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第一节水中生活的动物教学设计教学目标1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
重点和难点重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
课时安排：两课时教学设计教学过程师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
(CAI展示)问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。
然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。
ａ.体型呈梭形、鳞片；ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）(10)
第一节水中生活的动物
一、教学目标
1、讲出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。
3、讲明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。
2、讲明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前预备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配
两课时
五、教学过程。
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物动物是多种多样的，目前已知的大约有150种。
这些动物可以分为两大类：一类脊椎动物（vertebrate），它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物（invertebrate），，它们的体内没有脊柱。
第一节水中生活的动物课型：新授课课时：2教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、实验探究，明确水中生活动物的两大特点：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸，从而较好地突破重点解决难点。
学情分析：学生对水中生活的动物既熟悉又陌生。
因为它们为什么能在水中自由运动和呼吸等知识还知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。
2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。
3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。
教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：附达标检测：1、下列不属于脊椎动物的是（）。
A带鱼B中华鲟C河蚌D鲢鱼2、下列不属于无脊椎动物的是（）。
A海蜇B扇贝C虾D银鲳3、最常见的一类水生动物是（）。
A海葵B珊瑚C鱼D乌贼4、下列不属于海洋鱼类的是（）。
A鲨B鲳鱼C带鱼D草鱼5、下列不属于淡水鱼类的是（）。
A青鱼B鳙鱼C鲨鱼D鲫鱼6、鱼的运动器官是（）。
A鳃丝B鳍C鳞片D鳃盖7、鱼的呼吸器官是（）。
A鳃B胸鳍C鳞片D腹鳍8、众所周知，鱼儿生活离不开水。
但是为什么人不携带氧气瓶，就无法像鱼一样在水中自如呼吸。
请你与同学交流回答下列问题：（1）人为什么不能在水中呼吸？（2）鱼有哪些结构特点适于在水中生活？（3）随着科学技术的发展，将来有一天人会像鱼一样在水中自由生活？9、请同学四人小组合作，买几条小鱼放入鱼缸进行饲养。
通过仔细观察、相互讨论、查阅资料，回答下列问题：（1）鱼的外形有什么特点可以克服在水中运动时的阻力？（2）鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么作用？（3）为了验证胸鳍、腹鳍和尾鳍各有什么作用，我们只有把每个鳍剪分别掉来进行探究这唯一的方法吗？你有什么好的建议？（4）观察完实验后，应把小鱼怎样处理？10、父母从市场买回鱼准备下锅前，请你先做一个小探究。
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。
2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
二、教学内容：1. 水生动物的分类：鱼类、原生动物、腔肠动物、甲壳动物、两栖动物、哺乳动物等。
2. 水生动物的特点：适应水生环境的生理结构、行为特点、生活习性等。
3. 水生动物的适应性原理：生物进化、适应环境、生存竞争等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：水中生活的动物的分类、特点和适应性原理。
2. 教学难点：水中生活的动物的适应性原理的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水中生活的动物的特点和适应性。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解水中生活的动物。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对水中生活的动物的了解，引导学生思考本节课的主题。
2. 讲解：讲解水中生活的动物的分类、特点和适应性原理，让学生掌握基本知识。
3. 展示：利用图片、视频等教学资源，展示不同种类的水中生活的动物，帮助学生直观地了解它们的生活习性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的特点和适应性原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 实践操作：组织学生进行实践操作，如观察水中生物、模拟水中生活环境等，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，包括内容准确性、思考深度等。
