中学生美术手绘漫画好看的图片

中学生美术手绘漫画素材欣赏美术教学要正确把握学生创造力的特点，促进先进的理念转化为教师的教学行为，改变学习和评价方式，促进中学美术课堂教学优质高效，真正发挥教学在培养学生的情感，下面是的中学生美术手绘漫画素材欣赏和中学美术教学存在的问题及策略。

长期以来，受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，而人们却把音、体、美称为副科，既不能帮学生找到好的工作也不能帮孩子上个好的大学，因此没有给予应有的重视，在这个大气候影响下，美术教学举步维艰。

再加上学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，相对较高的学费也令家长望“美”兴叹，有些学生因得不到经济和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割爱”。

有些学校由于没有及时摆正美育与学生全面开展的关系，特别是在“升学率”决定一切的风气下，只抓主科教学，而把美术教学放到了次之又次的地位。

对美术特长生不能与学习优胜者同等对待，客观上压抑了学生的积极性;教师方面由于师资水平参差不齐，美术教师的素质普遍不高影响了美术教学的质量。

当前中学美术教学也存在一些问题，比拟明显的就是“照葫芦画瓢”。

不少美术教师只是生硬地讲解美术知识，就画论画，这就使学生无法理解透彻，违背了素质教育的初衷。

教师作为美术课程的执行者，在这样的应试教育环境中逐渐变得缺乏灵活性，被动地用传统模式授课，这对于学生的学习主动性造成了的影响，使美术课程完全背离了课程设置的初衷，无法承载全面提高学生素质的教学目标。

(一)改良教学手段，丰富学习方式新课程教学强调现代教育技术手段的合理运用，这是教学开展的历史规律和客观要求。

美术教师要根据地区和学校的实际条件，最大限度地做好现代教育技术手段的学习、掌握和运用，同时也要本着因地制宜的原那么，把传统的教学工具与现代化的教学手段有机地结合起来，发挥现代化教学手段所带来的最大效能，引导学生增强对美术形象、色彩、形状、肌理、质感等的感受能力，在有效的教学手段的启迪和感染下触发学生的想象能力，激发学生学习美术的兴趣，提高美术教学的效率和效果。

《手绘线条图像——会说话的图画》（教学设计）华家岭学校孔进能教材分析：本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

学情分析：七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。

而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。

教学目标：1、知识目标：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。

2、能力目标：培养学生的审美能力、观察力、想象力和形象思维能力，及自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。

3、情感目标：通过本课的学习，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。

学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。

课型：造型·表现课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：老师的一个朋友正在旅行，在旅途中感到不舒服，想找水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。

学生回答：打手势，绘图等。

教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。

教师：如果他想要一杯热水呢？该如何表达？、学生：加上几条曲线教师：同学们回答的很好，加上几条曲线就是它变成了一倍热水。

在不同的场合选择恰当的沟通方式，会使我们得到想要的最佳效果，显然用图像的方式来解决这个问题，效果会更好。

初一上册美术必背画作12幅---导言美术是一门通过绘画和造型来表现艺术的学科，对于培养学生的审美能力和创造力具有重要的作用。

在初中美术课程中，学生需要研究一些重要的画作，这些画作代表了不同的艺术风格和时代特点。

本文档将介绍初一上册美术必背的12幅画作，帮助初学者更好地理解和欣赏艺术。

---1. 《蒙娜丽莎》- 列奥纳多·达·芬奇- 创作时间：1503年至1506年- 作者：列奥纳多·达·芬奇- 风格：文艺复兴风格- 特点：表情神秘、色调温暖、透视效果明显《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期的杰作之一，也是世界上最著名的画作之一。

画中的女性形象融合了自然和人文特点，透露出神秘而微笑的表情。

这幅画以其细腻的绘画技巧和充满情感的形象被广泛赞誉和模仿。

---2. 《星空》- 文森特·梵高- 创作时间：1889年- 作者：文森特·梵高- 风格：后印象派风格- 特点：明暗对比强烈、星空梦幻、笔触粗犷《星空》是梵高晚年创作的代表作之一，也是他最具标志性的作品之一。

画中的星空呈现出浓烈的笔触和明亮的色调，给人以梦幻和想象的感觉。

这幅画作展示了梵高非凡的艺术才华和对自然的深刻感受。

---3. 《大卫》- 米开朗基罗- 创作时间：1501年至1504年- 作者：米开朗基罗- 风格：文艺复兴风格- 特点：雕塑形象、线条流畅、肌肉线条突出《大卫》是意大利文艺复兴时期著名雕塑家米开朗基罗的杰作之一。

