步步高2019届高考生物一轮复习热点题型十四
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2019高考生物(人教版)一轮优练题(6)李仕才一、选择题1、下列有关真核生物膜结构与功能的叙述,正确的是()A.丙酮酸彻底氧化分解生成C02的过程在膜上进行B.细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构C.生物膜功能的复杂程度取决于生物膜上脂质的种类和数量D.生长激素的合成和分泌过稈体现了生物膜在结构和功能上的相互联系D [有氧呼吸第二阶段,丙酮酸在线粒体基质屮彻底分解生成二氧化碳,同时产生大量的[H], A错误。
细胞I'可信息交流有的依赖于细胞膜表面的受体,有的不需要受体,如植物细胞可通过胞间连丝进行信息交流,B错误。
生物膜功能的复杂程度取决于膜上蛋白质的种类和数量,C错误。
生长激素属于分泌蛋白,在核糖体上合成,加工过程与内质网和高尔基体有关,其合成和分泌过程体现了生物膜在结构和功能上具有一定的联系,D正确。
]2、在酵母菌培养过程中,由有氧环境转变为无氧环境,此后酵母菌细胞不会发生的现象是()A.[H]产生量增加B.细胞质基质有CO?产生C.ATP不断分解和合成D.葡萄糖屮的能暈留在酒精屮【答案】A【解析】无氧条件下,醉母菌进行无氧呼吸,[H]仅在第一阶段产生,产生量变少;酣母菌无氧呼吸产生酒精和二氧化碳,场所是细胞质基质:无氧条件下裁母菌也正常进行生命活动,存在ATP的不断分解和合成;酒精是有机物,含有部分能量。
3、细胞中不能合成ATP的部位是()A.线粒体的内膜B.内质网膜C.叶绿体类囊体薄膜D.细胞质基质B [线粒体的内膜上可发生有氧呼吸的第三阶段,有ATP的生成,A正确;内质网是细胞内蛋白质合成和加工及脂质的合成“车间”,与ATP的形成无关,B错误;光合作用的光反应能产生ATP,发生在叶绿体的类囊体薄膜上,C正确;细胞质基质中发生无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段,有ATP的合成,D正确。
]4、如图为细胞分裂过程部分结构的变化示意图,此过程()A. 发生在细胞分裂期的末期,核膜再度合成B. 发生在细胞周期的分裂间期,染色质复制C. 发生在细胞分裂期的前期,核膜逐渐解体D. 发生在细胞分裂期的中期,染色体螺旋变粗C [本题考查有丝分裂不同时期的特点,意在考查考生在识图分析方而的能力,难度屮等。
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2019高考生物一轮自导练(4)李仕才一、选择题1、下列有关DNA和RNA的叙述,正确的是()。
A.生物的遗传信息只存在于DNA分子中B.真核生物的遗传物质是DNA,而原核生物的遗传物质是DNA或RNAC.原核生物的DNA上不存在密码子,密码子只存在于mRNA上D.正常生物细胞内,既能以DNA转录形成RNA,RNA也能逆转录形成DNA解析有些病毒的遗传物质是RNA,其遗传信息存在于RNA中;凡是有细胞结构的生物,其遗传物质都是DNA,逆转录过程只存在于少数以RNA为遗传物质的病毒内.答案C2、(2018·青州质检)下列关于酶和ATP的叙述,正确的是()A.同一种酶可存在于不同的组织细胞中B.酶可调节机体的代谢活动C.ATP分子中含三个高能磷酸键D.ATP的合成总是伴随着有机物的氧化分解A[同一种酶可存在于不同的组织细胞中,如细胞呼吸酶存在于所有细胞中,A正确;酶只有催化作用,不能调节机体的代谢活动,B错误;ATP分子中含两个高能磷酸键,C错误;ATP的合成不一定伴随着有机物的氧化分解,如光反应中ATP的合成,D错误。
]3、下列关于物质转运的叙述错误的是( )。
A.若线粒体受损伤,会影响人的红细胞吸收K+B.质壁分离过程中,水分子外流导致细胞内渗透压升高C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.胰岛素的分泌需要耗能命题思路本题考查物质运输的方式及分析能力,难度中等。