3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括观察能力、操作技能、团队合作等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如水族馆、海洋公园等，让学生更直观地了解水中生活的动物。
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第一节水中生活的动物名师教案3 人教新课标版●教学目标知识目标1．使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3.探究鱼类的呼吸方式.4.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
能力目标1．通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
2．通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问的能力和解决问的能力。
3．通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问，并能用实验去验证，最后达到提高解决问的能力。
情感目标1．通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2．通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
●教学重点1．观察鱼类的运动和运动方式。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3．能够总结概述鱼类的主要特征。
●教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
●教学方法谈话式、启发式、探索实验式。
●教具准备1．教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。
（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。
2．学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。
●课时安排2课时第一课时●教学过程［复习旧课，导入新课］用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。
具体活动如下：（师生活动）教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。
知道了病毒是一类……学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。
只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。
学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……学生：还能使植物得病。
教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。
同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和了解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）能够描述几种常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
（3）能够通过观察和分析，掌握水中生活动物的适应性原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）利用多媒体教学，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对生物多样性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。
（2）水生动物适应性原理的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案及教学素材。
（2）实验器材和实验材料。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示水中生活的动物图片，引起学生兴趣。
（2）提问：同学们能说出哪些水中生活的动物？它们有什么共同特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解鱼类的主要特征。
（2）引导学生思考：鱼类为什么能适应水中生活？它们有哪些适应性特点？3. 课堂讲解：（1）讲解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）介绍常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论：水生动物适应性原理是什么？5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 观察生活中常见的水生动物，描述它们的生活习性和形态结构特点。
3. 思考：为什么说保护水资源、生态环境对水生动物至关重要？六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对鱼类特征和水中生活动物适应性的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感养成实事求是的科学态度和团队合作的精神㈢．教学重点1.以鱼为例说明水生动物适于水生生活的特点2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官3.总结概述鱼类的主要特征㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学2.