[推荐学习]2019届高考生物一轮复习课时分层作业四十四现代生物科技专题第5课生态工程新人教版选修3

课时分层作业四十一植物细胞工程(30分钟100分)1.(12分)(2019·正定模拟)叶绿体转基因技术是将外源基因整合到叶绿体基因组中，该技术能有效改良植物的品质。

请回答：(1)转基因技术的核心步骤是______________________，完成该步骤所需要的酶有______________________。

(2)将植物体细胞处理得到原生质体，再通过________法或________法，将目的基因导入原生质体，使原生质体再生细胞壁之后，通过______技术培养可得到相应的转基因幼苗。

(3)原核生物中有重要价值的外源基因不需要改造和修饰就可在叶绿体中高效表达，据此分析，原因是_________________________________________。

(4)对大多数高等植物而言，与传统的细胞核转基因相比，叶绿体转基因更稳定，其遗传方式________(填“遵循”或“不遵循”)分离定律，不会随________(填“花粉”或“卵细胞”)传给后代，从而保持了________(填“父本”或“母本”)的遗传特性。

【解析】(1)转基因技术的操作分四步：获取目的基因、构建基因表达载体、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和鉴定，其中构建基因表达载体是核心，需要用到限制酶和DNA连接酶。

(2)将目的基因导入原生质体，可以用农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法。

原生质体再生细胞壁之后，通过植物组织培养技术可得到相应的转基因幼苗。

(3)外源基因不需要改造和修饰就可在叶绿体中高效表达，原因是叶绿体DNA与原核生物DNA结构类似。

(4)叶绿体转基因属于细胞质基因，不遵循分离定律，受精卵的细胞质几乎全部来自卵细胞，所以叶绿体转基因不会随花粉传给后代，从而保持了母本的遗传特性。

答案：(1)构建基因表达载体限制酶和DNA连接酶(2)农杆菌转化基因枪植物组织培养(3)叶绿体DNA与原核生物DNA结构类似(4)不遵循花粉母本【延伸探究】(1)本题中的外源基因在叶绿体中表达时，与核基因的表达相比较，其特点是什么？提示：转录还未结束，翻译已经开始，即转录和翻译同时进行。

课时作业41 从“战时共产主义”政策到新经济政策时间：45分钟一、选择题1．(2019·永州模拟)读下图，下列引言与图片主题相符合的是( )A．“一切为了前线，一切为了战胜敌人”B．“通过国家资本主义走向社会主义”C．“谁不加入集体农庄，谁就是与苏维埃政权为敌”D．“今后15年内不仅赶上并且超过美国”解析：“列车上的乘客必须参加一天义务劳动”体现了义务劳动制，是1918年苏俄“战时共产主义”政策的内容，与此相关的是A项；B项为新经济政策的内容，故排除；C项为1925年开始的农业集体化政策，故排除；D项为经济计划，故排除。

答案：A2．(2019·南通海门模拟)列宁说：“在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮收集制，禁止自由贸易，不仅是维持生活和对付战争，已经超越一般革命的任务，而是共产主义的任务，是推进社会主义的主要途径。

”这表明他( )A．反思“战时共产主义”政策的错误B．指出新经济政策实施的必要性C．探索出社会主义建设的新途径D．肯定了应对战争局势的新措施解析：引文表明列宁认为“战时共产主义”政策不仅能够应对战争，更是向社会主义过渡的最好形式。

这是对“战时共产主义”政策的极大认可，D项正确。

没有反思该政策存在的问题，A项错误；材料没有指出新经济政策出台的必要，B项错误；这一途径是不正确的，C 项错误。

答案：D3．(2019·湖南第一次模拟考)在苏俄的某次兵变中，兵变者要求：立即撤除征粮队；给予农民完全的土地使用权。

兵变者实际上是反对( )A．“战时共产主义”政策B．新经济政策C．农业集体化D．圈地运动解析：从题干中兵变士兵的要求可以看出，士兵们对农民不能掌握粮食的所有权和土地使用权感到不满，这是“战时共产主义”政策中余粮收集制的影响。

这次兵变应该是喀琅施塔得水兵事件，故A项正确。

B项中新经济政策实行固定的粮食税取代余粮收集制，不合题意；C项是斯大林时期的政策，没有征粮队一说；D项是英国的政策，不合题意。

课时分层作业四十四生态工程(30分钟100分)1.(10分)珠江三角洲的农民充分利用自然条件，建立该地特有的农业生态系统的良性循环模式：蔗基鱼塘和桑基鱼塘。

如图是蔗基鱼塘和桑基鱼塘的模式图，据图回答：(1)这种人工生态系统最基本的生物因素是________。

要使它长期稳定发展，除了有稳定的________来源，各类生物要________，这主要体现了________的原理。

(2)建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量更多地_______________；其能量利用率高的原因是其营养结构具有________的特点。

