校园龙首文化123(2)

舞龙校园文化策划方案模板一、背景介绍舞龙作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵。

为了传承和弘扬这一传统文化，我们计划在校园内开展舞龙文化活动，让更多的学生了解、体验和喜爱舞龙文化。

二、目标1. 提高学生对中国传统文化的认知和兴趣。

2. 培养学生团队合作精神和表演能力。

3. 丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。

三、活动内容1. 舞龙制作工作坊：邀请专业舞龙制作师傅来校园进行制作示范，学生可以亲手参与制作，了解舞龙的制作工艺和技巧。

2. 舞龙表演比赛：组织学生自愿参加舞龙表演比赛，鼓励创新和团队合作。

评委由学校老师和舞蹈专家组成，评选出最具表现力和创意的舞龙团队。

3. 舞龙展览：在校园内设置舞龙展览区域，展示学生制作的舞龙作品和与舞龙相关的图片、文字资料，让更多的学生了解舞龙的历史和文化内涵。

4. 舞龙文化讲座：邀请专家学者来校园进行舞龙文化讲座，让学生了解舞龙的起源、发展和演变，增加对舞龙文化的认知。

5. 舞龙巡游：在校园内组织舞龙巡游活动，让舞龙走进教室、宿舍楼，与学生近距离互动，增加亲密感和参与感。

四、活动实施方案1. 确定活动时间和地点：选择适当的时间举办活动，确定活动地点，确保活动顺利进行。

2. 组织策划团队：成立舞龙文化活动策划团队，明确分工和责任，确保各项活动有序进行。

3. 确定预算和物资：制定活动预算，确定所需的舞龙制作材料、奖品、讲座费用等，保证活动顺利进行。

4. 宣传推广：通过校园广播、海报、微信公众号等多种渠道进行宣传，吸引更多学生参与活动。

5. 活动评估和总结：活动结束后，进行活动效果评估和总结，收集学生意见和建议，为今后的活动改进提供参考。

五、预期效果通过舞龙校园文化活动的开展，预期可以达到以下效果：1. 提高学生对中国传统文化的了解和认同感。

2. 培养学生的团队合作精神和表演能力。

3. 丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。

4. 增强学生的文化自信心，传承和。

传承中国“龙文化”，打造学校品牌文化建设摘要：以优质文化作引领，学校才能更好地发展。

呈贡新区第二小学创建“龙文化”品牌，从办学理念、校园环境、学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索，初步走出了一条具有“龙文化”特色的品牌文化建设之路。

关键词：文化建设思路定位综合实践校园文化是一种氛围、一种精神。

是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。

健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

学校作为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方文化建设中承担着重要使命，文化是学校办学的灵魂，文化引领学校的发展，而以优质文化作引领，学校才能更好地发展。

因此，坚定地探索校园文化建设特色品牌之路，是当前形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。

作为呈贡区基础教育的窗口学校，呈贡新区第二小学在发展过程中，始终秉承文化为魂的理念，正确处理继承和创新、开放和选择、个性与共性之间的关系，不断丰富活动形式，确立走一条“龙文化”品牌创建的探寻之路，推动文化传承与创新。

一、依托地方突出特色，寻根探源龙文化我校所在地呈贡龙街社区，呈贡是云南高原明珠滇池东岸的一方富饶美丽的沃土，也是古滇文明的摇篮之一，而龙街社区的龙翔寺系育侨中学旧址，清中期至2000年一直作为龙街小学校址。

这对作为传承和创新龙文化的学校教育无疑是丰富而宝贵的教育资源。

龙文化一一我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源，象征着中华民族的龙图腾，具有不可战胜的拼搏力量；腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、完美无缺、充满智慧是它的真正体现。

活力的二小，发展的二小，开拓的二小，追求卓越的二小正是现实中品牌办学的文化追求。

教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新” 的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。