运用以学知识通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究阐明鱼适应水中生活的特征二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程使学生发挥主观能动性自己动脑、动手积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法活动探究法问题分析法总结归纳法启发法对比法三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生[此文转于网]的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生[此文转于网]自主学习的精神我采用的学法为观察法实验操作法小组讨论法总结归纳法四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料有郁郁葱葱的花草树木有活蹦乱跳的各种动物还有飞翔在空中的小鸟……问题：如果按照生活环境分我们可以如何划分引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到些问题⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的⑶、都说鱼儿离不开水那么离开水会怎样水到底给了鱼什么呢⑷、鱼的种类多四大家鱼是些中华鲟有些特点隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部由单一变量到若干变量1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的思考它们对鱼的运动分别起了什么作用并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何配合的2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力2.鱼鳍：与鱼的运动有关帮助鱼在水中游泳3.侧线：感知水流测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作因此直接观察很难得出结论＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性局限性：1.气球容易漏气而且水不容易灌进去很难扎紧2.游动时现象不明显当用手按住鱼前部时鱼的前进不明显；当不按头部时鱼头就翘起来感觉没有方向感这个实验可以作为课后作业让学生尝试一下提高学生的动手实验能力⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人分13小组每组4人每组提供两条鱼1—2组探究胸鳍的作用3—4组探究腹鳍的作用5—7组探究背鳍的作用8—10组探究臀鳍的作用11—13组探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作进行实验观看探究尾鳍的作用的视频与小组做出来的结果比较得出结论 5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力其他鱼鳍起辅助作用鱼在运动时胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用尾鳍有决定鱼运动方向的作用6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确⑵与实验法相比模拟实验有些优点和缺点[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作第二课时[复习旧课导入新课]播放投影检查所学知识1．小河、池塘等野生品种的鱼身体的背面和腹面颜色是否一致这有什么作用2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线它有什么作用3．鱼的身体表面都有黏液知道黏液的作用4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔想想看鳔的作用[推进新课]继续探究鱼除了用鳍游泳之外还有什么其它特征学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察观察鱼的呼吸时先观察鳃的颜色和鳃丝的形状鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能鱼一般不能直接利用空气中的氧气而是通过鳃获得溶解在水中的氧气“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气所以养鱼缸要经常换水养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行鳃的结构包括鳃弓和鳃丝这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”详见书第四页这是一个新的实践方法特引起大家的重视让学生动手去模仿着做训练学生的悟性参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式因而具有非常重要的价值最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。
第一节水中生活的动物一、教材分析：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的，观察思考活动可以分小组进行，要求学生学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。
使学生获得一些感性认识，有利于理解鱼如何运动。
关于各种鳍的作用，仅通过观察是不能清楚的，还需进一步探究试验，这样为探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。
关于鱼的呼吸，同样先让学生有目的地观察（观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向），然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的。
总之，从学生的感性认识入手，来提升学生的理性认识，这样符合人的认知规律，使学生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。
通过观察和思考活动和创设问题情境，还可以激发学生的学习生物兴趣，提高学生探究思考问题的能力。
