八年级语文窃读记

11 窃读记精彩开篇词读书是一种感悟人生的艺术。

读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。

读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。

学习目标1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。

2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学过程第一课时一、新课导入陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。

曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。

二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下列加点字注音。

汗涔涔(cén) 尴尬(gān gà)贪婪(lán) 诅咒(zǔ zhòu)踉(liàng)踉跄(qiàng)跄煞有介事(shà)众目睽睽(kuí) 饥肠辘辘(lù)2.解释下面的词语。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

睽睽，形容注视的样子。

煞有介事：好像真有这回事似的。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。

形容非常专心努力。

尴尬：处境困难，不好处理。

饥肠辘辘：形容非常饥饿。

辘辘，形容肚子饿时发出的声音。

贪婪：贪得无厌。

课文指渴求知识而不知道满足。

踉踉跄跄：走路不稳的样子。

3.作者简介林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。

一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。

她所创立的纯文学出社堪称中国第一个文学专业出社，曾出了许多脍炙人口的好书。

窃读记课文原文及赏析作者简介《窃读记》课文原文：转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？《窃读记》课文原文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

《盗读记》本文之阳早格格创做林海音转过街角，瞅睹三阳秋的冲天招牌，闻睹炒菜的香味，听睹锅勺敲挨的声音，尔紧了一心气，搁缓了足步.下课从书籍院逐步赶到那里，身上已经汗涔涔的，总算到达脚段天——脚段天可不是三阳秋，而是紧邻它的一家书籍店.尔趁着闲步给脑子一个思索的机会：“今天读到什么场合了？那女孩不知以去娶给谁？那本书籍搁正在哪里？左角第三排，不错.……”走到三阳秋的门心，即不妨瞅睹书籍店里仍像往日一般天挤谦了主瞅，尔不妨放心了.然而是尔又担忧那本书籍会不会卖光了，果为一连几天皆瞅睹有人买，今天佳像只剩下一二本了.尔跨进书籍店门，暗喜出人注意.尔踮起足尖，使矮小的身体挨蹭过别的主瞅战书籍柜的夹缝，从大人的腋下钻往日，哟，把头收弄治了，出闭系，尔到底挤到里边去了.