龙文化在学校德育的应用在中国文化传统中，龙是最具代表性的神兽之一。

龙文化的独特魅力在历史上长盛不衰，至今仍被广泛传承和发扬。

龙文化在学校德育中也有着极为重要的应用价值。

一、龙文化的文化内涵龙作为华夏民族的象征，代表着宏伟和正直的形象。

古代“龙”在人们心目中的形象是神明，他们又极为崇拜龙和龙所代表的精神。

龙文化中蕴含的“崇高、神圣、正义、宽容”等宝贵财富，表达了人类对美好的追求与向往。

二、龙文化在学校德育中的价值1.弘扬优秀文化传统将龙文化融入学校德育，可以从根源上弘扬中国优秀文化传统，帮助学生掌握中国优秀文化内容，深入了解中华民族的优秀品质，引导学生积极投身中华文化的研究和发扬。

2.塑造高尚品格龙文化中蕴含了“崇高、神圣、正义、宽容”等宝贵质量，可以通过教育和引导学生去实践和体验，塑造学生高尚品格。

比如“宽容”这一点，可以通过让学生用宽容的态度去处理矛盾冲突，增加学生的人文关怀；“正义”则可以通过让学生充分了解诚实劳动，做一名守法公民的重要性和必要性来加强学生的社会责任感。

3.加强体育锻炼龙文化中的龙舞、龙艺、龙头、龙尾等，很大程度上是体育锻炼的一种形式。

学生在学习龙文化的同时，还可以通过参与龙舞、龙艺等活动，增强体质，锻炼身体，进一步全面提高学生们的身体素质，达到强身健体的目的。

三、学校如何将龙文化融入到德育活动中1.开设龙文化课程学校可以在课外时间中，安排龙文化课程，向学生传授龙文化知识，让他们了解和掌握中国传统文化的一部分。

同时，学校可以开展有关龙文化的阅读、写作、绘画、漫画、影视制作等活动，让学生在在学习中体验和感受文化的魅力。

2.举办龙文化节学校可以定期举办龙文化节，组织学生参与龙舞、龙艺、龙头、龙尾等活动，让学生参与其中，并陶冶情操，增进感情。

同时，龙文化节还可以设置一些主题对策，引导学生探究龙文化中的内涵，让学生在活动中体验和了解到龙文化的深层意义。

3.推广龙文化以及龙文化之地游学让学生走出校园，走进龙文化之地，深入了解龙文化的渊源和发展，亲身感受龙文化的魅力，感受龙文化对各大民族的启示以及对当代全人类的指引。