二、学情分析：由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。
同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。
三、教学目标：知识目标：掌握鱼的运动器官；理解鱼的呼吸方式能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。
四、教学重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。
教学难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神。
五、课前准备：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第一节水中生活的动物名师教案3 人教新课标版●教学目标知识目标1．使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3.探究鱼类的呼吸方式.4.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
能力目标1．通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
2．通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
3．通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。
情感目标1．通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2．通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
●教学重点1．观察鱼类的运动和运动方式。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3．能够总结概述鱼类的主要特征。
●教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
●教学方法谈话式、启发式、探索实验式。
●教具准备1．教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。
（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。
2．学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。
●课时安排2课时第一课时●教学过程［复习旧课，导入新课］用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。
具体活动如下：（师生活动）教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。
知道了病毒是一类……学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。
只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。
学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……学生：还能使植物得病。
教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。
同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。
［创设情境，讲授新课］（教师活动）教师组织学生以小组为单位，每组组员将自己知道的动物列写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，看谁得小组第一；然后，组内综合全组人员的答案，看哪个小组得第一。
用这种方式，使学生认识到“团结起来力量大”这样一个道理，引导学生学会与人合作这一做人原则。
最后进行总结评比。
（师生活动）此处教师应多加提问，适当满足个别学生的自信心并给予一定的激励评价，以激发学生自强、自信的性格品质。
学生的答案可不拘泥于固定格式，讲出理由(教师引导方向)，抓住：像鱼、青蛙、蛇、牛等动物都和人一样，身体背部有一条脊柱；蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫等都没有脊柱。
所以，按体内有无脊柱可分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物可以；若是抓住“按动物生存环境和运动方式”区分也可以，这样，生物圈中的动物就可以分为三大类：水中生活的动物、陆地生活的动物和空中飞翔的动物。
（教师活动）1．教师用多媒体播放各种淡水动物、海洋动物生活习性、生活环境影像内容，最后将画面集中到鱼类，并给出某一种鱼是常见类型，如鲤鱼或鲫鱼的特写，由此引出以鱼为代表的水中生活的动物。
2．组织学生分组观察本组所备活鱼标本，同时教师巡视检查学生教具的准备情况，给予评价，并适当进行调整以便使每个小组都能观察要求观察的现象，提倡学生要发扬互帮互学，友爱共进的高尚品质。
（学生活动）（教师活动）教师：投影片上是老师设计的表格，内容和形式上都有些太过简单，请同学们在课下设计一个更漂亮、更全面、更合理的表格，看怎样才能包容下你所观察到的现象，全面反应你所观察到的现象。
（作业布置）（师生活动）教师：刚才，大家观察了鱼的外形和行为，你能总结出鱼类的生活环境吗？学生：能，鱼类生活在水里。
教师：人是用脚走路的，那么，鱼是怎样运动的呢？学生：用鳍游泳。
教师：现在来看，我在干什么？（做呼吸状）学生：呼吸。
教师：那么鱼——学生：用鳃呼吸。
教师：对。
关于鱼的呼吸问题，下节课我们探讨。
现在我们先来探究一下鱼鳍是如何使鱼发生游泳这种动作的。
现在，请大家把书翻到第4页～第6页，请阅读。
学生阅读课本P4～P6；教师将制作好的投影片内容打出，将本节课推向高潮。
［突破难点、走向高潮］教师以投影片上的问题引导学生开始探究实验。
