浅谈农村英语教学中存在的问题与解决办法

浅谈农村英语教学现状与解决策略一、农村英语教学现状1. 师资力量不足农村地区教师队伍整体素质普遍偏低，师资力量不足成为制约农村英语教学的一大障碍。

许多农村小学和初中的英语教师水平有限，无法满足学生对英语学习的需求，导致教学质量无法提高。

2. 教学资源匮乏农村地区的学校通常设施简陋、师资力量薄弱，缺乏教学资源依然是一个普遍存在的问题。

英语教学所需的录音设备、多媒体教室等现代化教学设施在农村地区难以满足，这极大地限制了英语教学的效果。

3. 学生学习动力不足相对于城市学生，农村学生通常由于家庭和环境等方面的原因，对英语学习的动力和兴趣较低。

缺乏学习动力直接导致学习效果差，整体学习氛围非常淡薄。

应该加强农村地区英语教师的培训工作，提高他们的教学水平。

可以通过政府引导或者教育部门的资助，鼓励优秀的英语教师到农村地区工作，提升农村英语教育的整体水平。

政府可以投入更多的资金，改善农村学校的教学设施，提供现代化的教学资源。

在学校条件允许的情况下，可以开辟多媒体教室、购置英语教学设备等，以提高英语教学的效果。

学校可以通过举办英语角、英语比赛、组织英语演讲等形式，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和动力。

可以邀请外教进行英语口语交流，开阔学生的视野，提高英语口语水平。

4. 创新教学方式在农村英语教学中，可以尝试引入新的教学方式，例如任务型教学、合作学习等，让学生更主动地参与到学习中来。

可以加强英语听说能力的培养，提高学生的实际语言运用能力。

5. 加强家校合作学校可以通过与家长合作，鼓励家长在家中给孩子创造良好的学习环境，鼓励他们多与孩子交流英语。

家长应该关注孩子的英语学习情况，适时给予鼓励和帮助，共同营造良好的学习氛围。

农村英语教学的现状确实面临众多挑战，但只要我们采取适当的策略，相信一定能够取得明显的改善。

政府、学校、家长、学生等各方应紧密合作，共同努力，让农村英语教学取得更好的效果，为农村孩子们提供更广阔的发展空间。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国经济的不断发展和城乡一体化的推进，农村地区的中小学教育也在不断改善和完善。

与城市相比，农村中小学的英语教学仍然存在许多问题。

本文将结合实际情况，探讨农村中小学英语教学的现状存在的问题，并提出相应对策，以期能够改善农村中小学英语教学的质量。

问题一：师资力量不足农村地区的中小学英语教师数量相对较少，而且教师的英语水平和教学能力参差不齐。

一些教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行英语教学。

对策一：加强师资队伍建设政府应加大对农村中小学英语教师的支持力度，通过提供培训和资金支持等方式，提高教师的英语水平和教学能力。

可以鼓励城市优秀的英语教师到农村地区支教，以提高农村中小学的英语教学水平。

问题二：教学资源匮乏农村地区的中小学英语教学资源相对匮乏，学校的教学设施和教学用具都比城市的学校差很多，很难满足学生的学习需要。

政府可以增加对农村中小学英语教学资源的投入，提高学校的教学设施和教学用具的质量，确保学生能够在良好的环境中学习英语。

可以引入多媒体教学手段，如电子白板、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。

问题三：学生学习动力不足由于农村地区的环境和家庭条件的限制，农村中小学生对英语学习的兴趣和动力较低，很难全身心投入到英语学习中。

对策三：激发学生学习兴趣学校和家长应共同努力，为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。

可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到学习英语的快乐，提高学习积极性。

家长也应给予孩子更多的关心和鼓励，培养他们对英语学习的兴趣和信心。

问题四：教学内容不适应实际需求一些农村中小学的英语教学内容与学生的实际需求和未来发展脱节，缺乏实用性，导致学生学习英语的动力不足。

对策四：优化教学内容学校应调整英语教学内容，结合当地实际情况和学生的未来发展需求，增加一些与农村生活和农村经济发展相关的教学内容，提高教学的实用性和针对性。

农村英语教学的几个问题及解决办法一、农村英语教学中存在的问题1.上级教育管理部门和学校对英语教学的误导。

现在很多地区和学校都在喊人性化管理，都在实行素质教育。

但却仍然在执行应试教育的方针政策，上级教育管理部门向学校下达硬性的成绩指标，每个学期给学校排队，单纯以学生成绩、指标的完成率和升学率来考核学校和校长的业绩。

在这种体制下，不难想象学校和校长会给教师下达什么样的指标和任务。

学校和校长对教师的考核同样会以学生成绩的好坏，指标的完成率来进行。

教师又把这个压力给学生，让学生去考高分，而不去培养学习兴趣和学生的素质。

这样的素质教育就是不折不扣的应试教育。

2.农村初中英语教师的师资力量很薄弱，适应不了现在的英语教学。

教师是教学的实施者，师资力量是关系英语教学水平提高的关键因素。

教学是先教而后学，教师采取合适的教学手段和科学的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生去学习和提高英语。