正在一片花绿启里的排列队里，尔的眼睛过于慢闲天觅找，反而瞅不到那本书籍的天圆.重新去，再数一遍，啊！它正在那里，本去不是正在今天那位子了.尔下兴它居然不被出卖去，仍四仄八稳天躺正在书籍架上，博候尔的到临.尔如许下兴，又如许渴视天伸脚去拿，然而战尔的共时达到的，另有一单巨掌，十个脚指大天里分启去，压住了那本书籍的所有：“您到底买不买？”声音不算小，惊动了其余主瞅，他们局部回过头去，里背着尔.尔像一个被捉到的小偷，羞惭而难堪，涨黑了脸.尔抬起头，易堪天视着他——那书籍店的老板，他威风凛凛天俯视着尔.店是他的，他有局部的缘由用那种声气对付待尔.尔用险些要哭出去的声音，悲忿天抵抗了一句:“瞅瞅皆不可吗？”本去尔的声音是如许硬强无力！正在寡目睽睽下，尔险些是狼狈天跨出了店门，足跟后里紧跟着的是老板的热笑:“不是一回了！”不是一回了？那心气对付尔还算是宽大的，好像尔是一个不不妨再本谅的惯贼.然而尔是偷盗了什么吗？尔不过是一个无力买买而又渴视读到那本书籍的贫教死！曾有一天，尔奇然走过书籍店的窗前，窗前刚刚佳晃了几本慕名很暂而无缘一读的名著，欲视推动着尔，不由得走进书籍店，念挨听一下它的价钱.也许是尔太矮小了，不引人注意，竟不人过去招呼，尔便随便翻启一本晃正在少桌上的书籍，缓缓读下去，读了一会女仍不人剖析，而书籍中的故事已使尔齐神贯注，舍不得搁下了.曲到佳大光阴，才过去一位店员，尔赶闲合起书籍去递给他瞅，煞有其事似的问他价钱，尔明知讲，所有廉价价钱对付于尔皆是枉然的，尔绝不多余的钱去买. 然而是自此以去，尔得了一条不费一文钱读书籍的门径.下课后慢闲赶到那条“文化街”，那里书籍店林坐，使尔有更多的机会.一页，二页，尔如饥饥的肥狼，贪婪天吞读下去，尔很快乐，也很惧怕，那种盗读的滋味！奇尔一本书籍尔要分别到几家书籍店去读完，比圆当尔感触当时的环境已不相宜尔再正在那家书籍店站下去的话，尔便要知趣天搁下书籍，泰然自若天走进去，而后再走进另一家.尔期视到主瞅正多着的书籍店，便是果为那样不妨把矮小的尔挤进去，而不致被人注意.奇然进去瞅书籍的人虽然很多，然而是像尔那样时常光瞅而从不买一本的，真正在不.果此尔要把自己隐躲起去，真是像个小偷似的.奇尔尔揭正在一个大人的身边，好像尔是取他共去的小妹妹大概者女女.最令人启心的是下雨天，感动雨火的灌溉，越是倾盆大雨尔越下兴，果为那时尔便有富足的缘由正在书籍店待下去.佳像躲雨人奇然躲雨到人家的屋檐下，您总短佳意义赶走吧？尔奇尔还要拆着皱着眉头不时视着街心，佳像道:“那雨，害得尔回不去了.”本去，尔的内心是何如下兴天喊着：“再大些！再大些！”然而尔也不是读书籍不妨兴寝记食的人，当三阳秋正上座，飘去一阵阵炒菜香时，尔也饥得饥肠辘辘，那时尔也易免要搞个黑日梦：如果袋中有钱该如许佳？到三阳秋吃碗热热的排骨大里，回去那里，已经有人给晃上一弛弹簧沙收，坐上去舒惬意服天接着瞅.尔的腿真够酸了，接替着用一条腿支援另一条，奇尔记形天撅着屁股依好正在书籍柜旁，以供姑且的戚息.明显知讲回家另有一段路途要走，但是供知的欲视那样迫切，使尔舍不得搁弃所有捉住的盗读机会.为了办理肚子的饥饥，尔又念出了一个佳办法：临时买上二个铜板（二个铜板大概许有）的花死米搁正在造服心袋里，当聪慧之田歉支，而胃袋供救的时间，尔便从心袋里掏出花死米去救慢.