新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思
1.教学目标
知识与技能：说明脊椎动物运动系统的组成；举例说明运动器官在运动中的协调作用；说明运动系统与其它系统的联系。
过程与方法：观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构，认识运动系统的组成；体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况，认识运动系统与其它系统的联系。尝试通过师生对话、生生对话，发展交流与合作能力。
情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的观点；关注运动系统的健康。
2.教学重点和难点
教学重点：骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。
教学难点：关节的结构；骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。
3.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计
温故知新：播放“动物的运动”视频，复习旧知识，引入新知识，概括动物的运动，过渡到运动系统一、运动系统的组成
1．骨：形态结构、分布、功能
小活动
请你摇摇头或抬抬手，想一想，人的运动系统是由哪些器官组成的？
引导学生答出：骨、骨骼肌、（骨连结）关节
观察与思考一（展示家兔骨骼标本和人体骨骼模型）
1). 对照 P29家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本和人的骨骼模型,重点观察四肢的骨组成。思考：骨具有哪些功能？
2).对照自己的四肢,找出相应骨的位置
上肢：肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨
下肢：股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨
3).家兔和人的四肢骨的形态结构具有什么特点?这些特点与骨的功能的关系？
点评学生的回答。
展示小资料“长骨的解剖结构”、“骨折”
归纳：骨的形态多样，坚固而轻便，主要具有支持、保护的作用。
2．关节：结构、分布、功能
观察与思考二
1）．观看有关“”的视频；填出关节各部分结构名称
2）．活动活动你的四肢关节,
上肢：肩关节、肘关节、腕关节、指关节
下肢：髋关节、膝关节、踝关节、趾关节
注意哪几个关节活动范围较大?
3）．在运动过程中,哪些关节容易受伤?
我们应该如何保护关节?
组织学生活动、交流、评价、归纳
进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。
保护措施：做好准备运动、运动强度适当、使用护腕护膝。。。
4）．大吊车的哪些部位相当于关节？可活动部位
5）．关节在运动中起什么作用？支点
用视频解决观察“关节”结构的难点，用填图的形式强化认识。组织学生活动、交流、评价、归纳
3．骨骼肌：结构、分布、功能
结合观察图片，介绍骨骼肌的结构组成
骨骼肌包括：肌腱和肌腹
骨骼肌内还含有血管和神经。
骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。
示人体骨骼肌分布图，观察主要骨骼肌的分布情况。
观察与思考三示“上臂肌肉图”
1）．一组肌肉的两端是附着在一块骨上还是分别附着在不同骨上？
2）．对于运动有什么意义？
组织学生观察、交流、评价、归纳骨骼肌的两端分布在不同骨上,利于牵引骨运动。
想一想
示P31 第一题，找出“骨、关节和肌肉关系正确的一图。”
完成关于“运动系统”的概念图，用概念图的形式总结运动系统的组成和各部分在运动中的作用，组织学生观察、交流、评价
二、运动器官的协调配
布置“自我体会”
举起一只胳膊，做曲肘和伸肘动作，另一只手握住上臂，体会完成曲肘和伸肘动作需要哪些运动器官参与；体会肱二头肌和肱三头肌的变化情况。
组织学生体会、观察、交流、评价
运动的形成是由骨、骨骼肌、关节共同
完成的；
曲肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
播放“骨骼肌的协作作用”视频，通过多种媒体，及时强化。
三、运动系统与其它系统的联系
问：完成曲肘和伸肘动作，除了运动系统参与外，还需要哪些系统参与？
组织学生体会、思考、交流、评价。
归纳：
需要神经系统的控制和调节；
需要消化系统、呼吸系统、循环系统等配合，保证能量的供应。
问：青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
联系生活实际，引导学生关注运动系统的健康，组织学生思考、交流、点评。
四、课堂小结
共同回顾，梳理知识
1．运动系统的组成？
2．运动器官如何协调配合？
3．运动系统与其它系统有什么联系？
五、课堂练习
1、把骨骼肌连在骨上的结构是（）
A．关节B．韧带C．关节囊 D．肌腱
2、关节在运动中起着什么作用？（）
A．杠杆作用 B．支点作用
C．动力作用 D．调节作用
3、人体某部位骨骼肌瘫痪，其原因可能是（）
A．骨骼肌过度疲劳B．长期缺乏运动
C．控制骨骼肌的神经受损伤
D．骨骼肌的某些肌纤维受损伤
4、哺乳动物依靠支撑起身体，
在牵引下围绕着
运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于和，以适应复杂多变的环境。
组织回答、点评.
六、课外活动
请同学们在课后参考教材P31“模拟制作”，制作肌肉牵动骨运动的模型。
七、板书设计
八．教学小结与反思
教学目标方面本节课教学目标的制定基于课标“说明动物的运动依赖于一定的结构”细化而来。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中注重发掘“人体”自身作为课程资源，引导学生观察图片、标本、模型、体验自身运动器官的分布和活动情况，在观察和体验中获得丰富的感性认识；在思考和互动交流中达到理性认识，从而较好地实现教学目标。
教材处理方面人教版教材在本节中，关于“人体的运动系统”各器官和运动系统的保健等的介绍相对于其他版本的教材较少。据查，可能是人教版在体育课《运动与健康》部分有重点介绍。考虑到实际情况，在本节课中，结合北师大版引入“人体骨的分布”、“人体骨骼肌的分布”、“人体主要关节的分布”，为学习“运动器官的协作关系”打下基础，也有助于学生对“运动系统健康”的关注。
教学媒体的选择方面本节在制作多媒体课件时，链接了3个视频片断，分别是用于引入教学的“动物的运动”、用于解决难点的“关节的结构”和“骨骼肌的协作作用”视频，达到了预期效果。
存在的主要问题
1．在各知识点的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，没有明显的主次之分，过渡也不明显。
2．是否引入“杠杆”对照运动系统各器官，值得商榷。