2019高考生物一轮复习选习练题3含解析新人教版(总10页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教生物2019高考一轮选习练题(3)李仕才一、选择题1、分析下列三种原生动物示意图,请选出错误的说法 ( )A.草履虫有大核和小核两个细胞核,有利于保证正常的核质比B.伸缩泡的存在,有利于增大膜面积与细胞体积的比值C.大核、小核和伸缩泡的存在,与图中原生动物细胞体积较大的特点相适应D.草履虫、变形虫和眼虫在生态系统中都是消费者【解析】选D。
据图分析,眼虫含有叶绿体,可以进行光合作用,属于生态系统中的生产者,D错误。
2、近年来大气中的CO2浓度和O3浓度不断上升。
为了研究CO2浓度和O3浓度上升对农作物的影响,研究人员用高浓度CO2和高浓度O3处理水稻“汕优63”,测定其生长发育不同时期的各项生理指标,结果如图。
下列叙述错误的是 ( )[注:CK(对照,大气常态浓度);CO2(CO2常态浓度+200 μmol·mol -1);O3(O3常态浓度×160%);CO2+O3(CO2常态浓度+200 μmol·mol -1和O3常态浓度×160%)。
表观光合速率是指在光照条件下,一定量的植物在单位时间内吸收外界的CO2量。
]A.实验结果表明,不同生长发育时期,升高CO2浓度,水稻的表观光合速率增大B.高浓度CO2可部分抵消高浓度O3对水稻光合作用的胁迫C.水稻表观光合速率的增大可能与胞间CO2浓度升高有关D.实验结果表明,O3浓度降低会危及水稻的生长【解析】选D。
由题可知,在相同的生长发育时期,CO2组的表观光合速率均大于CK组,因此实验结果表明,不同生长发育时期,升高CO2浓度,水稻的表观光合速率增大,A正确;CK组、O3组与CO2+O3组的实验结果对比,可说明高浓度CO2可部分抵消高浓度O3对水稻光合作用的胁迫,B正确;对比分析两个柱形图可知,在生长发育时期相同的情况下,表观光合速率高,其胞间CO2浓度也相对较高,因此水稻表观光合速率的增大可能与胞间CO2浓度升高有关,C正确;O3组与CK组的实验结果对比,说明O3浓度升高会危及水稻的生长,D错误。
2019年高考生物(人教)一轮基础夯实练(14)李仕才一、选择题1、下列关于淀粉、脂肪、蛋白质和核酸4种生物分子的叙述,正确的是( )A.都能被相应的酶水解B.都是水溶性物质C.都含C、H、O、N这4种元素D.都是人体细胞中的能源物质解析四种生物分子分别都能被相应的酶水解,A正确;脂肪为脂溶性物质,不溶于水,B 错误;淀粉和脂肪都只含有C、H、O三种元素,C错误;核酸是与遗传有关的物质,不能作为能源物质,D错误。
答案 A2、[2018·河北保定检测]下列关于原核细胞(生物)和真核细胞(生物)的叙述,正确的是 ( )A.含有染色体的细胞一定是真核细胞B.没有细胞核的细胞一定是原核细胞C.能进行光合作用的生物一定是真核生物D.单细胞生物一定是原核生物答案:A 解析:含有染色体的细胞一定是真核细胞,A正确;没有细胞核的细胞也可能是真核细胞,如哺乳动物成熟的红细胞,B错误;能进行光合作用的生物也可能是原核生物,如蓝藻,C错误;单细胞生物也可能是真核生物,如酵母菌,D错误。
3、为探究“影响酶活性的因素”,某同学设计了一个实验方案,见下表:下面相关分析合理的是( )A.实验目的是探究温度对酶活性的影响B.1号试管设置正确合理,为空白对照组C.3号试管的实验条件是37 ℃水浴;pH 8~9D.蛋清液和酶液应在混合均匀后再进行水浴解析实验目的是探究温度和pH对酶活性的影响,A错误;若1号试管为空白对照,则试剂应加1 mL蒸馏水,实验条件还应满足适宜pH,B错误;蛋清液和酶液应先分别调节到预设的温度和pH后再混合均匀,D错误。
答案 C4、下列关于细胞生命历程中有关现象的叙述,正确的是( )A.衰老的细胞在形态、结构和功能上会发生相应的变化B.细胞分化是细胞在遗传物质上发生稳定性差异的过程C.人体中被病原体感染的细胞的清除,不受基因的调控D.抑癌基因或原癌基因发生突变,就会导致细胞癌变解析细胞分化过程中遗传信息不发生改变;人体中被病原体感染细胞的清除是受基因控制的细胞凋亡过程;只有多个基因发生突变时,才会导致细胞癌变。
