自己的花是让别人看的

《自己的花是让别人看的》观课报告《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。

多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。

在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。

教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。

这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观.当我打开孟雪老师执教的《自己的花是让别人看的》研修视频，当我沉醉在美丽的异国风光，沉浸在崇高的人生境界里时，我深深被孟雪老师精妙的教学设计，和谐的教学氛围所感染。

一、教材理解清晰透彻。

《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美短文。

文中作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者四五十年以后再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

它不同于一般写景风情类文章，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让我们读后既开阔眼界，又回味无穷，同时受到思想启迪。

二、教学目标明确、具体、可操作强。

依据课程标准和本年段教学要求，以及本单元教学目标和学生实际情况，孟雪老师准确地确定了本课的教学目标：(1)学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

了解德国风景与民俗的特点。

(2)通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

《自己的花是让别人看的》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《自己的花是让别人看的》的主题和内容。

引导学生通过课文阅读，培养对德国文化的兴趣和认识。

提高学生的阅读理解和思考能力。

1.2 教学内容课文《自己的花是让别人看的》的阅读与理解。

德国文化和风俗的介绍。

1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索。

使用多媒体资料，展示德国的风土人情，增强学生的直观感受。

第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生深入理解课文《自己的花是让别人看的》的内容和意义。

培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.2 教学内容课文《自己的花是让别人看的》的详细解析。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

教师引导，分析课文中的文学特点和艺术价值。

第三章：文化背景介绍3.1 教学目标帮助学生了解德国的文化背景，增强跨文化理解能力。

培养学生对不同文化的尊重和兴趣。

3.2 教学内容德国的历史、文化和风俗介绍。

德国的花文化和花园设计理念。

3.3 教学方法使用多媒体资料，展示德国的文化特色和花文化。

学生小组研究，分享对德国文化的了解和感受。

第四章：课堂互动与讨论4.1 教学目标培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

引导学生通过讨论，深入思考课文中的主题和意义。

4.2 教学内容学生分组讨论，探讨课文中的主题和意义。

学生代表进行课堂分享和讨论。

4.3 教学方法小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

课堂分享，提高学生的口头表达能力和思考能力。

第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结课文《自己的花是让别人看的》的主要内容和收获。

培养学生对学习的反思和自我评价能力。

5.2 教学内容学生总结课文内容和自己的学习体会。

学生进行自我评价和学习反思。

5.3 教学方法学生个人总结和反思，分享学习心得和体会。

教师引导，提供反馈和指导，帮助学生提高学习能力。

第六章：扩展阅读与讨论6.1 教学目标扩大学生的阅读范围，提高阅读理解能力。

自己的花是让别人看的概括短文内容在生活中，我们常常为了自己而努力，为了自己的成长而奋斗。

然而，有时候我们会发现，我们所做的一切似乎只是为了给别人看的，而并非为了真正的自己。

尤其是在社交媒体盛行的今天，我们更容易陷入为了展示给别人看而精心打扮自己的陷阱中。

1. 自己的花是让别人看的在社交媒体上，人们经常会看到一些美丽的花朵的照片，或者是一些精致的餐厅打卡照。

许多人为了这些照片而精心布置自己的生活场景，甚至不惜花费大量时间和金钱来追求这些所谓的“完美瞬间”。

然而，当一切结束时，我们或许会发现，这些照片和布置只是为了让别人看的，而并非为了自己的真正感受。

2. 活出真实的自己在追求给别人看的我们是否也应该停下来，审视一下自己真正的需求和感受呢？或许，我们需要更多的时间去追求真正让自己感到开心和满足的事物，而并非是为了给别人留下表面上的好印象。

我们应该尝试在生活中更多地活出真实的自己，而非为了别人的眼光而迷失自我。

3. 与他人共享真实的生活在追求真实的生活的我们也应该尝试与他人共享这种真实。

或许，在社交媒体上，我们可以更多地展示自己平凡但真实的生活，而不是追求表面上的华丽。

这样，我们也能影响更多的人去追求真正的快乐和满足，而非是追求外在的虚荣。

总结自己的花是让别人看的，这是一个在当下社会中很容易陷入的陷阱。

然而，我们应该更多地审视自己的生活，追求真实的快乐和满足。

与此我们也可以尝试与他人共享真实的生活，让更多的人受益于自己的经验和体会。

个人观点对我而言，自己的花是让别人看的这个主题，提醒了我要更多地审视自己的生活，追求真实的快乐和满足。

在社交媒体盛行的今天，我深感这个问题的现实性和重要性。

我希望能够在生活中更注重真实的感受，而非是为了给别人留下表面上的好印象而迷失自我。

在文章中多次提及我指定的主题文字：自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的，这句话给我的感悟很深。

