高中作文教学中应该做好的几个统一

课堂教学管理有哪些方法(优秀5篇)课堂教学管理有哪些方法篇一教学教学管理的好坏直接影响教学效果的好坏，那么，怎么的课堂教学管理才是好的课堂教学管理呢？通过学习，我觉得可以从以下几个方面去做：第一，根据学生课堂40或者45分钟的注意力情况，精心安排课堂教学内容，巧妙设计课堂教学程序。

以满足学生的需要、预期、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信等。

第二，提出明确的学习目标，还要有适度的激励措施。

第三，尊重信任学生，与所有的学生建立良好的师生关系。

老师要尊重、信任学生，了解学生的逆反心理、挑剔心理、限度检测，保护学生的脆弱自尊心，用适当的方式处理教学中的偶然事件。

当课堂教学过程中出现一些偶然事件，老师应用宽容的心态，争取控制局面，并迅速捕捉这些偶然事件中包含的积极因素，加以引导，化被动为主动，化消极为积极，进而伺机进行品德教育，达到教育的目的。

要有敏锐的观察力，对待不同的学生，要有不同的方法，要和所有的学生建立良好的师生关系。

巧用惩罚，把惩罚与教育相结合，切记，惩罚不是为了维护老师的尊严和权威，而仅仅是为了教育，是为了教学，是为了学生的成长，所以，处罚必须建立在尊重学生的前提下。

第四，课堂不是老师一个人的舞台，它应该是师生共舞。

所以，课堂上应该是师生互动，老师主导，学生主动学习的场所。

第五，教师要学点心理学，这样既可以了解课堂上产生问题行为的原因，也可以根据问题行为产生的原因，采取更恰当的处理方式。

充分运用心理学上的首因效应、信任效应、皮格马利翁效应、马太效应、无声效应、暗示效应、近因效应德才等，处理好课堂问题行为，以提高课堂教学效率。

课堂教学管理有哪些方法篇二课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的关键部分。

管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。

为规范课堂教学保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本制度。

1、教师应在预备铃响前1分钟到教室门口侯课或进入教室做好上课准备工作；上课铃响后正式上课；中途不得随意退出教室（体育教师不得随意离开操场）；下课铃响后按时下课，不拖堂。

认识统一和见解独到的高中作文生活中，人们总强调认识一致，又推崇见解独到。

那么，让生活走向文明，让人类走向进步，人们的共识和新鲜独到的见解，哪个更重要？我以为是后者。

大卫·休谟说，尽管人是由利益支配的，但利益本身及人类的所有事务，是由观念支配的。

米塞斯也认为：“人所做的一切，是支配其头脑的理论、学术、信条和心态的结果。

”也就是说，社会的发展终究是由观念推动的。

而我们也应该知道，真正推动社会进步的观念，其实往往不是大众已有的“共识”，而是那些最初被视为“异端”的少数人的独特见解。

当这些少数人的见解逐渐被理解和接受，并逐步变成社会举措时，历史才一点点向前推进。

依照经验我们也不难发现，过于强调一致，往往是新颖独到之观点的大敌。

甚至可以说，一味追求认识一致、强求共识，恰恰会干扰和阻碍新鲜独到之观点的产生，取消社会发展的另一种可能性。

因为新鲜独到的见解，或者说创新的种子，往往来自于少数人的独立思考。

从古至今能够独立思考问题的人当然不绝于史。

然而独立思考的成果或结晶，经过与其他思潮思想的碰撞激荡，变成社会共享的的理念，则需要经历一个较长的传播过程。

因而独立思想、先进理念的传播，更有赖于一个宽容、和谐、容纳多元思想的社会。

所以，我们呼吁社会包容创新，鼓励人们独立思考，同时警惕和反对在思想领域冷酷专断，强求一致。

事实上我们发现，当一个团体和社会越包容，它们的生命力越强，越能适应时代发展。

反之，有可能逐渐被历史的大潮无情淘汰。

我们会看到类似于摩托罗拉和诺基亚的许多初创企业，由于开放包容而崛起，成为大公司后又由于拒绝听取异见、管理僵化而后劲不足。

与此相反，沃尔玛、家乐福、谷歌等公司，则立足扁平化管理，强调多元观点的交流碰撞，企业活力十足，竞争优势常在。

中世纪欧洲，罗马教廷不惜祭出火刑柱来压制一切“异端”，明清王朝用四书五经禁锢中国人的思想，各自导致欧洲和中国进入五六百年的停滞僵化，物质发明寥寥无几，思想领域则万马齐喑，死气沉沉。

