八年级语文阿里山行记

阿里山纪行教学目标1、欣赏阿里山如诗如画的美景，学习本文“融情于景"的写法。

2、品味富有音乐美的语言.教学重难点学习重点：学习本文“移步换景”的写作方法。

学习难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。

教学过程一、导入新课1.“高山青,涧水蓝,阿里山的姑娘美如水……”这首台湾少数民族歌谣《高山青》可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。

对于企盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔，令人心向往之，今天我们就来一起走进阿里山,领略那里的山山水水。

二、简介阿里山阿里山为台湾三大林场之一，因地形、气候的影响，森林自山下而上呈热、暖、温三带垂直分布，林相清晰可辨，资源富而不竭。

其中最显著的，要数神木了！在阿里山蓊郁俊美的大片森林中，以已逝的旧神木最负盛名，是阿里山的地标。

由于其主干苍劲挺拔,枝桠突出有力,加上树型优美，一直深受世人的喜爱.然而，神木惨遭雷劈而成为枯木，取而代之的新神木群，多达20余株,树龄从数百年至数千年不等,此外,阿里山的名木尚有以奇著称的三代木、象鼻木，和仅次于旧神木的小一号神木——千岁桧、光武桧.阿里山素以花卉闻名，百花争艳中又以樱花称冠,早年即博得“樱都”雅号。

3月中旬至4月中旬则有成片樱海怒放，称为阿里山花季.4、5月，当地特产的一叶兰及森氏杜鹃、牡丹、芍药、紫藤、金雀儿、毛地黄陆续报到，外貌像风铃成串的毛地黄，有紫、黄、白三种颜色，因造型讨喜，常引人亲近,但请游客门注意,他们其身含剧毒,碰触不得。

好了，下面请游客朋友们自行赏花，但请您在12点之前务必回来，否则，您将欣赏不到“眠月石猴"的奇观哦三、整体感知课文。

1如果你是导游，请根据文章写一个150字左右的解说词，（要求交待清楚游览的行踪并注意礼仪常规）2、从题目“纪行”这两个字引出本文的文体：游记。

作者按照时间的顺序把自己浏览阿里山的行踪交待得很清楚.让学生快速浏览课文，找出表示作者行踪的短语或者句子。

阅读时让学生注意以下字词的正确读音：风靡mǐ堪称kān 山岚lán 谛听dì 一泓hóng 鱼鳖biē静谧mǐ 参天cān 幢顶chuáng 红桧guì 姊妹zǐ 莽莽mǎng3、让学生找出表示作者行踪的短语或者句子。

十八课、阿里山纪行（第一课时）【学习目标】1. 掌握生字词2.理清文章思路3．学习移步换景的写作手法（即什么是游踪？）【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路【教学难点】3．学习移步换景的写作手法【教学过程】一．板书课题同学们，今天我们一起来学习“阿里山纪行”。

（板书课题）二、出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1. 掌握生字词2.理清文章思路3．学习移步换景的写作手法三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。

时间：3分钟指明几位同学轮流朗读，有错即停，指明正音。

师板书学生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音洪亮，吐字清晰的同学。

学生可能读错的字有：风靡mǐ 山岚lán堪称kān谛听dì咣当guāng 镶嵌xiāng鱼鳖biē 静谧mì参天cān雄踞jù一泓hóng 幢chuáng2. 齐读这些生字两遍，并把拼音注在书上。