我开始思考自己在生活中是不是也经常为了照顾别人的眼光而改变自己。

一、教案基本信息课文《自己的花是让别人看的》教案年级学科：小学语文课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所表达的作者情感和思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

难点：1. 理解课文中所表达的作者情感和思想。

2. 从不同角度分析问题，提高思维能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生谈论花朵，引起学生对课文的兴趣。

（2）板书课题《自己的花是让别人看的》，引导学生思考课题的含义。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过字典、词典等方式自学生字词，并记录在学习笔记上。

3. 合作学习（1）学生分小组讨论，分析课文中所表达的作者情感和思想。

（2）小组成员共同完成对课文内容的解读，分享学习心得。

4. 课堂讲解与练习（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生心中的疑问。

（2）针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生展示课后拓展作业，分享学习成果。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于“自己的花是让别人看的”的作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在学习过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的思路、语言表达等方面。

3. 课文理解评价：通过课后测试或提问，了解学生对课文内容的理解程度。

《自己的花是让别人看的》教学设计【教材分析】《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。

多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。

在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。

教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。

这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。

【设计理念】在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。

教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。

【教学目标】1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。

3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。

【教学重点】朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。

【教学难点】体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。

【教学准备】1、通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。

2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。

【教学过程】一、谈话导入，读题激趣：1、同学们，看老师在黑板上写一个字。

（板书：花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？（预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……）2、一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在我国著名的语言大师季羡林先生的眼中，“花”更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。

《自己的花是让别人看的》读后感《自己的花是让别人看的》读后感（精选13篇）《自己的花是让别人看的》读后感篇1《自己的花是让别人看的》这篇课文叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。

通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神。

从这篇课文中，我感受到了德国人“人人为我，我为人人”崇高精神。

我觉得德国人他们的邻里关系很好，不会因为小事而吵架，反而更会为别人着想，他们让花往外开，让路人看到漂亮的花，而自己只能看到花的脊梁。

虽然这是一个多么小的做法，但却可以看的出大家是多么为他人着想。

而这种为他人着想的精神是我们每个人都应该学习的。

就在我们身边，清洁工阿姨扫完地，地面上干干净净，透出一丝丝光泽。

但有些同学却乱扔垃圾，随地吐痰，一点都不尊重清洁工阿姨的劳动成果。

我们需要的美丽并不是外表上的美丽，而是需要品德、品质和心灵的美丽，这种美丽是永远不会改变的。

《自己的花是让别人看的》读后感篇2今天，我们学习了《自己的花是让别人看的》这篇文章后，我感触颇深。

在德国人人都爱花，不论男女老少都有属于自己的花，她们把花奉献给了别人，正表现出人人互帮的精神。

当你在德国哟一天灰心，垂头丧气时，来到任何一条街道上，抬头一看啊！这是一个花的海洋，所有的花都向你开放，正是人人为我，我把花摆在窗户外，让别人欣赏，而在户外时，又看别人的花，正是我为人人。

每一次我们有综合实践时，做完后我们都会把自己的作品摆在桌上，当你看别人的作品时，别人又在欣赏你的作品，正是人人为我，我为人人。

在院子里，我们通常会在隔台上摆满自家的花，孩子的作品等，人人忙完后走进院子那一刻会放慢脚步来欣赏别人家的独特风景，而我们也会欣赏别人家的美丽花朵。

正是人人为我，我为人人。

在社会这个大家庭中，我们就要互帮互助欣赏快乐时，分享友谊，培养情操，正是有了人人为我，我为人人的境界，我们的大家庭才如此美丽。

《自己的花是让别人看的》读后感篇3今天，我读了一篇叫《自己的花是让别人看的》课文后，使我感受到了德国人爱花之真切。

《自己的花是让别人看的》教学反思优秀3篇自己的花是让别人看的教学反思篇一《自己的花式让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在学生多德国人某些特点进行了了解的基础上，在本课教学中我首先抓住“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去想象奇丽的景色，通过想象，欣赏感受奇丽的景色，通过朗读去理解体会德国这个民族的奇特，然后再上升到理性的东西，理解“我为人人，人人为我”使学生从中受到启发，由所收获。

