《古诗两首》考点练兵：阅读篇

初中语文中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧讲解及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面一首诗，完成小题。

使至塞上王维单本欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

（1）“蓬草”，古人常用它比喻漂泊不定的行踪。

诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的情感？（2）颈联中的“直”“圆”二字历来为人所称道，说说这两个字为什么用得好。

【答案】（1）诗人用“征蓬”自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。

（2）“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。

“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字于苍茫壮阔中显现出柔和温暖。

【解析】【分析】（1）结合诗歌内容和写作背景分析，公元737年（唐玄宗开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。

唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。

这首诗就是作于此次出塞途中。

诗中诗人把自己比作是蓬草和归雁，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。

（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。

边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。

边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。

一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。

沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。

落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。

诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

据此理解答题即可。

故答案为：⑴诗人用“征蓬”自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。

《唐诗二首》课内语段精练（一）阅读白居易的《卖炭翁》，完成1～7题。

(4分)卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

1.本诗表达了作者怎样的思想感情？(2分)2.下列对诗歌理解有误的一项是( )(2分)A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

3．赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。

（3分）4．下列对这首诗分析不正确的一项（）（3分）A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。

B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。

也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。

C．诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。

D．“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。

5.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

如何理解“身上衣正单”却“愿天寒”？（2分）6.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”是什么意思？有什么表达作用？（3分）7.卖炭翁“卖炭”是为了换得和。

（2分）（二）阅读下面这首诗，回答1～8题。

（6分）茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

人教版小学语文三年级下册知识点梳理(总结)三年级语文下册复资料一、有特色的词语1、带有数字的成语四面八方成千上万百发百中千变万化五光十色五花八门七上八下千山万水带有反义词的成语大惊小怪南辕北辙异口同声左顾右盼大材小用死去活来大同小异东奔西走3、是一对反义词的词语得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、爱憎真假、黑白、对错、善恶、美丑好坏4、AABC式的成语栩栩如生闪闪发光翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼息息相关津津有味滔滔不绝斤斤计较心心相印5、AABB式成语日日夜夜形形色色高高兴兴零零星星结结实实郁郁葱葱风风火火6、ABCC式成语喜气洋洋逃之夭夭白发苍苍得意洋洋风尘仆仆两手空空气喘吁吁7、AAB的重叠词语团团转哈哈笑汪汪叫XXX晶晶亮欣欣然点点头由由然拍拍手8、ABAC式词语自言自语一五一十百发百中人山人海诚心诚意惟妙惟肖多才多艺9、ABB式词语乱哄哄孤零零亮晶晶水灵灵冷冰冰黑洞洞笑呵呵阴森森10、关于成语故事的：买椟还珠画龙点睛一鸣惊人名落孙山井底之蛙11、关于寓言故事的：刻舟求剑亡羊补牢对XXX守株待兔拔苗助长12、关于神话故事的：女娲补天夸父追日开天辟地精卫填海愚公移山13、喜欢读书：博览群书勤学好问学而不厌过目成诵14、做事有恒心：废寝忘食锲而不舍踏踏实实竭尽尽力保持不懈15、留意力集中：全心全意全神贯注目不转睛全神灌注16、描写鲜花：色泽夺目群芳吐艳万紫千红芬芳诱人二、读读背背大练兵。

（1）与夏天有关的古诗名句万壑树参天，千山响杜鹃。

（XXX）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

（XXX）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

（XXX）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

（XXX）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

（XXX）（2）和头脑有关的谚语绳在细处断，冰在薄处裂。

切身下河知深浅，亲口尝梨知深浅。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出XXX，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧和训练方法及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，回答问题。

黄州寒食诗（二首）（北宋）苏轼自我来黄州，已过三寒食。

年年欲惜春，春去不容惜。

今年又苦雨，两月秋萧瑟。

卧闻海棠花，泥污燕支雪。

暗中偷负去，夜半真有力。

何殊病少年，病起须已白。

春江欲入户，雨势来不已。

小屋如渔舟，蒙蒙水云里。

空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。

那知是寒食，但见乌衔纸。

君门深九重，坟墓在万里。

也拟哭途穷，死灰吹不起。

定风波①（北宋）苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

【注】本词作于1082年，即苏轼被贬黄州的第三年。

从以上两首诗和一首词中，你读出了一个怎样的苏轼？请结合内容简要分析。

【答案】我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。

面对贬谪黄州“苦雨”“萧瑟”“空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有“病起须已白”、心念朝堂“拟哭途穷”的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨中“竹杖芒鞋”“何妨吟啸且徐行”，用积极的心态豁然相迎。