2019高考生物(人教版)一轮优编习题(1)李仕才一、选择题1、[2018 •福建泉州调研]对生命系统的认识正确的是()A.生命系统的每个层次都是“系统”,能完整表现生命活动的最微小的“生命系统” 是细胞B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”,也属于“生命系统”的层次C.“生态系统”是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次,是每种生物都具备的答案:A解析:能够独立完成生命活动的系统是生命系统,由大到小依次为生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞,其中细胞是最基本的生命系统,A正确;蛋白质和核酸等生物大分子不属于生命系统的层次,B错误;生态系统还包括无机环境, C错误;单细胞生物不具有系统、器官、组织层次,细胞即是个体;植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官直接构成的,因此没有系统层次;病毒是生物,但不属于生命系统, D错误。
2、[2018 •湖北武汉武昌区调研]植物细胞在含有各种必需物质的培养基中培养,研究人员对其中一种化合物用午标记,经过一段时间后,将这些细胞固定,利用放射自显影技术并结合显微镜检查。
发现放射性集中分布于细胞核,线粒体和叶绿体中也有分布,由此可以判断被标记的化合物最可能是()A.-种氨基酸B. 一种核糖核昔酸C.-种脱氧核苜酸D. 一种五碳糠答案:C解析:DNA主要分布于细胞核,线粒体和叶绿体中也有分布,对培养基中某种化合物用午标记后,放射性集中分布于细胞核,线粒体和叶绿体中也有分布,说明被标记的物质最可能是合成DNA的原料,氨基酸是合成蛋白质的原料,A错误;核糖核昔酸是合成RNA 的原料,若标记的是核糖核莒酸,则放射性应集中分布于细胞质,B错误;脱氧核昔酸是合成DNA的原料,C 正确;五碳糖有脱氧核糖和核糖,分别是组成DNA和RNA的基本单位的一部分,D错误。
2019高考生物一轮训练(2)(含解析)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2019高考生物一轮训练(2)(含解析)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2019高考生物一轮训练(2)李仕才一、选择题1、[2018·湖南十校联考]某50肽中有丙氨酸(R基为—CH3)4个,现脱掉其中的丙氨酸(相应位置如图),得到4条多肽链和5个氨基酸。
下列有关叙述错误的是 ( )A.该50肽水解得到的全部有机物相对分子质量比原50肽多了144B.如果得到的某条多肽链有2个氨基,则有一个氨基在R基上C.如果将得到的5个氨基酸合成一条肽链,则有2种不同的氨基酸序列D.如果将得到的4条肽链重新连接成一条多肽链,则会脱去3个水分子答案:C 解析:每脱掉1个丙氨酸需打开2个肽键,每打开1个肽键需1个水分子,因此脱掉4个丙氨酸,需要8分子水,得到的全部有机物相对分子质量比原50肽多了18×8=144,A正确;每条肽链的一端都含有1个氨基,如果得到的某条多肽链有2个氨基,则有1个氨基在R基上,B正确;得到的5个氨基酸中有4个是丙氨酸,若将得到的5个氨基酸缩合成5肽,应有5种不同的氨基酸序列,C错误;将新生成的4条多肽链重新连接成一条长链,将脱去3个H2O,D正确。
2、[2018·河北唐山期末]使用显微镜观察细胞时,可依据图像中特定的结构判断细胞的类型。
下列叙述正确的是( )A.若观察不到核膜,则一定为原核细胞B.若观察不到叶绿体,则一定不是植物细胞C.若观察到染色体,则一定为真核细胞D.若观察到中心体,则一定为动物细胞答案:C 解析:有些真核细胞中没有核膜,如哺乳动物成熟的红细胞,A错误;有些植物细胞中没有叶绿体,如植物的根尖细胞,B错误;原核细胞没有染色体,若观察到染色体,则一定为真核细胞,C正确;中心体分布在动物细胞和某些低等植物细胞中,若观察到中心体,则不一定为动物细胞,也可能是低等植物细胞,D错误。
【步步高】届高考生物一轮总复习精品讲义第讲基因的表达新人教版优质资料(可以直接使用,可编辑优质资料,欢迎下载)第19讲 基因的表达[考纲要求] 1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
2.基因与性状的关系(Ⅱ)。
考点一 RNA 的结构与分类[重要程度:★★★☆☆]1.RNA 与DNA 的区别物质组成 结构特点 五碳糖 特有碱基 DNA 脱氧核糖 T(胸腺嘧啶) 一般是双链 RNA核糖U(尿嘧啶)通常是单链2. 基本单位:核糖核苷酸。
