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高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标：1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、分裂、分化、衰老和死亡的基本过程。
2. 掌握细胞周期和细胞分裂不期的特点，了解细胞分裂的意义。
3. 了解细胞分化的实质，理解细胞分化的意义。
4. 认识细胞衰老的特征和意义，理解细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 了解细胞凋亡的概念和意义，与细胞坏死进行比较。
二、教学重点与难点：重点：细胞生命历程的基本概念和特点，细胞周期，细胞分化和细胞衰老。
难点：细胞分化的实质，细胞衰老的分子机制，细胞凋亡与细胞坏死的区别。
三、教学准备：1. 教材：新人教版高中生物《必修一》第五章《细胞的生命历程》。
2. 多媒体教学设备：用于展示细胞生命历程的相关图片、动画和视频。
四、教学过程：1. 导入：通过展示细胞的生长、分裂、分化、衰老和死亡的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 细胞生长：讲解细胞生长的概念，引导学生理解细胞生长的过程和意义。
3. 细胞分裂：讲解细胞分裂的类型、过程和意义，重点讲解有丝分裂和减数分裂。
4. 细胞分化：讲解细胞分化的实质、类型和意义，引导学生理解细胞分化在生物体发育中的作用。
5. 细胞衰老：讲解细胞衰老的特征和分子机制，引导学生理解细胞衰老的意义。
五、课后作业：1. 复习细胞生命历程的基本概念和特点。
2. 总结细胞周期、细胞分化和细胞衰老的过程和意义。
3. 思考细胞凋亡与细胞坏死的区别及其意义。
4. 结合生活实际，举例说明细胞生命历程的知识在生产生活中的应用。
六、教学内容：细胞凋亡1. 理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2. 了解细胞凋亡在生物体发育、维持内环境稳定和疾病发生中的作用。
七、教学内容：细胞周期1. 掌握细胞周期的概念，了解细胞周期的两个阶段：间期和有丝分裂期。
2. 掌握细胞分裂不期的特点，理解细胞分裂的意义。
八、教学内容：细胞分化1. 掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识。
2. 能够分析细胞生命历程中的各种现象，探讨其内在规律，提高观察、思考和解决问题的能力。
3. 认识细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，树立正确的生命观和价值观。
二、教学内容1. 细胞生长：了解细胞体积与质量的关系，掌握细胞生长过程中的细胞表面积与体积的关系，理解细胞不能无限长大的原因。
2. 细胞分裂：认识细胞分裂的过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的特点，了解细胞分裂在生物体发育和修复中的作用。
3. 细胞分化：理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点，认识细胞分化在多细胞生物体发育中的重要性。
4. 细胞衰老：理解细胞衰老的概念，掌握细胞衰老的特征，了解细胞衰老的原因，探讨细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 细胞凋亡：理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡的特点，了解细胞凋亡在生物体发育和生命活动中的作用，认识细胞凋亡与疾病的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
2. 教学难点：细胞分裂过程中各时期的变化特点，细胞分化的实质，细胞衰老和细胞凋亡的分子机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的相关问题。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示细胞生命历程的各种现象，增强学生的理解。
3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
3. 课堂讨论：针对细胞生命历程中的各种现象，引导学生进行分析讨论，探讨其内在规律。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识，提高观察、思考和解决问题的能力。
细胞的生命历程教案第一章：细胞的基本概念1.1 细胞的定义细胞是生物体的基本结构和功能单位。
细胞是所有生物体的基石，无论是单细胞生物还是多细胞生物。
1.2 细胞的特点细胞具有自主生长、自主繁殖和自主代谢的能力。
细胞具有细胞膜，保护细胞内部结构并控制物质的进出。
细胞内含有细胞核，包含遗传物质DNA。
细胞质中含有线粒体、内质网、高尔基体等细胞器，负责细胞的各项功能。
第二章：细胞分裂2.1 细胞分裂的概念细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。
细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
2.2 细胞分裂的类型有丝分裂：最常见的细胞分裂方式，分为前期、中期、后期和末期。
无丝分裂：某些低等生物和原生生物进行的一种简单的细胞分裂方式。
2.3 细胞分裂的过程细胞周期：细胞从生长、DNA复制到分裂的一系列过程。
前期：染色体复制，核仁消失。
中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上。
后期：染色体分离，细胞质分裂。
末期：形成两个新的细胞，每个细胞含有完整的细胞器和细胞核。