四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）（一）先学。

同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。

下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次并概括层意。

要求语言简洁、准确，无错字。

时间：5分钟。

（要求:学生独立思考并在课本上划分层次，写大意。

师巡视，注意学生中有几种分发,思考如何后教。

）（二）后教。

1. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。

2. ppt出示,整体点拨：第一段（1）：以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

第二段（2—9）：这是游记的主体部分，写游阿里山的全过程。

第三段（10）：仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

五、第三次“先学后教”（三读课文，找出诗句，初步感受情感）自学指导：1、画出文中表现作者游览线路的句子。

苏教版八年级语文上公布课《阿里山纪行》教案知识与能力：2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式：1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式2.整体感知——学习移步换景的写作方式3.反复朗诵——体会文章文字音乐美和情韵美情感、态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点1.重点：采纳移步换景法2.难点：富于音乐美和情韵美的语言教学时数：二教时教学预备：预备音像《高山青》和《大海啊，故乡》，制作课件第一教时知识与能力：2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式：1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式情感态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点：1.重点：学习移步换景、融情于景的写法2.难点：体会课文用优美的语言描述阿里山如画的风光教学方式：运用多媒体课件教学教与学互动设计一、创设情境，导入新课1.播放《高山青》的歌曲.2.用图片和文字展现阿里山的风光，让学生感受阿里山的漂亮二、自读文本，整体感知（一）预习检测（二）感知课文1.整体归纳：阿里山给人的最初印象是什么？2.细点归纳：作者在课文最后写道“我感觉，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的如画风光具体表此刻课文的哪些地址呢？并试着归纳每处景物的特点三、师生互动，合作探讨（一）行踪探讨1.划出说明作者行踪的语句，理出作者游览线路图2.参照适才标明作者行踪的语句，假设你是阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？3.总结写法：移步换景4.课堂作业（1）：运用移步换景的写景手法描述咱们的校园（二）赏美景、悟真情听读课文49段,并设计题目,让学生试探：作为导游，在游览进程中，为激起游客游览阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处景点，因什么缘故？请以以下句式进行描述游客朋友们，我最想带大伙儿参观游览的是，因为（三）主题探讨，反思评判作为一名游客，除欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外，伶俐的你在游览进程中是不是还有别的收成？（可选择以下任一句式谈谈）在整个游览进程中，我发觉了（明白了、知道了、想到了）……四、总结全文，拓展延伸“高山常青，涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首悦耳的歌何时咱们也能去看看拔地参天、威风八面的神木？固然,此刻已经能成为现实1>课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料，做成卡片2>用“移步换景”的写法描述咱们的校园3>咱们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词3．欣赏歌曲《大海啊，故乡》（附对联）学者歌声融会两岸情谊幽林神木尽显一山精神附板书设计：行踪景情进阿里山云雾浓稠风潭水清澈喜爱光林区宁静美曲径幽路如丛林无边赞美画访神木神木神奇移步换景、融情于景知识与能力：2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式：1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式2.整体感知——学习移步换景的写作方式3.反复朗诵——体会文章文字音乐美和情韵美情感、态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点1.重点：采纳移步换景法2.难点：富于音乐美和情韵美的语言教学时数：二教时教学预备：预备音像《高山青》和《大海啊，故乡》，制作课件第一教时知识与能力：2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式：1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式情感态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点：1.