但目前农村初中的英语师资力量状况却令人非常担忧。

我所在的县农村英语教师的学历达标率只有80%左右，英语教育专业教师只占55%，很多教师的第一学历都是中师，而且是非英语教育专业。

加上很多转岗教师并没有在大学里接受系统的英语教育专业培养，只是经过短暂的岗前培训或者没有经过培训，凭借大学里学的一点英语知识就从事英语教育；他们中大多数教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写很不规范，教材不熟悉，教学方法不科学等。

这样的师资去教学生学英语，教学效果是可想而知的。

再者条件更优秀，待遇更好的城市学校每学期还会选调走一些优秀教师，一些能胜任教学，教学水平较好的教师留不住。

所以农村初中英语师资力量是非常薄弱的。

3.一些家长和学生对英语认识的不足，学生的学习方法不科学，学习效果较差。

我国农村初中英语教学质量一直都很难有提高。

这当中一些家长和学生对英语认识的不足也是一个很重要的因素，很多家长很不重视孩子的教育，总是认为农村孩子读书无用，或者孩子读书是天赋，是命中注定的，对孩子的学习不闻不问；特别是一些相对贫困的家庭，认为不能负担孩子的学费，只希望孩子能早点出去打工，减轻家庭负担。

农村小学英语教学存在的难点及应对措施在中国的农村地区，由于教育资源的不均衡分配，农村小学英语教学面临着许多困难和挑战。

相比城市地区，农村小学的英语教学存在着一些独特的难点，包括师资力量不足、学生学习兴趣不高、教学设施条件落后等问题。

针对这些难点，我们需要采取一系列的应对措施，以提高农村小学英语教学的质量和水平。

难点一：师资力量不足在农村地区，由于教育资源的不足，很多农村小学的英语教师都是本科学历，而且没有接受过专业的英语教育培训。

这导致农村小学的英语教学师资力量相对较弱，很难满足学生对于英语教育的需求。

应对措施：1. 提高师资培训水平。

政府可以组织相关部门开展师资培训项目，为农村小学的英语教师提供系统的培训和学习机会，提高他们的教学水平和专业能力。

2. 加强师资流动。

可以通过相关政策鼓励城市的英语教师到农村小学任教，或者组织农村小学教师到城市学习和交流，促进师资力量的流动和交流。

难点二：学生学习兴趣不高由于农村小学的学生大多出生在农村，他们对英语学习的兴趣常常不高，缺乏对外语的实际需求和接触机会。

这就导致了学生学习英语的动力不足，难以达到良好的学习效果。

1. 开展丰富多彩的英语教学活动。

学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

2. 创设良好的学习环境。

学校可以在校园中建设英语角、英语学习室等场所，营造出良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。

难点三：教学设施条件落后由于农村小学的教学设施条件相对落后，很多学校缺乏现代化的教学设备和资源，影响了英语教学的质量和效果。

1. 加大对农村小学的基础设施投入。

政府可以增加对农村小学的基础设施改造和建设投入，提高学校的教学设施条件，为英语教学提供更好的资源支持。

2. 利用现代化技术手段辅助教学。

可以通过多媒体教室、网络资源、英语学习软件等现代化技术手段，来辅助农村小学的英语教学，提高教学效果和吸引学生的注意力。

浅谈农村英语教学现状与解决策略随着国家经济的快速发展和城乡一体化进程的加快，农村地区对英语人才的需求日益增加。

农村地区的英语教学现状却依然不容乐观，存在着许多问题。

本文将从农村英语教学的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的解决策略。

一、农村英语教学现状1. 师资力量不足农村地区的师资力量相对匮乏，许多农村学校缺乏专业的英语教师，甚至有些学校只能依靠普通教师进行英语教学，这导致了英语教学质量的不足。