【解析】【分析】此诗是苏轼由寒食节降雨伤情吟出的，南国晴日本寡鲜，又逢寒食雨绵绵，使失意人更添几分凄清之感。

“破灶”中的“湿苇”难以煮“寒菜”，哪里有寒食节日的气氛，只有旷野上的乌鸦衔着片片纸钱低飞孤鸣……苏轼此时归心似剑，可那“深九重”的“君门”又可望不可及。

他想归隐田园，了此一生，可落叶归根的故乡遥遥万里，自己身难由生。

进退不能，苏轼感到穷途末路，悲痛不已，他的心已如寒食节的死灰不能复燃了。

《定风波》该词作于黄州谪所。

借途中遇雨的生活小事，抒写了作者任天而动、苦乐随缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀，描绘了一幅极传神的"东坡雨中行吟图"，表现了他处变不惊、笑对苍茫、何妨吟啸且徐行的潇洒气度，流露出悠游自在、“一蓑烟雨任平生”的达观之思，揭示了“也无风雨也无晴”的恬淡妙境，也是苏轼人生的真实写照。

考点提升练(二) 分诗体综合训练一、诗1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

阙题刘眘虚道由白云尽，春与青溪长。

时有落花至，远随流水香。

闲门向山路，深柳读书堂。

幽映每白日，清辉照衣裳。

(1)请分析“春与青溪长”一句的妙处。

答：________________________________________________________________________(2)后四句营造了一种怎样的意境？表现了作者什么样的情怀？请试作分析说明。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)这一句写山路悠长，溪水悠长，而一路的春色又与溪水一样源源不绝。

作者将“春”与“青溪”作比，采用了化虚为实的手法，将抽象的春意生动形象地展现出来，让人从文字中感受到草盛花繁、春意盎然的美丽。

(2)“门”前着一“闲”字，“柳”前着一“深”字，“映”前着一“幽”字，“辉”前着一“清”字，描绘了门朝山路、柳掩书斋、阳光映照、树影参差、清辉洒在衣襟上的画面，营造了一种幽雅清寂的意境，表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其乐的畅适。

解析(1)此题考查赏析作品优美语句的能力。

分析该句的妙处，首先要明确该句描写的内容，然后分析其表现手法。

这个句子中的“春”是一个抽象的概念，而“青溪”是一个具体的事物，两者加以比较，则使抽象事物的特征通过具体生动的形象表现了出来，使人产生丰富的联想。

最后阐明其效果即可。

(2)此题考查赏析作品优美语句，分析作者的思想感情的能力。

作答时，从重点字出发(“门”前着一“闲”字，“柳”前着一“深”字，“映”前着一“幽”字，“辉”前着一“清”字)，描绘画面(门朝山路、柳掩书斋、阳光映照、树影参差、清辉洒在衣襟上)，再概括意境(幽雅清寂)，然后分析作者的情怀(甘于淡泊、自得其乐、畅适)即可。

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧讲解及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．古诗词阅读长相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

月明人倚楼。

长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

（1）根据上面两首《长相思》，说说“长相思”词的写作特点。

（2）两首《长相思》都写到“山”“水”，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。

【答案】（1）①一首36字。

②上下阙格式相同，一阙4句。

③一韵到底，有叠韵。

④取材上多写相思之情。

（2）①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。

“吴山点点愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。

整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。

②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。

愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词表达纳兰“思归”的委婉心境。

【解析】【分析】（1）本题两首“长相思”的字数相同，都是36个字。

两首上下阕的格式相同，四句18个字。

都押韵。

白居易词韵脚是“ou”，表达思念亲人的情感。

纳兰性德词韵脚是“ing”，表达思念家乡的情感。

（2）白居易《长相思》他以月下脉脉的流水映衬、象征悠悠绵绵的离情别绪，深沉的思念和由此而产生的怨恨情绪;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。