校园龙文化实施方案一、背景介绍。

龙文化是中国传统文化中的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

随着社会的发展和进步，校园龙文化的传承和发展显得尤为重要。

校园作为学生学习和成长的场所，应当注重培养学生对龙文化的认知和传承，使之成为校园文化的重要元素。

二、校园龙文化实施方案。

1.开展龙文化教育活动。

通过开展龙文化知识竞赛、龙舞表演、龙文化讲座等形式多样的活动，增强学生对龙文化的认知和了解，激发他们对龙文化的兴趣和热爱。

2.建设龙文化角落。

在校园内设立龙文化角落，展示龙文化的相关书籍、图片、器物等，让学生在日常生活中接触到龙文化，增强对龙文化的感受和体验。

3.组织龙文化体验活动。

组织学生参观龙文化相关的博物馆、古迹等，让学生亲身感受龙文化的魅力，增强对龙文化的亲近感和认同感。

4.开展龙文化创作比赛。

组织学生参与龙文化主题的绘画、书法、诗歌等创作比赛，鼓励学生通过自己的方式表达对龙文化的理解和情感，激发学生的创造力和想象力。

5.推广龙文化传统节日。

在校园内定期举办龙舞表演、龙灯制作、龙舟比赛等活动，让学生在传统节日中感受龙文化的魅力，增强对龙文化的认同和传承意识。

6.开设龙文化课程。

将龙文化纳入学校的课程体系中，设置龙文化相关的课程，让学生在课堂上系统学习龙文化知识，增强对龙文化的认知和理解。

三、实施效果评估。

1.通过学生参与活动的积极性和反馈意见，评估活动对学生的影响和效果。

2.定期组织龙文化知识测试，评估学生对龙文化的掌握程度和理解深度。

3.观察校园内龙文化角落的使用情况和反馈意见，评估角落对学生的吸引力和影响力。

4.收集龙文化创作比赛作品，评估学生对龙文化的表达方式和水平。

四、总结。

校园龙文化实施方案的落实将有助于增强学生对龙文化的认知和传承意识，丰富校园文化内涵，促进学生的全面发展。

希望全校师生共同努力，共同推动校园龙文化实施方案的顺利实施，为校园文化的传承和发展贡献力量。

校园龙文化实施方案一、背景分析。

龙文化是中华民族传统文化中的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

随着社会的发展和进步，校园龙文化的传承和发展也变得愈发重要。

作为教育工作者，我们应该重视校园龙文化的传承和弘扬，为学生提供更多的文化熏陶和精神寄托。

二、实施目标。

1. 增强学生的文化自信心，培养他们对龙文化的热爱和传承意识；2. 丰富校园文化生活，提高学生的文化素养和审美情趣；3. 倡导校园文化建设，打造浓厚的文化氛围，促进学校教育教学工作的深入开展。

三、实施步骤。

1. 开展龙文化知识宣传教育活动，通过举办讲座、展览等形式，向学生传授龙文化的知识，增强他们对龙文化的了解和认同。

2. 组织龙文化体验活动，如龙舞表演、书法比赛、龙文化手工制作等，让学生亲身参与其中，感受龙文化的魅力。

3. 开展龙文化主题班会和课堂教学，将龙文化融入到学生的日常学习和生活中，引导他们从多个角度去理解和感悟龙文化的内涵。

4. 设立龙文化传承奖学金，鼓励学生参与龙文化传承和研究，激发他们的学习热情和创新意识。

四、实施保障。

1. 加强师资队伍建设，提高教师的龙文化知识水平和教学能力，确保龙文化教育的质量和效果。

2. 制定龙文化教育课程，将龙文化教育纳入学校教育教学计划，确保龙文化教育的系统性和全面性。

3. 加强校园文化建设，创设龙文化氛围，为学生的龙文化学习和体验提供良好的环境和条件。

五、实施效果。

通过校园龙文化实施方案的落实，学校将逐步形成浓厚的龙文化氛围，学生的文化素养和传统文化自觉意识将得到有效提升，校园文化建设也将迈上一个新台阶。

六、总结。

校园龙文化实施方案的制定和落实，对于学校的文化建设和学生的全面发展具有重要的意义。

我们应该充分认识到校园龙文化的重要性，积极推动龙文化教育工作的深入开展，为学生的身心健康成长提供更多的文化滋养和精神激励。

龙年校园文创作品全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：龙年校园文创作品随着时间的推移，传统文化在如今的社会中变得越来越珍贵和重要。