3.种类及功能⎩⎪⎨⎪⎧信使RNA mRNA :蛋白质合成的模板转运RNA tRNA :识别并转运氨基酸核糖体RNA rRNA :核糖体的组成成分DNA 与RNA 的不同点种类项目 DNARNA 结构 规则的双螺旋结构 通常呈单链结构 组成的基本单位 脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸 特有碱基 胸腺嘧啶(T) 尿嘧啶(U) 产生途径 DNA 复制,逆转录转录,RNA 复制 存在部位主要位于细胞核中的染色体上,极少数位于线粒体和叶绿体中主要位于细胞质中,少量在细胞核中1.下列不属于mRNA 功能的是( )A .携带遗传密码B .转运氨基酸C .作为翻译的直接模板D .将DNA 中的遗传信息传递到蛋白质上 答案 B解析 遗传密码是指位于mRNA 上的决定氨基酸的三个相邻碱基,转运氨基酸是tRNA的功能。
翻译是以mRNA为模板的,DNA经转录将遗传信息传给mRNA,mRNA再将遗传信息传递到蛋白质上。
2.从某种生物中提取出核酸样品,经科学家检测和计算后,碱基之间的相互关系如下:(A +T)/(G+C)=1,(A+G)/(T+C)=1,据此结果,该样品( )A.确定是双链DNAB.确定是单链DNAC.无法确定单双链D.只存在于细胞核中答案 C解析双链DNA中(A+G)/(T+C)=1,但(A+G)/(T+C)=1不一定是双链DNA,可以说最可能是双链DNA。
核酸种类的判断方法(1)核酸中若有核糖,一定为RNA,若有脱氧核糖,一定为DNA。
第3讲生命活动的主要承担者——蛋白质[考纲要求] 蛋白质的结构和功能(Ⅱ)。
一、氨基酸及其种类[判一判]1.在生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种 ( √) 2.分子式中只要有氨基和羧基,就可以判断其为构成生物体的氨基酸 ( ×) 3.评价蛋白质食品营养价值主要依据其必需氨基酸的种类和含量 ( √) 4.每种氨基酸分子都含有一个氨基和一个羧基,且都连在同一个碳原子上 ( ×)5.各种氨基酸都共有的结构是 ( √) 6.各种氨基酸理化性质不同的原因在于R基的不同 ( √) [巧记] (1)8种必需氨基酸:取两(亮、异亮)册(色)书(苏)本(苯丙)携(缬)家(甲)来(赖)。
(2)氨基酸的结构通式:氨基酸中有个碳,伸出四手向外连,下面连着氢原子,上面顶着R基团,左手拽的是氨基,右手还把羧基牵。
二、蛋白质的结构及其多样性1.脱水缩合:一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接,同时脱去一分子水。
2.二肽的形成:3.多肽:由多个氨基酸分子缩合而成,含有多个肽键的化合物。
4.结构多样性(1)组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同。
(2)组成蛋白质的多肽链形成的空间结构不同。
[解惑] 多肽化合物的命名是依据含有的氨基酸的总数,即2个氨基酸形成二肽,3个氨基酸形成三肽。
三、蛋白质的功能[连一连][辨析] 酶(a)、激素(b)与蛋白质(c)的关系可用右面图示表示考点一分析氨基酸及其种类观察下面的氨基酸结构图示,回答问题:1.写出图中结构名称:a.氨基,c.羧基。
2.通过比较图中两种氨基酸,写出氨基酸的结构通式:3.不同的氨基酸取决于R基的不同,图中两种氨基酸的R基分别是b、d(用字母代号表示)。
易错警示有关氨基酸组成的2点说明(1)同时含有一个或多个氨基和羧基的有机酸都属于氨基酸,种类较多。
(2)组成蛋白质的氨基酸中至少有一个氨基和一个羧基,并非只有一个氨基和一个羧基,R基中可能含有氨基和羧基。
景谷一中2019届高三第一次月考生物试题(满分:100分考试时间:90分钟)【考生注意】本试卷分第Ⅰ卷,第Ⅱ卷两部分。
考生在答题卡卷上作答。
第Ⅰ卷一、选择题(本大题共30个小题,每小题2分,共60分。
每小题列出的四个选项中只有一个选项最符合题意。