整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。

纳兰性德《长相思》“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。

词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。

这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。

“身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。

词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。

学练一二一806 《走，我们去植树》能力检测一、看拼音，写词语。

gōu qú gōng chǎng zāi shù bǎn tú（）（）（）（）二、辨字组词。

乖（）植（）符（）荡（）乘（）值（）付（）汤（）三、在括号里填写恰当的词语。

（）的春风（）的小树（）的空气（）的希望（）的大树（）的音符四、按要求完成句子练习。

1.一棵树就是一座绿色工厂。

（改为反问句）2.叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。

（运用句子所用的修辞手法造句）五、阅读课文选段，完成练习。

今天栽下绿色的希望，明天长成参天大树。

叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。

森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。

亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！1.画线词语是_____式词语，我还能写出两个来：__________、__________。

2.“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。

”是说植树造林的__________。

3.“走，我们一起去植树！”表现出。

《第一朵杏花》能力检测一、读拼音，写词语。

1.院墙旁的一zhū（）杏树fàｎ（）出一片淡淡的粉红。

2.春风吹绿了柳梢，chuī zhòｕ（）了河水。

3.竺可桢爷爷céng（）不止一次说，搞科学研究不能用gūjì（）和推断代替观察。

4.竺爷爷正是通过常年的jīng què（）观察，才zhǎng wò（）了气候变化的规律。

二、选词填空。

1.这是一个阳光（明亮明媚）的中午。

2.杏树上已经有四朵花不同（程度情况）地绽开了花瓣儿。

三、按要求完成句子练习。

1.阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。

（缩句）2.时间飞快，转眼又是一年。

（改为比喻句）四、阅读课文选段，完成练习。

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。

多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

一年级语文下册《古诗两首》试题及答案一、看拼音，写词语。

fēi jīhuāduǒzhíjiǎocǎi huādàshùmínɡliànɡ二、给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。

踪．（zōng zhōng）浮．（fū fú）泉．（quán qán）流．（liú líu）萍．（píng pín）迹．（jī jì）三、比一比，再组词。

眼（______）请（______）吃（______）件（______）很（______）清（______）叫（______）许（______）四、选字填空。

了子日月（1）妈妈从学校回来（______）。

（2）王叔叔的儿（______）今年三岁。

（3）今天是爸爸出差回家的（______）子。

（4）弯弯的（______）儿像小船。

五、我会连一连。

六、阅读理解。

池上小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

1．这首诗描述的是一个小孩_____，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。

2．作者在字里行间里透露着的思想感情。

（）A．谴责小孩偷采白莲B．喜爱小孩的天真童趣七、读古诗，完成练习。

小池（宋）杨万里泉眼无惜流，荫照水爱柔。

荷才露尖尖角，早有蜻蜓。

1．把古诗补充完整。

2．“尖尖角”指的就是______________________。

3．这首诗写了___________（季节）小池美丽的景色。

参考答案1、飞机花朵直角采花大树明亮2、zōng fú quánliú píng jì3、眼睛请求吃饭一件很多清明叫声许多4、了子日月5、6、1．偷采回许多白莲2．B7、1．声细树晴小立上头2．嫩荷的尖尖叶角3．夏季。

第24课唐诗三首学习目标重点难点知识与技能1.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2.了解三首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

过程与方法1.朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2.比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣，陶冶情操。

教学重点：比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

教学难点：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣，陶冶情操。

一、作者简介《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》杜甫，字子美，自称“少陵野老”。

早期当过“右拾遗”，后世称他“杜拾遗”。

在成都时被荐为工部员外郞，后世称他“杜工部”，被人们尊称为“诗圣”。

杜甫代表作有〕《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》《春望》等。

《三吏》指〕《新安吏》、《潼关吏》和《石壕吏》。

《三别》指《新婚别》、《无家别》和《垂老别》。

杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

杜甫与李白合称“李杜”。

《卖炭翁》白居易，唐代诗人，字乐天，晚年自号香山居士。

现实主义诗人，是“新乐府运动”的倡导者。

著有《白氏长庆集》二、写作背景《茅屋为秋风所破歌》公元759年，杜甫一家辗转来到了成都，在成都近郊找到了一块荒地，盖了一所茅屋，暂时结束了颠沛流离的生活，有了一处栖身之所。