而在校园中，作为年轻人的学子们也开始尝试挖掘和创造传统文化，将其与当代时尚相融合，创作出了许许多多新颖的文化艺术作品，这些作品被称为“校园文创作品”。

龙年是一个寓意吉祥的年份，是中国传统文化中的一个重要象征。

在这个特殊的年份里，各大学校纷纷推出了一系列关于龙年的文创作品，旨在弘扬传统文化、激发青年学子的文化创意潜能。

这些龙年校园文创作品既有传统的龙年主题，又融入了时尚元素，展现出与众不同的艺术魅力。

龙年校园文创作品的种类繁多，形式多样。

大学生们利用自己的专业知识和创意想象力，设计制作了各种各样的龙年文创作品，如服饰、艺术品、手工制品等。

有的学生设计了一系列以龙年为主题的服装和配饰，将传统的龙纹图案巧妙地融入到现代的时尚元素中，展现出别具一格的设计风格。

还有的学生通过手工制作，制作了各种各样的龙年手工艺品，如剪纸、绣花、陶艺等，用心打磨每一件作品，展现出自己独特的艺术才华。

龙年校园文创作品的创意独特，富有年轻人的活力和创造力。

在这些作品中，我们可以看到不同学子们对传统文化的理解和诠释，他们将传统文化与当代时尚相结合，创造出了一系列别开生面的文创作品。

一些学生通过动画、插画等艺术形式，表现了对龙年的祝福和热爱，用简洁而富有张力的画面，传递出自己独特的情感表达。

还有的学生通过音乐、舞蹈等艺术形式，演绎了龙年故事中的英雄传奇，展现出自己对传统文化的深刻理解和热爱之情。

龙年校园文创作品的意义重大，对学生们的文化素养和创造力有着积极的影响。

通过参与龙年校园文创作品的设计和制作，学生们不仅可以锻炼自己的动手能力和创作能力，更重要的是，他们可以更深入地了解传统文化，增强自己的文化认同感和自信心。

这些龙年校园文创作品既是学生们创意的展示舞台，也是传统文化的传承与弘扬，对于提升学生们的文化素养和创造力具有积极的推动作用。

“龙文化”学校特色建设实施方案（讨论稿）一、特色建设的背景【考古的发现】炎帝氏族的图腾是鸾鸟，黄帝氏族崇拜的似乎是“北斗星”而不是龙。

《史记》中有“黄帝驭龙升天”之说，可见龙不过是黄帝的“座驾”。

有意思的是，在黄帝和蚩尤的大战中，黄帝先派应龙出战而大败，后靠“人首鸟形”的九天玄女相助才一战而胜。

这“九天玄女”正是凤图腾的化身，似乎说明黄帝与凤的关系超越龙。

夏王朝是以阳鸟（鸾凤）为图腾；商民族是“玄鸟生商”也不是龙图腾。

商代“双鸟纽铜鼓”（现存于日本泉屋博古馆），画的是“鸟爪人身”的鸾凤图腾神，左边一条小鱼，右边一条小龙，都在亲吻其下身——龙如此渺小！【民间的传说】自古流传在民间的神话中，龙就是不干好事的祸害，它制造灾难，荼毒黎民，凶狠残暴。

《周处除三害》中就把龙列为一害。

《封神演义》里的屠龙小英雄哪吒，杀龙子、抽龙筋……八仙、美猴王等等民间传说，都对龙进行了嘲讽与作弄。

民间传统的舞龙分明是对龙的尽兴戏弄……【中国历史】大约在秦汉之后，“龙”成为显示帝王权势的标志与象征，帝王们都以“真龙天子”自居，王子王孙则自然是龙子龙孙，成为附和意义上的“龙的传人”。

龙的形象和真龙天子的神话震唬了中国老百姓2千多年。

在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。

上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。

这片港口城市莅临东海，在这片热土上也流传着许多有关龙的传说、龙的故事，至今仍有一些龙的建筑、龙的民俗。

我校把龙文化作为学校的特色课程，旨在了解龙的历史起源，并研究扎制龙，练习舞龙。

以此解读古老的中华文明和灿烂的港城历史，继承和发扬一些乡风民俗、风土人情。

二、特色建设的目的、意义龙是中华民族的图腾。

龙的形象蕴涵着深厚博大的文化内涵。

而海州这方土地在漫长的历史发展过程中与龙结下了深厚的情感。

继承和发掘龙的内涵，将团结、开拓、进取、包容、蓬勃、生机、向上积极的精神元素与校园文化建设紧密融合，与素质教育巧妙结合，既能体现基础教育的宗旨，又符合新的教育理念，更能彰显我校的办学特色。

中华文物进校园活动方案一、活动目的1.增强文物保护意识：让学生了解文物保护的重要性和紧迫性，树立保护文物的责任感。

2.传承传统文化：通过文物的展示和讲解，让学生深入了解中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