重点：学习移步换景、融情于景的写法2.难点：体会课文用优美的语言描述阿里山如画的风光教学方式：运用多媒体课件教学教与学互动设计一、创设情境，导入新课1.播放《高山青》的歌曲.2.用图片和文字展现阿里山的风光，让学生感受阿里山的漂亮二、自读文本，整体感知（一）预习检测（二）感知课文1.整体归纳：阿里山给人的最初印象是什么？2.细点归纳：作者在课文最后写道“我感觉，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的如画风光具体表此刻课文的哪些地址呢？并试着归纳每处景物的特点三、师生互动，合作探讨（一）行踪探讨1.划出说明作者行踪的语句，理出作者游览线路图2.参照适才标明作者行踪的语句，假设你是阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？3.总结写法：移步换景4.课堂作业（1）：运用移步换景的写景手法描述咱们的校园（二）赏美景、悟真情听读课文49段,并设计题目,让学生试探：作为导游，在游览进程中，为激起游客游览阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处景点，因什么缘故？请以以下句式进行描述游客朋友们，我最想带大伙儿参观游览的是，因为（三）主题探讨，反思评判作为一名游客，除欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外，伶俐的你在游览进程中是不是还有别的收成？（可选择以下任一句式谈谈）在整个游览进程中，我发觉了（明白了、知道了、想到了）……四、总结全文，拓展延伸“高山常青，涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首悦耳的歌何时咱们也能去看看拔地参天、威风八面的神木？固然,此刻已经能成为现实1>课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料，做成卡片2>用“移步换景”的写法描述咱们的校园3>咱们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词3．欣赏歌曲《大海啊，故乡》（附对联）学者歌声融会两岸情谊幽林神木尽显一山精神附板书设计：行踪景情进阿里山云雾浓稠风潭水清澈喜爱光林区宁静美曲径幽路如丛林无边赞美画访神木神木神奇移步换景、融情于景知识与能力：2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式：1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式2.整体感知——学习移步换景的写作方式3.反复朗诵——体会文章文字音乐美和情韵美情感、态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点1.重点：采纳移步换景法2.难点：富于音乐美和情韵美的语言教学时数：二教时教学预备：预备音像《高山青》和《大海啊，故乡》，制作课件第一教时知识与能力：2.学习移步换景、融情于景的写法进程与方式：1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式情感态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望教学重难点：1.重点：学习移步换景、融情于景的写法2.难点：体会课文用优美的语言描述阿里山如画的风光教学方式：运用多媒体课件教学教与学互动设计 一、创设情境，导入新课 1.播放《高山青》的歌曲. 2.用图片和文字展现阿里山的风光，让学生感受阿里山的漂亮二、自读文本，整体感知 （一）预习检测 （二）感知课文1.整体归纳：阿里山给人的最初印象是什么？2.细点归纳：作者在课文最后写道“我感觉，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的如画风光具体表此刻课文的哪些地址呢？并试着归纳每处景物的特点 三、师生互动，合作探讨 （一）行踪探讨1.划出说明作者行踪的语句，理出作者游览线路图2.参照适才标明作者行踪的语句，假设你是阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？3.总结写法：移步换景4.课堂作业（1）：运用移步换景的写景手法描述咱们的校园 （二）赏美景、悟真情听读课文49段,并设计题目,让学生试探：作为导游，在游览进程中，为激起游客游览阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处景点，因什么缘故？请以以下句式进行描述游客朋友们，我最想带大伙儿参观游览的是 ，因为 （三）主题探讨，反思评判作为一名游客，除欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外，伶俐的你在游览进程中是不是还有别的收成？（可选择以下任一句式谈谈）在整个游览进程中，我发觉了（明白了、知道了、想到了）…… 四、总结全文，拓展延伸“高山常青，涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首悦耳的歌何时咱们也能去看看拔地参天、威风八面的神木？固然,此刻已经能成为现实 1>课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料，做成卡片2>用“移步换景”的写法描述咱们的校园 3>咱们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词 3．欣赏歌曲《大海啊，故乡》（附对联）学者歌声融会两岸情谊幽林神木尽显一山精神附板书设计：行踪景情进阿里山云雾浓稠风潭水清澈喜爱光林区宁静美曲径幽路如丛林无边赞美画访神木神木神奇移步换景、融情于景。