)1、硝化细菌、病毒、黑藻全部A、都具有选择透过性的膜结构B、含有核酸C、含有DNAD、有核糖体2、下列有关细胞结构和功能的说法中,正确的是A、蓝藻能进行光合作用,但是细胞中没有叶绿体B、凡是生物的细胞壁都可以通过细胞纤维素酶和果胶酶把它分解掉C、蓝藻细胞有丝分裂前后,染色体数目一般不发生改变D、植物细胞中具有双层膜结构和细胞器是叶绿体.线粒体和核膜3、下列说法正确的是A、细胞是一切生命活动的结构和功能的单位B、大肠杆菌没有线粒体,因此只能进行无氧呼吸C、衣藻、变形虫和颤藻都具有细胞核结构D、在含有碳源、氮源、无机盐、生长因子和水的培养基上可以培养烟草花叶病毒4、关于生命系统的结构层次,下列说法正确的是A、生命系统中各生物具有多种组织和系统B、病毒没有细胞结构,故它的生命活动与细胞无关C、生命系统层层相依,各生物具有相同的组成,结构和功能D、生命系统最基本的结构层次是细胞,最高层次是生物圈5、有关细胞学说的说法中,错误的是A、细胞是一个相对独立的单位,即有它自己的生命,又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用B、所有细胞都来源于先前存在的细胞C、细胞学说揭示了生物之间存在一定的情缘关系D、1665年,英国科学家虎克用显微镜观察到细胞,从此提出了细胞学说6.对下图所示细胞的概述不正确的是A.能够进行光合作用的是甲、丁B.甲是已经分化的细胞C.丙、丁不遵循孟德尔的遗传定律D.四种细胞均有线粒体7、19世纪30年代建立的细胞学说的最主要的意义是A.证明病毒不具有细胞结构B.使人们对生物体的结构认识进入微观领域C.揭示细胞统一性和生物结构统一性D.发现动、植物细胞的不同之处8、观察细胞中染色体行为并计数时,使用光学显微镜的正确方法是A、低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并增加进光量,调节细准焦螺旋观察B、低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并增加进光量,先调粗准焦螺旋后调细准焦螺旋进行观察C、低倍镜对焦,转用高倍镜,将观察目标移至视野中央,减少进光量,调焦观察D、高倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,增加进光量,调焦观察9、用3H标记的尿嘧啶核苷酸培养绿色植物细胞,然后设法获得各种结构,下列结构最有可能表现出反射性的是A、细胞核、核仁,中心体B、细胞核、核糖体、高尔基体C、细胞核、核糖体、线粒体、叶绿体D、细胞核、核糖体、内质网、液泡10、某22肽被水解成1个四肽,2个三肽,2个六肽,则这些短肽的氨基酸总数的最小值及肽键总数依次是A、6 18B、5 18C、5 17D、6 1711、图1-1是由三个圆所构成的类别关系图,符合这种类别关系的是A、I脱氧核糖核苷酸、II脱氧核糖核酸、III核糖核酸B、I染色体、IIDNA 、III基因C、I蛋白质、II酶、III唾液淀粉酶D、I 脂质、II胆固醇、III性激素12、科学工作者研究了钙和硼对某种植物花粉粒萌发和花粉管生长的影响,结果如图所示。
2019人教高考生物一轮选练习题(14)及答案A.构成细胞膜的主要成分B.催化细胞内的化学反应C.作为生长素,促进细胞伸长生长D.协助矿质元素进入根细胞解析植物体内的生长素,其化学本质为“吲哚乙酸”,并不属于蛋白质。
答案C4、(2019·大连重点中学联考)下列关于呼吸作用的叙述,正确的是()A.乳酸菌无氧呼吸的终产物是酒精和CO2B.有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水C.无氧呼吸第一阶段有[H]产生,第二阶段有[H]的消耗D.相同质量脂肪比糖原有氧氧化释放的能量少解析乳酸菌无氧呼吸的终产物是乳酸,A错误;[H]与氧结合生成水的过程发生于线粒体内膜,B错误;无氧呼吸第一阶段产生的[H]用于第二阶段,C正确;脂肪与糖类相比,C、H比例大,O比例小,相同质量脂肪有氧氧化释放的能量比糖原多,D错误。
答案C5、3.孟德尔通过豌豆杂交实验揭示了遗传的基本规律。
下列相关叙述不正确的是()A.F1自交时,雌、雄配子结合的机会相等B.F1自交后,各种基因型个体成活的机会相等C.F1形成配子时,产生了数量相等的雌雄配子D.F1形成配子时,非同源染色体上的非等位基因组合进入同一配子的机会相等答案:C解析:在孟德尔杂交实验中,F1自交时,雌雄配子随机结合,机会相等,A正确;F1自交后,产生的各基因型子代成活率相等,保证了特定的性状分离比的出现,B正确;F1形成配子时,虽然雄配子的数量远远大于雌配子,但雌雄配子的种类及比例相同,C错误;F1形成配子时,非同源染色体上的非等位基因自由组合进入同一配子的机会相等,D正确。