高中作文教学讲评现状与对策研究高中作文教学是语文教学中的重要组成部分，作文教学的质量直接影响着学生语文素养的提高。

当前高中作文教学中存在着一些现状问题，如学生写作水平参差不齐、教师评阅标准不统一等。

为了改善这些问题，需要深入研究高中作文教学的讲评现状，并提出一些对策措施。

一、高中作文教学讲评现状1. 学生写作水平参差不齐在当前的高中作文教学中，学生的作文水平呈现出明显的参差不齐的特点。

一部分学生写作水平较高，作文表达流畅，思路清晰；另一部分学生写作水平较低，作文内容空洞，语言粗糙。

这种差异化现象使得教师在讲评作文时难以一视同仁，同时也增加了学生之间的心理压力。

2. 教师评阅标准不统一由于目前高中作文教学中缺乏统一的评阅标准，导致不同教师在对学生作文进行评阅时会出现主观性较强的现象。

一些教师较为看重作文的语言表达，而忽视了思想内容的深度；另一些教师则偏向于注重作文的内容，而对语言表达不甚在意。

这种评阅标准的不统一导致了学生在写作过程中很难把握评分的准确标准，也使得学生对作文评阅失去了信心。

1. 统一评阅标准为了解决教师评阅标准不统一的问题，可以在学校层面建立起统一的作文评阅标准。

学校可以组织语文教师们共同讨论作文评阅标准，并形成统一的文件进行规范。

对不同级别的作文可以分别制定不同的评阅标准，明确要求学生在不同程度上的写作表现。

2. 多样化讲评方式在高中作文教学中，教师可以采取多样化的讲评方式，除了传统的纠错评分方式外，还可以采用学生互评、小组评议等形式来开展作文讲评。

这样不仅可以增加学生的写作动力，还能够提高学生对作文评阅的认识和理解，从而加深对作文写作特点的把握。

3. 激发学生写作兴趣为了提高学生的写作水平，教师可以通过各种方式来激发学生的写作兴趣。

可以引导学生多读好作文，通过模仿和仿写的方式来提高学生的写作水平。

教师也可以通过丰富多彩的写作活动来增强学生的写作兴趣，如作文比赛、作文分享会等。

4. 强化写作指导在高中作文教学中，教师可以对学生进行针对性的写作指导，帮助学生明确写作目的、布局结构，提高表达逻辑性和思维深度。

师德师风四个统一心得体会师德师风四个统一心得体会（精选26篇）当我们有一些感想时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的师德师风四个统一心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

师德师风四个统一心得体会篇1教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。

作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。

“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。

师生关系的主导因素在教师。

首先，作为教师应该热爱学生。

如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。

师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。

相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。

因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。

教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。

这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。

反之，教师也应该理解和尊重学生。

而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。

其实这种做法是有失分寸的。

俗语道：“人怕敬，鬼怕送。

”“你敬我一尺，我敬你一丈。

”所以，老师对学生不要体罚。

新课标对高中作文教学的要求【篇一：新课标要求下的作文教学之我见】龙源期刊网 .cn新课标要求下的作文教学之我见作者：杨振兴一、作文命题应提倡多样化，不能“一刀切”传统作文教学中，教师给学生布置作文时，往往采用“一刀切”的做法，让不同水平的学生完成同一难度和同一命题的作文，这种统一的要求使一大部分学生写不出作文来。

因为学生的思想修养和知识结构存在差异，掌握运用语言的能力存在差异，他们的成长环境、生活体验也存在差异。

语文新课标对作文命题有这样的要求：“提倡学生自主拟题，少写命题作文，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

”依据以上要求，教师要改变以往统一命题“一刀切”的做法，提倡命题多样化，以命题作文与自拟题目相结合的形式，或规定范围，让学生在这个范围内根据自己的生活体验，自由选材，自拟题目。

这样，学生会有话可说，有内容可写。

本人曾在所任七年级（1）（2）两个班中做过这样的测试：（1）班以命题方式为作文，题目是《奶奶的爱》；（2）班只规定以家庭生活为写作范围，写一篇记叙文，家中的各个人或家中的某件事都可以写。

结果（2）班的学生完成作文的速度快，内容也丰富多彩，有的写爸爸教我学习的事，有的写妈妈的严和爱，有的写爸爸和妈妈吵架的事……而（1）班的学生则完成得较慢。

调查得知：有的学生说奶奶住在乡下，和自己来往不多，有的学生说自己生下来不久奶奶就去世了，没什么印象，只好硬着头皮乱写，因此感到难写，写起来没劲。

以上案例充分说明，多样化的作文命题方式给了学生广阔的思维空间，他们能从各自不同的生活体验中选取自己所要写的内容。

而统一命题，限制了一部分学生的思维，缩小了他们的生活范围，束缚了他们的自由发挥，写出来的文章千篇一律，千人一面。

二、作文批改提倡多元化，教师不一人包揽【篇二：高中作文教学应对新课改策略】从狭义作文向广义作文的全方位教学转移——高中作文教学应对新课改策略〔课程内容介绍〕：基于新课改背景下的作文教学面临两大任务，一是继续面临选拔考试，接受各类挑选，二是全面提高人的素质和能力，适应社会发展的需要。

