期末学生学业监测质量分析表

学业水平测试质量分析2016-2017学年度第一学期数学期末学业水平测试质量分析一、基本情况本次参考30人，及格22人，及格率73.3%，优秀13人，优秀率43.3%，人均分68.87分。

最高分94，最低分18。

高低分之间差距很大，两极分化现象严重。

各分数段的分布为：100分以上没有；90以上3人；80----89.5分10人；70---79.5分5人；60---69.5分4人；50---59.5分3人；40—40.5分2人，30—40分1 1人。

18分1人，19分1人。

二、存在的问题（一）教者的问题1.备课中对于学法指导和教法选择没有做到深思熟虑和因人而异，只是按教者的意图进行了设计，针对性不强。

2.对于学生的预没有坚持经常抓，所以课堂教学学生不知从何学起，教者教学失去了侧重点，效果欠佳。

3.当堂达标检测题的设计与学生的易错点，考试的易考点还结合的不紧密。

4.课堂教学中遇到时间紧张时，为节省时间该学生动手实践，交流探讨，总结归纳的过程被教者越俎代庖包办了，剥夺了学生应有的研究经历。

5.课堂教学中对学困生的转化从时间上来说投入不够，致使课内问题放到课外辅导格外费劲，事倍功半。

6.对学困生的辅导重知识传授，轻心理疏导，转化过程缓慢。

7.没有能够很好的激发优等生的带头感化，全班还没有构成你追我赶，相互竞争的浓厚研究空气。

（二）学生的问题1.学生没有构成良好的研究品质，研究还喜欢在老师的陪伴之下进行，自己中午有时因事打扰，不到教室去，学生交上来的作业数量明显削减。

2.部分学生下午回家边看电视边写作业、书写质量差，注意力不能集中，结果粗心大意，错误百出，研究惯恶化。

3.个别学生懒散成，拖欠的作业屡次催促，原封不动。

4.从试卷反应的情况来看，填空，计算和应用题是学生失分最多的问题，究其缘故原由，一是他们对以前所学的基本概念和知识点识记不清，理解不透，应用时张冠李戴，颠倒黑白；二是计算基本功差，计算效率低下，基本的计算能力还没有完全构成；三是分析问题、办理问题的能力还比较差。

高职期末质量分析报告总结高职期末质量分析报告总结一、引言高职期末质量分析报告是对本学期学生在课程学习中的情况进行总结和评估的重要文件。

本次分析报告旨在对学生的学习态度、学业表现以及教学质量进行全面的分析和总结，以便进一步改进教学方法，提升教学质量。

二、学生学习态度分析通过这个学期的观察和调查，我们发现大部分学生的学习态度是积极的，他们对学习充满热情，乐于接受新知识和新挑战。

然而，也有少数学生存在学习态度消极的情况，他们对学习缺乏主动性，对知识的学习缺乏热情，这给他们的学习和成绩带来了一定的影响。

因此，我们需要进一步引导学生树立正确的学习态度，注重自主学习和自我调节能力的培养。

三、学业表现分析综合各个学科的考试成绩以及学生的平时表现，我们发现大部分学生的学业表现是不错的，他们在各个学科上都取得了良好的成绩。

这是他们努力学习和认真备考的结果，同时也得益于老师们的悉心教导和引导。

然而，也有个别学生的学业表现不尽如人意，这主要是因为他们对学习缺乏兴趣或者存在学习方法不当的问题。

因此，我们需要及时关注这些学生，了解他们的困难和问题，并提供针对性的帮助和支持。

四、教学质量分析在本学期的教学工作中，我们采用了多种教学方法和手段，如讲课、实验、讨论、研讨等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过对教学过程的观察和学生的反馈，我们发现大部分学生对教学内容和方式都比较满意，认为教学内容紧密结合实际，教学方法生动有趣，能够提高学生的学习效果。

然而，也有少数学生提出了对教学质量的一些问题和建议，如教学内容不够深入、教学方法不够多样化等。

因此，我们需要进一步改进教学方法，增加教学资源，提高教学质量。

五、改进措施建议基于对学生学习态度、学业表现和教学质量的分析，我们提出以下改进措施建议：1. 加强学生学习态度培养：通过开展学习动机和学习方法的培训，引导学生树立正确的学习态度，提高学习主动性和自我调节能力。