2. 学习环境欠缺农村地区的学校设施相对简陋，教学条件有限，学生缺乏良好的学习环境和资源支持，如多媒体教室、图书馆等，这极大地制约了英语学习的效果。

3. 英语学习意愿不足受教育程度和家庭经济状况的影响，许多农村学生对英语学习的兴趣和意愿不足，缺乏学习的动力和自信心，影响了英语学习的积极性。

4. 教学方法滞后农村地区的英语教学方法相对滞后，以传统的课堂教学为主，缺乏灵活多样的教学手段和方式，使得学生的学习效果不佳。

二、解决策略1. 提高师资水平为了改善农村地区的英语教学质量，政府需要加大对农村地区英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力，使他们能够较好地完成英语教学任务。

2. 加强基础设施建设政府应投入更多的资金，改善农村学校的基础设施建设，提高学校的教学条件和学习环境，为学生提供更好的英语学习条件。

3. 激发学习兴趣学校和家庭应共同努力，激发学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们参加各种英语角、英语竞赛等活动，提高学生对英语学习的积极性。

4. 更新教学手段学校应积极引进现代化的教学手段和方式，如多媒体教学、网络教学等，使课堂教学更加灵活多样，激发学生的学习兴趣和主动性。

要解决农村地区英语教学存在的问题，需要政府、学校和家庭的共同努力。

政府需要加大对农村地区英语教育的投入力度，提高农村地区英语教学的整体水平；学校应不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果；家庭要积极鼓励并支持孩子学习英语，共同营造良好的学习氛围。

农村小学英语教学中存在的问题及对策农村小学英语教学存在的问题及对策小学英语课程在农村地区的开设面临着很多困难，虽然已取得了一些成绩，但也存在着不少问题。

针对这些问题，各级教育部门、学校和教师必须及时反思，采取相应措施解决问题。

一、教学条件不足1、现代化教学设备利用率不高虽然XXX已配备了多媒体电教设备，但教师很少使用，大部分教师仍然使用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。

2、师资力量不足、不强小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。

虽然经过努力，学校进行英语培训，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏。

同时还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。

二、学科地位不高虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周四节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语研究价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。

三、家长重视不当部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复英语。

四、学生压力不大一周四课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，研究方式比较单一。

针对以上问题，农村小学英语教学的对策如下：1、提高教学设备的利用率，让学生直接体验多媒体电教设备的使用。

2、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

3、提高小学英语学科地位，增加英语课程的课时，让学生正确认识英语研究的价值。

4、加强家长教育，让家长正确认识英语研究的重要性，监督孩子回家听磁带复英语。

5、加强学生研究压力，增加英语课程的难度，开展多种形式的教学活动，拓宽学生的知识面和研究方式。

应该加强对英语教学的重视，提高教师的教学能力和教学质量。

学校可以组织教师参加各种形式的培训，让他们了解最新的教学方法和技巧，提高他们的教学水平。

农村英语教学存在的问题及对策当前，农村地区的英语教学存在着一系列问题，这不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了他们的综合素质发展。