阿里山纪行一、教学目标1 感受优美的语言，领略阿里山的美丽风光;2 学习融情于景、移步换景的写作方法;3 理解海峡两岸人民心连心的情结;二、教学重点与难点1、学习本文融情与景、移步换景的写法；2、本文富有音乐美与情韵美的语言三、教学设想1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。

2、语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用个性阅读的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（魏书生语）3、借助多媒体手段创设情境。

四、媒体设计：多媒体五、课时安排：一课时六、教学过程一、导入播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。

“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水。

”这首台湾少数民族歌谣《高山青》可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。

对于企盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们的心湖之畔，令人心向往之，今天我们就来一起走进阿里山，领略那里的山山水水。

二、预习检测1、积累的字词2、层次划分本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。

全文10段，可分为三部分。

第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记主体部分。

第3段是过渡段。

这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。

第4段，写潭水清澈。

第5段，写林区的宁静。

第6段，写山间的青苔路。

第7段，描写无边无际的森林。

第8段，描写看到的神木。

第9段，写“神木”经历的一次巨创。

第三部分（10段），写下山。

仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。

3、、（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？全文融入了作者怎样的感情？风古式的火车景清澈的水潭美静谧的森林爱我河山如厚密的青苔爱我中华画无边的林海神奇的神木三、课堂展示。

八年级阿里山纪行教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。

（2）了解阿里山美丽如画的风光，学习移步换景的写作方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读，品味文章富有音乐美和情韵美的语言。

（2）通过小组合作探究，体会作者对阿里山风光的赞美之情。

3、情感态度与价值观目标感受阿里山的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）学习移步换景的写作方法，体会作者清晰的写作思路。

（2）品味文中优美的语言，感受阿里山的风光美和文化美。

2、教学难点理解文中蕴含的作者对阿里山的深厚情感，以及对传统文化的传承与思考。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、讨论法：组织学生讨论交流，深入理解文章的内涵和作者的情感。

3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们祖国的宝岛台湾，有一处美丽的地方，那就是阿里山。

阿里山以其独特的自然风光和深厚的文化底蕴吸引着无数游客。

今天，就让我们跟随作者吴功正的脚步，一同走进阿里山，去领略那里的迷人风光。

（板书课题：阿里山纪行）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调以下字词：风靡（mǐ）山岚（lán）谛听（dì）幢顶（chuáng）堪称（kān）红桧（guì）3、默读课文，思考：作者游览阿里山的行踪是怎样的？明确：作者从台北松山机场搭机，然后改乘森林小火车进山，经过三个多小时的运行，到了阿里山站。

从火车站到神木，又从神木下山。

（三）再读课文，理清思路1、小组合作讨论：作者是如何描写阿里山的风光的？文章采用了怎样的写作顺序？2、各小组派代表发言，教师点拨总结。

明确：作者采用了移步换景的写作顺序，以行踪为线索，依次描写了阿里山的进山途中、姊妹潭、原始森林、曲径幽路、神木等景点。

阿里山纪行苏教版初二上册语文教案《阿里山纪行》教案教学目标：1 疏通课文，理清作者行踪，学习移步换景的写法。

2 欣赏本文语言，体会真切的情感。

教学重点：移步换景的写法;难点：品味文章语言的美。

教学设想：1 读、说、写贯穿全程，品味语言、品味情感。

2 自主探究和合作学习相结合，教师作方法性的引导。

教学工具：多媒体教学用时：1课时教学过程：用时教师活动学生活动2分钟一.创设情境，导入文本1.课前播放《高山青》歌曲与在音乐声中欣赏阿里山图片。

2.导入：“高山青，涧水蓝。

阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。

.”一曲《高山青》唱响祖国大地，阿里山也悄然矗立于人们的心湖之畔，令人神往，今天我们就随着作家，文艺评论家吴功正先生走进阿里山去领略那里的山山水水。

学生欣赏歌曲，图片。

《阿里山纪行》原文阅读台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘。

席上一位美学家的夫人对我说：“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊，大海，就像妈妈一样。

’有些重要的活动还作为合唱的歌曲。

”我一听，心里一动，立刻说：“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是《高山青》。

”这首歌在大陆曾风靡一时，至今仍在传唱。

于是，宴席上便轻轻回荡着两支歌的旋律，我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。

不到阿里山，何以能说到了台湾?这倒不尽然是看那“美如水”的“阿里山姑娘”。

从台北松山机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山。

这种小火车我们只有在祖国东北的深山老林子里才能见到。

不过，它经过了改装，变成了纯粹的旅游性小火车，颇有古式小火车的模样和情调。

也是那样的牵引机，也是那样的咣当咣当声，它使我们觉得时空倒退，引发了我们的思古幽情。

穿过莽莽不尽的林海，不断爬高、上升，山下尚是阳光灿烂，上山渐渐地云雾浓稠。

山岚云气漫入车窗又溢出车厢而去。

山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。

那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。

经过三个小时的运行，到了阿里山站。