2. 提升学生学习兴趣：结合实际案例和问题，增加趣味性的教学内容，激发学生学习的兴趣和热情。

2023—2024学年度期末成绩统计和试卷质量分析表
学校：学科：语文
一年级二年级三年级四年级五年级六年级参考人数
均分
合格率
优秀率
内
容
年级
试卷质量分析
主要优点存在问题改进措施对试题意见和建议
一年级本次试卷紧扣教材，既考
查学生对于课本知识的掌
握情况，又充满了人文关
怀，关注学生心灵的成长。

书写不规范
照样子写句子，用词不准确
看图写话审题不认真
1.注重多方面知
识扩充
2.养成良好的省
体做题习惯
无
二年级试题紧贴教材，主要考察
了学生对于课本知识的掌
握情况，重视基础知识考
察的同时也注意考察了学
生的理解运用能力。

学生识字能力较弱
阅读理解及写作有待提高
引导学生用喜欢
的方法识字。

继续
加大听说读写教
学的力度，加强阅
读与写话训练。

无
三年级试卷今天教材。

考察了学
生对基础知识的掌握。

也
比较灵活。

学生基础相对薄弱
阅读理解能力较差。

继续加强阅读理
解的训练。

无
四年级试卷紧扣教材,符合学生
的认知规律，重视基础知
识考察的同时也注意考察
了学生的理解运用能力。

学生基础参差不齐，
阅读习作能力较薄弱。

重视基础知识的
同时要加强阅读
习作方法指导。

无
2023—2024学年度期末成绩统计和试卷质量分析表学校：学科：数学
2023—2024学年度第二学期成绩统计和试卷质量分析表学校: 学科: 英语。

XX市XX小学2022-2023学年度第二学期四年级语文期末学业质量监测质量分析一、调研概况1.调研样本2.调研内容四年级下册语文第一单元至第八单元的基础知识和积累运用、课内外阅读理解、习作。

3.调研学校总体情况二、调研结果与分析（一）命题理解及学校各模块得分率分析本次测试试题包含四部分：基础知识部分、语言积累与运用部分、阅读感悟部分、习作表达部分。

整张试卷注重了基础知识与基本技能的考查，试题难易适度，对各个层次水平的学生都有所兼顾。

从各题型得分率中，可以看出，基础知识和语言积累与运用部分得分率较高，阅读感悟与习作表达部分得分率较低，说明孩子们的基础知识掌握得比较扎实，而阅读理解能力较为低下。

习作部分得分率最低，原因是部分学生写作时没有审清习作要求。

（二）典型题目分析第一部分基础知识部分1.看拼音，写词语。

绝大多数学生对生字新词的掌握比较牢固，失分主要集中在几个后进学生的试卷上，错的较多的是“爆炸”、“敏捷”。

出错的原因主要是对字词意思的理解不到位，书写粗心大意，平时记忆不用心。

2-5.单项选择题4道选择题考查的是字音、字形、词语感情色彩、课文内容等，得分较高。

错误较多的是第4题：下列句子中加点部分表达的感情与其他三项不同的一项是（）。

A.哈尔威船长犹如铁铸．．．．，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

B.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼．．．．．．．．一样挣扎着。

C.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子．．．．．．，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

D.他好像一只骄傲的公鸡．．．．．．．．．，昂首挺胸，炫耀着他帅气的外表。

正确答案：D答题情况：除去正确答案，ABC选项，各有一些同学选,B选项选的人较多。

错因分析：大部分同学不能理解词语的感情色彩，以为B选项中“像一条倔强的活鱼”是贬义，不知道D选项中“好像一只骄傲的公鸡”的“骄傲”有褒义和贬义两种感情色彩，在这里带有贬义色彩。

6.句子练习4道小题，分别为用加点字词写句子，修改病句，写一组连续的动作，仿写句子，都比较简单，所以得分较高。

二年级期末考试质量分析（精选10篇）二年级期末考试质量分析二年级期末考试质量分析（精选10篇）期末考试质量分析，总结工作中的不足，改进方式，为下个学期明确工作目标。

下面和小编一起来看二年级期末考试质量分析（精选10篇），希望有所帮助！二年级期末考试质量分析1本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次二年级数学测试情况加以分析。

我班有46人参加考试，有42人合格，合格率为91.35%,总分是3503分，平均分是76.15分.有10人优秀，优秀率为22%。

从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足。

以下主要从三方面作质量分析：一、试卷分析：1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。

2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试，统一时间阅卷，然后由校领导审阅，程序非常严格。

3、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（列竖式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、画图题、统计题、辨别题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）二、取得成绩的原因：1、学校主抓教学领导重视期中测试后，每位教师写了期中质量分析，针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。

在期末复习阶段能够扎实、全面有效的进行。

2、发挥班主任的魅力本学期我担任二年级的班主任，这对我的数学教学工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。