为了有效改善农村英语教学的现状，本文将分析存在的问题并提出相应的对策。

一、教学条件不足农村地区由于经济、地理等原因，教学条件相对薄弱，这给英语教学带来了很大的困难。

教室设施简陋，师资力量不足，教材和教具匮乏，这些都严重制约了英语教学的质量。

针对这一问题，应该采取以下对策：1. 加大投入，改善农村学校的基础设施建设，提供良好的教室条件和教学环境。

2. 加强农村教师队伍建设，提高教师的英语水平和教学能力，引进外聘教师或组织教师培训，提高整体教师素质。

3. 配发相应的教材和教具，确保学生能够有足够的学习资源，通过多媒体技术等手段提升教学效果。

二、学生学习动力不强由于农村地区的经济水平和文化环境的限制，农村学生对英语学习的兴趣和动力普遍不高。

他们往往缺乏对英语学习的认知，缺乏自信心，对学习英语抱有抵触情绪。

为了激发学生的学习动力，可采取以下对策：1. 增加对英语学习的宣传，引导学生正确认识英语学习的重要性，提高他们的学习兴趣。

2. 创设良好的学习氛围，开展英语角、英语竞赛等活动，提供学习英语的机会和平台，培养学生学习英语的习惯。

3. 设计切合实际的教学内容，融入学生的兴趣和生活经验，使学习变得有趣且实用。

三、教学方法落后传统的教学方法在农村地区普遍使用，这种单一的教学方式不能满足学生的多样化学习需求，也无法激发他们的学习兴趣和动力。

要改变这种状况，应采取以下对策：1. 引入现代化的教学技术和方法，如多媒体教学、互动教学等，培养学生的积极参与和思维能力。

2. 组织教师交流与研讨，分享先进的教学经验和方法，提高教师的教学水平。

3. 个性化教学，根据学生的实际情况和学习特点，采用差异化教学策略，提高教学效果。

四、教育资源不平衡与城市地区相比，农村地区教育资源相对匮乏，学校的图书馆、实验室等教育资源严重不足，这给农村学生的英语学习带来很大的困难。

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。

农村中学英语口语教学存在着一些问题，比如师资力量不足、学生学习动力不高等。

为了提高农村中学英语口语教学水平，我们需要深入了解问题所在，并采取一些改进对策。

一、问题分析1. 师资力量不足在许多农村中学，英语教师的数量和质量都存在问题。

一些学校甚至只有一名英语教师，而且教学经验不足，口语水平一般。

这导致了英语口语教学质量无法得到保障。

2. 学生学习动力不高农村学生的家庭环境和学习氛围相对较差，他们对英语口语学习的兴趣和动力往往不高。

在这种情况下，即使教师有心改进教学，学生的积极性也很难调动起来。

3. 教学资源匮乏农村中学教学资源相对紧缺，学校往往没有足够的口语教学设备和教材。

这就制约了教师在口语教学方面的发挥，也阻碍了学生的口语技能提高。

二、改进对策1. 增加师资力量和提高教师水平政府可以加大对农村中学英语教师的培训和补贴力度，吸引更多的英语教师到农村中学任教。

还可以通过政策扶持、学校定期组织培训等方式提高教师的專業程度和教学水平。

学校可以开展一些有趣的英语口语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习兴趣和积极性。

也可以加强家校合作，让家长意识到英语口语学习的重要性，从而共同呵护和促进学生的学习劲头。

学校可以购买一些适合农村中学学生的口语教学电子设备和教材，丰富英语授课内容。

通过与城乡教育资源共享、跨区域资源整合等方式，解决农村中学英语教学资源匮乏的问题。

三、保障措施1. 政策引导政府要出台一些针对农村中学英语教学的政策，比如提高农村中学英语教师的待遇、提供更多的教学资源支持等，引导更多的教师和学生重视英语口语教学。

2. 资金支持3. 教研支持教育部门可以组织一些农村中学英语教师的教研活动，促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平。