概括地说，该生态系统功能的维持，取决于_____________________________________________。

(3)该生态系统把桑基鱼塘与蔗基鱼塘有机地组合在一起，优化了系统结构，遵循____________________原理。

【解析】(1)这种人工生态系统最基本的生物因素是生产者和分解者。

要使它长期稳定发展，除了有稳定的能量来源，各类生物要保持相对稳定，这主要体现了协调与平衡的原理。

(2)建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量更多地流向对人类最有益的部分；其能量利用率高的原因是其营养结构具有食物链短的特点。

概括地说，该生态系统功能的维持，取决于生产者、消费者和分解者之间的物质循环和能量流动在较长时间保持动态平衡。

(3)该生态系统把桑基鱼塘与蔗基鱼塘有机地组合在一起，优化了系统结构，遵循了系统的结构决定功能的原理。

答案：(1)生产者和分解者能量保持相对稳定协调与平衡(2)流向对人类最有益的部分食物链短生产者、消费者和分解者之间的物质循环和能量流动在较长时间保持动态平衡(3)系统的结构决定功能2.(12分)(2018·郑州模拟)某城市郊区的荒地被当地农民开垦成一片青菜地，农民在菜地中放养了鸡、鸭，既可以消灭蚜虫和菜青虫等害虫，又可以供农民食用。

近年来，因城市的发展需求，该青菜地被改造成人工湖泊，以改善居民的生活环境，如图表示新建人工湖泊的生物类群关系。

2019版高考生物一轮总复习现代生物科技专题专题5 生态工程课时练选修31．(2018年河南信阳摸底)某研究性学习小组参观长沙市郊建立的以沼气为中心、以保护生态环境为目标的“四位一体”生态农业(人居—种植—养殖—沼气)时绘出了模式图，请分析回答：(1)构建以沼气为中心的“四位一体”生态农业时所依据的主要生态学原理是__________。

(2)该生态农业最大的优点是__________________。

(3)秸秆在沼气池中处理成沼渣后有利于植物的吸收利用，原因是_____________________。

2．某农户创建的冬季生态型种植养殖模式如下图所示，请据图回答下列问题：(1)牛棚内产生的____________可扩散进入蔬菜大棚，提高蔬菜的光合效率；蔬菜光合作用产生的____________可扩散进入牛棚。

(2)秸秆除了作为牛的饲料外，还可与牛粪混合堆放进行____________，腐熟的产物肥效提高，这是因为__________________________________________，这种肥料用于蔬菜栽培可以提高蔬菜产量。

(3)在牛的品系、饲料品种和用量不变的条件下，采用这种养殖模式，牛的生长速率明显提高，其主要原因是____________________________________。

(4)牛棚保温所需的热能来源于牛自身散热、地热、________________和____________。

(5)从生态系统主要功能的角度分析，这种种植养殖模式较好地实现了________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

3．(2017年黑龙江大庆模拟)绿色城市的重要标志之一是实现垃圾的“减量化、资源化和无害化”。

2019届高考生物一轮复习：课时作业汇编目录2019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业12019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业22019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业32019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业42019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业52019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业62019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业72019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业82019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业92019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业102019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业112019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业122019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业132019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业142019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业152019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业162019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业172019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业182019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业192019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业202019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业212019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业222019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业232019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业242019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业252019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业262019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业272019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业282019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业292019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业302019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业312019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业322019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业332019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业342019届高考生物一轮复习(含答案)：课时作业35课时作业(一)走近细胞1.[2018·湖北重点高中联考协作体期中]下列有关几类生物的叙述，正确的是()A．某池塘的全部蓝藻，既不是生命系统结构层次中的种群，也不是群落B．颤藻与水绵的共同点是都能进行光合作用，都含有叶绿体C．T2噬菌体通过细胞分裂的方式进行增殖D．硝化细菌与草履虫结构上的根本区别是前者有细胞壁答案：A解析：颤藻是原核生物，无叶绿体；T2噬菌体无细胞结构，不能进行细胞分裂；硝化细菌与草履虫结构上的根本区别是没有以核膜为界限的细胞核。

专题5.1 基因的分离定律1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。

2.基因的分离定律(Ⅱ)。

知识点一基因分离定律的发现与相关概念1．一对相对性状的杂交实验(1)分析豌豆作为实验材料的优点①传粉：自花传粉，闭花受粉，自然状态下为纯种。

②性状：具有易于区分的相对性状。

(2)过程图解P 纯种高茎×纯种矮茎↓F1高茎↓⊗F2高茎矮茎比例 3 ∶ 1归纳总结：①F1全部为高茎；②F2发生了性状分离。

2．对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释①生物的性状是由遗传因子决定的。

②体细胞中遗传因子是成对存在的。

③生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。

④受精时，雌雄配子的结合是随机的。

(2)遗传图解3．设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：测交实验，选用F1和隐性纯合子作为亲本杂交，目的是为了验证F1的基因型。