高中作文教学的几点思考摘要：针对当前高中语文作文教学的尴尬处境，从加大课外阅读力度、给学生写作的自由、评语以肯定和赞赏为主三个方面对写作教学进行了思考。

关键词：课外阅读写作自由肯定赞赏作文是语文教学以及语文考试当中的重头戏，作文的水平反映出一个人的语文素养和语言表达能力，能够写好作文不仅仅是用来应对当今的语文考试，更是一个人文学和语言积淀的表现。

所以，作文教学显得尤为重要。

然而，当今的作文教学却存在着不容忽视的问题：学生不愿意写，老师也懒得去讲。

学生虽然从小学到高中一直都在写作文，并且考试中也要考作文，但很大一部分学生到了高中阶段还是写不出像样的作文，既不会写，也不知道写什么。

老师对作文的重视程度也同样不够，作文不应该是到考试的时候才重视，觉得有写一下的必要，平常就将它束之高阁，只有经常性的练习，才可能在考试的时候写出一篇佳作。

因此，如何改变中学语文教学中写作的尴尬现状成为了中学语文教师不可回避的一个问题。

我根据自己多年来从事中学语文教学的实践提出了自己的几点想法：一、加大课外阅读力度著名的教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。

”可见阅读与写作是密不可分的。

读书多、阅读能力强的人，写作能力往往很强。

相反，读书少的人则很难写出好文章，因此，要想写出好作文必须加大课外阅读力度。

《语文读本》，各种报刊杂志（例如，《青年文摘》、《读者》、《读者文摘》、《青年博览》、《中国青年》等等），大部头的名著等应该给学生一定的自由阅读的时间和空间。

庄子《逍遥游》曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力。

”一些学生语文成绩不好，根源就在于积淀不丰厚，苏轼也讲：“厚积才能博发。

”读多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自会有套路了，只有多读书，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语句流畅，内容充实，析理深刻。

正如朱熹的一句诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”当然给学生阅读自由的同时，应加强阅读指导，对于泛读的课外书籍，应指导学生将重点放在语言的积累、视野的开阔、情操的陶冶等方面。

教育教学中的五个“一”师者传道授业解惑也，教师给学生传授知识。

在高中阶段，为高考做准备是学生和老师追求的目标之一。

但是新课改的进行，也是在方方面面对老师也提出了更高的要求，在这过程当中，教育和教学应该凸显以下几个方面。

一、上好每一堂课。

课堂效果的好与不好跟老师的课前准备密不可分。

正如“台上十分钟，台下十年功”这句话说得那样，一节好的课跟老师的认真备课是分不开的。

老师面对的是不同性格、不同年龄段甚至是不同水准的学生。

因此在备课的时候不仅要备知识内容，而且要备学生，才能上好每一堂课。

从课堂上语言的组织、新课程的导入、问题的提出、知识内容的衔接、教学方法的应用、疑难点的突破、习题的选择、课外拓展延伸的准备等方方面面是我们上好每一堂课的基础。

只有认认真真备好每一节课，才能够为上好每一堂课奠定坚实的基础。

例如：在文科班和理科班的生物课，两个班的学生不同、学习基础也不同、因此在教育教学中所使用的教法或者是课堂上提出的问题也应该有所差异。

只有这样，才能达到良好的课堂效果。

二、找一位学生谈心学生是课堂的主体。

教师在教育教学中，应该要了解所带班级学生的组成，包括学生的人数、姓名、性格特点、甚至的家庭背景等。

就好比，知己知彼百战百胜，了解学生是我们组织好课堂教学，进行教育工作不可缺少的一部分，因此，利用教学中的空余时间，不定期的找一位学生谈心，通过谈心的方式了解学生的思想和想法、性格特点、家庭状况等。

以上信息的了解，对于我们在课堂教学中更好的驾驭课堂，进行更好的教育提供莫大的帮助。

例如：在谈心中我了解到一个学生缺乏自信，可以在今后的教学中以鼓励为主，多一份鼓励和肯定及赞美；如果发现一个学生性格孤僻，那么可以在课堂上多给他开口说话、表现自己的机会；如果了解到一个学生没有朋友，可以试着做学生的朋友；如果发现学生跟同学关系不好，可以帮助他建立和谐、愉快的同学关系；如果了解到一个学生存在短板，可以刚他开“小灶”等等。

找学生谈心，也是我们教育教学中所需要去做的。