也可以组织一些农村中学学生的英语口语比赛或活动，鼓励他们提高口语水平。

农村学生英语学习存在的问题及解决对策随着全球化的发展，英语已成为全球通用的语言。

而在中国，英语学习已成为一种必修的课程，农村学生也不例外。

然而，由于教育资源不平衡，农村学生英语学习存在着许多问题。

本文将分析农村学生英语学习存在的问题，并提出相应的解决对策。

问题一：教育资源不足当前，许多农村学生缺乏好的英语教育资源，尤其是缺乏优秀的英语教师和优质的教材。

很多学校的英语教师质量参差不齐，且往往难以获得先进的教学理念和方法。

目前，国内外的英语教材种类繁多，但农村学生很难获得最新的英语教材。

解决对策：加强农村英语教育资源建设教育部门应该积极发展农村英语教育资源，提供更多的教师培训和学生交流，提高教师的专业水平和教学能力。

同时，应该鼓励出版社出版更适合农村学生的英语教材，以及提供免费或低价的电子学习资源，以促进农村学生学习英语。

问题二：英语教学缺乏实践许多农村学生英语学习仅停留在书本上，没有进行任何实践和交流。

这导致他们在词汇、语法和口语表达方面进展缓慢。

解决对策：多样化的英语教学方法英语教学不应只局限于传授基本的语法规则和单词记忆。

英语学习需要与英语实践紧密结合，提高农村学生英语口语和听力能力。

激励学生积极参与英语交流活动，可以是角色扮演、英语角、讨论会或会议。

同时，可以引导学生使用网络和多媒体实现英语教学的多元化，如YouTube教学视频和在线英语课程等。

问题三：孩子缺乏学习英语的积极性和兴趣由于农村学生家庭和社会文化背景的原因，他们可能缺乏学习英语的兴趣和激情。

没有外在的激励和动力，他们可能会失去对英语学习的积极性，缺乏主动性和自我激励。

解决对策：增强学习兴趣和自信心教育部门和教师需要积极探索新的教学方法与策略，让学生了解英语的实用性和必要性，了解英语的实践价值。

同时，教师应该在课堂中采用互动的教学方法，为学生提供足够的支持和鼓励，以增强他们的自信心和探究兴趣。

开展英语文化周，英语角和演讲比赛等活动，可以激发学生对英语的兴趣和热情。

农村高中英语教学中存在的问题与改变策略随着中国农村教育事业的发展，农村高中英语教学也面临着诸多问题。

如何改变现有的教学模式和方法，提高英语教学质量，成为当前农村高中英语教学的重要议题。

本文将探讨农村高中英语教学中存在的问题，并提出相应的改变策略。

问题一：教学资源不足农村高中英语教学中存在的一个重要问题是教学资源不足。

由于农村地区的经济水平相对较低，很多学校都缺乏必要的教学资源，例如教材、多媒体设备、英语角等。

这些资源的缺失严重影响了学生的英语学习效果，也限制了教师的教学方法和手段。

改变策略：1. 加大对农村学校的教学资源支持。

政府应该增加对农村学校的教学资源投入，确保每所学校都能够拥有必要的英语教学资源。

2. 开展资源共享。

在资源条件允许的情况下，可以建立农村高中英语资源共享平台，对教材、多媒体资料等进行共享，提高资源的利用率。

3. 利用互联网资源。

在农村地区也可以通过互联网获取英语教学资源，例如在线教学平台、英语学习网站等，以弥补教学资源的不足。

问题二：师资力量不足另一个影响农村高中英语教学的问题是师资力量不足。

由于农村地区的工资待遇相对较低，很多优秀的英语教师都选择去城市工作，导致农村高中英语教师队伍的整体素质不高，教学水平参差不齐。

1. 提高农村高中英语教师的待遇。

政府应该加大对农村高中英语教师的政策支持，提高他们的工资待遇，吸引更多的优秀英语教师前往农村学校任教。

2. 加强师资培训。

对已经在农村学校任教的英语教师进行系统的培训，提高他们的教学能力和水平。

3. 实施“外聘教师”计划。

在条件允许的情况下，可以引进城市的优秀英语教师到农村学校任教，提高教师队伍整体的素质。

问题三：教学模式单一在农村高中英语教学中，很多学校存在着教学模式单一的问题。

以传统的单向讲述为主，缺乏互动性和趣味性，难以引起学生的兴趣，影响了学生的主动参与和学习效果。

1. 推行互动式教学。

通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高英语教学的互动性。

农村英语教学存在的问题和对策现阶段，尽管初中英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但学生综合运用语言的能力距《英语课程标准》的要求还有很大的距离，尤其是学生的听、说、语言交际能力特别差。

一、存在的主要问题1、教学设施差目前，大部分农村初中教学设施条件差，英语教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。

这样使英语这门生动的语言课变得枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣。

2、英语教师师资力量差农村英语教师师资水平参差不齐。

因此大部分农村初中英语教师英语口语表达能力较差。

这些教师从七年级英语教学开始，处处借助母语翻译，习惯用母语来讲授和解释，这样导致学生学习英语的气氛在高年级中还没有较好地形成。

3、教师教学方法陈旧教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。

这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。

教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位臵，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。

再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。

4、学生学习兴趣低，缺乏学习的主动性由于农村学生英语基础知识差，导致学生上英语课时听不懂老师所讲的内容，在课下看不懂英语教材、英语学习资料，学生的英语口语表达能力跟不上，这些都会导致学生英语成绩较差，学生学习兴趣低，缺乏学习的主动性。

二、采取的措施：1.课堂要以学生为主体，以学生的“学”为重心，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。

学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。

英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。

2.在教学实际活动中，创设一个基本接近于说英语、用英语的交际环境。

浅谈农村小学英语教学中存在的问题及解决方法摘要近几年我县开始重视小学英语教育，但农村的硬件设施落后、师资力量薄弱、隔代的家庭教育、教师教学方法的单一、学生参与的积极性不高等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。

对此，我总结自身的教学经验，探索适合农村小学英语教学的方法。

关键词农村小学英语；存在问题；解决方法一、农村小学英语教学中存在的问题第一，政府对学校教育的投入力度不够，硬件设施落后。

我县偏远山区的乡小连最基本的录音机都没办法配齐，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这大大制约了小学生在英语课堂中的参与度、合作探究度；第二，师资力量薄弱，年龄老化，学科不配套，特别是专业教师很少，许多学校无奈地安排非专业英语教师应付，必然导致教学效果不理想，教学质量下滑，阻碍学生英语的健康发展；第三，学生生源差，有条件的学生都被家长送进县城好的学校就读了。