6、(2019·四川凉山诊断)在人体细胞的生长、分化、衰老、凋亡的生命历程,不会发生变化的是()A.细胞膜的通透性B.RNA的种类和含量C.酶的种类和活性D.酶加快反应的原理解析衰老的细胞细胞膜通透性会发生改变,A正确;细胞分化是指基因的选择性表达,B正确;基因选择性表达的结果之一就是酶的种类会发生改变,随着细胞衰老,酶的活性会降低,C正确;酶能够加快反应,是因为酶能降低反应活化能,这个原理不会随细胞生命历程的改变而改变,D错误。
一、与生长素有关的常见实验分析题下列是一组探究生长素的对照实验,有关实验的叙述不正确的()A.该对照实验证明生长素能促进植物生长B.该实验不能证明胚芽鞘尖端产生生长素C.甲和乙对照证明光照不影响生长素的分布D.该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端审题关键(1)甲实验胚芽鞘生长,乙实验胚芽鞘没有生长,该对照实验证明生长素能促进植物生长。
该实验的胚芽鞘均没有尖端,不能证明胚芽鞘尖端产生生长素,也不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。
(2)胚芽鞘尖端是产生生长素和感受光刺激的部位,甲和乙对照不能证明光照不影响生长素的分布。
答案 C验证尖端产生生长素(1)实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。
(2)对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。
将某植物的胚芽鞘(图1)放在单侧光下照射一段时间,然后取胚芽鞘尖端以下部位制成临时装片(图2),以下结论中正确的是()A.生长素通过促进细胞的分裂和伸长来促进植物的生长B.由于b侧细胞较长,所以单侧光来自b侧C.如果图1植物横放,a侧位于远地侧D.图1和图2可以说明感光部位在尖端,弯曲部位在胚芽鞘尖端以下部位审题关键(1)由图2可知,图中b侧细胞较长,a侧细胞较短,说明b侧生长较快,a侧生长较慢。
因此可知b侧为背光侧,故单侧光来自a侧。
(2)如果图1植物横放,则茎表现出背地性,a侧生长慢,故位于远地侧。
(3)该实验未说明感光部位在尖端,如要证明,还需设置对照实验。
答案 C验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段(1)实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。
(2)对照组:胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
为探究在单侧光照射下燕麦胚芽鞘产生的生长素横向运输是发生在尖端(A段)还是发生在尖端下面一段(B段),某同学进行了如图所示的实验,下列叙述正确的是()A.若a、b均向光源弯曲生长,则表明生长素的横向运输发生在B段B.若a、b均直立生长,则表明生长素的横向运输发生在B段C.若a向光源弯曲生长,b直立生长,则表明生长素的横向运输发生在A段D.若b向光源弯曲生长,a直立生长,则表明生长素的横向运输发生在A段审题关键(1)本实验为一组对照实验,实验的自变量为云母片阻断的部位,因变量为胚芽鞘的生长情况。
(2)若a、b均向光源弯曲生长,说明都发生了生长素的横向运输,则表明生长素的横向运输发生在A和B段。
(3)若a、b均直立生长,说明都没有发生生长素的横向运输,则表明生长素的横向运输必须在A和B段同时进行。
(4)若a向光源弯曲生长,说明a发生了生长素的横向运输,b直立生长,说明b没有发生生长素的横向运输,则表明生长素的横向运输发生在B段。
(5)若b向光源弯曲生长,说明b发生了生长素的横向运输,a直立生长,说明a没有发生生长素的横向运输,则表明生长素的横向运输发生在A段。
答案 D验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组,将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a′、b′两组胚芽鞘。