要注意的是花死皮必须留正在心袋里，回到家把心袋翻过去，细碎的花死皮便像雪格式天飞降下去.然而正在那次耻宠之后，尔的留神灵确受了创伤，尔的果贫苦而引起的自亢感再次天犯收，而且爆收了对付人类的愤恨.有一次刚刚佳读到一尾真像为尔写照的小诗时，更减少了尔的悲忿.那小诗是一个中国女诗人的脚笔，尔曾缮写下去，揭正在床前，快乐底一遍遍读着.小诗道：尔瞅睹一个眼睛充谦热烈期视的小孩，正在书籍摊上翻启一本书籍去，读时佳似念一心气念完.晃书籍摊的人瞅睹那样，尔瞅睹他很快天背小孩招呼：“您从去不买过书籍，所以请您不要正在那里瞅书籍.”小孩缓缓天踱着叹心气，他真期视自己从去不认过字母，他便不会瞅那老物品的书籍了.贫人有佳多苦痛，富的永近不尝过.尔不暂又瞅睹一个小孩，他脸上老是有菜色，那天最少是不吃过物品——他对付旅店的冻肉用眼睛去享受.尔念着那个小孩情形肯定更苦，那样饥着，念着，那样一个便士也不.对付着烹得粗好的佳肉空视，他免不了期视他死去不教会吃物品.尔不再去书籍店，许多次尔通过文化街皆狠心咬牙天走往日.然而一次，二次，尔下意识天走背那认识的街，毕竟有一天，供知的欲视迫使尔再度停下去，尔仍愿一试，果为一本新书籍的出版广告，尔从报上知讲佳多天了.尔再施惯技，又把自己躲正在书籍店的一角.当尔翻启第一页时，心中不由沉沉呼讲：“啊！毕竟战您相睹！”那是一本滞销书籍，那么薄薄的一册，拿正在脚里，瞅正在眼里，多够分量！受了前次的教导，尔更留神底不敢贪婪，多串几家书籍店更妥当些，免得再遭逢到前次的易堪.屡屡从书籍店出去，尔皆像喝醒了酒似的，脑子被书籍中的人物所扰，踉踉跄跄，走路得去统造的本领.“来日诰日早些去，不妨局部瞅完了.”尔报告自己.料到来日诰日仍不妨占有书籍店的一角时，被快乐激动的记形之躯，便险些碰到树搞上去.但是第二天走过几家书籍店皆瞅不睹那本书籍时，像正在脚中正瞅得起劲的书籍被人抢去一般，尔悄悄焦慢，而且诅咒天念：皆果不钱，尔不克不迭占有读书籍的局部快乐，世上有钱的人那样多，他们把书籍买光了.尔暗澹无神天提着书籍包，抱着绝视的心情走进最终一家书籍店.今天正在那里瞅书籍时，已经剩下终尾一册了，可不是，瞅睹书籍架上那本书籍的位子换了其余的书籍，心所有重下了.正正在那时，一个耳朵架着铅笔的店员走过去了，瞅那格式是去招呼尔的（尔如许怕受人招待），尔慌闲把眼睛支上了书籍架，拆做出瞅睹.然而是一本书籍触着尔的胳膊，沉沉天支到尔的里前：“请瞅吧，尔多留了一天不卖.”啊，尔接过书籍含羞得不知应当怎么样对付他表示尔的感激，他却泰然自若天走启了.被冲动的情感，使尔的视线暂暂不克不迭集结正在书籍本上.当书籍店的日光灯忽天明了起去，尔才觉出站正在那里读了二个钟面了.尔合上终尾一页——吐了一心唾沫，佳像所有的聪慧皆被尔吞食下去了.而后抬头找觅那耳朵上架着铅笔的人，佳接还他那本书籍.正在近近的柜台旁，他背尔沉沉天面面头，表示他已经知讲尔瞅完了，尔冷静天把书籍搁回书籍架上.尔矮着头走进去（书籍店），乌色多皱的布裙被风吹启去，像一把支不启的破伞，但是尔浑身皆紧快了.摸摸心袋里是一包记记吃的花死米，尔拿一粒花死米支进嘴里，忽然念起有一次国文先死饱励咱们用功的话：“记着，您是用饭少大，也是读书籍少大的！”然而是即日尔创造那句话还不敷用，它应当那样道：“记着，您是用饭少大，读书籍少大，也是正在爱里少大的！”。