学生学习基础差，学习积极性不高，学习气氛不浓。

大部分学生是留守学生，存在隔代教育，缺少父母的关爱和有效的教育。

第四，英语教师工作繁重，一般要任4至5个教学班。

教学班额大，一个班一般都80多人。

课前备课准备，课中认真上课，课后三、四百多学生的作业批改，还有课后教学反思、后进生的补差工作。

第五，在我县还存在一些教师使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

第六，课堂上教师与学生、学生与学生之间的合作学习流于形式。

小学生好动，注意力不够集中。

学生缺乏合作学习习惯。

进行合作学习时，课堂纪律很难维持。

另外，学生的参与度不均衡。

成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系。

英语教学中存在的问题还有很多，不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，促进学生全面发展。

农村英语教学中存在的问题及对策当前，以实施素质教育为主的英语教学改革已在我国各地全面推开，不少地方也取得很好的效果。

但在农村学校，英语教学改革的推广还不够深入，英语教学还存在着不少问题。

1、农村家长对英语的重视不够我们知道，学生的教育可以分为学校教育、家庭教育和社会教育，而要使教育达到应有的效果，学校、家庭和社会必须形成“合力”。

但在农村，不少家长对孩子英语学习的重视程度不够。

有许多学生家长都表示：孩子初中毕业后就去打工，学好语文、数学就可以了。

有的家长既不懂英语，也不知道英语的重要性，还普遍存在这样的思想：我们当农民的又不会和外国人打交道，学英语主要是玩玩的。

甚至，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点用途。

在这样的思想指导下，这些学生家长自然就不愿意在孩子的英语学习上投资，不愿意为孩子购买英语磁带、图书等学习用品。

可以说，一部分学生学不好英语是父母的责任。

所以，尽管英语教师反复强调英语的重要性，但学生还是充耳不闻，反应淡漠，老师感到很无奈。

学生的学习情况家长也不会关心，即使到学校开家长会也很少询问孩子的英语学习情况。

2、学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能持久学习兴趣是人渴求获得新知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，它是推动人学习的有效动力，是促使人积极学习的各种活动中最现实、最活跃的因素。

但英语毕竟是外来语言，在陌生的环境里，在有限的时间里，学习它的难度逐步显现，学生只对游戏感兴趣。

只要老师布置背单词、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。

基础差的学生开始出现“恐英症”。

3、学生英语学习两极分化严重在农村，由于受各种主客观因素的限制，学生英语水平整体偏低，且两极分化突出。

经过小学阶段的学习，一部分学生已经具有了相当的英语语言能力，并且有了一定的自学能力，而另一部分学生开始感到学习英语很吃力，英语语言能力几乎为零。

并且随着年级的升高和课本内容难度的加大，两极分化的趋势也愈来愈明显。

浅谈农村英语教学中存在的问题与解决办法【摘要】农村英语教学中存在的问题。

硬件设施落后，师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差；教学时间不足等等。

这些问题严重阻碍了英语教学的发展。

不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

本文通过分析当前农村学生学习过程中存在的一些问题，提出了一些解决途径和方法。

【关键词】农村英语教学解决办法一、农村教学中存在的问题1.农村教师教学素质偏低。

语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。

目前，农村英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是向社会招收的，还普遍存在转岗现象，即由原来任教语文、政治、体育等的教师转岗而来。

这些教师虽然存在多年教学经验，在教学过程中也能拿出优异的教学成果，但是对学生长期的英语学习来说，他们的那些死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的学习。

到初中的时候才开始真正的接触到英语。

然而感觉初中老师教的发音和小学的几乎没有几个一样的，总感觉很困惑。

但很难矫正过来。

所以，对学生而言，教师素质低对学生的发展会产生很大的影响。

2.农村教学条件及设施相对落后或不足，教学设施，器材等严重缺乏。

有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。

高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用，这也大大制约了农村学生在英语课堂中的参与度。

3.缺乏学英语的环境氛围。

农村没有用英语进行交流的环境，农村学生几乎都是在英语课上才接触英语。

人们对英语的认识程度也不够，感觉学习英语没有什么用处，所以家里人也反对学习英语。

学生要在家读英语的话，会遭到父母的反对。

他们会说念那个干什么，还不如多认几个汉字，或者多干点家务活了。

更别说你走着的时候，玩游戏的时候说英语了。

浅谈农村英语教学的困难及对策第一篇：浅谈农村英语教学的困难及对策随着课程改革的实施，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，农村英语教学遇到的困难远甚于城市。

一是学习环境欠缺。

在这种情况下学习英语，学生对英语能形成的感性认知少，对概念的感知空泛，理解和接受语言所传承的文化内涵更加困难。

这无疑给英语教学增加了难度。

二是家庭教育短缺。

“父母是孩子的第一任教师”，在一定程度上说明了家庭教育的重要性。

但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。

此外儿童大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。

与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度。

同时，缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭、教师教学方式单一、学生的思想保守等因素，都极不利于小学生的英语学习。