(2)遗传图解4．分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。

(2)发生时间：减数第一次分裂后期。

(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。

(4)适用范围①真核(原核、真核)生物有性(无性、有性)生殖的细胞核(细胞核、细胞质)遗传。

②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

5．与植物杂交有关的小知识6.图解遗传规律相关概念的联系知识点二基因分离定律的题型1．显隐性性状的判断(1)根据子代性状判断①不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状。

②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新的性状为隐性性状。

(2)根据子代性状分离比判断：具有一对相对性状的亲本杂交⇒F2代性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状为显性性状。

2．分离定律的应用(1)由亲代推断子代的基因型和表现型(正推型)(2)由子代分离比推断亲本基因型(逆推型)考点一基因分离定律【典例1】（2019全国卷III·32）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。

课时作业(四十四) 基因工程一、单项选择题1．下图四种质粒含有E1和E2两种限制酶的识别位点，Ap r表示抗青霉素的抗性基因，Tc r表示抗四环素的抗性基因。

若将下图所示X－1、X－2、X－3、X－4四种质粒导入大肠杆菌，然后分别涂布在含有青霉素或四环素的两种培养基上。

在这两种培养上均能生长的大肠杆菌细胞类型是( )第1题图A．含X－1的细胞 B．含X－2的细胞C．含X－3的细胞 D．含X－4的细胞2．[2016·江苏高考卷]有近年诞生的具有划时代意义的CRISPR/Cas9基因编辑技术可简单、准确地进行基因定点编辑。

其原理是由一条单链向导RNA引导核酸内切酶Cas9到一个特定的基因位点进行切割。

通过设计向导RNA中20个碱基的识别序列，可人为选择DNA上的目标位点进行切割(如图)。

下列相关叙述错误的是( )第2题图A．Cas9蛋白由相应基因指导在核糖体中合成B．向导RNA中的双链区遵循碱基互补配对原则C．向导RNA可在逆转录酶催化下合成D．若α链剪切位点附近序列为……TCCAGAATC……则相应的识别序列为……UCCAGAAUC……3．[2016·常州模拟]利用基因工程技术生产羧酸酯酶(CarE)制剂的流程如图所示，下列叙述正确的是( )第3题图A．过程①所需的逆转录酶可取自于抗农药马拉硫磷小菜蛾的任一细胞B．过程②利用PCR技术扩增目的基因需使用耐高温的解旋酶和引物对C．过程③常用Ca2＋处理大肠杆菌使其成为易于吸收DNA的感受态细胞D．过程④可利用抗原一抗体杂交技术鉴定目的基因是否已导入受体细胞4．[2016·南京、盐城二模]用限制酶EcoRⅠ、KpnⅠ和二者的混合物分别降解一个1000bp(1bp即1个碱基对)的DNA分子，降解产物分别进行凝胶电泳，在电场的作用下，降解产物分开，如图所示为凝胶电泳结果。

该DNA分子的酶切图谱正确的是( )第4题图A BC D5.如图为基因表达载体的模式图。

课时分层集训(四十) 细胞工程(建议用时：45分钟)A 组 基础达标1．蓝莓中富含的花青素能有效地改善视力。

图为科学家利用植物组织培养的方法，大量培养蓝莓具体流程的文字图解。

请回答下列问题：蓝莓组织――→①愈伤组织――→②长出丛芽――→③生根――→④移栽成活(1)用于离体培养的蓝莓组织叫做________，该技术的原理是_____________。

(2)配制MS 培养基时，应加入一定量的琼脂、蔗糖、无机盐、维生素、有机物等营养物质，蔗糖除作为碳源外，还具有________________的功能。

常用的培养基有脱分化培养基、生根培养基和生芽培养基，这三种培养基的主要差异是__________________________________________________________。