然后用单侧光照射,发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长,b′组胚芽鞘无弯曲生长,其原因是()A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能B.a′组尖端能合成生长素,b′组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b′组尖端的生长素不能审题关键(1)图中a组尖端和b组尖端都能产生生长素,a′组和b′组的区别是胚芽鞘的尖端下部放置的是c组正立的和d组倒置的切段。
(2)由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端运输到形态学下端,因此a′胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b′组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输。
(3)c组和d组尖端都能合成生长素,本实验没有用到c组和d组尖端。
答案 D验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(2)实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。
黄瓜是雌雄同株异花传粉植物,用正常的黄瓜雌花作为实验材料验证生长素的作用,设计的做法是:将用于实验的雌花在开花前套上纸袋,然后分别作如下处理:①1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素并套袋,一段时间后移走纸袋;②2号花开花后人工授粉并套袋,一段时间后移走纸袋。
此设计的缺陷是()A.1号花未进行人工授粉B.缺乏自然传粉的雌花C.2号花未涂生长素D.缺乏只作套袋处理的雌花审题关键本实验的目的是:验证生长素的作用,该实验的自变量是有无生长素,1号有外源生长素,2号有人工授粉后发育中的种子提供生长素,所以还缺乏没有生长素的一组,即缺乏只作套袋处理的雌花,该实验的因变量是果实的发育情况。
答案 D验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理(2)过程相同黄瓜植株⎩⎪⎨⎪⎧ A 组自然生长B 组开花前作套袋处理C 组开花前作套袋处理,花开后人工涂 抹一定浓度的生长素(3)结果:A 组发育成有子黄瓜,B 组不发育,C 组发育成无子黄瓜。
(4)结论:生长素是果实发育所必需的,主要由发育中的种子合成。
1.为探究植物生长素的作用机理,设计了图1、图2所示实验:探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了。
下列说法不正确的是()A .由图1可知单侧光将生长素分解,从而引起胚芽鞘弯曲B .如果胚芽鞘的长度关系为c <a =b =d ,则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了C .如果胚芽鞘的长度关系为c <a =b <d ,则说明单侧光使向光侧生长素转移了D .胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用答案 A解析 图1中,若单侧光将生长素分解了,则甲组和乙组的胚芽鞘都应向光弯曲生长,但乙组胚芽鞘直立生长,说明单侧光没有将生长素分解,而是盖玻片阻止了生长素的横向运输,生长素均匀分布,使胚芽鞘直立生长,A项错误;由图2可知,如果胚芽鞘的长度关系为c <a=b=d,则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了,B项正确;由图2可知,如果胚芽鞘的长度关系为c<a=b<d,则说明生长素没有分解,应是单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了,C项正确;由整个实验可知,胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用,D项正确。