另外这学期在我们班开展了很多活动，比如大的活动，我校与保靖水田小学的联谊活动就在我班进行；我校与吉首白岩小学的联谊活动也在我班进行。

2023-2024 学年上期学业质量监测分析报告一年级语文学科乡镇(局直校) 小学撰写人一语二、试题解读（结合新课标课程内容要求、学业质量标准）本次试卷整体来看，主要体现了以下三个显著特点：1.紧扣双基。

整张卷子的设置符合一年级孩子的年龄特点和学习能力水平，紧紧围绕基础知识，即拼音和字词句的检测。

有文本内容的考查，也有拓展延伸练习，既关注知识梳理，又重视能力培养。

2.题型多样。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、积累园地、字词句运用等。

3.贴近生活。

口语交际的补充词句与生活紧密相连，和学生的生活实际贴切，无时不体现着生活即语文，在生活中学习语文的理念。

试卷共设置了六大版块：拼出精彩；探秘汉字；笔笔生辉；触目成诵；跃跃欲试。

综合考查了孩子们的拼音、生字、词语、积累、阅读，知识面广，尤其注重孩子识字、语言表达和阅读能力的考查。

第一版块：拼出精彩，生龙活虎福1.认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认识汉字；2.学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音普通话；3.借助汉语拼音认读汉字；借助学过的偏旁部首推测字音、字义，愿意向他人说出自己的猜想；4.有意识地喜欢识字，有意识的梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。

第一题“好朋友，手拉手，组队寻找龙”。

这道题重点考察学生对于拼音的掌握能力，以及借助拼音进行分类的能力。

这不仅需要学生会认读拼音，还要掌握“动物、文具、运动、水果”这几个汉字词语。

第二题“给图片选择正确的读音，拿到第一张福卡金钥匙”。

这道题重点考察学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节的能力，以及能准确拼读音节的能力。

学生需要观察图片，明白图片表达的意思，用对勾选择正确的音节词。

第二版块：探秘汉字，龙腾虎跃福识字与写字是一年级的学习重点。

初中期末考试质量分析总结____月____日至____日我中心学校校组织了期末考试，7—____年级参加考试的人数共有____余人。

从试题内容上看，各学科侧重于对基础知识的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次成功的考试。

一、成绩分析：略1、____年秋考试成绩统计表和积分表。

二、存在的问题教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。

2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。

3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。

每周强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。

4、不重视教学反思。

5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。

还有随意换课、请假、迟到、或打电话等现象。

学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。

2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。

3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。

5、部分优生成绩不稳定，偏科严重，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。

三、教学建议1、抓管理，保稳定，树形象。

2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。

3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。

4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。

5、认真分析____年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。

教学质量____有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。

在这个函数表达式中，有效时间和教学内容是常数，教师付出和学生配合是变量，教学质量的好坏取决于变量。

现阶段衡量教学质量的唯一方法只有考试，考试是教学常规的重要环节，考试类似于学生体检，成绩就是报告单、化验单，老师便是医生。

2022-2023年学年下期学业质量监测分析报告三年级数学学科一、数据汇总本乡镇（局直校）该年级总人数平均分80-100分70-100分60分-100分人数百分比人数百分比人数百分比42 66.46 14 33.33% 23 54.76%28 66.67%二、试卷解读（新课标理念和要求的体现）义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。

以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获四基四能，形成正确的情感、态度和价值观。

本次试卷涵盖三年级数学下册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。

加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。

三、答题分析（一）取得成绩（针对得分率较高的二至三道大题或版块，标出得分率，总结经验）题目得分率经验78% 1.本题包含三个小题：直接写得数、竖式计算和脱式计算，共24分，考查学生最基本的运算能力。

2.主要是平时注重计算方面的训练。

96.94% 1.本题考查内容是位置与方向。

2.在之前的学习中对于八个方位的掌握情况较好，能分辨出物体的位置和相对位置。

84%1.本题考查复式统计表，本题比较容易。

（二）存在问题（针对失分率较高的二至三道大题或版块，标出失分率，分析教师的题目失分率存在的问题一、选择题。

第7小题。

61.9% 本题考查年月日，题目新颖，以网购为题，贴近生活，“自签收之日算起”这句话比较关键。

没有理解或注意到的同学就选了B。

一、选择题。

第10小题。

76.9% 本题考查面积这一单元的知识，长方形的面积计算，学生如果能画图来帮助解决这一问题，会容易做出来。

平时学生没有养成根据题意画图解题的习惯。

期末学生学业质量监测
质量分析表
任教班级：七年级
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
本班共16名学生，总体看学生基础差，厌学情绪强，好生少，差生多。