茅屋建造得很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。

茅屋建造得也不坚固，一个秋日，一场大风把屋上的茅草给卷走了。

杜甫一家只好在风吹雨淋中度过了一个难忍的不眠之夜，写下了这首诗歌。

《卖炭翁》这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。

唐德宁波贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。

这首诗深刻地揭露了“宫市”的府败本质。

《石壕吏》唐肃宗乾元元年（758），为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。

《古诗两首》考点练兵：阅读篇(一)郑人买履郑人有且置履者，先自度[duó]其足而置之其坐，至之市而忘操之.已得履，乃曰：吾忘持度. 反归取之.及反，市罢，遂不得履.人曰：何不试之以足?曰：宁信度，无自信也.1、解释词语：履操反罢无且置2、理解性练习：(1)、本则语言说明做事要___ .(2)、故事中的郑人是个的人.3、这篇文章主要写了一件什么事情?[参考答案]：1、履鞋子.操操持，带上、拿着的意思.反同返(通假字)，就是返回的意思.罢罢了，完结的意思，这里指集市已经解散.无虚无，没有，这里是不能、不可的意思.且将要，打算.置购置.2、(1)、说明做事要善于变通，要根据实际情况做事;做事不能迷信教条;不尊重客观实际是不会取得成功的!(2)、故事中的郑人是个固执己见,死守教条,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人.3、《郑人买履》讲了郑国有个打算买鞋的人，先在家里量好了脚的尺码，到了集市上却忘记拿了，等他跑回家拿了尺码再返回时，集市已经散了.有人问他为什么不用脚去试试，他却回答，宁可相信尺码，也不相信自己的脚.这个故事讽刺了那些只相信教条，而不注重客观现实的人.(二)儿科大夫的手年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20 天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院.诊室靠窗处设两张桌子.一男一女两大夫面对面坐在桌旁.男大夫生得魁伟粗壮，肤色黝黑.像个铁匠.冷凌心里说.女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子气.医学院来的实习生.冷凌判断.他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太大.这会儿女大夫正埋头写处方.男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿.下一个梁争.黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配.一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐.她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿.铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：天这么冷，怎么不多穿件衣服?你也病倒怎么办!语气粗暴，像个摆架子的丈夫.不吃奶，哭了一夜，怎么哄也不行妇女开始诉说孩子的病情.铁匠表情平淡嗯、嗯地应着，一边搓着手.他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧.冷凌暗想道.终于，铁匠停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后( )进病婴的衣服下.听完后，他把听头插回原处，又搓手掌，才()手摸病婴的肚子.下一个铁匠喊完病人的名字，又把手搓起来.搓呀，搓呀讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思.该用什么题目?《搓手》不行，不够尖刻，太一般化铁匠的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字.冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边注视那双搓动的大手.距离近了，看得真切.那双大手很正常，看不出有什么异样.大概是一种怪癖.这怪癖占了多少时间!假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意义地搓手不止!终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了.这时铁匠的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头.就在他的目光移到对面女大夫身上的时候，他突然说：不要这样!你的手指和听头都很凉，会把孩子惊吓的，还会受凉呢.孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击先把手搓暖听头不要吊在胸前，该藏进衣服里女大夫连声应诺，脸也红了.冷凌的脸也悄悄地红了.儿科大夫的手自己刚才构思的文章谢谢!讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意，一点也不含讽刺的味儿.1.根据句意，选择恰当的动词填人下面的横线上.①然后( )进病婴的衣服下.②才( )手摸病婴的肚子.A.插B.探C.伸D.按2.从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中的儿科大夫形象相差甚远?3.那双手很正常，看不出有什么异常与上文哪句相照应?4.听头不要吊在胸前，该藏进衣服里与上文男大夫的哪一个动作描写相照应?5.像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头一句，写出男大夫的神态，与他的外貌特点相反，我们可以看出他的工作特点是6.结尾处女大夫脸红了是因为冷凌的脸也悄悄地红了是因为【参考答案】1、①B ②C2、眼前的男大夫魁伟粗壮，肤色黝黑，像个铁匠，而冷凌希望给他孩子治病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太.3、他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧.4、从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头.5、工作时专注，对孩子耐心、温柔细致、周到.6、女大夫意识到自己工作上的疏忽，对患儿特点考虑不周.冷凌为自己以貌取人、主观臆断而感到惭愧.（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。