反思这节课，我觉得主要有以下的三点收获：一是准确、深入地理解课文，首先要感动自己。

第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很失望。

第二次细读的时候，发现其中的优美词句，读起来会让你心动；其中的美好境界，同样了令人向往，于是开始认真备课。

第三、第四遍地深入文本，查找资料，直到滚瓜烂熟为止。

我准确、深入地理解了课文，为上好这一节课奠定了基础。

二是精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。

文章感动了自己，未必能感动学生。

因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。

这节课总体的设计意图是这样的：（1）抓关键词句，通过朗读感悟和录像图片的渲染，感受德国的民族风情特点。

（2）通过自由朗读，默读课文，抓重点句；朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

（3）通过音乐渲染，资料补充，感受德国民族的“美”。

三是灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。

最主要的特色在以下两点：1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使词语教学鲜活起来。

首先对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解，采用理解读，学生发现，引导想象、体会朗读借助画面，再次渲染的方法。

《自己的花是让别人看的》读后感600字读《自己的花是让别人看的》有感今天上完了第25课《自己的花是让别人看的》这一课以后,我感慨万千。

这篇短小精美的文章蕴含了深刻的道理，令我受益匪浅。

这篇文章讲的是作者刚到德国时发现了一个奇怪的现象：在德国，跟中国一样，家家户户都爱养花，可跟中国人喜欢养在屋子里不同，德国人喜爱把花养在临街窗户的外面，花朵都朝外开。

在屋子里的时候，自己的花是给你看的，而当迈步在街上的时候，终究自己看的却又是别人家的乳豆。

走过任何一条街，抬头一看，家家窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

一个个房顶连在一起，并使整条街成了花的海洋。

让作者觉得这样境界是“颇耐人寻味的”。

这不禁让我想起了去年夏天我跟着爸爸妈妈去欧洲旅行，在经过瑞士的小镇时，发现正如作者所描述的一样，整条街每户人家的窗台前都摆满了鲜花，那飘洒叫不上名字的清风五颜六色的小花，灿烂地开着，好像在代替他们的主人欢迎着我们这些赞赏远道而来的陌生的客人，这的鲜花一下子让我们感受到了德国人的热情，拉近了彼此之间的距离，带给了我们无比领略到愉悦的心情。

我又想到不久之前发生第二年在我身边的两件小事，同样也让我深有感触。

一天，我放学回家，刚走上楼梯，卫生间看见一个老爷爷在洗澡楼道，一级一级，扫得十分仔细，我看那背影觉得眼熟，上前一看，果然是爷爷。

我赶忙问道：“爷爷，您怎么会在这儿打扫楼梯呢？这不应该是物业保洁员的工作吗？”爷爷笑了笑，说：“这段时间不知道为什么都没见保洁员来盥洗，楼道里都脏得不成样子了！我呀，实在看不过，就义务做一次保洁员吧，扫干净了，这楼这儿的人走上走下的，看着舒坦点。

”说着，又认真地扫起来。

听了的话，我赶紧跑回家，拿起一把扫帚，和奶奶一起扫了起来。

《自己的挣是让别人看的》德国人的思想境界值得我们学习,如果我们每个人把“人人为我,我为人人”的精神都落实到实际行动上,在生活小事中从我做起,这样,我们的社交生活必将团结安康,我们的社会一定会和谐最美好!评语：作为读后感，你的文章文思敏捷，字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。

季羡林《自己的花是让别人看的》原文季羡林《自己的花是让别人看的》原文《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八单元第25课的课文，这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

下面是小编帮大家整理的季羡林《自己的花是让别人看的》原文，欢迎阅读与收藏。

《自己的花是让别人看的》原文：爱美大概也算是人的天性吧。

宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。

爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。

家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。

我走在街上，抬头一看，又是家家户户的.窗口上都开满了鲜花。

多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

《自己的花是让别人看的》词语理解：1、房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。

2、莞尔一笑：温柔美好地笑了笑（多指女性）。

3、家家户户：每家每户，指所有的人家。

4、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

5、姹紫嫣红：嫣：娇艳。

形容各种好看的花娇艳绚丽。