刚升入初中，面对新的环境学生不会学习，没有找到新的学习方法，不适应老师的教法，不会答题，更不会分析解决问题。

学生的学习态度不认真，抱着无所谓的态度学习。

学风差，成绩差。

二、成绩统计：
说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。

优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）
五、平时教学中存在的主要问题：
六、今后教学所采取的措施或建议：
七、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。

分析人：李艳日期：2015 年7 月14 日。

小学生学业水平的监测与分析近年来，教育领域对于学生学业水平的监测与分析越来越重视。

小学生作为基础教育的重要群体，其学业水平的监测与分析对于教育改革和提高教育质量至关重要。

本文将从小学生学业水平的监测方法和分析结果两方面进行探讨。

一、小学生学业水平的监测方法1.标准化测验：标准化测验是小学生学业水平监测的主要方法之一。

通过对学生进行具有统一标准的测试，可以客观地评估学生的学业水平。

这些标准化测验通常包含了语文、数学、英语等各学科的内容，以及思维能力、学习态度等方面的评估。

学生完成测验后，可以得出分数和排名等数据，便于教育者对学生的学业水平进行分析和比较。

2.学业表现观察：学业表现观察是对小学生学业水平进行监测的另一种重要方法。

教育者可以观察学生在课堂上的参与度、作业完成情况、考试成绩等学习行为，从而对学生的学习情况进行评估。

这种方法对于了解学生的学习习惯和态度，以及发现学生的潜在问题具有一定的价值。

3.作品评价：除了考核学生的学科知识，还应当注重学生的综合能力和创造力的培养。

通过对学生作品的评价，可以更全面地了解学生的学业水平。

学生的作品可以包括绘画、手工制作、书法、音乐等各方面，教育者可以评估学生在这些领域中的表现，并结合学科知识进行综合评价。

二、小学生学业水平的分析结果1.个体分析：学业水平的监测与分析结果应该突出个体差异，了解每个学生的优势与不足。

通过对学生学业水平的分析，可以发现学生在哪些学科和领域上取得了较好的成绩，以及哪些方面需要加强。

有了这样的个体分析数据，教育者可以制定个性化的学习计划和教育方案，有针对性地帮助每个学生提高学业水平。

2.群体分析：学业水平的分析结果还应该结合群体性的数据，对整个班级、学校、乃至整个地区的学生学业水平进行比较和分析。

通过群体分析，可以找出学习水平较高的学校或班级，以及学习水平较低的学校或班级，进而探讨其背后的原因。

这样的分析有助于发现教育资源的分配不平衡问题，促进教育公平。

某某镇2020年秋一年级学生学业发展水平阶段性监测语文学科质量分析报告（基本模板）一、考试基本情况统计分析二、试题评价2020年秋学业发展水平阶段性监测试卷由某某县教育体育局统一命题制卷，全县于2021年1月11日统一考试，全县统一手机网络阅卷。

现根据监测阅卷情况，结合试卷分析及学生答题情况，对我镇一年级《语文》这一学科进行质量分析，分析了解我镇的教育教学质量，帮助各任课教师及时了解得分失分情况，更好地掌握学生学习情况，及时采取有效措施，为今后的教育教学指明方向，促进全镇教育教学质量的提高。

我镇本次2020年秋一年级学生学业发展水平阶段性监测语文学科实考人数831人，平均分60.84分，最高分99分，最低分0分，优秀数64人，良好数192人，及格人数494人，及格率0.59。

本次试卷分值100分，考试时间90分钟。

试题由基础知识（75分）、阅读理解（10分）、口语交际（5分）、看图写话（10分）四部分组成，试卷难易程度为0.61。

试题基本特点1.试题命题以（2011）版义务教育语文课程标准为依据，以现行部编版教材为依托。

注重考查学生的基础知识和基本技能，重在考查学生对基础知识的掌握能力。

体现了新课程理念，强调学用结合。

2.试题难易适中，考试内容大都为基础知识，考试难度为7:2:1。

3.题目设计比较灵活，命题类型比较多。

三、考生答题情况及错误原因分析（一）各小题答题情况从各小题的答题情况来看，基础知识部分的第4小题看拼音，写词语这道题共12分，学生得分率为0.81，掌握系数为0.81，是本次测验的闪光点，可以看出大部分学生的拼音掌握得较好，第5小题火眼金睛，辩字组词这道题共8分，学生得分率为0.76，掌握系数为0.76 ，学生掌握得也可以。