第三章：细胞分化3.1 细胞分化的概念细胞分化是指未分化的干细胞通过特定的生物化学和分子生物学过程转变为具有特定功能的细胞。
细胞分化是多细胞生物发育和维持组织结构的基础。
3.2 细胞分化的类型完全分化：干细胞完全转变为具有特定功能的细胞，如神经细胞、肌肉细胞。
部分分化：干细胞转变为具有部分特定功能的细胞，如干细胞分化为祖细胞。
3.3 细胞分化的过程转录因子和信号分子的作用：转录因子和信号分子调控基因表达，决定细胞分化的方向。
基因表达的调控：特定基因的激活或抑制，使细胞表达特定的蛋白质和功能。
细胞形态和功能的改变：细胞分化过程中，细胞形态和功能发生明显变化。
第四章：细胞死亡4.1 细胞死亡的概念细胞死亡是指细胞失去生命活动能力，细胞结构和功能破坏的过程。
细胞死亡是生物体正常发育和维持内环境稳定的重要过程。
4.2 细胞死亡的类型程序性细胞死亡：由基因调控的细胞死亡过程，如细胞凋亡。
新修订高中阶段原创精品配套教材细胞的生命历程教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The life course of cells教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育细胞的生命历程广州市从xx年9月起开始使用新教材，目前我市各学校均选用了新教材。
与旧教材相比，新教材在教材设计、教学内容、编写特点、课后习题、课外阅读资料等方面有较大的变化。
如何利用新教材，在教学中落实新课程教学理念，提高课堂教学质量，本文以新教材必修模块一第六章“细胞的生命历程”为例作一说明。
一、人教版新教材与旧教材的比较（一）教材设计思路的比较新教材“分子与细胞”模块以细胞是基本的生命系统构建内容体系，第六章“细胞的生命历程”属于系统的发展和变化，包括了“细胞的增殖”“细胞的分化”“细胞的衰老和凋亡”以及“细胞的癌变”四节学习内容，反映了细胞作为最基本的生命系统，要经历产生、生长、增殖、衰老直至凋亡的过程。
教师用书建议用五个课时完成。
旧教材则把相应内容归入第二章“生命活动的基本单位──细胞”中，分为“细胞的增殖”和“细胞的分化、癌变和衰老”两节，“细胞的分化、癌变和衰老”一节只安排一个课时完成。
（二）编写特点新教材在本章引言中写道，“就在你阅读本书的时候，你身体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程”，语言贴近学生生活，亲切自然。
引言下方还引用作者自编的诗歌，使学习富有趣味。
在每节的编写上，新教材以问题（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作。
每节开头以“问题探讨”开始，注重与学生生活经验的联系，如从“白血病与骨髓移植”“骨髓与血细胞的形成有什么关系”导入细胞分化的学习，从“为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多”引入细胞癌变的内容，激发学生探究的欲望。
增加了“本节聚焦”栏目，以问题形式让学生明确本节核心问题，有助于学生把握教材的重点难点。
本章还安排了多个“资料分析”和“思考与讨论” 栏目与课外阅读“与生物学有关的职业──医院里的检验师”，引导学生走出课堂，利用报刊、互联网、社区资源、政府部门等途径，关注社会热点问题，注重生物学知识与生活、健康、环境等方面的联系和实际应用，深化情感态度与价值观教育。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察细胞培养、染色体观察等实验，加深对细胞生命历程的认识。
3. 提高学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
4. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度，认识到细胞生命历程对于个体发育的重要性。
二、教学重点1. 细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 观察细胞培养、染色体观察等实验操作。
3. 运用所学知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点1. 细胞分裂过程中染色体的变化。
2. 细胞分化的机理。
3. 细胞衰老和细胞凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的奥秘。
2. 利用多媒体教学，播放相关动画和视频，帮助学生形象地理解细胞生命历程。
3. 组织实验操作，培养学生的动手能力。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞的生长、分裂、分化等过程的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
3. 实验操作：观察细胞培养、染色体观察等实验，让学生直观地了解细胞生命历程。
4. 分析与讨论：引导学生运用所学知识分析生活中的生物学现象，如细胞的衰老与个体的衰老之间的关系。
5. 总结与反思：让学生谈谈对细胞生命历程的认识，以及如何珍惜生命、关注健康。
6. 布置作业：布置一些有关细胞生命历程的思考题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞生命历程的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞生命历程知识点的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和沟通能力。
细胞的生命历程教案细胞的生命历程教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的细胞的生命历程教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