窃读记课文原文《窃读记》是一篇讲述了作者从小到大偷偷看书的故事，这篇文本以真实的故事为基础，深刻地揭示了阅读在人类文化传承中的不可替代的重要性。

作为一个爱读书的人，我非常喜欢这篇文章。

随着阅读的深入，我逐渐意识到：阅读不仅是一种愉悦的享受，更是一种严肃的文化责任，是人类文化传承的关键。

首先，作者的偷读经历，很好地揭示了当时的社会现实和教育问题。

在那个时代，意识形态高度政治化，封闭，阅读文化遭受限制，单一的书籍、课本只是政治意识形态的咒语，其意义是确定性、死板和不变的。

这种思维方式和政治遥究，让人没有机会接触到更广阔、更多元的文化和思想，也无法实现自由的思想交流和启发，形成了一个训练有素、让人变得追求规范和附庸的官方思想模式。

而作者通过窃读，解救自己的精神，并深刻地认识到了阅读的重要性。

在窃读中，作者不断地吸收新的思想、文化，开阔了自己的眼界，不断增加了对世界的认识。

之后，他成为了一个真正的知识分子，真正意义上地拥有了自己的文化和思想。

此外，《窃读记》中的一个重要场景，就是作者对一个古籍的保养。

这个场景虽然描述了一个古旧的书，但从这个书很好地体现了一本书的重要性。

那是一本经书，“整齐划一的字形，零乱的污迹，声音出奇地响亮，似乎要激发起一种巨大的能量。

”每一本书，都是一个文化的代表，它所蕴含的知识和信息，可以延续人类文化的血脉。

如今，文化传承面临许多挑战，信息过载、浅阅读等现象让人们对于真正的深度阅读越来越难以承受。

但是，我们必须清楚地认识到，仅凭世界的发展速度、信息的快速积累，人类的文化和思想传承面临的重压是巨大的。

因此，我们更需要有像作者一样的人，持续保持对文化的热爱，忠实地背负起文化传承的责任。

最后，阅读不仅能够让我们从打造自身的角度获得深刻的收益，更是一个释放心灵的过程。

从学生到职场，人们常常会遇到内心混沌和迷茫，阅读就是一个有力的疏导工具。

阅读可以放松我们的心理压力，让我们从外界的纷扰中解脱出来，安静地享受文化的美妙。

窃读记详细解析与回答本文档将详细解析《窃读记》一文，并提供相关问题的回答。

1. 背景介绍《窃读记》是中国著名作家鲁迅的一篇散文，最初发表于1926年。

文章以第一人称叙述，讲述了作者在少年时期的一次窃读经历，揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的现状，并对封建教育制度进行了批判。

2. 文章内容解析2.1 故事情节文章开头，作者描述了自己对读书的渴望，但由于家庭贫困，无法购买书籍。

在一次偶然的机会，作者得知邻居家有一本书，便产生了窃读的念头。

接着，作者详细描绘了窃读的过程，包括如何巧妙地进入邻居家、如何隐藏自己的行踪、如何躲避邻居家人的视线等。

在窃读的过程中，作者深感内心的恐惧和矛盾，但仍然抵挡不住对知识的渴求。

文章最后，作者表达了对自己窃读行为的反思，以及对封建教育制度的批判。

作者认为，封建教育制度导致了人们的道德沦丧，使他们在追求知识的过程中变得不择手段。

2.2 主题思想《窃读记》通过讲述作者的窃读经历，揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的问题。

作者以自己的亲身感受，表达了对封建教育制度的批判，以及对知识渴求的强烈愿望。

文章还反映了当时社会的不公，作者在窃读过程中所经历的恐惧和矛盾，展现了底层人民在封建社会中的无奈和挣扎。

同时，文章也表达了作者对人性的思考，认为人们在追求知识的过程中，需要克服内心的欲望和道德困境。

3. 问题回答3.1 《窃读记》的故事情节是什么？《窃读记》讲述了作者在少年时期的一次窃读经历。

由于家庭贫困，无法购买书籍，作者在一次偶然的机会得知邻居家有一本书，便产生了窃读的念头。

在窃读的过程中，作者巧妙地进入邻居家、隐藏自己的行踪、躲避邻居家人的视线，尽管内心充满恐惧和矛盾，但仍然抵挡不住对知识的渴求。

3.2 《窃读记》揭示了哪些社会问题？《窃读记》揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的问题。

在封建教育制度下，人们为了追求知识，不择手段地进行窃读等行为。

文章通过作者的亲身经历，反映了封建社会中底层人民的无奈和挣扎，以及社会的不公。

《窃读记》课文内容《窃读记》课文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急匆匆地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的'日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

八年级窃读记教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够正确读写并理解文中的生字词。

（2）整体感知课文内容，概括主要情节。

2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，培养学生的阅读能力。

（2）学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达情感的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

（2）让学生珍惜现在的读书机会，努力学习。

二、教学重难点1、教学重点（1）梳理文章的主要情节，理解“窃读”的含义。

（2）分析文中的动作和心理描写，体会作者的情感。

2、教学难点（1）理解作者在“窃读”过程中的复杂心理。

（2）引导学生联系实际，感悟读书的意义。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有过偷偷做某件事的经历？比如偷偷吃零食、偷偷看电视。