基础知识部分的第9小题照样子，写句子的第（1）小题要求写一个比喻句，得分率最低，得分率为0.36，掌握系数为0.36，基础知识部分的第10小题把下列句子排成一句通顺的话共4分，学生得分率为0.49、阅读理解共10分，学生得分率为0.45、口语交际共5分，学生得分率为0.47、看图写话共10分，学生得分率为0.42，这几道题学生的得分率不高，从掌握系数来看学生掌握得不好，这几种类型的题学生失分较多，尤其是看图写话和仿写比喻句这两道题，得分率仅为0.42和0.36，是本次测验最大的薄弱点。

坝镇夏店小学2016/2017学年度第一学期期末检测质量分析2016-2017学年第一学期期末水平测试结束后，本校教导处组织各科组对学校各年级各学科的期末考试进行质量分析，重点找差距、寻对策。

随后根据本次考试情况总结了一个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中暴露出来的问题。

根据上级指示，我们对3-6年级学生进行了期末检测。

其中一、二年级学校组织检测，三—五年级学区组织检测，六年级参与巢湖市组织的抽测。

检测试题主要根据《新课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。

一、基本情况分析语文科：从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。

但学生的课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。

阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。

数学科：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

英语科：从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都很扎实。

由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。

二、存在问题语文：1、卷面不够清晰，书写能力不高。

只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

2、课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。

对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

3、习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。

基于某校2012级义务教育阶段学生学业质量后20%监测结果的分析和对策摘要：本文通过对一所农村初中学校2012级义务教育阶段学生学业质量后20%监测结果进行了认真的分析，发现了该校学生学业质量整体水平在农村初中较好，但也存在一些问题：班级之间学业质量的不平衡还比较明显，部分班级的“后20%”数量较多，学生的学习环境不甚理想。

针对以上问题，本文结合实证数据对该校2012级学生学业质量后20%进行了现状描述、归因分析，并尝试提出有效建议。

关键词：学业质量结果分析对策质量是教育的生命线，提高教育质量是教育改革和发展的核心任务。

温州市平阳县通过学期质量监测，运用数据分析为突破口，促进了全县教学质量的提升，从数据中发现后20%学生的提升是带动全面教学质量提升的关键。

因此，各校也有了抓教学改革和发展的方向，尤其是农村学校在抓教学质量上应重在对后20%学生的转化上。

本文对某校2012级后20%数据进行分析和对比，挖掘数据背后的操作，并尝试提出相应对策。

（以下数据均来自平阳县期末质量监测）一、测试结果与背后故事1、八年级上学期与七年级下学期学生学业质量综合水平有所提升表1：2013学年第一学期与2012第二学期学业质量监测对比分析数据表很大。

总分超均率从-8.24%提高为-5.91%，除科学学科未提高，其余都有不同程度提高，其中英语学科提高最快；优秀率从12.27%变为17.67%，快接近县前20%；良好率从36.06%提高为47.74%，快接近50%，理科的良好率有所下降，尤其是科学；后20%的比例有所下降，快接近20%。

综合水平从440提升为502。

2、八年级上学期与七年级下学期学生学业质量后20%整体对比差距减少表2：2013学年第一学期与2012第二学期后20%对比分析数据表班级实考人数总体后20%班级实考人数后20% 进步值1班33 39.39 1班33 24.24 15.22班34 29.41 2班34 26.47 2.93班32 21.88 3班32 21.88 0.04班35 25.71 4班35 25.71 0.05班34 20.59 5班31 16.13 4.56班35 28.57 6班34 29.41 -0.87班31 25.81 7班31 29.03 -3.28班35 11.43 8班36 13.89 -2.5七年级269 25.28 八年级266 23.31 2.0从这张表格中可以看出后20%最大差距从27.96%变为15.55%，原因在于更换了一班和二班的班主任，期中1班的班主任曾被评为县骨干班主任，所以1、2两班进步。

新课标背景下:小学数学期末学业水平测试质量分析报告模板两篇模板一：质量是学校的生命线。

教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。

上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。

经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。

一、检测情况学期末，在县教育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测,现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。

四、五、六年级优于一、二、三年级年级。

特别是六年级在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分名列第二。

语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。

总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。

2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。

除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。

各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关。

如学过的汉字不会书写，或写错别字等。

2、部分学生书写不够规范，不认真。

3、能力题，个别学生掌握不好。

3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。

联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。

4、个别学生写作能力有待提高。

具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。

达不到规定的字数，有错别字、病句等。