细胞的生命历程教案1一、教学目标：【知识】：描述细胞衰老的特征（了解水平）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【情感态度】：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况【技能】：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析二、教学重难点：重点——个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具：ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片四、教学过程：（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。
解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？进行讨论，表达自己的意见。
思考老师提出的问题，并作出回答。
（二）细胞衰老的特征细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。
引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
讨论，表达（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。
提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。
提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。
细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练略（五）练习细胞的生命历程教案2一、教学目标：【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活二、教学重点：重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。
第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖一、教学目标1.简述细胞生长和增殖的周期性。
2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
3.描述细胞的无丝分裂。
4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程。
2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
三、教学方法探究法，讲述法，实验法四、课时安排2五、教学过程〖章引言〗学生阅读P109。
让他们知道生命都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。
活细胞也一样。
b5E2RGbCAP〖节引言〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗 1.象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异。
2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。
〖板书〗生物体的生长既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。
〖问题〗以“本节聚焦”提问，再次引起学生的思考注意。
〖板书〗一、细胞不能无限长大〖实验1〗通过实验来说明细胞不能无限长大。
学生完成实验的讨论。
教师提示。
〖提示〗1.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测NaOH的方法，从琼脂块的颜色变化就知道NaOH扩散到多远；在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH 在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。
p1EanqFDPw2.根据球体的体积公式V=4/3πr3，表面积公式S=4πr2，计算结果如下表。
细胞直径（μm）表面积（μm2）体积（μm3）比值（表面积/体积）20 1 256 4 187 0.3030 2 826 14 130 0.203.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。
细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多；但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。
新修订高中生物教学教案生物教案( Biological Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改高一生物：第6章细胞的生命历程(教学设计)第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖（3课时）一、教学目标：【知识】：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）概述细胞有丝分裂的过程（理解）描述细胞的无丝分裂（了解）【技能】：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重难点：细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程（重点）。
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化（难点）。