今天，我们要认识一个小女孩，她偷偷做的事情是——读书。

让我们一起走进林海音的《窃读记》，去看看她的“窃读”故事。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。

2、思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入探究1、文中哪些地方体现了“我”在“窃读”？（1）引导学生找出相关语句，如“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”（2）分析这些动作描写，体会作者“窃读”时的小心翼翼。

2、“窃读”时，作者的心理有怎样的变化？（1）找出描写作者心理活动的语句，如“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”（2）讨论：作者为什么快乐？又为什么惧怕？3、文中多次提到“国文老师说的话”，有什么作用？（1）让学生找出相关语句，理解国文老师说的话的含义。

（2）探讨国文老师的话对作者的影响。

（四）总结升华1、引导学生思考：通过这篇课文，你对读书有了哪些新的认识？2、让学生结合自己的读书经历，谈谈感受。

（五）拓展延伸1、推荐学生阅读林海音的其他作品，如《城南旧事》。

教案编辑专员：八年级上册语文北师大版《窃读记》教案教材分析：学情分析：学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其主要内容。

通过对本文的学习，学生可以进一步理解文章所表达的作者情感，提高自己的阅读理解能力。

教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文的主要内容，了解作者的写作背景和写作目的。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对知识的渴望和对阅读的热爱，培养自己对阅读的兴趣和热爱。

教学重点：理解课文的主要内容，了解作者的写作背景和写作目的。

教学难点：感受作者对知识的渴望和对阅读的热爱，培养自己对阅读的兴趣和热爱。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生介绍作者林海音的背景和课文《窃读记》的写作背景，引发学生的兴趣，导入新课。

二、自主学习（10分钟）学生独立阅读课文《窃读记》，理解课文的主要内容，了解作者的写作背景和写作目的。

三、课堂讨论（10分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的阅读理解和感受，通过讨论加深对课文内容的理解。

四、课堂讲解（15分钟）教师对课文内容进行讲解，帮助学生进一步理解课文，解答学生的疑问。

五、课堂练习（10分钟）教师布置相关的练习题目，让学生通过练习巩固所学知识，提高自己的阅读理解能力。

教学评价：通过学生在课堂上的表现和作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

六、课堂拓展（10分钟）教师引导学生思考：在当时的社会环境下，为什么作者要窃读？作者的窃读经历给我们带来了什么样的启示？学生通过思考和讨论，理解作者在当时的环境下，出于对知识的渴望和热爱，不得不采取窃读这种方式。

学生也从作者的窃读经历中认识到，求知欲望是推动人不断前进的动力，我们要珍惜现在拥有的学习机会，努力学习。

七、总结与反思（5分钟）教师组织学生总结本节课的学习内容，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

《窃读记》原文（一）林海音转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。

下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。

我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。

……”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。

但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。

在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。

从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。

我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。

我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。

店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。

也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。

八年级窃读记知识点《窃读记》是林海音女士创作的一篇散文，被选入八年级语文教材。

这篇文章以作者儿时的窃读经历为线索，生动细腻地描绘了她对读书的热爱和渴望。

以下是关于这篇文章的一些重要知识点：一、作者简介林海音（1918 年－2001 年），原名林含英，小名英子，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭。

她是台湾著名作家，一生创作了多部优秀的文学作品，如《城南旧事》等。

林海音的作品多以童年、女性、家庭为主题，具有浓郁的地方特色和生活气息。

二、字词积累1、生字词蹭（cèng）：摩擦。

尴尬（gān gà）：处于两难境地无法摆脱。

众目睽睽（kuí kuí）：大家的眼睛都注视着。

煞有介事（shà yǒu jiè shì）：好像真有这回事似的。

饥肠辘辘（lù lù）：形容非常饥饿。

踉踉跄跄（liàng liàng qiàng qiàng）：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