2.为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行对照实验,实验组设计如图所示,下列叙述错误的是()A.实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上,对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下B.对照组羊毛脂中不含CFMC.可用放射性同位素标记IAA作为测试指标D.若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用答案 A解析豌豆幼苗茎切段形态学上下端属于无关变量,各组应该相同且适宜,即都是形态学上端朝上,A项错误;该实验的自变量是有无生长调节物质CFM,对照组羊毛脂中应不含CFM,B项正确;受体中IAA的含量多少,可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标,故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标,C项正确;若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用,D项正确。
3.如图是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况,为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在胚芽鞘的尖端,而不是尖端以下部位。
请你结合图,利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。
(1)实验步骤:①将完整的燕麦胚芽鞘均分为三组,编号为A、B、C;②A组在____________纵向插入云母片,B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片,C组不做任何处理;③将三组燕麦胚芽鞘水平放置,在适宜且相同条件下培养一段时间后,观察现象。
(2)预测结果:________________________________________________________________。
(3)实验结论:________________________________________________________________。
答案(1)②尖端中央(2)A组水平生长,B组背地生长,C组背地生长(3)在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部位解析为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在胚芽鞘的尖端,而不是尖端以下部位。
(1)实验步骤:①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组,编号A、B、C;②A组在尖端中央纵向插入云母片,B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片,C组不做任何处理;③将三组燕麦胚芽鞘水平放置,在适宜条件下培养一段时间后,观察现象。
(2)预测结果:A组在尖端中央纵向插入云母片,阻止了生长素在尖端的横向运输,故水平生长;B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片,不影响生长素在尖端的横向运输,故胚芽鞘背地生长;C组不做任何处理,生长素在尖端能进行横向运输,故胚芽鞘背地生长。
(3)实验结论:在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部位。
二、与植物激素有关的实验设计题为探究生长素和赤霉素对豌豆茎节间切段生长的影响,某同学设计了如图所示的实验,图1实验操作科学无误,图2为实验结果,该同学根据实验结果得出了生长素和赤霉素在促进豌豆茎节间切段生长方面具有协同作用的结论。
请据图回答下列问题:(1)根据实验结果分析,该同学的实验结论____________(选填“一定”或“不一定”)成立。
作出该判断的理由是___________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)根据生长素的作用具有两重性的特点,该同学又提出“赤霉素对豌豆茎节间切段生长的作用也具有两重性”的假说。
请写出验证该假说的简单实验设计思路和支持该假说的预期实验结果。
实验设计思路:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。