这座巨大的雕塑形象展示了巴黎战士大卫的英勇和力量，雕塑尺寸高达4.34米。

《大卫》是文艺复兴时期人体比例和肌肉结构研究的重要成果之一。

---(继续编写更多幅画作，直至总数达到12幅)---结语初一上册美术必背画作的介绍仅仅是一个开始，通过研究和欣赏这些画作，学生将更好地理解艺术的奥秘和美感。

每一幅画作都有其独特的故事和风格，值得我们深入探索和欣赏。

希望这份文档对于初学者的美术研究和启发起到一定的帮助作用。

适合初中生的绘画作品绘画是一门充满创造力和表达能力的艺术形式，对于初中生来说，通过绘画可以培养他们的想象力、审美能力和艺术表达能力。

下面我将为大家介绍几种适合初中生的绘画作品，并且提供一些指导意见和建议。

1. 静物绘画：这是一个非常适合初学者的绘画项目。

你可以选择简单的日常物品，比如水果、鲜花、书籍等，将它们摆放在一张桌子上，然后观察其形状、颜色和质感，再用铅笔或彩色铅笔将它们绘制出来。

在绘画过程中，需要注意细节的观察和形状的把握，同时也可以借助阴影的运用来增强画面的立体感。

2. 动物绘画：动物是一个非常有趣的绘画对象，它们有着各种各样的形态和特点，给予了绘画者极大的创作空间。

你可以选择自己喜欢的动物，然后通过观察照片或实地观察，用铅笔、水彩或者油画颜料将它们栩栩如生地画出来。

在绘画动物时，关注它们的姿态、眼神和毛发的质感，尽量捕捉到它们的灵动和特点。

3. 风景绘画：风景绘画是非常具有挑战性的一种绘画作品，但也能够帮助学生锻炼自己的观察力和绘画技巧。

你可以选择自己喜欢的风景，比如山水、城市、森林等，通过观察照片或实地描摹，再用铅笔、水彩或者油画颜料将其画出来。

在绘画风景时，需要注意构图的平衡感和色彩的运用，将景色的美丽和气氛表达出来。

4. 漫画或插画：对于喜欢故事和创意的学生来说，漫画或插画是一种非常有趣的绘画形式。

你可以根据自己的想法和故事情节，设计并绘制属于自己的漫画或插图。

在绘画漫画或插画时，需要注意人物形象的表达、情节的连贯性以及画面的有趣性，可以借助漫画的夸张手法和幽默的细节来吸引观众的注意。

在进行绘画时，初中生可以通过以下几点进行指导：1. 多加练习：绘画是一项需要反复练习的技巧，只有通过不断的练习才能够提高自己的绘画水平。

因此，初中生需要多画一些绘画作品，多观察、多思考、多尝试，从中不断发现问题和进步。

2. 学习观察：绘画需要对事物进行深入观察和研究，学生需要提高自己的观察力，用眼睛仔细观察对象的细节和特点，把它们准确地表达在画纸上。

手绘线条图像－－会说话的图画一教材分析“手绘线条图像“是人们最为常见的绘面表达方式，是美术中的白话文。

属“造型˙表现”学习领域，手绘线条图像采用便捷的方法,表达自己的意图,表现物象的结构特征表达某个过程,说明物象之间的关系，非常适合中学生的年龄特点。

不仅仅以形象说话，异性想表情达义，用“画”来进行交流，而且也是构图、设计的绘画表达方式，因而具有很强的实用性。

学习这一知识有助于发展学生的多种功能，并为其持续发展奠定基础，使其成为基础教育美术学科的基本技能之一，是“手绘线条图像"系列课程的起始课。

二、教学目标及重难点三、（一）教学目标四、1、知识与技能五、认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法,初步尝试用手绘线条进行交流传达信息和获取信息。

六、2过程与方法.七、搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。

在动手实践的过程中.学习观察与表达的方法八、3.情感、态度和价值观.九、通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例,更好地体会美术与其他学科与生活之间的联系,从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力.十、(二)教学重点和难点十一、1、教学重点:十二、对手绘线条图像表达的意义和功能的理解.十三、2、教学难点:十四、用手绘线条图像传达信息,进行交流3.解决教学难点的方法.（1）创设情境.规定时间、游戏方式，可以由学生设定题目.让学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣又有助于学生讯速、果断，自在地表达，还为学生的综合发现.实践和创新创造了条件（2）教师加强直观图例演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义和需要注意的事项。

十五、教学过程设计.十六、教学准备十七、教具准备，课件检查十八、导入--提问出示图片与文字，询问同学们图片与文字哪个更能看懂？如果从来没有见过实物只凭文字你能认识到它们吗?通过图片和文字的对比，让同学们更直观的了解到图片的重要性，突出图片的广泛应用。

第二课手绘线条图象的表达一、教学目标（课型欣赏表现）1、认知目标：通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。

2、能力目标：能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。

3、情感目标：培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。

二、教学重点对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。

三．教学难点能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。

四教学准备：图片喜洋洋小丸子教学挂图说明书数学书，坐井观天图水浒人物李逵画像五．教学方法：演示启发六教学设计：（一）导入：同学们都看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吧。

你喜欢哪一个形象呢？那同学们看看我手中这张图片画的是什么呢？（生：喜洋洋）大家都特别喜欢日本动画片《樱桃小丸子》同学们看我手里的这张图片是画的是什么呢？（生：小丸子）同学们想不想把自己喜欢的形象或物品画出来呢？（生：想）这节课我们就一起来学习手绘线条图象的表达。

（二）.新课：1.展示图片让学生分析（坐井观天说明书家居布置图………）同学们还在哪儿看见过类似的图象？同学们说的都非常好。

那谁能总结一下手绘线条图象都有哪些功能？哪些种类？（请同学们看书P8---p9）每个小组选出一个代表总结一下可以吗？师：手绘线条图象的表达将成为21世纪的表少年适应未来社会生存和交流的能力之一。

2.现在听老师讲一个故事：有一年的某一天，有个外国人到东北来观光旅游，他逛的又累又饿，想吃一碗咱们东北特别好吃的大米饭，他走进了一家小饭店，可是语言不通怎么比划老板也不明白他的意思，同学们帮他想个办法吧，他就是想吃一碗热乎乎的米饭，什么样的表达方式最好呢？（找翻译，画出来，去手指……）那同学们试着画出来吧，每组出一个同学到黑板上来画，其他同学在座位上画，教师巡视，评价）师：手绘线条图象不追求比例的绝对严谨，描述不要求完全写实，但应抓住被表达事物的主要特征，只要能让人看得懂就行了。