三、教学用具：ppt幻灯片、探究活动的vcd或者实验材料四、课前准备：五、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）引入：问题探讨问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）进行思考和讨论，发表观点。
在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。
（二）探究活动：细胞不能无限长大的原因提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱进行探究活动。
设定情景，设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种情况中，细胞的表面积和体积之比。
进一步以实验的方式进行探究。
以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？分析细胞为什么不会无限变小的原因。
高中生物细胞生命历程教案主题：高中生物细胞生命历程教学目标：1. 了解细胞的结构和功能；2. 掌握细胞的生命周期及各阶段的特点；3. 理解细胞分裂的机制及意义。
教学重点：1. 细胞的结构和功能；2. 细胞的生命周期；3. 细胞分裂的过程。
教学难点：1. 细胞分裂的机制；2. 细胞生命周期的调控。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 白板、彩色笔；3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示几张细胞的图片，让学生思考细胞在生命中的重要性，并提出问题：细胞是生命的基本单位，它是如何进行生命周期的呢？二、讲解细胞的结构和功能（10分钟）通过PPT介绍细胞的结构和各个细胞器的功能，让学生了解细胞的组成和作用。
三、细胞生命周期的介绍（15分钟）1. 细胞生命周期分为有丝分裂和无丝分裂两种方式，通过示意图和视频讲解细胞在生命周期中的各个阶段；2. 引导学生讨论细胞为什么需要分裂以及细胞分裂的意义。
四、细胞分裂的机制（15分钟）1. 通过观察细胞分裂的视频，讲解细胞分裂的过程和机制；2. 引导学生讨论分裂过程中DNA合成、染色体复制等重要环节。
五、练习与讨论（10分钟）组织学生进行细胞生命周期和细胞分裂的练习题，加深对知识点的理解，并展开讨论。
六、总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展示一些相关的实验现象或研究成果，激发学生的兴趣和思考。
七、作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生总结本节课的知识点，并结合实际生活中的例子，思考细胞生命周期和细胞分裂在生物领域中的应用。
教学反思：本节课主要介绍了细胞生命周期和细胞分裂的相关知识，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，为学生打下了牢固的基础。
在今后的教学中，可以加强细胞生命周期的调控机制和细胞分裂的应用研究，提升学生的学习兴趣和深度认识。
第6章细胞的生命历程
课程目标：
1、知识：
2、能力：
3、情感态度、价值观：
教学重点：有丝分裂各期特点、癌变机理。
教学难点：有丝分裂各期特点，动植物分裂比较，分化、癌变机理。
教学思路：琼脂块实验——分裂周期——分裂flash课件——学生归纳各期——分化教学准备：细胞为什么要分裂的学生演示实验，细胞分裂的flash课件、挂图、小黑板，教学模型。
[课后分析]：
第2课时：实验十四观察根尖分生组织细胞的在丝分裂
课前准备：10天前培养蒜瓣的幼根；研究龙胆紫液的浓度。
一、洋葱根尖培养、准备：
1、培养、取材：
2、解离：解离液（HCL）、根尖——5min——组织中细胞相分离——根尖酥软；
3、漂洗：清水10min，洗去解离液，有利染色。
4、保存：95%酒精中
二、制作装片
1、染色：将一根尖放在载玻片，加染色液0.01/ml的龙胆紫，时间为4min，命
名染色体着色。
2、制片：用镊子将根尖弄碎盖上盖玻片，在书本上用拇指压，细胞分开。
三、观察：
低倍镜观察：找到根尖分生区；
高倍镜观察：首先观察并辨别分裂中期的细胞理移动装片，寻找其它分裂期细胞；
记录、填表：2个视野中各时期的细胞数目。
四、绘图：绘出植物细胞有丝分裂中期图。
实验结论：用自己语言表达各期细胞特点。
讨论：1、细胞数目最多的时期：
2、细胞周期中各时期时间长短的计算：（统计视野中各期数目所占比例）[作业]：
[课后分析]
第2节：细胞的分化
问题探讨：
1、
2、。
高中生物标准教材
高一生物：细胞的生命历程(教
案示范)
Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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高一生物：细胞的生命历程(教案示范)
一、教学目标
收集资料、提出问题、分析问题、得出结论是探究性学习的基本环节，本--先通过学生收集与癌症有关的知识，获得有关癌症的一些认识，然后应用课本知识解决一些基本问题，再通过各种途径解决其他问题。
在此过程中可通过探究性学习培养学生提出问题和分析问题的能力，提高他们探究问题的兴趣，锻炼学生的想象力和思维能力，使学生关爱癌症患者，并养成健康的生活方式。
二、教学内容
（一）收集资料
要求学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视、去医院调查等途径收集与癌症有关的资料。
（二）提出问题
教师启发学生根据自己的生活经验提出希望研究的问题。
学生踊跃地提出了很多问题：癌症为什么会导致人死亡？得了癌症一定会导致人死亡吗？癌症是否会遗传？癌症是否会传染？手术之后为什么会复发？中药对癌症的治疗有什么好处？癌细胞与正常的细胞有什么不同？