作为农村小学英语教师，针对这些不利因素，要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。

第一，创设情境，激发学习兴趣。

英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。

教材的设计也注意到了这一点。

比如有音乐伴奏的let’s go和let’s chant等。

为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。

教师自始自终要给学习创造宽松的学习环境。

上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话运用到肢体表演中，使他们对所学知识的认识进一步深化，通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力，尽量多的感知初级语音语调。

教师的语调要抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。

要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。

正所谓兴趣是学好一门语言的关键。

农村初中英语教学中存在的问题与对策随着中国的农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学水平也在不断提高。

但是，农村初中英语教学中仍然存在一些问题，需要加以解决。

本文将探讨农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、问题1.师资力量不足农村地区教育资源相对匮乏，教师队伍的素质普遍较低，特别是英语教学能力的缺失比较明显，加之薪资待遇偏低，教师流动率较高，导致农村初中英语教师队伍的储备和培养困难。

这导致部分农村初中没有足够的英语教师，或是英语教师的水平无法满足教学需求。

2.教育设施的不足农村初中英语教学中，学校设施相对城市学校落后，教室条件差、图书馆、实验室等硬件设备缺乏，给英语教学带来一定影响。

3.教学内容的陈旧化部分农村初中的英语教材老旧，不符合现代英语教学要求，如观念、语言等方面，未能体现英语学科教学的发展趋势，也未能满足学生对知识的学习需求。

4.学生的学习积极性不高农村初中学生在英语学习方面通常处于缺乏兴趣、习惯性学习差、沉默性学习和背诵式学习等状态。

这种现象的出现是因为家长和社会对英语知识的重视程度不高，学生在家庭和社会环境中缺乏学习英语的机会和氛围。

二、对策1.加强教师队伍的建设加强农村初中英语教师的培训，提高他们的英语水平和英语教学技能，使其成为能够胜任教学任务的优秀教师。

同时加强对农村初中英语教师的激励制度，提高英语教师的社会地位和待遇水平，加强对英语教师的保障和扶持，保持教师队伍稳定性。

加强农村初中英语教学硬件设施，优化教育环境，改善教室条件和图书馆、实验室等设施，提高教学工作的质量和效率。

3.更新教材，创新教学方式将现代的英语教学理念融入到教材编写中，更新教材内容，提高教材的实用性和趣味性；同时采用多种教学方法，如合作学习、游戏学习、情景演绎等，激发学生的兴趣，提高学习效果。

4.营造良好的学习氛围家长和社会要从自身出发，引导孩子爱上英语，创造良好的学习环境和氛围，比如提供丰富的学习资源，鼓励孩子们参加各种英语竞赛和活动等，提高学生的学习积极性和自信心，帮助学生更好的掌握英语知识。