(3)图中蓝莓组织要经过消毒处理后才能进行培养。

其①过程中，细胞的分化程度会________(填“升高”“降低”或“不变”)。

(4)愈伤组织经过②③过程重新分化成根或丛芽的过程叫________。

(5)蓝莓花青素在60 ℃以下的热稳定性较好，将含花青素的粗品经真空干燥(可使水的沸点降低40 ℃)制成成品。

采用该方法的主要原因是_______________________________________________________________。

[解析] (1)植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性，用于离体培养的组织叫做外植体。

(2)配制MS 培养基时，应加入一定量的琼脂、蔗糖、无机盐、维生素、有机物等营养物质，蔗糖除作为碳源外，还具有提供能量和维持渗透压的功能。

常用的培养基有脱分化培养基、生根培养基和生芽培养基，这三种培养基的主要差异是生长素和细胞分裂素的用量及比例不同。

(3)图中①过程是脱分化形成愈伤组织的过程，高度分化的细胞恢复分裂能力，则分化程度降低。

(4)图中②③过程是愈伤组织经过再分化形成丛芽或根的过程。

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课时分层集训训（四十一）（建议用时:45分钟）A组基础达标１．（2018·洛阳模拟）中华鲟濒临灭绝,利用中华鲟生态养殖池人工繁殖中华鲟鱼苗的原理如下:鲟鱼产生的氨态氮,被植物吸收;植物释放的氧气在封闭的车间里形成“氧吧＂，供鲟鱼生存；投放一些能取食鲟鱼粪便的花鲢;以石头作载体繁育微生物,调节水中酸碱度。

据此回答下列问题:(1)中华鲟生态养殖池设计利用了生态学的__＿__＿______原理.中华鲟生态养殖池不用换水，每天只需补充一点蒸发水,池底干干净净,所有生物正常生存,说明生态池具有__＿_____能力。

（2)花鲢主要吃轮虫、桡足类等浮游动物,也以浮游植物等作为食物。

花鲢作为该生态系统的成分有＿＿＿_____。

（3）以下是该生态池中碳元素的转化途径，请用箭头和文字补充完整。

(4)刺激中华鲟每年都从海洋洄游到长江产卵的外界因素有水温、盐度等，这类信息类型属于＿_＿__＿__。

建立中华鲟生态养殖基地，提供和改善中华鲟的生存环境,从而提高中华鲟种群的___＿___＿____，从生态学角度讲,是为了保护_＿_____＿_＿__。

［解析] (１）中华鲟生态养殖池实现了物质循环往复、分层多级利用,从而达到了“取之不尽、用之不竭的”效果,是利用物质循环再生原理建造起来的.生态池能进行自我净化,体现了生态系统的自我调节能力。

课时作业(四十四)一、选择题1．(2011·昆明一模)下列关于基因工程的叙述，错误的是( )A．重组质粒的形成是在生物体外完成的B．基因工程培育抗虫棉的原理是基因突变C．反转录法合成的目的基因不具有与RNA聚合酶结合位点D．基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中【解析】基因工程的原理是基因重组。

【答案】 B2．(2011·浙江宁波八校联考)下图是将人的生长激素基因导入细菌D细胞内，产生“工程菌”的示意图。

所用的载体为质粒A。

若已知细菌D细胞内不含质粒A，也不含质粒A上的基因，质粒A导入细菌后，其上的基因能得到表达。

能表明目的基因已与载体结合，并被导入受体细胞的结果是( )A．在含氨苄青霉素的培养基和含四环素的培养基上均能生长繁殖的细菌B．在含氨苄青霉素的培养基和含四环素的培养基上都不能生长繁殖的细菌C．在含氨苄青霉素的培养基上能生长繁殖，但在含四环素的培养基上不能生长繁殖的细菌D．在含氨苄青霉素的培养基上不能生长繁殖，但在含四环素的培养基上能生长繁殖的细菌【解析】由题图可知，人生长激素基因插入质粒后将四环素抗性基因破坏，该基因不再表达。

因此，含有重组质粒的受体细胞在含氨苄青霉素的培养基上能生长繁殖，但在含四环素的培养基上不能生长繁殖。

【答案】 C3．(2011·浙江宁波八校联考)在DNA测序工作中，需要将某些限制性核酸内切酶的限制位点在DNA上定位，使其成为DNA分子中的物理参照点。

这项工作叫做“限制性核酸内切酶图谱的构建”。

假设有以下一项实验：用限制性核酸内切酶HindⅢ、Bam HⅠ和二者的混合物分别降解一个4 kb(1 kb即1千个碱基对)大小的线性DNA分子，降解产物分别进行凝胶电泳，在电场的作用下，降解产物分开，如下图所示。

据此分析，这两种限制性核酸内切酶在该DNA分子上的限制位点数目是以下哪一组？( )A．HindⅢ1个，Bam HⅠ2个B．HindⅢ2个，Bam HⅠ3个C．HindⅢ2个，Bam HⅠ1个D．HindⅢ和Bam HⅠ各2个【解析】HindⅢ将该DNA分子切割成2种片段，说明有1个切点；Bam HⅠ将该DNA 分子切割成3种片段，说明有2个切点。