌的细胞结构。
⑵说出真菌的生活方式、营养方式和生殖方式。
能力目标能独立的观察酵母菌、青霉、黑根霉，并通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。
通过小组探究、分享探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和语言表达能力。
情感、态度及价值观能辩证的看待事物的两面性，认识到真菌的利与弊；培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用；激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。
2. 教学重点、难点重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。
难点：不同真菌的营养方式，规范观察并描述霉菌的形态结构。
3. 教学方法实验法、观察法、讨论法4. 学法指导小组合作探究四、教学过程㈠温故知新请同学们复习回忆病毒、细菌的形态结构、生活方式、繁殖方式完成表格。
㈡情景导入：提前将发霉的橘子放入教室向学生提问闻到了什么？紧接着出示下列图片引导学生思考发面用的酵母菌、导致橘子馒头发霉，蘑菇是哪一类生物？从而引出本课课题《真菌》。
学习内容第三节真菌学习目标1.知道真菌的营养方式、生殖方式，能总结出真菌的主要特征，并能说出常见的真菌。
2.认识几种真菌的形态，提高识别能力，认真观察霉菌和蘑菇，提高观察和分析能力。
3.认识几种常见真菌，认识到知识在于应用的道理。
重难点教学重点真菌的主要特征及其与人类的关系。
教学难点观察酵母菌和霉菌的实验活动。
学习过程师生活动批注自主质疑细胞种类，蘑菇和霉菌是细胞种类，细胞内具有真正的，同时也具有、和。
样，真菌不能把无机物合成，必须依靠现成的有机物维持生活。
青霉和黑根霉等霉菌依靠蔓延到营养物质内部的吸收有机物等进展生活，有的真菌在其他生物体上进展生活。
进展繁殖。
4.有些真菌使人或其他生物患病，但有些真菌对人类是有益的。
如：、可以食用，利用________可以生产青霉素，人们平时作馒头、面包、酿酒离不开；利用________可以防治农业害虫。
合作学习利用10分钟时间〔各小组把握〕，通读课本115-117页，用笔标注重点概念及图谱，试着答复以下问题：1.酵母菌的形态构造：2.霉菌与酵母菌的形态有什么区别？3.蘑菇的构造：___________________________________。
4.青霉和曲霉的构造：_____________________________。
5.真菌的生活：〔1〕营养方式：_________________________________。
〔2〕青霉和黑根霉——依靠蔓延到营养物质内部的______吸收有机物进展_______生活。
〔3〕蘑菇——依靠伸展在土壤中的菌丝，吸收土壤中的水分和有机物进展______生活。
〔4〕真菌的生殖方式：____________________________。
类的关系：使人或其他生物患病有害使食品或衣物发霉。
平菇、香菇等可以食用。
利用曲霉菌可以生产青霉素。
有益酿造业离不开酵母菌和霉菌。
利用白僵菌可以防治农业害虫。
交流展示于真菌的是〔〕A.酵母菌B.木耳C.黄曲霉2.夏天，衣服和食品上容易发霉和长毛，这是由〔〕引起的。
第三节真菌教学目标：1、描述真菌的细胞结构。
2、说出真菌的生活方式、营养方式和生殖方式。
3、知道真菌与人类息息相关。
4、通过观察酵母菌、青霉、黑根霉，培养学生实验操作能力，小组合作能力。
5、通过小组探究、汇报结果等活动，提高学生探究学习、合作交往和口头表达能力。
教学方法及学法指导：在学习过程中，要结合日常生活中自己的知识并搜集相关的资料，与同学相互交流，在观察青霉、黑根霉和蘑菇时，要从宏观到微观的顺序来观察，并结合青霉、黑根霉和蘑菇的形态结构图，具体了解各自的特征，从个体到共性进行分析比较，并与细菌的细胞结构比较，从而深刻全面地认识真菌的细胞结构。
课前准备：教师：酵母菌培养液、发霉的橘子和面包、放大镜、解剖针、载玻片、盖玻片、显微镜等。
学生：通过阅读课本和助学进行相关预习工作教学过程：自主学习合作探究（一）材料器具。
2、仔细阅读实验步骤。
检查实验器材，阅读实验步骤，工、合作探究，培养学生相互2、出示蘑菇结构图，认识各部分名称。
3、出示表格，比较青霉和黑根霉的区别。
（见附件2）（补充：食用菌是高蛋白、低脂肪、富含维生素、矿物质和膳食纤维的优质美味食物。
经（补充：冬虫夏草和茯苓也是药用真菌）食用：木耳、银耳、平菇、香菇等。
识，扩大学生的知识面。