农村英语教学存在的问题及对策随着中国的现代化进程，英语在我国的地位变得越来越重要。

然而，在农村地区的英语教学中存在着一些问题，这对于农村学生的学习和发展构成了一定的挑战。

本文将探讨农村英语教学中的问题，并提出一些对策以改善农村英语教学质量。

一、农村英语教学中的问题1. 教材选择有限在农村地区，由于经济水平相对较低，教育资源相对不足。

这导致了农村地区英语教学教材的选择有限。

很多学校只能使用过时的教材或者教材质量较低的情况，这使得农村学生无法接触到优质的教材资源。

2. 师资力量不足农村地区相对于城市地区来说，英语教师的数量和水平都存在一定的差距。

由于各种原因，优秀的英语教师更倾向于在城市工作。

因此，农村地区的英语教学队伍相对较弱，师资力量不足，这对于学生的学习进步产生了限制性的影响。

3. 学习环境不利农村地区的学习环境相对较差。

学校条件简陋，教室设施不完善，网络资源不足等等，这使得学生无法接触到良好的学习环境。

此外，农村家庭普遍重视经济活动而忽视英语教育，对学生的学习造成了负面影响。

二、改进农村英语教学的对策1. 提供教材支持与改进政府应该加大对农村地区的教材支持力度，确保农村学生能够使用质量优良的教材。

此外，可以通过优化现有的教材，补充一些地方特色的教材内容，使得农村学生更容易理解和接受。

2. 加强师资培训与交流政府应该加大对农村地区英语教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

同时，可以鼓励城市英语教师到农村地区进行交流讲座和指导，提供更多培训资源和经验分享，提升农村地区英语教师的教学水平。

3. 改善学习环境与资源政府应该加大对农村学校基础设施的投入，改善学习环境，提供更好的教室设施和学习资源。

此外，还可以通过建设农村英语角、开展英语社团等形式，为农村学生提供更多的学习机会和交流平台。

4. 加大英语教育宣传力度政府可以通过在农村地区进行英语教育专题宣传，提高农村家庭对英语教育的重视程度。

同时，可以组织各种英语竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

农村学生英语学习存在的问题及解决对策一、存在的问题1.英语学习资源匮乏相比城市地区，农村地区的英语学习资源非常匮乏。

很多农村学生没有接触到高质量的英语学习教材、师资及多媒体学习设备。

学校的教学条件相对较差，学生们的英语学习环境比较艰苦。

2.缺乏系统的学习方法由于师资和教学资源的匮乏，很多农村学生缺乏系统的英语学习方法。

他们可能只是依赖老师的教导和课堂教学，而缺乏自主学习的能力和自我管理的意识。

3.学习动力不足农村学生的学习动力普遍不足，他们对于英语学习的兴趣和热情并不高。

这主要是因为他们没有明确的学习目标，也没有看到英语学习对于他们未来发展的重要性。

4.缺乏英语实践机会农村地区缺乏英语实践的机会，学生很难有机会接触到真实的语言环境。

这使得他们在学习英语的过程中缺少实际的应用场景，难以将所学知识转化为实际的语言能力。

二、解决对策政府和社会应该加大对农村英语学习资源的投入，提供更多的英语教材、多媒体设备和师资支持。

可以通过设立英语学习基金等方式，为农村学生提供更多的学习资源。

2.建立多元化的学习体系针对农村学生的英语学习，需要建立一套多元化的学习体系，帮助学生在不同的场景中进行英语学习。

可以通过线上学习平台、课外英语角等方式，为学生提供更多的学习机会和学习资源。

学校和家长可以加强对学生学习动力的培养，培养学生对英语学习的兴趣和热情。

可以通过开展英语角、英语比赛等活动，激发学生的学习积极性。

学校可以积极组织学生参加英语夏令营、英语角和志愿者活动，为学生提供更多的英语实践机会。

可以引入英语教育APP等工具，帮助学生在课外进行英语学习。

5.加强教师培训教师是农村学生的英语学习中非常重要的一环，需要加强对农村教师的英语教育培训，提升他们的教学水平和教学能力，使得他们能够更好地指导学生进行英语学习。

在解决农村学生英语学习问题的过程中，需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力。

只有通过大家的共同努力，才能够为农村学生创造一个更好的英语学习环境，帮助他们更好地提升英语水平，提高未来的就业竞争力。

农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也面临着一些问题。

这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约着农村初中教育的发展。

我们有必要深入了解并解决这些问题，为农村初中英语教学提供更好的对策。

问题一：师资力量不足农村地区的师资力量相对不足，这直接影响了农村初中英语教学的质量。

一方面，缺乏英语教学能力较强的教师，不少教师可能并不具备足够的英语水平。

这就导致了教学质量无法得到有效保障。

对策一：加强教师培训政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教师的培训力度，提供更多的英语教学知识和教学技能培训。

这样有助于提高农村初中英语教师的教学水平，从而提升教学质量。

问题二：学生学习积极性不高农村初中生对英语学习的兴趣普遍较低，学习积极性不高。

这主要是因为学生们普遍觉得英语对他们的生活无关紧要，他们更关心的是能够掌握一些实用的农村生活技能。

对策二：增加趣味性和实用性在英语教学中，可以适当增加一些趣味性的教学内容，比如通过英语歌曲、英语电影等方式激发学生的学习兴趣。

也可以将一些实用的英语知识融入到农村生活中，比如学习一些购物、问路、就医等实用英语会话，从而增强学生的学习积极性。

问题三：教学资源匮乏相比城市地区，农村教学资源相对匮乏，这在一定程度上影响了初中英语教学的开展。

比如教学用书、多媒体设备、英语学习环境等方面都有一定的不足。

对策三：加大资源投入问题四：监管制度不健全在农村地区，由于监管制度不健全，一些教师教学态度不端正，教学质量得不到保障。

这也直接影响了初中英语教学的效果。

政府应建立健全农村初中英语教学的监管机制，加强对教师教学行为的监督，为农村初中英语教学提供更加规范的教学环境。

农村初中英语教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约了农村初中教育的发展。

政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教学的关注与支持，制定更加切实可行的对策，为农村初中英语教学提供更好的改善措施。