3.提升艺术欣赏能力：通过文物的艺术价值和制作工艺的展示，培养学生的艺术欣赏能力和审美能力。

4.促进学校与文化机构合作：加强学校与博物馆、文化机构之间的合作，为学生提供更多接触和学习传统文化的机会。

二、活动内容1. 文物展览•展览内容：在学校指定场地（如体育馆、礼堂等）搭建临时展览区域，展出精选的文物。

这些文物可以由博物馆借出，也可以是学生家中珍藏的。

•展览形式：采用图文并茂、多媒体展示等方式，让学生直观感受文物的魅力。

•专家讲解：邀请博物馆和文化机构的专家进行现场讲解，介绍文物的历史背景、制作工艺和文化价值。

2. 文物知识竞赛•竞赛内容：设置与文物相关的知识题目，涵盖文物的历史、艺术、科学等多个方面。

•竞赛形式：采用个人赛和团队赛相结合的方式，激发学生的参与热情。

•奖励机制：设立奖项，对表现优异的个人和团队进行表彰，以资鼓励。

3. 文物复制品制作•活动内容：选取一些相对简单的文物（如陶罐、竹编等），让学生亲手制作复制品。

•活动目的：通过动手操作，让学生感受古人智慧和劳动的成果，了解文物的制作工艺和历史意义。

•材料准备：学校提供必要的制作材料和工具，确保活动顺利进行。

4. 文物相关表演艺术节目•活动内容：组织学生编排与文物相关的表演艺术节目，如舞蹈、歌唱、戏曲等。

•活动目的：通过表演展示文物的艺术魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

•专业指导：邀请专业艺术团队为学生提供指导，确保节目的质量和效果。

三、活动安排1.活动准备阶段：o确定活动方案和时间表。

o邀请博物馆和文化机构参与合作。

o准备展览场地和所需物资。

2.活动实施阶段：o第一天：文物展览开幕仪式，相关专家进行讲解。

o第二天：文物知识竞赛。

校园“竹文化”建设“一训三风”校徽、校歌解读新筑中心小学2013.9校训：尚爱爱，可以长养慈悲,广爱善待众人。

人与生就具足善良的心，只因为习相远，才把那善良的本性蒙蔽。

故善念恒存你我心头，心念一转，刹那间就可得到。

爱是人对自身及其周围世界的一种积极主动的关心，是思想、情感与行为的统一体，是动力和责任的源泉。

尚爱，即推崇爱，倡导爱，付诸爱，爱身边的每一人、每一物，用爱启迪人生，溢美生命。

尚爱作为我校校训，就是要师生之间相互关爱，让爱充满校园的每一个角落，使师生在爱的海洋里相互感悟，共同进步，从而形成强大的凝聚力和推动力。

达到提升人格之魅力，充实精神之财富，和谐群体之关系的目的。

校风：有理有智卓尔善群古有“卓尔不群”一词，意为出类拔萃。

而卓尔善群不但要求出类拔萃还要善于合群团结、友爱相处。

将有理有智、卓尔善群作为校风，即要求每位师生都能明辨是非曲直，拥有广博的知识和做人的智慧。

作为个体积极进取，发展特长，出类拔萃，以自信展现自我。

同时，在群体中又要互帮互助、和睦相处、团结友爱、共同进步。

教风：有容善纳欣赏每日之奇迹师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。

教师用平等欣赏的眼光看待学生，在学习和生活中用爱心来培养、感化学生，抓住学生渴望被关注、被重视的心理，充分挖掘孩子内心深处的闪光点，关注孩子成长中的点滴进步，哪怕只有一点点，我们也称之为“奇迹”。

此外，每个学生都有各自的特长和不足，具有差异性。

学生碰到困难和挫折，老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。

动之以情、导之以行、持之以恒，让学生在师爱的感召下换取学生对自己的信任，逐步形成“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。

学风：互帮互助团结友爱每名学生作为学校大家庭中的一员，各有所长，在学习生活中互相帮助，相互关爱，克难奋进，共同进步，既学会了合作与分享，又收获了快乐和友情。