2、多音字转（zhuǎn）身转（zhuàn）圈咽（yān）喉咽（yàn）下呜咽（yè）3、近义词汇总担忧——担心急切——迫切惧怕——害怕隐藏——隐匿鼓励——鼓舞光顾——光临依依不舍——恋恋不舍三、文章主旨本文通过回忆作者童年时因贫困而“窃读”的经历，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望，同时也展现了当时社会底层人民生活的艰辛和读书的不易。

四、写作手法1、心理描写文章中大量运用了心理描写，细腻地展现了作者在窃读过程中的复杂心情。

例如：“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”这一系列的心理活动，生动地表现了作者为了能读到书而小心翼翼又兴奋不已的心情。

2、动作描写作者通过一系列的动作描写，如“我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

《窃读记》阅读原⽂及答案 《窃读记》这篇⽂章讲述的是，为了读书偷偷的跑去听课。

下⾯就让店铺给⼤家分享⼀些《窃读记》阅读答案吧，希望能对你有帮助! 《窃读记》阅读原⽂ ①我跨进书店门，暗喜没⼈注意。

我踮起脚尖，使矮⼩的⾝体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从⼤⼈的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到⾥边来了。

在⼀⽚花绿封⾯的排列队⾥，我的眼睛过于急忙地寻找，反⽽看不到那本书的所在。

从头来，再数⼀遍，啊!它在这⾥，原来不是在昨天那位置了。

②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平⼋稳地躺在书架上，专候我的光临。

我多么⾼兴，⼜多么渴望地伸⼿去拿，但和我的⼿同时抵达的，还有⼀双巨掌，⼗个⼿指⼤⼤地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买?” ③声⾳不算⼩，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，⾯向着我。

我像⼀个被捉到的⼩偷，羞惭⽽尴尬，涨红了脸。

我抬起头，难堪地望着他——那书店的⽼板，他威风凛凛地俯视着我。

店是他的，他有全部的理由⽤这种声⽓对待我。

我⽤⼏乎要哭出来的声⾳，悲愤地反抗了⼀句：“看看都不⾏吗?”其实我的声⾳是多么软弱⽆⼒! ④在众⽬睽睽下，我⼏乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后⾯紧跟着的是⽼板的冷笑：“不是⼀回了!”不是⼀回了?那⼝⽓对我还算是宽容的，仿佛我是⼀个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗?我不过是⼀个⽆⼒购买⽽⼜渴望读到那本书的穷学⽣! ⑤我不再去书店，许多次我经过⽂化街都狠⼼咬⽛地⾛过去。

但⼀次，两次，我下意识地⾛向那熟悉的街，终于有⼀天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿⼀试，因为⼀本新书的出版⼴告，我从报上知道好多天了。

⑥我再施惯技，⼜把⾃⼰藏在书店的⼀⾓。

当我翻开第⼀页时，⼼中不禁轻轻呼道：“啊!终于和你相见!”这是⼀本畅销书，那么厚厚的⼀册，拿在⼿⾥，看在眼⾥，多够分量!受了前次的教训，我更⼩⼼地不敢贪婪，多串⼏家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

⑦每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑⼦被书中的⼈物所扰，踉踉跄跄，⾛路失去控制的能⼒。

窃读记课文
哎呀，我今天发生了一件好玩儿的事儿！那是一个阳光明媚的下午，我正在教室里坐着，老师正在讲课，我觉得好无聊啊。

大家都在认真听，只有我偷偷地摸摸书包，拿出了我自己藏的那本《窃读记》。

哎呀，那本书可有意思了！
我打开书，轻轻地翻开第一页，咦！里面写的是一个小男孩偷偷看别人家书的故事，我好奇得眼睛瞪得大大的。

嗯哼，那个小男孩就像我一样，偷偷摸摸地读书，心里还特别激动。

唔～我也想像他一样，好奇地看看里面的秘密呢！
噼里啪啦，桌子上传来同学们写字的声音，我赶紧把书藏进了书包里，生怕被老师发现。

心里还嘀咕着：“哈哈，我偷偷读了课文，真有意思！”
不过呀，后来我才明白，读书要在适当的时间、适当的地方。

嘿嘿，虽然偷偷看书很刺激，但还是得听老师讲课呀！
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