课堂达标检测：A类：青霉、曲霉和蘑菇都是由许多细胞连接起来的________构成的，每个细胞都有________、________、________和成形的_______；细胞内没有________，都要利用现成的_______，从中获得生命活动所需的物质和能量；它们都靠_____来繁殖后代。
B类：夏天，食品和衣服上容易发霉和长毛，这是由（）引起的。
A.霉菌B.酵母菌C.病毒D.细菌C类：据左图回答问题：左图是酵母菌的结构图，请写出图中标号名称：① _________，②_________， ③_________， ④_________， ⑤_________。
呼吸保健与急救学习目标:1.通过分析有关资料回答问题,分析能够影响空气质量的因素。
2.通过观察图片认同吸烟对健康的危害,学会拒绝吸烟，维护自身健康。
3.通过观察视频，模拟练习人工呼吸，模仿口对口吹气的急救方法。
【学习过程】导入新课：每个学习小组的组长汇报课前对于呼吸道疾病发生情况的调查情况，引导学生认识到呼吸保健与急救的重要性，从而引出课题。
活动一：分析影响空气质量的因素。
活动1：自学课本，合作展示组织指导学生阅读教材P35—36上半部分的内容，认真观看以下图片，然后结合生活常识回答下列问题：1.人类的哪些活动会影响空气质量？你还能举出例子吗？2.房间装修以后，人们往往过一段时间才搬进去居住，这是为什么？3.夏季的空气质量往往好于冬季，农村的空气质量往往好于城市，为什么？4、由以上可知，空气质量的影响因素有哪些？5、被污染的空气有什么危害？6、减轻空气污染、改善空气质量的根本措施、有效措施分别是什么？学生自学课本并结合小组课前调查情况，思考后回答：1、烧烤、室内装修、生活垃圾、吸烟。
2、胶合板里面的甲醛,苯,二氧化硫,天然石材的放射性,等等是主要的污染。
3、夏季日照时间比冬天长长，有利于植物进行光合作用，产生氧气，所以夏季空气质量好于冬季。
而农村，是因为农村的植物较多于城市。
4、空气质量的影响因素有（1）工业生产排放的废气；（2）运输工具排放的尾气；（3）生活垃圾造成的污染；（4）燃料的燃烧等5、被污染的空气会引起以下疾病：（1）呼吸系统的疾病。
如：咽炎、哮喘、肺癌、气管炎、肺结核等。
（2）心血管疾病。
如：白血病、心肌梗塞等。
（3）影响神经系统。
如：失眠。
6、改善空气质量的根本措施有：（1）减少污染物的排放；（2）大面积地植树造林。
活动二:认识吸烟对健康的危害。
活动1：自主学习，展示点评学生阅读36页有关烟草的资料，分析并回答以下问题：1.烟草中对人体健康危害最大的物质是什么？2.结合你身边的实例，谈谈吸烟的危害。
《生活中的真菌》导学案
一、导学目标
1. 了解真菌的基本观点和分类；
2. 掌握真菌在生活中的重要作用；
3. 了解真菌对人类健康和环境的影响；
4. 培养学生的观察和实验能力，提高科学素养。
二、导学内容
1. 什么是真菌？
2. 真菌的分类及特点；
3. 真菌在生活中的作用；
4. 真菌对人类健康和环境的影响；
5. 观察真菌的实验。
三、导学过程
1. 导入
通过展示图片或视频，引导学生了解真菌的外观特点，并讨论学生对真菌的认识和了解水平。
2. 进修真菌的基本观点
讲解真菌的定义、特点和分类，引导学生了解真菌的生物特性和分类方法。
3. 探讨真菌在生活中的作用
讲解真菌在生态系统中的重要角色，如分解有机物、与植物共生等，引导学生认识真菌在自然界中的重要性。
4. 讨论真菌对人类健康和环境的影响
讲解真菌对人类健康和环境的影响，如真菌感染、食用菌类等，引导学生了解真菌与人类生活的干系。
5. 进行真菌观察实验
让学生观察真菌的发展过程，培养学生的观察和实验能力，加深对真菌的认识。
四、导学总结
通过本节课的进修，学生对真菌的基本观点、分类、生活作用和影响有了更深入的了解，培养了学生的科学素养和实验能力，拓展了学生的科学视野，为学生今后的进修和生活提供了基础知识和实践经验。
希望同砚们能够继续关注真菌领域的钻研，探索真菌的奥秘，为人类的生活和环境做出更多的贡献。
第三节真菌
3.青霉产生孢子的直立菌丝顶端呈（）
A.球状
B.扫帚状
C.螺旋状
D.放射状
4.在显微镜下观察某种霉菌的直立菌丝，看到其顶端膨大成球状，球状结构表面呈放射状地生有成串的孢子，这种霉菌是（）
A.根霉
B.青霉
C.曲霉
D.真菌
5.酵母菌和霉菌分别是（）
A.单细胞和多细胞的个体
B.单细胞和单细胞的个体
C.多细胞和多细胞的个体
D.多细胞和单细胞的个体
6. 青霉素是青霉分泌的一种抗生素，为20世纪医学上的重大发现，青霉属于( )。
A.细菌
B.真菌
C.放线菌
D.衣原体
7.右图是酵母菌的结构图，请写出
图中标号名称：①________，
②________，③________，
④________，⑤________。