1．你选择了何种方法探究？——捆扎鱼鳍还是剪掉鱼鳍？还是别的方法？2．你准备探究的问题是什么？——背鳍作用还是腹鳍作用？还是别的鳍的作用？3．你提出的问题是什么？针对你提出的问题和你观察到的现象，你作出了何种假设？4．你的假设得到证实了吗？学生开始进行探究实验并讨论，最后对实验作出总结。
（师生活动）教师：现在，我们来交流一下每个组实验的情况，每组选派一名同学汇报。
好，第一组，请说说你们组的情况吧？学生：我们组观察的是尾鳍的作用，用的是捆扎鱼鳍的方法，探究的结果是：尾鳍摆动，身体向前，用小木片固定尾鳍，尾鳍外面捆着木片，摆动有了障碍，所以，鱼的运动也有了障碍，我们组的假设得到了证实。
教师：你们组的实验做得很好。
再想想办法看看还有没有别的办法再减小尾鳍摆动的幅度或是干脆把尾鳍的摆动去掉，剪掉尾鳍还是有别的方法。
好，现在，我们请第二组汇报，大家仔细听。
学生：我们组观察的是胸鳍和腹鳍的作用。
我们发现鱼在拐弯时，向左拐左边的胸鳍和腹鳍比右边的运动快，剪掉左边的腹鳍发现再向左拐时鱼就不像胸鳍和腹鳍都有的时候了。
不过，我们看到鱼很痛，水也成了血水了。
教师：噢！你们用剪掉鱼鳍的方法，探究的问题倒是得到证实了，可是，你们看到鱼很痛，感觉很残忍，是吗？所以，以后咱们再做实验的时候，要注意想想办法，看看怎样才能做到既不伤害小动物，又能证实你所要探究的问题，要知道，生物界的任何一种生物跟人一样，都是自然界的一分子，对于自然界来说，人和鱼、植物都是平等的。
因此，我们应该尊重其他生物的生存权利，不能为了自己私利而随便破坏其他生物的生存环境和伤害其他生物的生存。
好，现在，第三组给大家汇报一下好吗？……学生的汇报会出现各种各样的方法和结果，教师应及时予以点评，让学生既有成功的喜悦又认识到自己的不足，培养学生一种做人做事要一丝不苟、认真负责的品质。
［课堂小结，作业练习，结束新课］教师进行简短的小结，小结时突出重难点，充分肯定学生的成功，但又要指出不足，引导学生全面认识本课的教学目标，逐渐让学生做事要先考虑周全，再去做的行为习惯。
［巩固练习］一、看谁选得对1．鲫鱼的身体可分为（）A．头胸部和腹部B．头、胸、腹Ｃ．头、躯干、尾D．头胸部和躯干部答案：C2．鱼游泳时能控制身体前进是靠（）A．胸鳍摆动B．腹鳍摆动C．尾鳍摆动D．背鳍摆动答案：C3．如果把鱼的胸鳍和腹鳍都剪掉置于水中，发现鱼将（）A．身体失去平衡，腹面常常上翻B．游泳慢且方向不变C．游动自如D．游速快，但易翻转答案：A二、观察思考1．小河、池塘等自然野生品种的鱼，身体背面和腹面是否一致？这有什么作用？答案：不一致。
背面颜色深，腹面颜色浅。
这样的体色有利于逃避来自上方和下方的敌害。
2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有一小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，你注意到了吗？侧线有什么作用呢？答案：侧线的作用是感知水流方向。
3．鱼的身体表面都有粘液，知道粘液的作用是什么吗？答案：粘液粘滑，可以减小游泳时水对它的阻力。
4．鱼体内有个白长囊状结构叫鳔，想想看，鳔的作用是什么？答案：鳔内可充满气体，起到调节身体密度的作用。
●板书设计第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的生物水中生活的动物一、动物的分类及分类依据1．按脊柱的有无2．按生活环境和运动方式分二、鱼类的主要特征1．生活在水中2．用鳃呼吸3．用鳍游泳●活动与探究活动题目：探究鱼鳔的功能。
活动过程：1．提出问题、作出假设、讨论探究思路、制定实施方案。
2．材料准备：大肚子塑料瓶代表鱼体；不同密度的物质（如石子、棉花等）代表鱼的内脏；气球代表鱼鳔；气门芯代表鳔管；打气筒等。
3．活动方法：向气球内打气，看“鱼”在水中的位置；放掉气球内的气体再观察“鱼”在水中的位置。
4．活动结果：能够调节鱼体沉浮的器官是——鱼的鳔。
●备课资料1．侧线侧线是鱼类和两栖动物体特有的器官。
鲫鱼体侧从鳃盖后一直到尾部左右各纵贯一条虚线，是由体侧管道每隔一定距离在侧线鳞上与外界相通的小孔组成，它和神经相连，主要与测定方位和感知水流方向有关。
鱼类的眼睛在观看物体时，可以说是近视眼，单凭视觉测定方位，还不能满足生活的需要。
侧线对振动是非常敏感的感受器，可以在生中协助视觉测定物体的位置。
这就告诉我们鱼为什么可在礁石零乱的水域中畅通无阻。
鱼类在捕食、逃避敌害、结群移动与产卵求偶等活动中，不仅依靠视觉，在很大程度上有赖于侧线对振动的感觉作用。
2．鳞片鲫鱼除头部外，全身都覆有鳞片。
鲫鱼的鳞片属于圆鳞，由骨质组成，是真皮的衍生物。
鳞片终生不更替，上面有生长环，这是由于季节和营养条件不同而形成的。
春夏两季，食物丰富，鳞片生长快，这个时期生成的生长环宽而厚；晚秋和冬季，食物稀少，生长慢，这个时期生成的生长环狭而薄。
因此，每年都有环纹较宽和较狭的两部分，呈现出鳞片上的生长环（俗称年轮）。
生长环的数目是每年增加的，根据生长环的数目，可以推断鱼的年龄，而且根据夏环的相对宽度，还可以推断鱼每年的营养状况。
鉴别鱼龄，在鱼的合理捕捞上有一定的实践意义。
3．鳍鳍是鱼类适应水中生活的运动器官。
胸鳍和腹鳍各有两个，分别对称地着生于身体两侧，因此又叫偶鳍。
背鳍、臀鳍和尾鳍都是单个的，叫做奇鳍。
尾鳍的作用最大，既能保持身体稳定，又能产生前进的推进力；背鳍和臀鳍主要是保持身体的平衡、稳定；胸鳍的作用主要是转换方向；腹鳍的作用较小，只是帮助背鳍和臀鳍保持身体的平衡。
4．骨骼鲫鱼的骨骼长在身体的里面，所以叫做内骨骼。
鲫鱼的脊柱分化程度很低，脊椎骨只有两种，即体椎与尾椎。
体椎上有肋骨，尾椎上有血管弧。
每一个脊椎骨的椎体前后两面都是凹形，称为双凹椎体，为鱼类所特有。
5．血液循环鱼类的心脏很小，其重量不到体重的1%，血流的速度很慢。
这和鱼类的新陈代谢比较缓慢是相适应的。
鱼的心脏位于最后一对鳃弓后面的腹侧，其位置较其他脊椎动物的心脏更靠前，很接近头部，腹面有肩带保护。
鱼类具有二腔的心脏，即一个心房，一个心室。
心脏中的血是静脉血，血循环路线是单循环。
循环路线如下：6．生殖产卵期间，卵巢体积很大，约占体腔的二分之一。
成熟的卵由短的输卵管经尿殖孔排出体外。
鲫鱼在春夏之交繁殖，成熟的雌雄亲鱼多选择在水草比较茂盛的地方产卵排精。
成熟的卵在水中和精子相遇，进行受精。
这种受精方式叫体外受精。
鲫鱼的卵属粘性卵，卵受精后，外面的卵膜膨胀成为一个透明的圆球，粘着在水草上进行孵化。
鲫鱼每次产卵的数量很多，可产10万～30万粒卵。