（三）分析与解决有关知识性的问题
问题1：癌细胞还有哪些特征？先通过学生阅读教材，然后师生共同分析解决：（1）无限增殖；（2）形态结构发生变化，变成球形；（3）表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少。
接着教师提出问题让大家讨论：癌细胞还有哪些特征？癌细胞的危害是什么？为什么谈癌色变呢？学生回答得很积极，教师针对回答引导学生分析。
问题2：哪些因素可导致癌症？对于这个问题，教师首先提醒学
生在阅读教材时从外因和内因两方面去思考。
于是学生通过阅读课本分析了导致癌症的因素。
外因是以下三类致癌因子：物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子；内因是与癌症有关的两类基因：原癌基因和抑癌基因。
由于原癌基因与抑癌基因的概念很难理解，故教师请学生用比喻描述致癌因子与癌基因的关系。
教师小结：癌症发生的概率很小，当外因引起内因发生变化时才有可能导致癌症。
问题3：如何预防癌症？
对于这个问题，教师从生活入手，请学生结合生活经验和教材中的“资料分析”栏目“健康的生活方式与防癌”，联系致癌因子进行讨论。
“什么人患癌症的概率高？为什么？”
学生很快按课本回答：“老年人！老年人抵抗力差、免疫能力差。
”
教师再追问：“还有哪些人患癌症的概率高？”
学生的回答是：“常抽烟、喝酒的人。
常在有辐射地方工作的人。
常在强烈的太阳光下工作的人。
常常心情不好的人。
”
表1 生活习惯与癌症
学生阅读教材中的“资料分析”栏目。
师生一起小结癌症的预防措施：早发现，早治疗；远离致癌因子；要有健康的生活方式；要注意饮食习惯；心情开朗；多锻炼身体；等等。
（四）对鼻咽癌的发病情况进行探究
为了让学生探究导致癌症的复杂原因，教师特意从学生收集的资料中挑选了俗有“广东癌”之称的鼻咽癌的发病率数据，由教师提出有关问题让大家进行探讨。
表2 不同人群的鼻咽癌发病率的情况（单位：1/10万）
问题1：鼻咽癌发病率与什么因素有关？
“与种族有关，黄种人容易患病”“与性别有关，男性比女性容易患病”“与生活习惯有关，抽烟、酗酒的容易患病”“与气候有关，在南方比在北方容易患病”“与环境污染有关”“与讲粤语
有关”，学生很快从表格的提示中回答出多种答案。
教师非常赞赏学生的讨论与归纳，但对于正确与否没有下结论，而是请大家继续讨论。
问题2：为什么说与种族有关？要确认与种族有关还需要调查哪些数据？
“因为黄种人患病率偏高，调查东南亚一带的黄种人的鼻咽癌发病率，还可以调查移民到了美国、英国的华侨与当地人的鼻咽癌发病率的比较”，有学生回答。
“很好！据《世界五大洲肿瘤发病率》一书所收集的资料描述：鼻咽癌多发于黄种人，白种人少见；国外报告鼻咽癌多数病例是华侨，美国加利福尼亚、夏威夷和新加坡的中国人的鼻咽癌发病率远高于其他种族的居民。
说明：鼻咽癌的发病率有明显种族差异。
”
教师引用上述的资料，对学生作出表扬，使学生受到很大的鼓舞，以下的讨论更热烈。
问题3：鼻咽癌发病率究竟是与性别有关还是只与生活习惯有关？
“与性别有关”“只与生活习惯有关”“都有关”，学生争执不下，于是教师提醒大家：要用事实来说话；用实验数据来说话，在没有实验数据前可先提出假设。
有学生马上就想出了一个方法：“可以让一些女性吸烟，然后把她们与吸烟男性进行对照，以排除性别的干扰。
”
“你这个方法在理论上可行，但不知有没有哪位女性志愿做这个实验，请愿意做这个实验的女同学举手。
”教师没有马上对这个学生的方法进行评价，而是采取现场测试。
没有一个女学生举手，大家的沉默作了很好的回答。
“有没有更好的实验方法？”教师继续启发道。
“直接调查吸烟的男性与不吸烟的男性，以及吸烟的女性和不吸烟的女性四组实验数据，比较他们的鼻咽癌发病率。
”
“非常好！这样就不用‘强迫’女性吸烟了！”学生大笑。
问题4：如果要确认与气候有关，还可以调查哪些数据？
“调查移居到北方的南方人，看他们的鼻咽癌发病率是否下降，调查移居到南方的北方人，看他们的鼻咽癌发病率是否上升。
”
教师看学生的思维很活跃，于是继续让大学讨论最后一个问题：如果确实与环境污染有关，还可以调查哪些数据？
学生对这个问题进行了深入的讨论，教师对学生的回答非常满意。
鼻咽癌发病率与讲粤语是否有关，教师让学生按以上思路去收集数据再分析。
（五）关注癌症的治疗问题
先通过课本了解现行的治疗方法：手术切除、化疗法、放疗法，通过练习等方法引出了癌症的其他治疗方法，如中医治疗、基因治疗等。
关于中医治疗，教师还利用图片举了灵芝和冬虫夏草的例子。
至此，师生共同解决了许多大家关心的问题，对于还没有解决的其他问题，教师为学生提供了一些网址，让学生课后浏览。
最后让学生进行角色扮演活动──“假如我患了癌症”。
学生通过假设谈了自己的各种想法与做法。
教师肯定了学生的想法与做法，但还是提醒大家，癌症并非都是绝症。
（六）提出问题留给学生课后思考
任何事物都有两面性，癌细胞有不利的一面，也有有利的一面。
为了强调这一观点，教师提出了一个课后思考题：利用癌细胞的特点在生物工程方面有什么应用？
三、结果与反思
通过本内容的学习，学生了解了癌细胞的特征和危害、致癌因子以及癌症的治疗与预防；培养学生收集资料、提出问题和应用所学知识解决问题的能力；使学生能做到关爱癌症患者、关心社会和拥有健康的生活方式。
在学习本内容的过程中，教师要尽可能以一种平等、民主的态度，使学生在轻松、和谐的氛围中学习。
学习所采用内容多联系生活实际，研究从身边做起，从生活中挖掘出有探究价值的内容，培养学生善于观察、善于思考的习惯。
本内容的学习方法具有开放性，且形式多样，有课前收集、提问、讨论、思考与练习、阅读、数据分析、演讲及课后思考等。
从最后的“角色扮演”来看，有些学生对癌症依然比较恐惧，
情绪比较悲观，说明学生对本内容还处于初步的认识阶段，对癌症以预防为主这个知识点领会得还不够深刻。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。
